2. 1.BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG LÀ GÌ?
 Bộ câu hỏi Định hướng nhằm định hướng cho một bài
dạy.
 Bộ câu hỏi định hướng sẽ cung cấp một cấu trúc trong
việc đặt câu hỏi xuyên suôt các dự án, phát triển tư
duy ở các cấp độ.
 Bộ câu hỏi giúp dự án tạo ra sự cân bằng giữa việc
thấu hiểu nội dung và việc khám phá những ý tưởng
hấp dẫn khiến việc học trở nên phù hợp với học sinh.

3. 2.PHÂN LOẠI
Có 3 loại
 Câu hỏi Khái quát: là những câu hỏi mở rộng,gợi ý
những ý tưởng lớn và bao hàm khái niệm. Thường liên
quan đến nhiều môn học và giúp học sinh nhận ra sự liên
hệ giữa các môn.
 Câu hỏi Bài học: là những câu hỏi mở có liên hệ trực tiếp
đến một dự án hay một bài học. Giúp học sinh thể hiện
phạm vi hiểu biết của các em về một chủ đề.
 Câu hỏi Nội dung: là những câu hỏi cụ thể dựa trên sự
việc thực tế
Có một phạm vi hẹp các đáp án đúng. Thường liên quan
đến định nghĩa, khái niệm và nhắc lại thông tin.

4. 3.VÍ DỤ
Dạy bài “Sự hóa hơi và sự ngưng tụ” trong SGK lớp 10
 Câu hỏi Khái quát :
 Tại sao lại có mưa?
 Câu hỏi Bài học :
 Vật chất là gì?
 Vật chất tồn tại ở những dạng nào?
 Chúng có tồn tại bất biến hay không?

5.  Câu hỏi Nội dung
 Nước có phải là vật chất không?
 Sự hóa hơi là gì? Nó có bao nhiêu hình thức? đặc điểm
của những hình thức đó?
 Sự ngưng tụ là gì?
 Định nghĩa áp suất hơi bão hòa, hơi khô.
 Phân biệt sự bay hơi và sự sôi.
 Trình bày mối quan hệ giữa hóa hơi và ngưng tụ.
 Ta thấy sự hóa hơi và ngưng tụ ở đâu?
 Độ ẩm không khí là gì? Hãy phân loại và nêu vai trò
của nó.
 Kể tên một số loại ẩm kế mà em biết.

6. 1.Một số nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu
kém
 Về phía học sinh: Học sinh là người học,là người lĩnh
hội những tri thức :
 - HS lười học: số các học sinh yếu kém là những học
sinh cá biệt, vào lớp không chịu chú ý chuyên tâm
vào việc học,không ít học sinh thì không xác định
được mục đích của việc học

7.  Học sinh không có thời gian
cho việc tự học
• Về phía giáo viên :
 Giáo viên chưa đánh giá
đúng trình độ của học sinh.
 Một bộ phận giáo viên chưa
chú ý quan tâm đến các đối
tượng học sinh
 Chưa tìm tòi nhiều phương
dạy học mới kích thích tích
tích cực chủ động của học
sinh.

8. 2. Một số biện pháp để giáo
dục, phụ đạo học sinh
yếu kém như sau:
 Giáo dục ý thức
học tập cho học sinh:
 - Tạo cho học sinh sự hứng
thú trong học tập từ đó sẽ
giúp cho học sinh có ý thức
vươn lên
 - Giáo viên chủ nhiệm phải là
người gần gũi với học sinh,
phải tìm hiểu nguyên nhân
dẫn đến sự yếu kém của học
sinh để có hướng giải quyết
phù hợp

9.  Kèm cặp học sinh
yếu kém:
Ngay từ đầu
năm, giáo viên phải
lập danh sách học
sinh yếu kém và chú
ý quan tâm đặc biệt
đến những học sinh
này