Este documento presenta una introducción a las habilidades directivas. Define las habilidades directivas y explica que son necesarias para manejar la propia vida y relaciones con otros. Clasifica las habilidades directivas en personales, interpersonales, de grupo y de comunicación. Describe cada tipo de habilidad y su importancia para los directivos competentes.

1. INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LA LAGUNA
HABILIDADES DIRECTIVAS I
Unidad uno: Introducción a las habilidades directivas
AGO-DIC-2010
DZ3B
1. Introducción a las habilidades directivas.
1.1 Definir qué son las habilidades directivas.
“Las Habilidades directivas son aquellas habilidades necesarias para manejar la propia vida así como las
relaciones con otros”.
David A. Whetten y Kim S. Cameron
Forman parte de la capacidad de liderazgo de los grandes gerentes y comprometen un esfuerzo
personal y profesional.
Entre las cualidades que a menudo son mencionadas como habilidades directivas suelen
encontrarse el liderazgo, la capacidad para trabajar en equipo, las habilidades para motivar a las
personas que lo rodean, la capacidad de comunicarse con sus empleados y con el público, la
expresión oral, las técnicas de comunicación escrita y las capacidades para relacionarse con la
gente.
A estos aspectos pueden sumarse la necesidad de contar con una visión crítica, una buena
imagen ante el equipo de trabajo y una alta capacidad de innovación.
1.2 Importancia de los directivos competentes.
Los estudios realizados en diversas partes del mundo y en diferentes sectores industriales, ha
demostrado que en la última década se ha visto que los directivos que efectúan una
administración eficiente y eficaz del recurso humano, han logrado el éxito en las organizaciones.
Las organizaciones exitosas tienen gerentes con habilidades directivas de personal bien
desarrolladas y estas habilidades son más importantes que los factores combinados de industria,
ambiente, competencia y económicos.
1.3 Clasificación de las habilidades directivas.
1.3.1 Habilidades personales.

2. El ser humano, a medida que crece física y psico-socialmente, adquiere numerosas y
variadas habilidades para enfrentar y superar situaciones rutinarias y extraordinarias en la
vida; a continuación se menscionan algunas de esas habilidades:
1. Conocerse a uno mismo.
2. Desarrollar la creatividad.
3. Desarrollar el sentido del humor.
4. Manejar las emociones.
5. Manejar las tensiones.
6. Establecer y mantener relaciones interpersonales.
7. Establecer empatía.
8. Resolver problemas.
9. Tomar decisiones.
10. Comunicarse asertiva o efectivamente.
11. Resistirse a los vicios y al uso de las drogas.
1.3.2 Habilidades interpersonales.
Las habilidades interpersonales son aquellas que permiten tener una mejor comunicación con
otras personas. Las más importantes son: la empatía, las emociones y la sociabilidad.
EMPATÍA
La empatía es una habilidad importantísima en las habilidades interpersonales y es casi la única
habilidad que nos confiere la cualidad humana. Si no conseguimos empatizar con los demás nos
volvemos fríos y amargos, perdemos toda humanidad y con ello la vida carece de sentido.
Si no sabemos empatizar vamos a mirar demasiado para nosotros, siendo incapaz así de tener en
cuenta los sentimientos de los demás.
No vivimos solos en el mundo, vivimos con muchísimas personas; por lo tanto, es muy
importante desarrollar nuestras habilidades empáticas si queremos vivir en concordancia con los
demás y aprovecharnos positivamente de nuestro poder de empatía.
EMOCIONES
Las emociones son las grandes dominantes del mundo, sin emociones los humanos no seríamos
nada principalmente además porque las emociones son el principal aliciente de que la empatía
cobre sentido.
Las personas no se mueven por lógica, se mueven casi enteramente por emociones. Una persona
está a favor o en contra de una opinión, más que por la lógica, lo está por las emociones que
siente.
Temor, ira, miedo, felicidad, éxtasis son distintas emociones y cada una con una reacción bien
distinta. Las emociones pueden cambiar en segundos una vida para siempre, destruirla o
beneficiarla.
Aprender a dominar las emociones que sentimos, cómo y cuándo las exteriorizamos y, sobretodo
aprender a provocar las emociones que queremos trasmitir a otras personas. Ésto es fundamental

3. para obtener buenas relaciones sociales. Si sabemos entusiasmar al público, el público nos
seguirá. Por ejempo si yo aburro a mis amigos, éstos asumirán que yo soy igual de aburrido.
Lo que las personas sienten en tu presencia se asocia a ti; si la gente siempre se aburre cuando va
contigo, eso es lo que sentirán al recordarte.
Si estamos a gusto con alguien y disfrutando, eso es lo que recordaremos, si en cambio nos
sentimos mal, seguramente querremos ver poco a esa persona.
SOCIABILIDAD
La sociabilidad es el punto que se podría considerar como directo en las relaciones
interpersonales pero no es la única parte como hemos visto anteriormente. No obstante la
felicidad de una persona suele estar muy ligada a cómo son sus habilidades sociales.
Vivimos en grandes sociedades porque así vivimos mejor y estamos programados para
agruparnos y vivir juntos, a nadie le gusta la soledad permanente.
El dinero no da ni el 10% de felicidad que da cultivar unas buenas relaciones sociales pero sin
embargo muchas personas se centran en soñar despiertas que les toca la lotería para poder ser
libres y felices cuando solo cultivar sus habilidades sociales les dará 100 veces más felicidad y
100 veces más éxito.
HABILIDADES INTERPERSONALES CÓMO MANEJARLAS
El mejor modo de tener unas excelentes habilidades interpersonales es mejorar las tres
principales habilidades para ser una persona completa. Debes centrarte en mejorar tu
sociabilidad, emociones y empatía, si mejoras las 3 principales habilidades interpersonales
contarás con excelentes amistades.
1.3.3 Habilidades de grupo
Las habilidades para el trabajo en grupo no sólo garantizan una mejor calidad de la labor
realizada, sino que también garantizan el continuo aprendizaje y crecimiento del individuo a
través de su interacción con los demás.
HABILIDADES PARTICIPATIVAS
Las personas deben poder integrarse en los procesos y actividades de grupo y aportar valor
significativo a los mismos con su participación.
No sólo unirse a los grupos y acompañarlos, observarlos pasivamente y ser guiadas, sino
involucrarse al menos en los componentes y etapas que le corresponden o donde le interese y
considere que puede aportar valor, siendo consciente del resto del proceso y respetuoso de las
reglas de participación.

4. Estas habilidades deben servirle tanto para procesos organizados, estructurados y claramente
delimitados o libres como para procesos y actividades abiertas y no claramente definidas.
HABILIDADES COMUNICATIVAS
Las personas deben poder comprender los mensajes que recibe de los grupos en los que participa
y de su entorno, así como debe poder formular y expresar sus ideas, opiniones, necesidades e
intereses. Ambas habilidades no deben ser consideradas como parte de un proceso discontinuo de
escuchar y expresarse, sino que deberían permitir la interlocución continua de las personas en
debates fluidos que lleven a la creación de valor y nuevos conocimientos.
El mejor análisis no producirá frutos si no se pueden comunicar adecuadamente sus resultados y
conclusiones. La mejor opinión no será escuchada si no es debidamente formulada y presentada.
Y obviamente, el mejor análisis, la mejor opinión, la mejor labor son imposibles de realizarse si
no se interactúa con las demás personas, departamentos e instituciones relacionadas con el objeto
de estudio y su naturaleza.
HABILIDADES COLABORATIVAS
Para maximizar el valor que aportan las personas a los procesos de grupo, no basta con que
puedan realizar su aporte individual y puedan comunicarse fluidamente entre sí.
El valor generado en estos procesos será mucho mayor cuando las personas trabajan juntas y en
comunicación y coordinación directa para realizar aportes significativos. No se trata de ser
conscientes de los aportes de los demás y sumarle nuestro aporte, ni siquiera de complementar
los aportes de los otros con el nuestro, sino de construir nuevos y más valiosos aportes a través
del trabajo continuo.
1.3.4 Habilidades de comunicación
"Para comunicarse de forma efectiva, debemos darnos cuenta de que cada uno de nosotros
percibe el mundo de diferente manera y debemos utilizar ese conocimiento como guía para
comunicarnos con los demás".
Anthony Robbin
Objetivos:
Conocer los elementos que forman parte durante la comunicación.
Conocer un instrumento de apoyo táctico para el emprendedor.
Términos que identifican la comunicación

5. Lo que vale es lo que entiende el receptor. Aunque no toda la responsabilidad de la
comunicación recae en nosotros, debemos estar conscientes de la relación entre nosotros y los
proveedores, los clientes, los trabajadores, etc.
Para todo el mundo, la comunicación es el proceso mediante el cual se establece contacto entre
dos o más personas, en el que se produce un intercambio de información, opiniones,
experiencias, sentimientos, etc., usando para ello un medio (teléfono, la voz, etc.)
Entre las varias concepciones de comunicación hay dos contrastantes: aquella que considera la
comunicación como transmisión de información y otra que la define como producción de
significación.
Las diferencias entre la comunicación y la información se basan en los objetivos de cada uno.
Con la comunicación buscamos: transmitir, buscar la cooperación, estructurar nuestra
organización, intercambiar ideas, conocer si la persona que recibe la información ha
comprendido nuestro mensaje (feedback).
Sentido pluridireccional de la comunicación
Con la información buscamos: facilitar el acceso de determinados datos que adquieren un
significado sin preocuparnos de si han sido interpretado acordes a nuestros objetivos.
Sentido unidireccional de la comunicación
Como emprendedores debemos buscar constantemente potenciar el proceso de comunicación-
interacción, lo que nos lleva a una permanente revisión del cumplimiento de sus objetivos:
transmisión, comprensión del contenido, feedback.

6. La comunicación es un proceso que básicamente se desarrolla en seis pasos. Los tres primeros
directamente relacionados con el emisor, y el resto con el receptor. Aún así debemos procurar ser
conscientes de todo el proceso, ya que nuestros objetivos están constantemente relacionados con
nuestros receptores; clientes, proveedores, trabajadores.
Pasos de la comunicación:
1. Elaborar la idea o pensamiento que se quiere comunicar.
2. Traducir esa idea a palabras, imágenes y/o a gestos; guión de una reunión de trabajo,
esquema de nuestro plan de empresa, informe de análisis de nuestras necesidades
respecto a proveedores, ...
3. Transmitir el mensaje a través de una reunión, una demostración, ...
4. Recibir el mensaje.
5. Traducir y comprender el mensaje.
6. Utilizar el mensaje.
Nuestro trabajo nos somete a un proceso constante de comunicación, de intercambio de ideas.
Los elementos más relevantes que intervienen en la comunicación son:
EMISOR: Persona que emite la información.
RECEPTOR: Persona que recibe la información.
MENSAJE: Contenido de la comunicación, de la información.
CÓDIGO: Lenguaje determinado; palabras, signos escritos, gestos.
CANAL: Vehículo que transporta el mensaje entre el emisor y el receptor.
BARRERAS: Actitudes personales, prejuicios, ruidos, no ser el momento adecuado,... que
dificultan la comunicación.
FEED-BACK: Mensaje de vuelta para confirmar que la comunicación va bien.

7. EMISOR
Es el sujeto con un objetivo y una razón para ponerse en comunicación; es la fuente de
comunicación de la cual parte un mensaje o información. El emisor es el productor del mensaje,
el encargado de expresar las ideas en un código determinado.
En cualquiera de sus formas, la fuente del mensaje ha de reunir una serie de características:
Credibilidad: El emisor ha de tener crédito ante el receptor, para lo cual son factores
importantes la personalidad, su posición dentro de la entidad y su experiencia.
Ser «atractivo»: Cuanto más "atractiva" es la imagen del formador para el alumno,
mayor efectividad tendrá el mensaje en éste último. Servimos de modelos para el resto de
personas con las que trabajamos, por tanto debemos cuidar ese modelo.
Persuasión: el emisor ha de ser también lo suficientemente persuasivo (emocional o
racionalmente), para que el receptor haga suyo el contenido del mensaje
RECEPTOR
Es quien recibe el mensaje y el encargado de su decodificación. En nuestro caso podrá ser un
cliente que recibe uno de nuestros servicios o productos, un compañero de trabajo que hemos
contratado, un proveedor, una entidad bancaria a la cual hemos pedido un crédito, una empresa
con la que hemos subcontratado un servicio, miembro de una asociación empresarial a la que
pertenecemos, etc.
Hay que tener en cuenta que el receptor sólo puede captar una cantidad determinada de
información en un tiempo determinado. Por lo tanto, el emisor debe hacer lo posible para
mantenerse dentro de esos límites y no sobrecargar al receptor con mensajes que excedan de su

8. capacidad de atención; esto es, en el proceso de comunicación el emisor determina el tipo de
comunicación que debe utilizarse; determina el mensaje, su estructura y los medios a utilizar.
MENSAJE
Es la información que el emisor transmite al receptor. La vía por la que ese mensaje circula es lo
que se llama canal o vía de comunicación, y siempre es una forma de conexión entre la fuente u
origen de la comunicación y el receptor de la misma.
Codificación: Proceso mediante el cual el emisor convierte sus ideas en signos físicos
que puedan ser recibidos por el receptor, es decir, la conversión de la idea en lenguaje. Podemos
codificar nuestras ideas en imágenes, gestos, sonidos, etc. siempre adaptados a las posibilidades
del receptor.
Decodificación: Proceso mediante el cual el receptor transforma el código simbólico
enviado por el emisor en ideas. Es la interpretación de los símbolos.
Podemos distinguir entre tres tipos de mensajes:
Mensaje pensado o proyectado: Aquel que el emisor intenta transmitir.
Mensaje transmitido: El realmente transmitido y que está en el canal de comunicación.
Mensaje recibido: El decodificado y comprendido por el receptor.
En una comunicación eficaz, estos tres mensajes deberían ser idénticos, pero en la práctica
raramente lo son. El emisor puede tener muy claro en su mente el mensaje que quiere transmitir
sin embargo, en el momento de codificarlo puede utilizar signos ambiguos o incomprensibles
para el receptor.
Para que un mensaje sea eficaz debe responder a unos requisitos fundamentales:
Claridad: Los mensajes deben ser claros, comprensibles e inequívocos.
Precisión: La información transmitida tiene que ser completa y precisa, de forma que no
cree en los receptores desconfianza y sospecha.
Objetividad y veracidad: La información debe ser verdadera, auténtica, imparcial y
esencialmente objetiva.
Oportuno: El mensaje ha de emitirse en el momento en que es útil y necesario, y no
antes ni después. Por ejemplo: no podemos hablar de dinámicas de grupo sin introducir antes el
concepto de grupo, si lo hiciera sería poco oportuno.
Interesante: El mensaje ha de crear en el receptor una reacción positiva y eso sólo es
posible si es interesante.

9. CÓDIGO
Lenguaje determinado que usaremos para transmitir el mensaje; palabras, signos escritos, gestos,
mediante imágenes, etc.
CANAL
Debemos cuidarnos de no caer en ser "noveleros" con el canal, es decir, que no nos
entusiasmemos si utilizamos una plataforma de teleformación o una transparencia o una pizarra,
para informar; lo más importante siempre es lo que queremos transmitir, por eso debemos elegir
un canal que veamos que nos ofrece resultados y se adapta a las posibilidades que tenemos.
FEED-BACK
En Psicología de la Comunicación, el Feed back es, en sentido estricto, «la información que
recoge el emisor de una comunicación sobre los efectos de la misma en el sujeto que la recibe».
Esta información recibida permite al emisor saber si su mensaje ha sido comprendido
correctamente y qué repercusión ha tenido en el sujeto que la recibe, con lo cual puede modificar
los próximos mensajes que emita.

10. Barreras en la comunicación
El lugar o momento elegido: Debemos analizar el contexto en el que nos encontramos. Por
ejemplo, si queremos comunicar algo a nuestro equipo de trabajo en un taller carente de
iluminación, es fácil que los trabajadores pierdan detalles, o si hay mucho ruido alrededor, es
muy probable que los resultados de nuestra comunicación no sea el esperado. También es
importante saber introducir contenido en un momento u otro.
Perturbaciones o interferencias: Ruidos, muletillas. Las muletillas son esas frases que
repetimos sin darnos cuenta, «eh...», «sabes...», «me entiendes». Es algo muy normal que no
supone ningún trastorno para la comunicación pero que debemos cuidar porque si son muy
frecuentes puede resultar molesto.
Falta de empatía: Falta de capacidad de ponerse en el lugar del otro con el objeto de
comprender mejor sus reacciones y sus necesidades. Si no se es capaz de empatizar, habrá
mayores dificultades de comunicación, podemos caer en el error de facilitar nuestro producto o
servicio sin ajustarnos a las necesidades de los clientes, perdiendo oportunidades de negocio.
Inexistencia de feed-back: sin una información de vuelta no sabremos si cumplimos nuestro
objetivo ¿nuestro cliente está satisfecho? ¿nuestro equipo de trabajo está motivado?
Estereotipos o prejuicios: Éstos provocan una predisposición a interpretar el mensaje de una
determinada forma (sexo, religión, edad, raza...). Los prejuicios son muy peligrosos porque
regulan nuestra conducta.
Efecto halo: Juzgar a la otra persona en función de la primera impresión; ésta hace que no nos
fijemos en los matices y no seamos objetivos.
No escuchar: Aunque más adelante hablaremos de lo que es la escucha activa, podemos decir
que es una de las habilidades principales que debemos tener como emprendedores porque
necesitamos saber el punto de partida del trabajador, proveedor, cliente, asociación empresarial,
etc, los aportaciones que realiza, su opinión sobre nuestro trabajo, etc., y otros aspectos que nos
pueden facilitar el trabajo y ampliar nuestra perspectiva.
Comunicación en la empresa, comunicación vertical y horizontal:
La comunicación vertical
En la comunicación vertical puede ser ascendente o descendente, la descendente fluye la
información que permite la regulación y control de la conducta de los subordinados, tal como:
o Instrucciones sobre la tarea.
o Comprensión de la tarea y su relación con otras tareas: justificación del trabajo.
o Información sobre procedimientos y prácticas.
o Información al empleado, sobre su rendimiento y ejecución.
o Información ideológica: política de nuestra empresa.

11. La comunicación horizontal
Características de la comunicación horizontal son:
o Los individuos se comunican más abierta y efectivamente con sus compañeros e iguales
que con sus superiores.
o Los intercambios entre iguales en una organización están sujetos a menor distorsión.
o En el flujo horizontal predomina la comunicación informal con mensajes humanos.
o Los canales informales son generalmente más rápidos y fáciles ya que no tienen
necesidad de un mecanismo de verificación.
o El flujo vertical, por el contrario, conlleva mensajes que son potencialmente más
amenazadores y sobre los cuales el subordinado va a tener menor participación.
o La retroalimentación suele ser mayor en la comunicación horizontal.
o La «inteligencia emocional» se manifiesta con mayor facilidad en los mensajes típicos de
la comunicación horizontal.
Habilidades sociales del emprendedor
La asertividad como fórmula

12. La escucha activa
Sus objetivos los podemos resumir en dos:
1. Asegurar al interlocutor que hemos recogido y entendido su mensaje
2. Alentar al interlocutor a emitir nuevos mensajes.

13. En la escucha activa procuramos transmitir al emisor que realmente le estamos escuchando,
mirándole, asintiendo, acercándonos con el cuerpo, preguntándole sobre el tema de que habla,
haciéndole preguntas, resumiendo para verificar que hemos comprendido el mensaje. Nos facilita
la comunicación con la otra persona y nos ayuda a fijar el contenido en la memoria.

14. Sugerencias para mejorar la comunicación

15. Resolución de conflictos
Un conflicto es aquella situación de antagonismo u oposición que resulta problemática y de
difícil gestión.
Apuro, situación desgraciada de difícil salida.
Pasos para afrontar los conflictos de forma positiva:
1. Identificar, delimitar el conflicto, formularlo de manera clara y precisa, de forma que
las partes afectadas entiendan lo mismo.
2. Valorar colectivamente la importancia del conflicto, sus causas y consecuencias, la
disposición o actitud que tenemos para resolverlo.
3. Identificar y analizar entre todos los afectados, todas las soluciones posibles y su costo.
Asumir una solución significa dejar otras de lado, con sus consecuencias.
4. Tomar una decisión por negociación o por mayoría.
5. Aplicar y evaluar colectivamente la decisión tomada.

16. Estilos de respuesta ante el conflicto
Recomendaciones para solucionar los conflictos
.
La empatía para conocernos: Situación para la que somos capaces de ponernos en el
papel de la otra persona y asumir sus sensaciones. Al introducirnos en «cómo actuaría el
otro» podemos comprender mejor su punto de vista y analizarlo de forma más clara,
eliminando prejuicios y estereotipos que distorsionen nuestra visión.
Utilizar mensajes «yo»: Los mensajes "tú" (tú dices, tú haces,...) tienden a echar las
responsabilidad a otro. Debemos intentar no buscar culpables sino identificar la situación
y aportar soluciones. Nos ayudará a ser más objetivos con la situación conflictiva.
Escuchar de forma activa: un truco es hacer que cada vez que uno hable haga un
resumen de lo que ha dicho el anterior, de esta forma nos aseguramos que nos
escuchamos y nuestra respuesta no es anticipada, sino centrada en el mensaje que nos han
dado, observando las opiniones y situación del otro.
Resentimiento, requerimiento, reconocimiento:
Resentimiento: Cada parte explica todo lo que les hace sentir molesto.
Requerimiento: Posteriormente, hacemos ver lo que necesitaría cada parte para sentirse
mejor y en qué se debe implicar cada afectado.
Reconocimiento: Cada persona indica qué requerimiento está dispuesto a cumplir.

17. 1.4 Mejora de las habilidades directivas esenciales.
Para el mejoramiento de las habilidades directivas esenciales, se deben considerar las
habilidades personales, que comprenden el desarrollo del autoconocimiento, el manejo
del estrés y la solución analítica y creativa de problemas; además las interpersonales que
incluye el manejo del conflicto, la motivación de los empleados, la comunicación de
apoyo y ganar poder e influencia; y las grupales que contine la formación de equipos
eficaces, dirección hacia el cambio positivo y el facultamiento y delegación.
Se estudiarán varios casos para concluir esta unidad.