1. Universidad Juárez del Estado de
Durango
Escuela de Lenguas
Aprendizaje de lenguas asistido por
computadoras
Task 1: ELAO conductista
L.C.T.C. Alba Magdalena Sandoval Andrade
Verónica Bañales Torres
Juana de Guadalupe Flores Avalos
Leslie Yazmín Vázquez Burciaga
Alma Rocío Soto Salas
21/agosto/2012

2. ELAO conductista
“Los primeros programas para la enseñanza de segundas lenguas consistían en
ejercicios repetitivos (e. dril-and-practice) para memorizar el vocabulario y la
ortografía. Tales programas funcionaban de modo que el alumno introducía sus
datos en una ficha, elegía una respuesta entre dos indicadas, la pasaba por el
programa y esperaba el resultado. Estos ejercicios fueron criticados por ser
limitados y poco inductivos, y tanto los investigadores como los profesores
admitían sus desventajas.
Los programas más destacados de esa época fueron el proyecto PLATO que
algunos consideran que comienza el camino de ELAO, creado en la Universidad
de Illinois y de TICCIT (Time-Share, Interactive, Computer Controlled Information
Television), creado en la Universidad Brigham Young.” Erla
Erlendsdónttir,2010,internet en la enseñanza del internet como lengua extranjera
[internet] Avaible at http://skemman.is/stream/get/1946/4222/2112/1/2_fixed.pdf [Accessed
21 august 2012].
El método de ELAO conductista comenzó a usarse en la década de 1960 hasta
los 70’s, y se sigue utilizando en la actualidad ya que es una manera sencilla para
que el alumno interactúe con formas gramaticales y vocabulario sin que sea
necesariamente tedioso como en una clase tradicional.
Las ventajas que nos ofrece el ELAO conductista es que al tratarse de ejercicios
repetitivos el alumno se familiariza con formas gramaticales de manera repetitiva,
al tratarse de un ordenador, la retroalimentación se obtiene de forma objetiva,
además de que generalmente se trabaja en forma individual, lo que permite al
alumno trabajar a su propio ritmo.
Un claro ejemplo de ejercicios donde se utiliza la Enseñanza de Lenguas Asistida
por Ordenador (ELAO) conductista son los hotpotatoes, donde el alumno
interactúa con formas de gramática y vocabulario, obteniendo una

3. retroalimentación inmediata con la oportunidad de repetirlo tantas veces se desee
hasta haber practicado lo suficiente para el mejor entendimiento del tema.
Es importante mencionar que el aprendizaje de una lengua extranjera asistida por
el ordenador es una gran herramienta que el alumno tiene a su alcance, pero no
debemos dejar sólo al ordenador esta tarea, su uso es propiamente el de
reforzamiento de lo aprendido en el salón de clases.
Enfoque Método Rol del
Etapa ELAO Tecnología
Pedagógico Lingüístico ordenador
Conductista Macro
Conductismo Estructuralista Tutor
(60-80) ordenadores
“La teoría de psicológica del conductismo afirma que el lenguaje se basa en una
reacción de tres fases: estimulo, respuesta y refuerzo, que aplicándola en la
enseñanza de lenguas se indica que la lengua extranjera, es el estimulo, la
reacción lingüística del alumno, la respuesta, y la aprobación o la desaprobación
de la lengua, el refuerzo.” Erla Erlendsdónttir,2010,internet en la enseñanza del
internet como lengua extranjera [internet] Avaible at
http://skemman.is/stream/get/1946/4222/2112/1/2_fixed.pdf [Accessed 21 august 2012].
Bibliografía
http://languages.dk/methods/documents/Spanish_CALL.pdf
http://skemman.is/stream/get/1946/4222/2112/1/2_fixed.pdf
http://englishiseasy.wikispace.com/file/view/ELAO%2BEXPOSICION.pptx