Este documento presenta una propuesta de intervención para mejorar la aplicación del enfoque por competencias en las escuelas a través de cursos de formación continua de calidad para los docentes. Actualmente, los docentes muestran rechazo hacia la reforma educativa debido a que la formación que reciben es inadecuada. La propuesta consiste en ofrecer un curso mensual durante el ciclo escolar en las reuniones del Consejo Técnico Escolar para capacitar a los docentes sobre el enfoque por competencias según la Reforma Integral de Educación

1. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN:
Impacto de la Formación Docente de Calidad en la
aplicación del enfoque por competencias.
PRESENTADO POR:
Leslie Paola Bojórquez López
Mexicali, B.C., febrero de 2014.

2. PRESENTACIÓN
Desde el 2009 los Consejos Técnicos Escolares (CTE)
empezaron a tener un rumbo distinto para preparar a los
docentes ante los cambios con la Reforma Integral de
Educación Básica (RIEB), después del 2011 dejo de tener
continuidad enfocados a las rutas de mejora de las escuelas.
Para una reforma como la que se presenta hoy en día, es
indispensable un seguimiento que apoye a los educadores a
llevarla a cabo de acuerdo a su enfoque, pero para ello,
hace falta formación continua y de calidad. Estos dos
puntos anteriores, son las debilidades que no permiten el
avance en el enfoque por competencias.
Se pretende que a través de esta propuesta de intervención
se apoye a los docentes en atender sus debilidades para la
aplicación del Plan de Estudios de 2011 y observar como los
motiva la preparación de calidad a conocer un nuevo
paradigma.

3. DIAGNÓSTICO
Actualmente, el personal (docente-directivo) que
labora dentro de las instituciones educativas
presentan un rechazo a la Reforma Integral de
Educación Básica (RIEB), basado en un enfoque
por competencias.
CONSECUENCIA
Implementación
inadecuada
del nuevo enfoque dentro de
ambientes de aprendizaje.

4. PROBLEMA
 CALIDAD EN LOS CURSOS DE
FORMACIÓN CONTINUA:
La preparación que se ofrece
no es la adecuada, esto
provoca un obstáculo en el
conocimiento
de
nuevos
enfoques.
 PARTICIPACIÓN DE LOS
DOCENTES Y DIRECTIVOS:
No todos los docentes asisten
a Cursos de Formación
Continua, por
razones
personales o desinterés.
Es necesario concientizar a
los educadores sobre la
influencia que ejercen en
una sociedad, a través de
la información pertinente
que se proporciona para
adaptarse al cambio.

5. SUSTENTO TEÓRICO
Para lograr una mirada al cambio, es importante “la
adquisición
continua
de
conocimientos
y
capacidades relacionados con el servicio público
educativo y la práctica pedagógica” (Ley General
del Servicio Profesional Docente, 2013, pág. 1).
Por lo anterior, se debe
“fortalecer
el
consejo
técnico escolar como el
espacio idóneo para el
aprendizaje docente dentro
de la escuela” (Programa
Sectorial
de
Educación,
2013-2018, pág.45), el cual
permite la actualización.

6. SUSTENTO TEÓRICO
Los educadores asisten con gran regularidad a los
Consejos Técnicos Escolares (CTE), es por ello que
deben ser aprovechados para prepararlos
profesionalmente
sobre
el
enfoque
por
competencias y de esta manera se sientan seguros
para llevarlo a la practica.
El Programa Sectorial de Educación 2013-2018
menciona como uno de sus objetivos “elevar la
calidad de los aprendizajes en la educación
básica y la formación integral de todos los grupos
de la población” (pág. 23), para alcanzar la
calidad no solo debe pensar en los alumnos sino
también en los formadores, que también tienen
dudas y necesitan orientación.

7. METODOLOGÍA
METODOLOGIA
Cualitativa.
PROPUESTA
Curso de la Reforma Integral de Educación Básica
(RIEB), que permita conocer a fondo el enfoque por
competencias
LUGAR
Escuela Primaria Federal.
TIEMPO
PROPÓSITO
TÉCNICAS
Una vez al mes durante el ciclo escolar, iniciando a partir
de Febrero, en los Consejos Técnicos Escolares (1 hora).
Contribuir a la construcción de un conocimiento más
sólido, crear seguridad para enfrentar los nuevos
enfoques, tener continuidad en la actualización y sea
para todos los que laboran en una institución educativa.
Observación, diario de campo, entrevistas a los
educadores, creación de un espacio en una red social
para que con anterioridad puedan manifestar temas de
interés y ser abordados en los CTE.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA DE
REUNIONES
DE CTE
ACTIVIDADES
28 de
febrero
Revisar
normatividad
que sustenta la RIEB.
28 de
marzo
Abordar los temas:
Reforma, Perfil de
Egreso, Competencia.
30 de
mayo
27 de junio
Compartir
sobre
las
estrategias que utilizan
para
desarrollar
competencias y cómo
mejorarlas
en
la
práctica.
Platica sobre RIEB por parte
del
Sistema
Educativo,
recopilar las dudas que se
generen en la red social
sobre
el
enfoque
por
competencias
para
manifestarlas al expositor .

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ley General de Educación, 1993, pág. 6.
- Ley
General
del
Servicio
Profesional
Docente, 2013, pág. 1.
- Programa Sectorial de Educación, 2013-2018, pág.
23 y 45.