La práctica docente en el modelo constructivista

La práctica docente en el modelo constructivista Estrategias de enseñanza

Constructivismo ,[object Object],El aprendizaje es un proceso autocontrolado al resolver conflictos cognoscitivos a través de la experiencia concreta, el discurso colaborativo y la reflexión. El conocimiento es temporal, en desarrollo, cultural y socialmente mediado ( cognición situada ), y no objetivo.

Wallon Constructivismo Gagné Piaget Vigotsky Ausubel Lewin

Teoría que explica el aprendizaje poniendo énfasis en los mecanismos de influencia sociocultural. Pone énfasis de la función mediadora del profesor, el trabajo cooperativo y la enseñanza reciproca entre pares. Enfoque sociocultural (Vigotsky) ,[object Object],[object Object],[object Object],Cognición situada

Aprendizaje cooperativo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],“ Todos para uno y uno para todos”.

Simulaciones Situadas Aprendizaje Cooperativo Aprender sirviendo en la comunidad Prácticas o aprendizaje in situ Método de proyectos Análisis de casos Aprendizaje Basado en Problemas Estrategias para el aprendizaje experiencia y situado Aprendizaje mediado por las TIC

Aprender y hacer son acciones inseparables. Experiencia y Educación John Dewey (1859-1952) Aprendizaje experiencial ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Son estrategias efectivas, significativas y motivantes a través de las cuales los alumnos se facultan (empoderan) para participar activamente en asuntos relevantes de la vida diaria en su comunidad. Estrategias de facultamiento o empoderamiento Educación facultadora Aprendizaje situado Docente como postulador de problemas Pensamiento crítico y toma de conciencia Aprendizaje activo Discurso dialógico y cooperación

Pedagogía de la comprensión ,[object Object],Medio ambiente de aprendizaje constructivista ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],Un medio ambiente de aprendizaje constructivista es el lugar donde los alumnos trabajan juntos, usando una variedad de recursos de información y herramientas en el cumplimiento y búsqueda de sus metas de aprendizaje y actividades de solución de problemas . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Metacognición ,[object Object],[object Object],Estrategias para promover la metacognición : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Estrategias para el aprendizaje Para construir significado Para construir conocimiento (herramientas visuales) Para activar conocimientos previos SQA, Formación de conceptos, Tormenta de ideas, Organizadores gráficos, redes y mapas conceptuales. Objetivos, discusiones guiadas, actividad focal introductoria. Para organizar la información nueva por aprender Mapas y redes conceptuales, resúmenes, cuadros sinópticos, organizadores textuales

[object Object],Separación del todo en sus partes o elementos constitutivos. Puede ser elemental o causal. Se apoya en la idea de que para comprender un fenómeno hay que separarlo en las partes sin destruirlo como un todo. Análisis ,[object Object],Creación de un ambiente de aprendizaje en una situación ficticia, para propiciar actividades propias de la profesión. Simulación ,[object Object],Procedimiento por repetición para integrar automatismos, hábitos, destrezas y habilidades mentales, verbales, psicomotrices o sociales. Ejercicios de Internalización ,[object Object],Consiste en identificar y asimilar ideas mediante el repaso de caracteres gráficos, palabras habladas o imágenes visuales. Obtención de información Experiencias de aprendizaje

[object Object],Está destinada a innovar en un sentido amplio, que va desde descubrir nuevas verdades, a esclarecer hechos desconocidos o enriquecer a los que ya se conocen. Generación de Innovación ,[object Object],La preparación activa del estudiante, capacitándolo para prestar servicios profesionales por sí mismo, o como auxiliar en su área. Prácticas en situaciones reales ,[object Object],Se construye, dibuja, esquematiza, se hace representación de un objeto, concepto o abstracción. Diseño y Construcción de modelos ,[object Object],Acción ejercida para lograr una meta, pero en la que no se dispone previamente de respuesta correcta aprendida para la consecución del objetivo. Solución de Problemas (ABP) Experiencias de aprendizaje

Facilitar el aprendizaje: planearlo, guiarlo, evaluarlo. Docente Debe abandonar su antiguo papel de “trasmisor de conocimiento”. Promover una educación centrada en el aprendizaje. Organizar experiencias de aprendizaje para el desarrollo de competencias. Ir más allá del ejercicio de una técnica docente. Un cambio en nuestra visión del qué y del cómo de la educación. Compromiso y capacidad para trabajar colaborativamente. Ser mediador en la construcción de las situaciones educativas.

Referencias bibliográficas ,[object Object],[object Object],[object Object]

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