1. A PESQUISA COMO
PRINCIPIO CIENTÍFICO

2. A atual instituição universitária está em decomposição
histórica, porque se mantém medieval, sobretudo em
termos de impunidade social, distanciamento elitista e
atraso didático, seja porque perdeu a noção essencial
de mérito acadêmico em troca da burocratização
funcional, seja porque é muito pouco produtiva e
criativa, custando muito além do que vale para a
sociedade que a sustenta,

3. 1. A questão curricular
Tomemos aqui, de partida, currículo na noção corrente de proposta de ensino/aprendizagem,
na qual sedefine,grosso modo, o que e como estudar. Na grade curricular aparecem
as matérias ordenadas dentro de algum princípio didático e
de certa concatenação entre elas. Cumprido esse trajeto,
chega-se ao diploma e considera-se o aluno detentor de nível superior. Quanto ao professor é
preciso que, no decorrer dos semestres, ministre as respectivas aulas e proceda à
avaliação da aprendizagem.

4. Por um lado, a prática não se restringe à aplicação
concreta dos conhecimentos teóricos, por mais que isto seja
parte integrante. Prática, como teoria, perfaz um todo, e
como tal está na teoria, antes e depois. Sobretudo, prática
não aparece apenas como demonstração técnica do domínio
conceituai, mas como modo de vida em sociedade a partir
do cientista.
TEORIA E PRÁTICA

5. “DAR CONTA DE UM TEMA”
O trabalho pessoal de pesquisa encontra
expressão própria no desafio de assumir um
tema para elaborar e defender, ainda que
possa restringir-se à produção teórica.
O primeiro passo é aprender a aprender, que
significa não imitar, copiar, reproduzir. A
verdadeira aprendizagem é aquela construída
com esforço próprio através de elaboração
pessoal.
O segundo passo é iniciar a elaborar, devagar
e sempre, fazendo tentativas aproximativas,
até sentir-se mais ou menos seguro de que é
capaz de dar conta de um tema.

6. A QUESTÃO DA
AVALIAÇÃO
Persistem polêmicas fortes sobre
avaliação, e mesmo repulsa,
havendo boas razões para tal
atitude, sobretudo em sentido
educativo, se lembrarmos que a
construção da emancipação é
algo de dentro para fora, cujo
ritmo não pode ser
predeterminado nem imposto.
AVALIAR
É
PESQUISAR

7. A PESQUISA COMO
PRINCÍPIO EDUCATIVO

8. EDUCAÇÃO, PESQUISA
E EMANCIPAÇÃO
Emancipação é o processo histórico de
conquista e exercício da qualidade de
autor consciente e produtivo. Trata-se
da formação do sujeito capaz de se
definir e de ocupar espaço próprio,
recusando ser reduzido a objeto (Demo,
1988b e 1988c).