Les enseignants et l'adéquation 
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Sondage ifop lilly-enseignants-industrie

  1. 1. Les enseignants et l'adéquation entre la formation scolaire et universitaire et l'industrie Septembre 2014 ContactsIfop: Damien Philippot / Esteban Pratviel Département Opinion et Stratégies d'Entreprise 01 45 84 14 44prenom.nom@ifop.com Sondage Ifop pour Lilly
  2. 2. Connection creates value 2 1 -La méthodologie 2 -Les résultats de l’étude A–Laconnaissancedel’usineetdesmétiersdel’industrie B–L’imageetl’attractivitédesmétiersdel’industrie C–Lesliensentrel’écoleetlesecteurdel’industrie 3 -Les principaux enseignements Sommaire
  3. 3. Connection creates value 3 La méthodologie 1
  4. 4. Connection creates value 4 La méthodologie Etude réalisée par l'Ifoppour Lilly Echantillon Méthodologie Mode de recueil L’enquêteaétémenéeauprèsd’unéchantillonde601personnes, représentatifdesenseignantsexerçantdansl’enseignementsecondaireetsupérieur. Lareprésentativitédel’échantillonaétéassuréeparlaméthodedesquotas(sexe,degré,corpsetétablissement)aprèsstratificationparacadémie. Lesinterviewsontétéréaliséesparquestionnaireauto-administréenlignedu10au17septembre2014.
  5. 5. Connection creates value 5 Les résultats de l’étude 2
  6. 6. Connection creates value 6 La connaissance de l’usine et des métiers de l’industrie A
  7. 7. Connection creates value 7 29% 45% 48% 52% 5% 7% 13% 22% 55% 42% 33% 22% 11% 6% 6% 4% 66% Total «Bien informé(e)» Total «Mal informé(e)» De la fonction publique Des services De l’industrie De l’agriculture Très bien informé(e) Très mal informé(e) Lesentimentd’informationconcernantdifférentsmétiers QUESTION:Vouspersonnellement,avez-vouslesentimentd’êtrebienoumalinformé(e)concernantlesmétiers...? 48% 39% 26% 34% 52% 61% 74%
  8. 8. Connection creates value 8 66% 48% 39% 26% 38% 45% 33% 26% De la fonction publique Des services De l’industrie De l’agriculture Ensemble des enseignants Septembre 2014 Ensemble des 15-25 ans Septembre 2013* Lesentimentd’informationconcernantdifférentsmétiers QUESTION:Vouspersonnellement,avez-vouslesentimentd’êtrebienoumalinformé(e)concernantlesmétiers...? Récapitulatif TOTAL «Bien informé(e)» *Sondage Ifoppour Lilly réalisé par questionnaire auto-administré en ligne du 2 au 6 septembre 2013 auprès d’un échantillon de 1021 personnes, représentatif de la population française âgée de 15 à 25 ans.
  9. 9. Connection creates value 9 45% 50% 68% 17% 17% 23% 38% 33% 9% 55% Total «Oui» Un de vos proches Un membre de votre famille Vous-même Oui, une expérience professionnelle majeure Non L’expériencepersonnelledel’industrie QUESTION:Pourchacunedespersonnessuivantes,indiquezsielleadéjàeuounonuneexpérienceprofessionnelledanslesecteurdel’industrie...? 50% 32%
  10. 10. Connection creates value 10 Oui, à plusieurs reprises 28% Non, jamais 48% TOTAL Oui 52% 54 47 69 36 70 Collège Lycéegén. ettech. Lycée pro. Université IUT Lieu d’enseignement L’expériencedevisited’uneusine QUESTION:Aucoursdescinqdernièresannées,avez-vousdéjàvisitéounonuneusine?
  11. 11. Connection creates value 11 Très souvent 12% Très rarement / Jamais 22% TOTAL Souvent 40% TOTAL Rarement / Jamais 60% QUESTION:Diriez-vousqu’ilvousarrivetrèssouvent,assezsouvent,assezrarement,trèsrarementoujamaisdeliredesarticlesdepresseéconomique,enparticuliersurl’industrie? La documentation personnelle sur l’industrie 35 35 39 56 77 Collège Lycéegén. ettech. Lycée pro. Université IUT Lieu d’enseignement
  12. 12. Connection creates value 12 14% 16% 18% 37% 38% 17% 25% 33% 37% 54% 1% 3% 1% 5% 5% 3% 3% 4% 6% 14% 63% 62% 64% 53% 50% 59% 57% 50% 47% 29% 22% 19% 17% 5% 7% 21% 15% 13% 10% 3% 81% 81% 85% 58% 20% 15% Total «Correspond » Total «Ne correspond pas » Innovation Qualification Exportation Camaraderie Fierté Pénibilité Travail à la chaîne Déclin Précarité Saleté 37% 43% 68% Tout à fait normal Pas du tout normal Lesreprésentationsassociéesauxmétiersdel’industrie QUESTION:Quandvouspensezauxmétiersdel’industrie,pourchacundesmotssuivants,diriez-vousqu’ilcorrespondtoutàfait, plutôt,plutôtpasoupasdutoutàl’idéequevousvousenfaites? 80% 57% 58% 57% 63% 72% 32% 19% 19% 42% 43%
  13. 13. Connection creates value 13 85% 81% 81% 58% 57% 80% 72% 63% 57% 32% 75% 68% 84% 53% 46% 81% 85% 51% 55% Ensemble des enseignants Sept. 2014 Ensemble des 15-25 ans Sept. 2013 Récapitulatif TOTAL «Correspond» Innovation Qualification Exportation Camaraderie Fierté Pénibilité Travail à la chaîne Déclin Précarité Saleté Lesreprésentationsassociéesauxmétiersdel’industrie QUESTION:Quandvouspensezauxmétiersdel’industrie,pourchacundesmotssuivants,diriez-vousqu’ilcorrespondtoutàfait, plutôt,plutôtpasoupasdutoutàl’idéequevousvousenfaites? Non posé
  14. 14. Connection creates value 14 4% 8% 15% 24% 47% 45% 55% 56% 57% 2% 2% 4% 11% 11% 12% 26% 38% 57% 58% 60% 39% 33% 30% 28% 13% 58% 35% 25% 14% 10% 11% 4% 4% 4% 92% 96% 4% Total «Bien » Total «Mal » Il existe une très grande diversité de métiers dans l’industrie Il y a des métiers dans l’industrie pour lesquels les entreprises ont du mal à recruter des salariés La France a une histoire industrielle forte, elle a les moyens de continuer cette histoire avec les industries d’avenir Pour travailler dans l’industrie, il faut avoir suivi une formation technique Les métiers de l’industrie sont mal rémunérés Quand on travaille au siège d’un groupe industriel (par exemple dans des fonctions de communication ou de marketing), on ne peut pas vraiment dire qu’on travaille dans l’industrie Quasiment toutes les personnes qui travaillent dans l’industrie travaillent dans une usine Il n’y a pas vraiment de débouchés dans l’industrie en France, ce ne sont pas des métiers d’avenir Le métier d’ingénieur est le seul vrai métier de l’industrie Tout à fait normal Pas du tout normal L’adhésionàdifférentesopinionsconcernantlesmétiersdel’industrie QUESTION:Pourchacunedesphrasessuivantes,diriez-vousqu’elles’appliquetrèsbien,plutôtbien,plutôtmaloutrèsmalàl’idéequevousvousfaitesdesmétiersdel’industrie? 83% 8% 17% 49% 74% 26% 44% 51% 56% 32% 34% 66% 17% 68% 83%
  15. 15. Connection creates value 15 96% 92% 83% 74% 49% 44% 34% 32% 17% 87% 79% 74% 72% 68% 57% 58% 49% 30% Ensemble des enseignants Sept. 2014 Ensemble des 15-25 ans Sept. 2013 Récapitulatif TOTAL «S’applique bien» L’adhésionàdifférentesopinionsconcernantlesmétiersdel’industrie QUESTION:Pourchacunedesphrasessuivantes,diriez-vousqu’elles’appliquetrèsbien,plutôtbien,plutôtmaloutrèsmalàl’idéequevousvousfaitesdesmétiersdel’industrie? Il existe une très grande diversité de métiers dans l’industrie Il y a des métiers dans l’industrie pour lesquels les entreprises ont du mal à recruter des salariés La France a une histoire industrielle forte, elle a les moyens de continuer cette histoire avec les industries d’avenir Pour travailler dans l’industrie, il faut avoir suivi une formation technique Les métiers de l’industrie sont mal rémunérés Quand on travaille au siège d’un groupe industriel (par exemple dans des fonctions de communication ou de marketing), on ne peut pas vraiment dire qu’on travaille dans l’industrie Quasiment toutes les personnes qui travaillent dans l’industrie travaillent dans une usine Il n’y a pas vraiment de débouchés dans l’industrie en France, ce ne sont pas des métiers d’avenir Le métier d’ingénieur est le seul vrai métier de l’industrie
  16. 16. Connection creates value 16 L’image et l’attractivité des métiers de l’industrie B
  17. 17. Connection creates value 17 53% 53% 4% 9% 40% 34% 3% 4% 43% Total «Attirant » Total «Pas attirant » Tout à fait d’accord Pas d’accord du tout Pour un jeune Pour vos élèves/étudiants en particulier L’attractivitédesmétiersdel’industrie QUESTION:Diriez-vousqu’aujourd’huiexercerunmétierdansl’industrieesttrèsattirant,plutôtattirant,plutôtpasattirantoupasdutoutattirantpour...? 38% 57% 62%
  18. 18. Connection creates value 18 29% 26% 14% 11% 11% 4% 0 50% 42% 26% 22% 28% 15% 7% 5% 6% Les médias Les entreprises industrielles Les parents d’élèves L’Education nationale Les organisations patronales Les conseillers d’orientation Les enseignants Un autre acteur Aucun autre de ces acteurs Total des citations Lesacteursresponsablesdumanqued’attractivitédesmétiersdel’industrie QUESTION:Selonvous,parmilesacteurssuivants,quelestleplusresponsabledumanqued’attractivitédesmétiersdel’industrie?Enpremier?Ensecond? Base:questionposéeuniquementauxpersonnesconsidérantqu’exercerunmétierdansl’industrien’estpasattirantengénéral,soit66%del’échantillon. -
  19. 19. Connection creates value 19 Les liens entre l’école et le secteur de l’industrie C
  20. 20. Connection creates value 20 4% 25% 55% 16% Très bien informé(e) 8% Très mal informé(e) 11% TOTAL Bien informé(e) 41% TOTAL Mal informé(e) 59% Ensemble des 15-25 ans Septembre 2013 29% 71% 42 35 48 42 68 Collège Lycéegén. ettech. Lycée pro. Université IUT Lieu d’enseignement QUESTION:Vouspersonnellement,avez-vouslesentimentd’êtrebienoumalinformé(e)concernantlesdifférentesfilièresscolairesetuniversitairesquimènentauxmétiersdel’industrie? Le sentiment d’être bien informé concernant les différentes filières qui mènent aux métiers de l’industrie
  21. 21. Connection creates value 21 16% 21% 52% 46% 58% 59% 51% 1% 2% 9% 15% 20% 20% 28% 61% 60% 36% 34% 17% 17% 18% 22% 17% 3% 5% 5% 4% 3% 77% 17% Total «D’accord » Total «Pas d’accord » Beaucoup d’enseignants ont une vision assez peu actualisée de l’industrie et des métiers de l’industrie On a tendance à peu parler de l’industrie et de ses métiers Il est facile de faire intervenir des représentants de l’industrie Il est facile pour un enseignant d’organiser une visite d’usine ou d’une entreprise industrielle Les programmes, les enseignements permettent aux élèves / étudiants de bien connaître les métiers de l’industrie Les programmes, les enseignements permettent aux élèves / étudiants d’avoir une vision juste de ce qu’est l’industrie On reçoit beaucoup de sollicitations de la part des entreprises industrielles pour faire connaître aux élèves / étudiants la réalité des métiers de l’industrie Tout à fait normal Pas du tout normal Lessynergiesécole-industrie QUESTION:Pourchacunedespropositionssuivantes,diriez-vousquevousêtestoutàfait,plutôt,plutôtpasoupasdutoutd’accord? Aujourd’hui,aucollège/aulycée/àl’universitéoudansl’enseignementsupérieur… 23% 39% 61% 61% 21% 78% 79% 21% 79% 83% 39% 22%
  22. 22. Connection creates value 22 Lescompétencesvaloriséesdansl’enseignementaujourd’hui 44% 39% 22% 14% 66% 55% 37% 28% 77% 70% 56% 47% Le sens des responsabilités Le goût de l’innovation Le management d’équipe L’envie de créer son d’entreprise Au collège Au lycée A l’Université QUESTION:Pourchacunedescompétencessuivantes,diriez-vousqu’elleestvaloriséeaujourd’huiaucollège/aulycée/àl’Université? Récapitulatif TOTAL «Oui »
  23. 23. Connection creates value 23 43% 48% 59% 65% 13% 13% 19% 21% 39% 34% 20% 12% 5% 5% 2% 2% 39% 44% 61% 56% Total «Oui » Total «Non » Oui, tout à fait Non, pas du tout Le sens des responsabilités Le goût de l’innovation Le management d’équipe L’envie de créer son d’entreprise Lescompétencesvaloriséesaucollègeaujourd’hui QUESTION:Pourchacunedescompétencessuivantes,diriez-vousqu’elleestvaloriséeaujourd’huiaucollège? 86% 78% 14% 22%
  24. 24. Connection creates value 24 28% 38% 53% 59% 6% 7% 10% 13% 56% 48% 32% 23% 10% 7% 5% 5% 55% 66% 45% 34% Total «Oui » Total «Non » Lescompétencesvaloriséesaulycéeaujourd’hui QUESTION:Pourchacunedescompétencessuivantes,diriez-vousqu’elleestvaloriséeaujourd’huiaulycée? 72% 63% 28% 37% Oui, tout à fait Non, pas du tout Le sens des responsabilités Le goût de l’innovation Le management d’équipe L’envie de créer son d’entreprise
  25. 25. Connection creates value 25 19% 25% 38% 45% 4% 5% 6% 8% 57% 57% 46% 38% 20% 13% 10% 9% 70% 77% 30% 23% Total «Oui » Total «Non » Lescompétencesvaloriséesàl’Universitéoudansl’enseignementsupérieuraujourd’hui QUESTION:Pourchacunedescompétencessuivantes,diriez-vousqu’elleestvaloriséeaujourd’huiàl’Universitéoudansl’enseignementsupérieur? 53% 44% 47% 56% Le sens des responsabilités Le goût de l’innovation Le management d’équipe L’envie de créer son d’entreprise Oui, tout à fait Non, pas du tout
  26. 26. Connection creates value 26 Très souvent 10% Jamais 16% TOTAL Très souvent / Assez souvent 39% TOTAL Assez peu souvent / Jamais 61% QUESTION:Avez-vousévoquéavecvosélèves/vosétudiantslapossibilitédetravaillerdanslesecteurdel’industrie...? L’évocation de la possibilité de travailler dans le secteur de l’industrie avec ses élèves / étudiants 37 33 58 34 78 Collège Lycéegén. ettech. Lycée pro. Université IUT Lieu d’enseignement
  27. 27. Connection creates value 27 Oui, tout à fait 14% Non, pas du tout 1% TOTAL Oui 81% TOTAL Non 19% QUESTION:Conseilleriez-vousàvosélèves/étudiantsdetravaillerdanslesecteurdel’industrie? La propension à conseiller à ses élèves / étudiants de travailler dans le secteur de l’industrie 88 79 77 63 93 Collège Lycéegén. ettech. Lycée pro. Université IUT Lieu d’enseignement
  28. 28. Connection creates value 28 Très bien 4% Très mal 18% TOTAL Bien 37% TOTAL Mal 63% QUESTION:Selonvous,votrefilièred’enseignementprépare-t-ellebienoumalauxmétiersdel’industrie...? L’adéquation entre les enseignements de sa filière d’exercice et les métiers de l’industrie 35 37 53 27 46 Collège Lycéegén. ettech. Lycée pro. Université IUT Lieu d’enseignement
  29. 29. Connection creates value 29 L’invitation de représentants de l’industrie pour des interventions auprès des élèves / étudiants Les visites d’usine pour les élèves / étudiants La formation des professeurs aux réalités de l’industrie et des métiers de l’industrie dans le cadre de la formation continue L’organisation de stages d’immersion des professeurs dans les entreprises industrielles Lejugementsurdifférentespropositionsvisantàrenforcerlesliensentrel’écoleetl’industrie QUESTION:Pourchacunedespropositionssuivantes,permettantderenforcerlesliensentrelecollège/lelycée/l’universitéoul’enseignementsupérieuràl’industrie,diriez-vousqu’elleest…? 55% 46% 29% 21% 42% 51% 61% 72% 3% 3% 10% 7% Intéressante et facilement réalisable Inintéressante
  30. 30. Connection creates value 30 Les principaux enseignements 3
  31. 31. Connection creates value 31 Les enseignements de l’étude (1/8) Lesenseignantssesententmajoritairementmalinforméssurlesmétiersdel’industrieendépitd’uneexpériencepersonnelledel’industrienonnégligeable 39%desenseignantsontlesentimentd’êtrebieninformésconcernantlesmétiersdel’industrie.Au-delàdecechiffreminoritaire,ilapparaîtquelesenseignantssesententmieuxinforméssurlesmétiersdelafonctionpublique(66%)etdesservices(49%).Lesconnaissancessurlesmétiersdel’agricultureseveulentàl’inversepartielles(26%).Demanièregénérale,lesenseignantslesplusexpérimentéssemblentêtrelesmieuxinforméssurlesmétiersdesdifférentssecteursévoqués,maislecasdel’industrieparaîtpluscomplexe,lesconnaissancessurlessujetsdesenseignantslesplusâgésnedépassantpascellesdesplusjeunes.Enrevanche,ellesseveulentassezlogiquementplusimportantespourlespersonnesexerçantdansdesfilièresprofessionnelles.52%d’entreellessedéclarenteneffetbieninforméesconcernantlesmétiersdel’industriecontre38%pourcellesexerçantdansdesfilièresgénérales.Lacomparaisondesrésultatsavecceuxobservésauprèsdesjeunesde15à25anslaisseentrevoirdesconnaissancesplusaiguiséeschezlesenseignants,notammentconcernantlesmétiersdelafonctionpublique. Laproportiondepersonnesayantlesentimentd’êtrebieninforméesdesfilièresscolairesetuniversitairesquimènentauxmétiersdel’industrieestsimilaire(41%).L’informationàcesujetsemblecettefoisfortementdépendredel’expérienceacquise,53%des60ansetplussedéclarentbieninforméscontre38%des30à39ans. Elleestaussicorréléeausecteurd’enseignement,puisquedeuxtiersdesenseignantsenBTSouDUT(68%)sontaufaitducursusàentreprendrepourtravaillerdansl’industrie.
  32. 32. Connection creates value 32 Les enseignements de l’étude (2/8) L’expériencepersonnelledel’industriedesenseignantsn’estpasnégligeable.Untiersdespersonnesinterrogéesdéclarentavoireuelles-mêmesuneexpérienceprofessionnelledanslesecteurdel’industrie(32%),contredeuxtiersn’enayanteuaucune.9%ontd’ailleursconnuuneexpériencemajeure.Lesrésultatssontsensiblementlesmêmesquelquesoitlesegmentdelapopulationétudiée.Onnotetoutefoisqu’unenseignantexerçantdansunefilièreprofessionnellesurdeuxadéjàtravaillédanslesecteurdel’industrie(49%),contre29%desenseignantsdesfilièresgénéralesettechniques.Enélargissantàdescerclesdeproches,lemilieudel’industrieapparaîtencoreunpeuplusfamilier.55%desenseignantsontunprochequiaeuuneexpérienceprofessionnelledanslesecteurdel’industrieet50%ontunmembredeleurfamillequiaconnuuneexpériencedecetype. L’expériencedevisited’uneusineestégalementloind’êtremarginale.Unenseignantsurdeuxadéjàvisitéuneusineaucoursdescinqdernièresannées(52%),dont28%àplusieursreprises.Seretrouventlesmêmesclivagesobservésprécédemment.Lesenseignantsdesfilièresprofessionnellesontvécudavantagecetteexpérience(69% contre52%enmoyenne),demêmequelesenseignantsprovinciaux(55%contre39%desenseignantsfranciliens). Entermesdedocumentationpersonnelle,40%desenseignantsdéclarentliresouventdesarticlesdepresseéconomique,enparticuliersurl’industrie,contre60%lefaisantrarementoujamais.Ceréflexeconcerneplutôtleshommes(56%contre27%desfemmes)etlesenseignantsdusupérieur.60%d’entreeux,etnotamment75%desenseignantsenBTSouDUT,s’informespécifiquementsurl’industrie,contreseulement36%desenseignantsdusecondaire.
  33. 33. Connection creates value 33 Les enseignements de l’étude (3/8) Lesenseignantsontpourtantuneimageglobalementpositivedesmétiersdel’industrie,etleursconnaissancesdumilieusontplutôtconformesàlaréalité. Lesenseignantsassocientprincipalement«innovation»(85%),«qualification»(81%)et«exportation»(81%) auxmétiersdel’industrie.Onrelèvedoncquecesontdestermespositifsqu’ilsontd’abordtendanceàaccoleràcesecteur.Pourautant,ilsnesontpaspositifsconcernantlesconditionsdetravailetlesperspectives.63%despersonnesinterrogéesconsidèrentqueleterme«déclin»correspondàl’idéequ’ellessefontdesmétiersdel’industrie,tandisque57%enfontdemêmepourleterme«précarité»;ilssontmême80%àassocierla «pénibilité»àcesmétiers.L’analysedesrésultatsdétaillésmontrecependantquelespersonneslesmieuxinforméessontglobalementlespluspositives.Lesenseignantsdesfilièresprofessionnellessontégalementdanscecasdefigure. Lesreprésentationsgénéralesdesenseignantssurlesmétiersdel’industriesontfinalementconformesàlaréalité. Lesrésultatscontrastentd’ailleursavecceuxobservésauprèsdesjeunesde15à25ansenseptembre2013, lesquelsavaientunevisionplusdéforméedesmétiersdel’industrie.96%desenseignantsconsidèrentqu’ilexisteunetrèsgrandediversitédemétiersdansl’industrieet83%quelaFranceaunehistoireindustrielleforteetqu’ellealesmoyensdecontinuercettehistoireaveclesindustriesd’avenir(contrerespectivement87%et74%desjeunesde15à25ans).
  34. 34. Connection creates value 34 Les enseignements de l’étude (4/8) Danslemêmeordred’idées,uneminoritédespersonnesinterrogéesjugequetouteslespersonnesquitravaillentdansl’industrietravaillentnécessairementdansuneusine(34%)etqu’iln’yapasvraimentdedébouchésdansl’industrieenFranceetquecenesontpasdesmétiersd’avenir(32%).Desdifférencesd’appréciationsontenoutreperceptiblesselonlafilièred’éducation.Lesenseignantsdesfilièresprofessionnellescroientdavantagedansleprestigeetdanslepotentieléconomiquedesmétiersdel’industrieetréfutentdavantagelesidéesselonlesquellesilssontmalrémunérés(56%contre49%enmoyenne)ouneconstituentpasdesmétiersd’avenir(25%contre32% enmoyenne). L’attractivitédesmétiersdel’industrieestnéanmoinsinterrogéeparlesenseignants.Laproportiondepersonnesconsidérantl’exerciced’unmétierdansl’industriecommeattirantepourunjeuneestainsiminoritaire(43%)etdécroîtquandoninterrogelesenseignantssurl’opportunitépourleurspropresélèves/étudiantsdetravaillerdanscemilieu(38%).Onconstateuneffetdegénérationsurcettequestion.Lesenseignantslesplusexpérimentés,c’est- à-direceuxâgésde60ansetplus,semontrentplusconvaincusdel’attractivitédelafilière:60%d’entreeuxestimentquelesperspectivesdesmétiersdel’industriesontattirantes(54%lorsqu’ils’agitdeleurspropresélèves), contre35%desenseignantsde30à35anset27%desenseignantsdemoinsde30ans.LespersonnesexerçantenDUT,BTSoulicenceprofessionnellesontégalementpluspositivesquelamoyenneausujetdel’attractivitédesmétiersdel’industrie,quecesoitpourlesjeunesengénéral(64%)oupourleursétudiants(58%).
  35. 35. Connection creates value 35 Les enseignements de l’étude (5/8) Lesmédiasvialesimagesqu’ilsdiffusentetlesmessagesqu’ilsvéhiculentsontconsidéréscommelesprincipauxresponsablesdumanqued’attractivitédesmétiersdel’industrie.Ilssontmentionnéspar50%despersonnesémettantdesréservessurlacapacitéd’attractiondelafilière.Viennentensuitelesentreprisesindustrielles(42%decitationsautotal),lesorganisationspatronales(28%)etlesparentsd’élèves(26%).L’Educationnationale(22%)etlesenseignants(7%)sontévoquésdemanièreplusmarginale.L’identificationdesresponsablesdumanqued’attractivitédesmétiersdel’industrievariecependantenfonctiondel’âgedespersonnesinterrogées.Lesplusjeunesonttendanceàdavantagepointerlaresponsabilitédesmédiasquandlesplusanciensvisentplusquelamoyennel’Educationnationale. Silesenseignantspointentlaresponsabilitéprincipaledesmédiasdanslemanqued’attractivitédesmétiersdel’industrie,ilsn’écartentpaspourautantcelledel’EducationNationaleetmettentenévidencelessynergiesinsuffisantesentrel’écoleetl’industrie. Lesenseignantssoulignentàunelargemajoritélemanquedediscussionsaveclesélèves/étudiantsautourdel’industrieetdesesmétiersengénéral(77%).Ilsn’écartentpasd’ailleursleurresponsabilité.83%d’entreeuxjugenteneffetquebeaucoupdeleurscollèguesontunevisionassezpeuactualiséedel’industrieetdesesmétiers, unconstatpartagémajoritairementdansl’ensembledesstratesdel’échantillon.Maisilsmettentaussienexerguelesmoyenslimitésdontilsdisposent.
  36. 36. Connection creates value 36 Les enseignements de l’étude (6/8) Seuleunepetiteminoritéd’entreeuxestimeeneffetquelesprogrammesoulesenseignementspermettentauxélèves/étudiantsdebienconnaîtrelesmétiersdel’industrie(22%)etd’avoirunevisionjustedecequel’industrieestréellement(21%).Lesdifficultésorganisationnellessemblentégalementconstituerunfreinauxopportunitésdedévelopperlessynergiesentrel’écoleetl’industrie.39%despersonnesinterrogéesconsidèrentqu’ilestfaciledefaireintervenirdesreprésentantsdel’industrieoupourunenseignantd’organiserunevisited’usineoud’uneentrepriseindividuelle.Laresponsabilitédesentreprisesindustriellesestaussivisée:seulement21%desenseignantsdéclarentqu’ilsreçoiventbeaucoupdesollicitationsdelapartdesentreprisesindustriellespourfaireconnaîtreauxélèves/étudiantslaréalitédesmétiersdel’industrie. Interrogéssurlescompétencesvaloriséesdansl’enseignementaujourd’hui,lesenseignantssemblentconsidérerquelerapprochemententrel’écoleetl’industries’orchestredemanièreprogressivetoutaulongduparcoursdesélèves.Lecollègeestainsipeuperçucommeuneinstitutionvalorisantaujourd’huidesvaleurscommelesensdesresponsabilités(44%desenseignantsseulementabondentencesens),legoûtdel’innovation(39%),lemanagementd’équipe(22%)etl’enviedecréersonentreprise(14%).Lelycéesembleêtredavantagevecteurdecesvaleurs(66%pourlesensdesresponsabilités,55%pourlegoûtdel’innovationtoutencontinuantdepâtird’insuffisancesconcernantlemanagementd’équipe(37%)etl’enviedecréersonentreprise(28%).S’agissantdel’université,77%desenseignantsjugentqu’ellevaloriselesensdesresponsabilités,70%qu’ellevaloriselegoûtdel’innovationet56%qu’ellevaloriselemanagementd’équipe.Lespersonnesinterrogéessontcependantpartagéesconcernantsacapacitéàvaloriserl’enviedecréersonentreprise:seules47%d’entreelless’accordentsurcepoint.
  37. 37. Connection creates value 37 Les enseignements de l’étude (7/8) Danscetteperspectivelesenseignantsrecommanderaientvolontiersàleursélèves/étudiantsdetravaillerdanslesecteurdel’industrie,maissontconscientsdenepaslefaireassezsouventetqueleurfilièred’enseignementn’estpasadaptéeauxmétiersdel’industrie. Lapropensiond’enseignantsdisposésàrecommanderàleursélèves/étudiantsdetravaillerdanslesecteurdel’industries’avère,endépitdetouslesfreinsprécédemmentévoqués,importante.Plusdequatrepersonnessurcinqconseilleraienteneffetàleursélèves/étudiantsdelefaire(81%).L’ensembledesstratespartagecetteconviction,lesenseignantsdupremiercycleétantlespluspromptsàencouragerletravaildanslesecteurdel’industrie(88%),lesenseignantsenlicence,masteroudoctoratl’étantmoins(65%).Notonsquelaproportiondepersonnespleinementréfractairesàorienterunélèveouétudiantverslesmétiersdel’industrieesttrèsmarginale(1%),etcequelquecesoitlesegmentdelapopulationétudiée. Pourautant,l’évocationdelapossibilitédetravaillerdanslesecteurdel’industrieavecsesélèves/étudiantsestminoritaire.Seuls39%desenseignantsdéclarentpartagersouventcetteéventualité,tandisque45%lefontassezpeusouventet16%nelefontjamais.Ilapparaîtquelafilièred’enseignements’avèredéterminantelorsqu’ils’agitd’aborderlaquestiondel’orientation.Ainsi,59%desenseignantsdesfilièresprofessionnellesévoquentsouventlapossibilitédetravaillerdanslesecteurdel’industrieavecsesélèves/étudiants,contreseulement36%desenseignementsdesfilièresgénéralesettechniques.
  38. 38. Connection creates value 38 Les enseignements de l’étude (8/8) Lesenseignantssontenoutremajoritairementconscientsdeslimitesdesenseignementsdeleurfilière,qu’ilsconsidèrentsouventinadaptéspourpréparerdesélèves/étudiantsàtravaillerdanslesecteurdel’industrie.Unpeuplusd’untiersdespersonnesinterrogéesjugeeneffetquesafilièred’enseignementpréparebienauxmétiersdel’industrie(37%).Lesenseignantsdesfilièresprofessionnellessedémarquentlogiquementànouveaudesenseignantsdesfilièresgénéralesettechniques.56%d’entreeuxévoqueuneadéquationentreleurfilièred’enseignementetlesmétiersdel’industrie,contre37%enmoyenne. Afinderenforcerlesliensentrel’écoleetl’industrie,lesenseignantssemontrentplutôtréceptifsàdeséchangespluspoussésaveclesentreprisesindustrielles.L’invitationdereprésentantsdel’industriepourdesinterventionsauprèsdesélèves/étudiantsretientainsil’attentionde55%d’entreeuxquijugecettepisteintéressanteetréalisable.Silamiseenplacedevisitesd’usinepourlesélèves/étudiantsséduit,lesenseignantssontpartagésquantàlapossibilitédeconcrétisercettepiste:46%d’entreeuxlajugentintéressanteetréalisable,51% intéressantemaispasréalisable,tandisque3%l’estimentinintéressante.Introduireunvoletenlienavecl’industriedanslecadredelaformationdesprofesseursleurapparaîtaussiunepisteintéressantemaisdifficilementréalisable.61%despersonnesinterrogéesperçoiventlapropositiondeformerlesprofesseursauxréalitésdel’industrieetdesesmétiersdanslecadredelaformationcontinuecommeintéressantemaisdifficilementréalisable.Cetteproportionculmineà72%concernantl’organisationdestagesd’immersiondesprofesseursdanslesentreprisesindustrielles.Enfin,àl’exceptiondesprofesseursd’université,lapossibilitédetravaillerdetravaillerdanslesecteurdel’industrieestabordéedavantageàmesurequelecursusscolaireetuniversitaireavance.
  39. 39. Connection creates value 39 Conclusion •Lesenseignantsdisentmajoritairementmalconnaîtrelesecteurdel’industrieetplusparticulièrementlesdifférentsmétiersrencontrésdanscesecteur,endépitd’uneexpériencepersonnellenonnégligeable.Lesreprésentationsqu’ilsassocientausecteurserévèlentpourtantplutôtconformesàlaréalitéd’unmilieuauquelilsnesontpasréfractaires,bienaucontraire. •Lespersonnesinterrogéesdénotentlemanqued’attractivitédusecteurdel’industriequiseheurtenotammentàunmanquedecommunicationpositiveautourdusujet.Sil’ensembledesacteursasapartderesponsabilitédanslemanqued’attractivitédesmétiersdel’industrie,lesmédiasetlesentreprisesindustriellessontmisencauseprincipalement. •Lesenseignantssontégalementconscientsdumanqued’adéquationentrelesformationsscolairesetuniversitairesetlesmétiersdel’industrie.Lessynergiesentrel’écoleetl’industriesontjugéesinsuffisantesetseuleuneminoritédespersonnesinterrogéesconsidèrequesafilièred’enseignementpréparebienauxmétiersdel’industrie.Afind’endiguerlephénomène,lessolutionsvisantàfavoriserleséchangesentrel’écoleetl’industrie–invitationdereprésentantsdel’industriepourdesinterventionsdevantlesélèves/étudiants,visitesd’usines–semblentlesplusenclinesàêtremisesenplace,contrairementauxpistesderéorientationdelaformationdesprofesseursversl’industrie.   

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