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1. Movilización de REA, enriqueciendo la práctica educativa: Potenciación y uso de los Recursos
disponibles
Extraído de:
https://www.coursesites.com/webapps/portal/frameset.jsp?url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftyp
e%3DCourse%26id%3D_241598_1%26url%3D#global-nav-flyout
Preceptos fundamentales para potenciar la utilización de los recursos disponibles:
# El Internet ha demostrado ser de gran ayuda para facilitar la difusión del conocimiento de las universidades, instituciones
educativas, organizaciones y gobiernos, así como para apoyar el diseño de estrategias educativas innovadoras para mejorar y
transformar los entornos de aprendizaje y potenciar la educación.
# De acuerdo con la UNESCO (2011), el uso potencial de las tecnologías de la información en la educación es crucial, para
proporcionar a los educadores las herramientas necesarias para impactar creativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje
en una cada vez mayor sociedad de la información, permitiéndoles superar los desafíos disruptivos del entorno como efecto
colateral del progreso global hacia una sociedad más exigente basada en el conocimiento…
# … un desafío mayor es reconocer el valor de uso del conocimiento existente y disponible a través de Internet, esto en un
proceso de asimilación y aplicación enfocado a necesidades específicas al interior de grupos de trabajo por medio de
comunidades de práctica.
# Es de vital importancia proveer mecanismos que incentiven el autoconsumo y aprovechamiento del conocimiento
existente.
#A las instituciones educativas se les motiva a instrumentar mecanismos apropiados para fomentar la transferencia de
conocimiento en la misma medida que se hace un reconocimiento consiente de los obstáculos administrativos,
tecnológicos y jurídicos.
# De acuerdo con la OPAL, “The Open Educational Quality Initiative” (2011;p.44-50) en su informe “Beyond OER: Shifting Focus
to Open Educational Practices”, hay cinco obstáculos importantes que deben abordarse y superarse, para facilitar la tarea de
aprovechar de mejor manera los REA:
[1] La falta de apoyo institucional;
[2] La falta de herramientas tecnológicas;
[3]La falta de las habilidades y el tiempo de los usuarios;
[4]La falta de la calidad o idoneidad de los REA,
[5] Los asuntos personales (falta de confianza y tiempo).
El informe hace especial énfasis en fomentar la confianza en el uso de REA para mejorar su uso real, así como la creación y
propuesta de innovadores modelos educativos para transformar la forma como se hace educación hoy en día.
# Las prácticas educativas abiertas (OEP, por sus siglas en inglés de “Open Educational Practices”) son descritas como un
conjunto de actividades en torno al diseño instruccional y su aplicación en actividades y procesos destinados a apoyar el
aprendizaje. Las OEP también incluyen la creación, uso y reutilización de recursos educativos abiertos (REA) y su adaptación
al contexto o ambiente de aprendizaje (OPAL, 2011).

2. # El movimiento educativo abierto ha detonado una serie de iniciativas a nivel global, de tal manera que el problema que
surge es que los REA están disponibles de forma muy dispersa en muchos sitios Web sin una categorización o documentación
común (u homologada) considerando estándares internacionales de metadatos que permitan impulsar
una mayor difusión y diseminación a través de su visibilidad en motores de búsqueda, cosecha de metadatos (recolección),
búsqueda federada y otras técnicas informáticas de sindicación de datos (RSS) a través de la Web.
# Surge entonces en el movimiento educativo abierto la necesidad de un nuevo actor que llamaremos "intermediarios de
información", cuya función es necesaria debido a que su misión es ofrecer un servicio de agregación de información, esto es,
un servicio como catálogos de consulta o referencia de recursos de información.
Un "informediario" (por la combinación de las palabras "información" e "intermediario") es un sitio Web que reúne y organiza
grandes cantidades de datos (metadatos) y actúa como intermediario entre las personas que necesitan la información y las
entidades que la suministran (Hartman, Sifonis, y Kador, 2000; Skyrme, 2001).
# Acto seguido, se detona de forma natural un proceso de difusión orientado a diferentes segmentos de mercado, y en el caso
de las universidades el profesorado es la comunidad idónea para catalizar el cambio mediante la movilización de
conocimientos específicos a través de prácticas educativas como la creación de cursos, talleres, actividades de aprendizaje,
conferencias y otras actividades de investigación, extensión y enseñanza.
# En “El proceso completo de movilización de recursos educativos abiertos”…. “uno de los factores críticos de éxito es la
participación de la facultad académica, la comunidad estudiantil en general en la producción y reutilización de REA,
cubriendo la base de garantizar el respeto de los derechos de autor y el uso adecuado de la propiedad intelectual.”
# El informe de la OPAL (2011) evidencia resultados muy importantes y significativos, como el hecho de que las iniciativas que
se han generado en el tema de REA a nivel internacional se han centrado en la producción y publicación de recursos y
materiales educativos, pero han descuidado el proceso de movilización del conocimiento abierto en la práctica Educativa.
Hacia una movilización del conocimiento abierto las organizaciones, incluidas las instituciones educativas, tendrán que
reconocer...sus activos de conocimiento y facilitar un proceso que incentive el desarrollo de las prácticas educativas abiertas
a través de grupos de trabajo, también reconocidos como comunidades de práctica (Burgos y Mortera, 2010; 2011).
Lecciones aprendidas
No es suficiente compartir y publicar toneladas de conocimiento, así como tampoco es suficiente fomentar su difusión digital.
Hay una necesidad más apremiante que es facilitar la tarea de provocar el aprendizaje y el intercambio de conocimientos a
través de un desarrollo consciente de conexiones, relaciones y el flujo de información a través de comunidades de práctica
(Bennet y Bennet, 2007). La movilización del conocimiento es todo acerca de las personas y sus
acciones para crear valor a través de un reconocimiento que dé sentido a la satisfacción de necesidades específicas basadas en
la asimilación y aplicación del conocimiento de forma enfocada en un contexto determinado.
Sin duda, una las lecciones aprendidas más importantes es reconocer el cambio e incentivar una nueva cultura y práctica
educativa que permita desarrollar las competencias requeridas para aprovechar los REA disponibles; por ejemplo,
desarrollando las competencias de alfabetización digital y alfabetización en el manejo de la información. Asimismo, es
importante instrumentar espacios de capacitación y formación de los autores de contenido en los esquemas posibles de
licenciamiento y mecanismos de registro de derechos de autor, así como de propiedad intelectual.
REA mobilization, enriching educational practice Empowerment and use of educational resources.

3. Mobilization of REA, enriching educational practice: Empowerment and use of available resources
Taken from:
Fundamental precepts for the further use of available resources:
# The Internet has proven to be helpful to facilitate the dissemination of knowledge from universities, educational
institutions, organizations and governments as well as to support the design of innovative educational strategies to
enhance and transform learning environments and enhance education.
# According to UNESCO (2011), the potential use of information technology in education is crucial to provide educators with
the tools to creatively impact the teaching-learning process in a growing society information, allowing them to meet the
challenges of the environment disruptive side effect of global progress towards a more demanding knowledge-based ...
# ... A major challenge is to recognize the value of use of existing knowledge and available on the Internet, this in a process
of assimilation and application focused on specific needs within workgroups through communities of practice.
# It is vital to provide mechanisms that encourage the consumption and utilization of existing knowledge.
# A educational institutions are encouraged to implement appropriate mechanisms to promote the transfer of knowledge
to the same extent that recognition is made aware of the administrative, technical and legal.
# According to the OPAL, "The Open Educational Quality Initiative" (2011, p.44-50) in its report "Beyond OER: Shifting Focus
to Open Educational Practices", there are five major obstacles to be addressed and overcome to facilitate the task of how
best to take advantage of the REA:
[1] The lack of institutional support;
[2] The lack of technological tools;
[3] The lack of skills and time of the users;
[4] The lack of quality or suitability of the REA,
[5] Personal issues (lack of confidence and time).
The report places particular emphasis on building confidence in the use of OER to improve their actual use, and the creation
and innovative educational models proposed to transform the way education is today.
# Open educational practices (OEP, for its acronym in English of "Open Educational Practices") are described as a set of
activities related to instructional design and their application to activities and processes to support learning. The EPO also
include the creation, use and reuse of open educational resources (OER) and their adaptation to the context or learning
environment (OPAL, 2011).
# The open education movement has triggered a series of global initiatives, so that the problem that arises is that OER are
available in a very scattered in many Web sites without a common categorization or documentation (or certified)
considering international standards allowing metadata boost
greater diffusion and dissemination through its visibility in search engines, metadata harvesting (harvesting), federated
search and other techniques of data syndication (RSS) through the Web.

4. # Then arises in the open education movement the need for a new player to call "information intermediaries" whose
function is necessary because its mission is to offer an aggregation of information, that is, a consultation service as catalogs
or Reference information resources.
A "infomediary" (by combining the words "information" and "intermediary") is a Web site that collects and organizes large
amounts of data (metadata) and acts as an intermediary between people who need the information and the entities that
supplying (Hartman, Sifonis and Kador, 2000; Skyrme, 2001).
# Then, naturally detonated a diffusion process aimed at different market segments, and in the case of university teachers
is the ideal community to catalyze change by mobilizing expertise through educational practices as creation of courses,
workshops, learning activities, conferences and other research, extension and education.
# In "The entire process of open educational resource mobilization" .... "One of the critical success factors is the
involvement of the academic faculty, the student community at large in the production and reuse of OER, covering the base
to ensure respect of copyright and proper use of intellectual property. '
# The report of the OPAL (2011) evidence very important and significant results, such as the fact that the initiatives that
have been generated on the issue of international OER have focused on the production and dissemination of educational
materials and resources, but have neglected the knowledge mobilization process open educational practice.
Towards an open knowledge mobilization organizations, including educational institutions, will have to recognize ... their
knowledge assets and facilitate a process that encourages the development of open educational practices through working
groups, also known as communities of practice (Burgos and Mortera, 2010, 2011).
Lessons Learned
It is not enough to share and publish tons of knowledge, nor is sufficient to promote their digital dissemination.
There is a more pressing need to facilitate the task of causing learning and knowledge sharing through a conscious
development of connections, relationships and information flow through communities of practice (Bennet and Bennet,
2007). Knowledge mobilization is all about people and their
actions to create value through recognition that gives meaning to the satisfaction of specific needs based on the
assimilation and application of knowledge in a focused context.
Undoubtedly one of the most important lessons is to recognize the change and encourage a new culture and educational
practice that allows to develop the skills required to take advantage of available REA, for example, developing digital
literacy skills and literacy in information management . It is also
implement important training areas and training content authors in possible licensing schemes and mechanisms for
registering copyright and intellectual property.