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MaCdays2010
- 1. Unterrichtsentwicklung/Gesellschaft Bildung mit Medien – in der Schule verschult? MaCdays 2010 Josefstal Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung: Lisa Rosa
- 4. … keine Container zur Übermittlung von Lern“stoff“ oder Lern“inhalten“ Foto: MorBCN http://www.flickr.com/photos/bcnbits/2859509269/
- 7. Koevolution von Wissen + Medien Foto: arndt_hoppe http://www.flickr.com/photos/arndt_hoppe/2262066547/
- 8. Koevolution von Wissen + Medien Foto: arndt_hoppe http://www.flickr.com/photos/arndt_hoppe/2262066547/ Leitmedium: Schrift Leitmedium: Buchdruck
- 14. Foto: Hamburger Schulmuseum Lernort Klassenraum 1910
- 15. Foto: Hamburger Schulmuseum Lernort Klassenraum 1910 Industriegesellschaft
- 16. Foto: Hamburger Schulmuseum Lernort Klassenraum 1910 Industriegesellschaft formelles Lernen
- 17. Foto: Hamburger Schulmuseum Lernort Klassenraum 1910 Industriegesellschaft formelles Lernen systematisches Lernen, explizites Lernen
- 18. Foto: Hamburger Schulmuseum Lernort Klassenraum 1910 Industriegesellschaft formelles Lernen systematisches Lernen, explizites Lernen Literacy
- 20. Lernort Klassenraum 2010 Informationsgesellschaft ?
- 22. Lernort Klassenraum 2010 Digital Age ?
- 23. Foto: Mr. J. Jay http://www.flickr.com/photos/yohe/405027936 Lernort Klassenraum 2010
- 24. Foto: Mr. J. Jay http://www.flickr.com/photos/yohe/405027936 Lernort Klassenraum 2010 Digital Age ??
- 26. Lisa Rosa Schule / Unterricht Lernen im digitalen Zeitalter lehrerzentriert: „Einer an Alle“; „Musik von vorne“ lernerzentriert: Lernende sind Knoten im Lernnetz Weitergabe von festen Wissensbeständen gemeinsame Problemlösung und Wissensbildung an alle das Gleiche, gleichzeitig Individuell besonders Hauptform: Lehrgang, Training, systematisches Lernen Hauptform: Lernprojekte, informelles Lernen vorgegebene Stoffe (Kanons) – vorgegebenes Material von den Lernenden bestimmte Stoffe und gefundenes Material vorgegebene Ziele, Aufgaben und Fragestellungen selbstbestimmte Ziele, selbst gestellte Aufgaben, selbst formulierte Fragen vorgegebene Bewertungen + Urteile; Bewertung der Schüler durch den Lehrer „ reflexive wertkonstituierende Urteils- und Entscheidungs-kompetenz“ ( Erdmann )
- 28. Folie 27 aus der Präsi im Workshop von Martin Ebner und Sandra Schaffert an der Helmut-Schmidt-Universität Hamburg am 8. 9. 2010 http://www.slideshare.net/mebner/einsatz-von-web20technologien-in-lehrveranstaltungen
- 29. Basislager Basislager Foto: 7ty9 http://www.flickr.com/photos/7ty9/3393985699/
- 31. Klassenraum als Basislager Lernort: potenziell überall
- 32. Klassenraum als Basislager Lernort: potenziell überall Lernprozesse: Expeditionen
- 33. Klassenraum als Basislager Lernort: potenziell überall Lernprozesse: Expeditionen Schüler: Forscher
- 34. Klassenraum als Basislager Lernort: potenziell überall Lernprozesse: Expeditionen Schüler: Forscher Lehrer:
- 35. Klassenraum als Basislager Lernort: potenziell überall Lernprozesse: Expeditionen Schüler: Forscher Lehrer: Expeditionsleiter
- 36. Klassenraum als Basislager Lernort: potenziell überall Lernprozesse: Expeditionen Schüler: Forscher Lehrer: Ältester Teilnehmer
- 40. Im Bundestag … Foto: library_mistress http://www.flickr.com/photos/library_mistress/2990572858/
- 41. Damit haben die Kinder jederzeit und überall ein Gerät zur Verfügung, mit dem sie lesen, schreiben , rechnen , zeichnen , fotografieren , Musik und Töne hören und aufzeichnen , telefonieren sowie im Internet surfen und kommunizieren können. Beat Döbeli Honneger über das Smartphone als Lerngerät
- 43. Peer 2 Peer - Lernen: The Hole In The Wall Project http://www.pbs.org/frontlineworld/stories/india/images/kids.jpg
- 45. Vorteile außer-schulischer Bildung überall
- 46. Vorteile außer-schulischer Bildung überall peer 2 peer
- 47. Vorteile außer-schulischer Bildung überall peer 2 peer informell
- 48. Vorteile außer-schulischer Bildung überall peer 2 peer informell selbstbestimmt
- 49. Vorteile außer-schulischer Bildung überall peer 2 peer informell selbstbestimmt überall & jederzeit eigene Mobile Geräte
Notes de l'éditeur
- Es ist die Schule. Sie existiert seit 200 Jahren.
- Es ist die Schule. Sie existiert seit 200 Jahren.
- Wie man sieht: Eigentlich gar nicht. Jedenfalls nicht automatisch mit den Geräten. Also gut, wir verändern mal eben das Arrangement: Die Schüler setzen wir im Kreis, den Lehrer stellen wir nach hinten oder in die Mitte – oder doch nach vorne? - und vorne ersetzen wir die Kreidetafel durch ein Smartboard … Viel wird es trotzdem nicht helfen, behaupte ich. Das System Schule hat schon viele Reformversuche unbeschadet überstanden. Reformpädagogik gibt es schon fast ebenso lange, wie es die Schule selbst gibt. Sie haben sich alle nicht im System durchgesetzt. Deweys berühmte demokratiepädagogische Reform gibt es seit 1910 – sie ist genau zu der Zeit entstanden, als das Foto der Kaiserreichschule von vorhin gemacht wurde. Warum haben all diese guten Ideen das System Schule nicht verändert?
- Wie man sieht: Eigentlich gar nicht. Jedenfalls nicht automatisch mit den Geräten. Also gut, wir verändern mal eben das Arrangement: Die Schüler setzen wir im Kreis, den Lehrer stellen wir nach hinten oder in die Mitte – oder doch nach vorne? - und vorne ersetzen wir die Kreidetafel durch ein Smartboard … Viel wird es trotzdem nicht helfen, behaupte ich. Das System Schule hat schon viele Reformversuche unbeschadet überstanden. Reformpädagogik gibt es schon fast ebenso lange, wie es die Schule selbst gibt. Sie haben sich alle nicht im System durchgesetzt. Deweys berühmte demokratiepädagogische Reform gibt es seit 1910 – sie ist genau zu der Zeit entstanden, als das Foto der Kaiserreichschule von vorhin gemacht wurde. Warum haben all diese guten Ideen das System Schule nicht verändert?
- Hier haben Sie diese Systemeigenschaften noch einmal links in blau. Rechts sehen Sie fundamentale Unterschiede zu den Systemeigenschaften einer Bildung, die der neuen Gesellschaftsformation eigentümlich sind. - Sagen Sie nicht, diese Merkmale einer emergierenden Lerngesellschaft wären Utopie, Luftnummern, naive Hirngespinste! Es gibt sie ja! Aber eben nicht in der Schule. Nur, wenn wir Lernen und Schule für unauflöslich halten, dann sehen wir das nicht. Aber was tun Sie denn alle hier den ganzen Tag im Netz? Spielen? Arbeiten? Freizeitunterhaltung? – Das alles ganz sicher auch. Aber Sie lernen auch, was denn sonst! Sie können es eigentlich kaum vermeiden. Trotzdem zwei Beispiele von vorne: