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COLEGIO GERARDO MOLINA RAMÍREZ
Área de Tecnología e Informática
Unidad Didáctica para el estudiante
Docente: Lis Alexis Vanegas Celis
ESTUDIANTE: _______________________________________ CURSO: _____________
DESEMPEÑOS METODOLOGÍA
 Comprende el impacto ambiental que produce el uso  Facilitar la. construcción de aprendizajes
adecuado o inadecuado de las computadoras. significativos, diseñando actividades de enseñanza
 Identifica los efectos nocivos del uso de las aprendizaje que permitan establecer relaciones entre
computadoras y cómo contrarrestarlos. los conocimientos y experiencias previas.
 Reconoce las características de los sistemas técnicos  Contenidos con una estructuración clara de sus
para el aprovechamiento de las energías renovables. relaciones, planteando (siempre que se considere
 Analiza la necesidad de generar políticas ambientales oportuno), la interrelación entre distintos contenidos
que contribuyan a su cuidado y educar al usuario del área de Tecnología e informática con contenidos
tecnológico contrarrestar el impacto. de otras áreas.
Primera Actividad Asignatura: Informática Tiempo: 1 hora de clase (50 minutos)
Objetivo: Introducción al tema del impacto ambiental que produce el uso de las computadora generando
reflexión.
Actividades: Lectura: Computadoras y ambiente, opiniones sobre la lectura, video y trabajo escrito de reflexión.
Lectura: Computadoras y ambiente
La computación genera innumerables beneficios en todos los procesos
humanos. Puede que al momento en que se lee esto, vengan a la
mente gran cantidad de ellas: comunicaciones, acceso a información
oportuna, organización, medios de almacenamiento masivo, entre
otros. Quizá pocas veces se piense en cómo la computación puede
afectar el medio ambiente. Pero es un hecho que, como todo proceso
de manufactura, la fabricación de equipos de computación genera
desechos, algunos de los cuales son tóxicos.
Ciertos componentes de las computadoras contienen elementos que
no deberían desecharse directamente. La obsolescencia de los equipos
en periodos cada vez más cortos y su uso consumible genera una
creciente cantidad de basura.
Pero esto no significa que se ira al caos irremediablemente; la información, el estudio y la toma de
decisiones adecuadas, son algunas de las armas con las que se pueden encarar en primera instancia,
estos efectos. De la modificación de algunos de los hábitos, depende el poder disfrutar de muchos de
los beneficios que ofrecen la computación y la tecnología en el futuro, sin que el daño a la tierra sea
irreparable.
Medio ambiente
Cuando se habla del medio ambiente se suele referir a la capa
donde es posible la vida y circunda a todo el planeta Tierra. Esta
capa llamada biosfera, que sirve de sustento y hogar a todos los
seres vivos, incluyendo a los humanos, está conformada por
elementos como energía solar, energía radiante de la tierra, suelo,
agua, aire y los mismos organismos vivientes. Desde hace ya
algunos años, se ha despertado un creciente interés de la opinión
pública respecto a los problemas del medio ambiente.

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Todo esto, debido a que investigaciones científicas muestran
el posible efecto de la contaminación y las costumbres La biosfera es la capa de la tierra
desatadas del uso de los recursos sobre los cambios donde es posible la vida.
ambientales y climatológicos, que pueden estar produciendo
fenómenos catastróficos para la vida del ser humano como tormentas, inundaciones, calentamiento
global, pérdidas invaluables en la variedad de especies vivientes, entre otros.
Gestión ambiental
La gestión ambiental se refiere al conjunto de acciones orientadas al uso, conservación y
aprovechamiento controlado del medio ambiente y de los recursos naturales. Las acciones que
comprende la gestión ambiental incluyen la conservación de especies amenazadas, el
aprovechamiento piscícola, la ordenación forestal, la gestión industrial; y también incluyen la gestión
en el hogar. Desde la perspectiva ambientalista la gestión observa una ética de ahorro y búsqueda
de la eficiencia en el aprovechamiento sostenible de los recursos, de un modo racional y rentable.
Conceptualmente es una disciplina bastante nueva, aún cuando en la práctica existen precedentes
desde el momento en que se intentó aprovechar los recursos naturales para aumentar la cantidad
de alimentos con la gestión del suelo. Pero en la actualidad tiene un carácter más amplio y
conservacionista en relación al medio ambiente en su totalidad, incluyendo las acciones enfocadas a
preservar el ambiente de la acción humana, que frecuentemente puede degradar o sobre explotar
el entorno. La aplicación de la gestión ambiental en los procesos de manufactura y en especial a los
de fabricación de equipos de computación y en cuanto a su uso se refiere, son de vital importancia
para la sobrevivencia humana en el futuro.
Computadoras y Medio Ambiente
Probablemente, siendo usuarios de las computadoras, no
hayamos reparado en su efecto sobre el medio ambiente.
Se suele hablar de los beneficios innegables de las
computadoras en todas las áreas de la actividad humana.
Ciertamente, las computadoras constituyen una constante
en cada una de ellas, que suele potenciar y hacer más
efectivos los procesos del diario quehacer humano. Sin
embargo, como todo proceso productivo, las computadoras
consumen recursos y generan desechos en su fabricación que
afectan el medio ambiente. Incluso el uso de las
computadoras impone el consumo de recursos en la producción de energía eléctrica necesaria para
asegurar su adecuado funcionamiento.
Los procesos productivos y de fabricación para mantener el modo de vida actual, pueden afectar
enormemente el medio ambiente, causando daños irreparables a la existencia de los seres vivos y en
especial la de los seres humanos. Ante esta perspectiva, es importante desarrollar una conciencia
ecológica y de conservación de manera inmediata. Esta conciencia ecológica está orientada a evitar
en lo posible, o al menos minimizar, los efectos dañinos sobre el ambiente. Para esto existen acciones,
a nivel tanto personal como colectivo, que pueden ser iniciadas con la finalidad de conservar el
ambiente. Estas acciones van, desde cambios de hábitos individuales, hasta la regulación y
supervisión de los procesos de fabricación.
Video de apoyo:
Las computadoras y el medio ambiente
http://www.youtube.com/watch?v=3gtDbkMqkYw
Actividad escrita
Piensa rápidamente sobre las siguientes reflexiones. Es muy probable que durante los estudios que has
realizado, hayas obtenido nociones sobre el medio ambiente, la contaminación y daños ambientales, la
ecología, los recursos naturales y la conservación del entorno natural. ¿Has desarrollado una conciencia
ecológica? ¿Alguna vez pensaste en asociar, las computadoras con efectos sobre el ambiente? Intenta imaginar
de qué manera las computadoras, por su fabricación o uso, pueden causar problemas ambientales. Para
contrastar intenta determinar si las computadoras pueden ayudar en el cuidado de los recursos naturales y el
medio ambiente. Realiza un trabajo en Word con estas reflexiones y envíalo al correo del docente.

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Primera Actividad Asignatura: Tecnología Tiempo: 2 horas de clase (100 minutos)
Objetivo: Comprender las posibilidades que se tienen en cuanto a energías alternativas y su aprovechamiento.
Actividades: Introducción al tema de Energías renovables y no renovables, clasificando las energías existentes
con lluvia de ideas de los estudiantes, lectura comprensiva y trabajo en grupo (por parejas).
Introducción
Hoy en día está muy de moda hablar del cambio climático, de sus efectos a corto y largo plazo y la
responsabilidad del hombre en este proceso, ¿pero cómo evitarlo? ¿Cómo detenerlo? Es aquí donde
entran en juego las llamadas energías renovables, esa energía tan nombrada en los medios de
comunicación y tan poco explicada. En este trabajo vamos a descubrir qué hay detrás de ese
nombre: los tipos de energía renovable, sus ventajas e inconvenientes, su implantación en el mundo y
su problemática económica.
Introducción al tema por el docente:
Energías renovables y no renovables -Ventajas y desventajas
Lectura comprensiva: Energías alternativas - ¿Por qué no aprovecharlas?
Energía Solar:
Actualmente, la energía que procede del Sol se utiliza para dos fines: como sistema de
calentamiento o para producir energía eléctrica. La generación de electricidad a partir de la energía
del Sol se produce en centrales solares térmicas y en centrales fotovoltaicas.
En una central solar térmica la energía del Sol se aprovecha La energía solar también puede
para calentar un líquido que produce vapor de agua. Este convertirse directamente en energía
vapor mueve la turbina de la central, generándose electricidad. eléctrica mediante la utilización de células
fotovoltaicas.
Los rayos solares se concentran en los heliostatos, que
concentran la radiación solar en un punto receptor. Al llegar los rayos del Sol a estas células se
producen pequeñas corrientes eléctricas.
El calor que se concentra en la torre es absorbido por un fluido
que alimenta al generador de vapor. Las células se conectan unas junto a otras
formando grandes paneles solares
Este calor luego es cedido a un circuito de agua, produciéndose (módulo formado por la agrupación de
vapor a presión. Este vapor hace girar la turbina, lo que varias celdas fotovoltaicas), de modo que
genera la corriente eléctrica. la suma de las pequeñas corrientes
individuales da lugar a un valor
En el condensador, el vapor de agua producido se convierte significativo de la corriente.
en líquido con el que se vuelve a iniciar el proceso.
Varios paneles unidos constituyen una
placa solar, la cual se conecta a una
En el transformador se aumenta el voltaje de la corriente
batería (aparato que acumula energía
eléctrica generada para que pueda ser distribuida por toda la
red eléctrica. eléctrica) para poder disponer de la
electricidad en cualquier momento.

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Energía eólica:
Seguro que alguna vez has visto desde la carretera una estructura
como la que tienes en la imagen de la derecha.
Su nombre es aerogenerador, y es el aparato que se utiliza
habitualmente para aprovechar la energía del viento o energía
eólica. Los aerogeneradores son aparatos que transforman la
energía cinética del viento en energía eléctrica.
Estos aparatos deben situarse en lugares donde la velocidad del viento
sea alta y las corrientes de aire sean continuas y estables.
Ya desde la Antigüedad la energía del viento se utilizaba en la
navegación, para el bombeo de agua, etc. Actualmente, la energía eólica es la fuente de energía
alternativa más empleada en la producción de electricidad. Habitualmente se construyen
grandes instalaciones en las que se concentra un número importante de aerogeneradores. Son los
parques eólicos.
Energía del agua:
Durante siglos la energía de las corrientes de agua ha sido
aprovechada con el empleo de molinos y norias.
Posteriormente, la energía del agua se ha utilizado en grandes
instalaciones, como las centrales hidroeléctricas para las que se han
construido grandes embalses. En la actualidad, después de comprobar
el gran impacto ambiental que producen estos grandes embalses, se
está comenzando a potenciar nuevos sistemas de aprovechamiento de
la energía hidráulica en los ríos.
Entre estos sistemas se encuentran las minicentrales hidráulicas, que
producen un menor impacto sobre el entorno. También se está
empezando a utilizar la energía presente en mares y océanos.
Las minicentrales hidroeléctricas son centrales con una
capacidad de producción limitada. Son muy útiles, puesto que pueden instalarse en la mayoría
de los ríos, aprovechando algunos saltos de agua o construyendo pequeñas presas.
El movimiento de las mareas también se utiliza para producir energía eléctrica, aprovechando la
variación del nivel del mar con las mareas. Aunque todavía se encuentra en estudio, existen lugares
que ya aprovechan este tipo de energía.

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Durante la marea alta el agua se almacena mediante un dique hasta que llega a su altura máxima. En ese
momento las compuertas de la central se cierran reteniendo el agua en su interior.
Otras energías alternativas:
La búsqueda de nuevas fuentes de energía cada vez más limpias y renovables ha llevado al
desarrollo de algunos sistemas que aún están poco extendidos. Uno de estos sistemas es el que
utilizan las centrales geotérmicas.
En una central geotérmica se
aprovecha el calor del interior
terrestre:
 Para producir energía
eléctrica mediante el
movimiento de una
turbina impulsada por
vapor de agua.
 Como sistema de
calentamiento de
depósitos de agua.
Combustibles alternativos:
Actualmente, y como consecuencia del agotamiento de los recursos energéticos tradicionales,
existe una clara necesidad de encontrar otros combustibles alternativos. Entre ellos, el más utilizado
es el combustible que procede de la biomasa.
La biomasa puede convertirse en una fuente importante de energía, y se aprovecha quemándola
directamente en calderas, o transformándola en combustibles líquidos o gaseosos para motores.
La parte de la biomasa que se utiliza para usos energéticos se resume en esta tabla:
RESIDUOS AGRÍCOLAS RESIDUOS FORESTALES RESIDUOS GANADEROS CULTIVOS ENERGÉTICOS
Se utilizan algunas
Se utiliza la paja sobrante Se obtienen a partir de
Lo componen los plantaciones de caña de
del desgranado de los los productos desechados
excrementos animales. azúcar, girasol o
cereales. de la tala de los bosques.
remolacha.
A continuación, desarrollar la actividad en parejas y entregarla para su evaluación.

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Actividad en grupo
Según la lectura de las energías alternativas, encuentra los 20 términos relacionados:
M U E N E R G I A S A L T E R N A T I V A S N S F G C
E L Y F S V G T N E S B U R Y T G H N I N C B T D E T
A E R O G E N E R A D O R G A H J K L Ñ B V C X Z O Q
S S N T H N D F R T F Y B A K N E L R C I G N R X T R
P R S O I B V Z F R B V I M C O S N D K R B S I Y E O
S F S V D S Q F G H J K N L P Y R F T Y H J K L N R D
O K M O E T X S L P R D A I S A F D O X M R H A J M A
N F P L L P V R G T U J P N J R M Q D R T E R S F I S
I U Y T R A S D C E R H K J K T D Z B R M H V U J C N
L S S A O T R G F N L G P M L E S X O P O A A M I A E
O I D I F S H E L I O S T A T O S C Y T P R D E F S D
M O J C G A R L S I F D I C G A R V L O S N G O T H N
A N E A R O P K M L G H Z A H N L B R V B N A I R J O
P N G S F O T N E I M I V O M O D D U I D C S O K M C
S U D F G H J K L Y T R Q P E L E C T R I C I D A D F
R C O M B U S T I B L E S V B A N N T M S D T S R B B
A L P P U I O Y X S N Y E R G X M V C P I S D R G N I
E E T L A Ñ O R Y U H T J U H D F B E U X N C B A E O
E A O K L R E G S T A R A U G Y Z I R T O M O E R A M
R R E N O V A B L E S Q B G F T L F J E K I T O Y A A
O T G H N O R J H S K H D F D E S D X Z U C T R R Y S
G E N E R A D O R D E V A P O R F S J A F O G V O E A
F R G F Y N H A C I R T C E L E O R D I H G T J I S F
Completa las frases con el término adecuado, de los encontrados en la sopa de letras,
teniendo en cuenta la lectura de las energías alternativas y los gráficos de esta lectura:
1. Desde hace mucho tiempo las corrientes de agua han sido aprovechadas para producir energía
utilizando ____________ y norias.
2. El _____________________ es un aparato que transforma la energía cinética del viento en energía
eléctrica.
3. En una central solar térmica los ________________________ concentran los rayos solares en un
punto receptor.
4. La biomasa puede transformarse en ___________________ líquido o gaseoso para motores.
5. En cuanto a energías alternativas se experimenta utilizando fuentes como la pilas de hidrógeno,
la ___________________________ y las corrientes oceánicas.
Realiza otras cinco frases como estas con otros de los términos encontrados de acuerdo
con la lectura:

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Segunda Actividad Asignatura: Informática Tiempo: 1 hora de clase (50 minutos)
Objetivo: Reconocer los efectos negativos de las computadoras en el medio ambiente y cómo se pueden
contrarrestar.
Actividades: Consulta de la Web, Taller de comprensión del tema
Computadoras y ambiente
Página Web: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/Informatica/Tema16.html
1. Ingresa a la página web y continúa con la lectura del tema “Computadoras y ambiente”, tema
que se inició en la clase anterior en esta unidad didáctica. Esta segunda parte trata los siguientes
temas:
Efectos negativos de las computadoras sobre el medio ambiente
1. Procesos de fabricación contaminantes
2. Obsolescencia de equipos y programas
3. Exigencias de energía
Cómo se pueden contrarrestar los efectos negativos
1. En la manufactura
2. En el crecimiento de equipos obsoletos
3. En el gasto de energía
Cómo pueden colaborar los usuarios
Efectos positivos
La simulación
2. Ingresa a link de Interactividad: Asociando y relacionando, que está después de la segunda
parte del texto y resuelve el test teniendo como referencia la lectura. Envía el test desarrollado al
correo del docente pasándolo a Word con las especificaciones que se han dado en clase, junto con la
actividad que se propone en el punto 4.
3. Con la información obtenida en la actividad anterior diligencien la siguiente tabla:
Cómo contrarrestar Efectos positivos en Colaborar como
Efectos nocivos
daños el ambiente usuario
   
   
   
4. Trabaja con tu compañero de computador, una diapositiva en PowerPoint, donde diseñen un
mapa conceptual que exponga el tema de los efectos del uso de las computadoras en el medio
ambiente. Deben tenerse en cuenta cada uno de los aspectos trabajados el día de hoy.
Especificaciones del envío de la actividad de hoy:
Correo: tecnologiaokey@gmail.com
Asunto: Actividades – apellidos
Adjunto: El test pasado a Word y el Mapa conceptual en PowerPoint.
Texto del mensaje: Nombres completos, curso y número del computador.

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Segunda Actividad Asignatura: Tecnología Tiempo: 2 horas de clase (100 minutos)
Objetivo: Realizar un trabajo escrito sobre un tipo de energía renovable y realizar una presentación del mismo
mediante la realización de un póster.
Actividad: Energías renovables
En grupos de 4 alumnos elegirán una de las 6 energías renovables: (cada grupo un tema diferente):
 Energía solar térmica
 Energía solar fotovoltaica
 Energía eólica
 Energía hidráulica
 Energía geotérmica
 Biomasa
Una vez elegido un tema, el primer paso es hacer un pequeño esquema en el cuaderno con lo que
vamos a buscar. (Por ejemplo: ¿Qué es la energía solar térmica? ¿En qué está basada? ¿Cómo se
puede utilizar? Ventajas e inconvenientes. Implantación en el mundo. Costo económico.) Este
esquema puede ir variando a media que va encontrando información.
Cuando ya tengan elaborado el texto del trabajo,
empezarán a elaborar la presentación en póster del
tema elegido. De esta manera expondrán el trabajo
a sus compañeros y responderán a sus preguntas. La
exposición de todos los póster se hará en una hora de
clase. Primero se observarán todos los trabajos y,
posteriormente por turnos, se responderán a las
preguntas de los compañeros.
El póster se hará en cartulina o papel de 1m x 1m.
Para hacer un buen póster hay que tener en cuenta
varias cosas:
 Tamaño de la letra: se tiene que leer a más de un metro de distancia.
 Cantidad de letras: si escriben mucho, el póster parecerá complicado de leer y no llamará la
atención, más bien lo contrario, la gente pasará de largo.
 Esquemas: son una buena manera de reducir la cantidad de texto, pero tienen que ser claros.
 Dibujos, imágenes: son un buen recurso, piensen que con lo primero que se juzga el póster es
con la vista, si nos agrada, nos acercaremos a leerlo.
Buena suerte!!
Recuerden:
No desperdiciar material y dejar el lugar de trabajo limpio.
Evaluación:
En la nota final se tendrá en cuenta la nota que sus propios
compañeros les pongan sobre la exposición (póster) del
trabajo y cómo responden a las preguntas que les hagan.
Esto será un 40% de la nota final.
El otro 60% de la nota lo fijará el docente teniendo en
cuenta el trabajo escrito presentado (40%) y la presentación
(20%).

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Tercera Actividad Asignatura: Informática Tiempo: 1 hora de clase (50 minutos)
Objetivo: Comprender las posibilidades que se tienen para mejorar y cuidar el medio ambiente con el uso de
las tecnologías especialmente, la computación.
Actividades: Lectura de Introducción, Tormenta de ideas.
Computadoras y ambiente
Página Web: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/Informatica/Tema16.html
1. Ingresa a la página web para terminar con la lectura del tema “Computadoras y ambiente”. Esta
última parte trata los siguientes temas:
 Tecnología, ¿enemigo o
aliado?
 Computación como aliada
del ambiente
Tormenta de ideas
Una “Tormenta de ideas” es una técnica de creatividad, en
la cual, un grupo de personas, busca soluciones innovadoras
a problemas, mediante la asociación libre y manifestaciones
sin un criterio establecido. Los integrantes del curso se
dividirán en grupos pequeños (4 a 6 personas máximo),
para realizar esta tormenta de ideas.
El problema a debatir es la manera en que individual,
colectiva o institucionalmente en una entidad escolar y
haciendo uso de la computación, sus miembros puedan
ayudar en la conservación del medio ambiente.
Cada grupo inicia con presentación del problema, seguidamente, cada integrante del grupo debe
asociar nuevas ideas en relación con la propuesta de su antecesor en la intervención siempre en
torno a la conservación: cómo podemos ayudar al ambiente en general, cómo lo podemos hacer
como individuos, cómo lo haría una empresa, cómo lo podría hacer la comunidad donde se habita,
entre otros (Aquí lo que cuenta es la imaginación y la creatividad con la finalidad de crear
conciencia ecológica).
De esta forma se aumentan la espontaneidad, intuición y creatividad, generándose nuevas
propuestas y formas de resolución al problema. Al terminar la intervención del último integrante, en
el grupo se analizan y valoran las propuestas. Cada grupo expondrá el resultado de este proceso al
curso en general.
La “Tormenta de ideas” por equipos, tendrá una duración no mayor de 30 minutos. Se dispondrá de
un período final de 10 minutos para analizar y concluir ideas en cada grupo. Luego, cada uno de
ellos, tiene 5 minutos para exponer sus conclusiones al curso. Se promoverá una discusión general
sobre la actividad para Terminar.
Evaluación
Cada grupo tendrá 10 minutos antes de finalizar la clase para hacer una co-evaluación del
desempeño de cada uno de los integrantes de su grupo, donde se destaquen las fortalezas o los
aspectos por mejorar. Esta co-evaluación será analizada por el docente quien asignará la nota final
individual unificando el criterio de la co-evaluación y sus anotaciones del desarrollo de la actividad.

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Tercera Actividad Asignatura: Tecnología Tiempo: 2 horas de clase (100 minutos)
Objetivo: Reconocer políticas ambientales y organizaciones que afrontan la tarea de cuidar y crear conciencia
para el cuidado del medio ambiente.
Actividad: Gestión de los residuos electrónicos
Video: Basura electrónica
http://www.youtube.com/watch?v=SC_poBJPu_0&feature=related
Realizar un escrito en Word sobre el video en cuestión, teniendo en cuenta las
siguientes preguntas (es necesario hacer anotaciones mientras se observa el video):
1. Explicar en un párrafo no mayor de 8 renglones ni menor de 5, de qué
trata el video.
2. Qué materiales se enuncian en el video como contaminantes del medio ambiente.
3. Qué políticas debe generar cada país para contrarrestar este impacto.
4. Cuáles son las recomendaciones que muestra el video, al final del mismo. Escríbelas en tu
trabajo.
5. Cuál es la empresa que presenta este video y de qué país.
6. Busca en Internet si la empresa referida en el punto 5 no solo es de argentina. En qué otros
países se encuentra? Existe en Colombia?
7. Si existe, busca su página web en Colombia y consulta los artículos que publica para hacer
una reseña de 3 de esos artículos en este trabajo. Escoge los que más te gustaron y explícalos
brevemente indicando en cada uno cómo se relacionan con la tecnología (desde cualquier
enfoque tecnológico)
Autoevaluación final
Diligencie la siguiente autoevaluación colocando una X en la casilla correspondiente:
CRITERIOS Siempre Frecuent. Alg.veces Casi nunca Nunca
Participo activa e interesadamente en las actividades
propuestas en las clases de tecnología e informática
Llevo mis apuntes al día y cumplo con el material de trabajo
que se ha solicitado
Consulto mis apuntes cada vez que lo necesito ya que entiendo
que este material es fundamental en la asignatura
El tiempo de clase lo aprovecho totalmente para desarrollar y
profundizar los contenidos explicados por la profesora
Estoy atento o atenta a las explicaciones para entender los
temas tratados en clase y así poder desarrollar las actividades
Escucho respetuosamente las intervenciones u opiniones de
mis compañeros y compañeras
Mis opiniones, comentarios e intervenciones son oportunos y
objetivos
Mantengo silencio cuando la actividad en desarrollo lo requiere
para mantener un buen ambiente de clase
Hago lo que me solicita la profesora para que la actividad que
se está desarrollando sea exitosa y productiva
Me comporto respetuosamente con la profesora entendiendo
que ella me orienta y acompaña en mi proceso formativo
Bibliografía y Webgrafía
La Enciclopedia del estudiante – Tomo 4 Tecnología e Informática – Santillana
Educación en tecnología 1 – Gómez, Silva, Jiménez y Almaraz - McGraw Hill
Computadoras y ambiente http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/Informatica/Tema16.html
Lluvia de ideas o Brainstorming http://es.wikipedia.org/wiki/Lluvia_de_ideas
Video Las computadoras y el medio ambiente http://www.youtube.com/watch?v=3gtDbkMqkYw
Video Basura electrónica http://www.youtube.com/watch?v=SC_poBJPu_0&feature=related
Greenspace en Colombia http://greenpeacecolombia.org/