2. Meanings that matter -content You should select contexts and
that will motivate learners topics that are likely to be of interest
Dearing: Languages Review to pupils, that correspond to their
2007 level of maturity and that relate
where possible to what they are
Schools should ensure that the learning in other subjects. You
whole-curriculum should provide opportunities for
dimensions underpin the pupils to talk about things that
curriculum matter to them.
Ofsted: Planning for change QCDA online guidance “Planning
2009 across the key stage”
The curriculum should provide opportunities for pupils to:
• listen to, read or view a range of materials, including authentic
materials in the target language both to support learning and for
personal interest and enjoyment.
• use the target language in connection with topics and issues that
are engaging and may be related to other areas of the curriculum.
MFL Programme of Study: Curriculum opportunities 2007
3. What keeps us in this …..
S et ways
T ime
A pprehension
T ext books Métro
E xams and assessment Expo
Logo
Echo
? Listos
4. I liked the work on Euro 2008.
I hated the school topic We got really creative and
because I did not find it made posters.
interesting and I will probably
never need it again.
I enjoyed doing the work on
the Olympics the most. I
I didn’t like the pencil case
loved putting my French skills
items because it wasn’t
to the test and learning about
interesting or very relevant to
the mascots. It made me
me.
realise how much French I
knew.
I didn’t like doing the time
because I had already done it I prefer working outside the
at primary school. text book because you have
more freedom so it is fun
5. Engaging contexts
• Engaging contexts stimulate creativity. The
Framework has no prescribed content and
therefore leaves teachers free to choose
contexts likely to motivate learners.
• Engaging contexts stimulate the imagination,
but attempts at creativity will be thwarted unless
learners are able to combine the words, phrases
and structures they know in new ways and to
use them in new contexts.
From online guidance to using the KS3 Framework –
national Strategies
6. Compelling learning
Forging links across the curriculum
• Shared key concepts
• Whole curriculum dimensions
• PLTS
• Working outside the classroom
• Themed learning
• Borrow content from another subject - CLIL
7. Creativity
Competence Personal Performance Place
Cultural identities Competence Space
understanding Relationships Creativity Cultural
Critical Diversity Healthy lifestyles understanding
understanding Healthy lifestyles and diversity
Designing and
Cultural Democracy and Cultural, ethnic making
understanding justice and religious Cultural
Critical Rights and diversity understanding
understanding responsibilities Chronological Creativity
Creativity Identities and understanding Critical
Communication diversity evaluation
Beliefs,
Exploring ideas Practices and Creativity
and manipulating way of life Cultural Competence
information Identity, diversity understanding Cultural
Communication and belonging Collaboration understanding
and collaboration Values and Critical
Critical evaluation commitment understanding
8. Creativity Personal Place
Competence identities Performance Space
Cultural Relationships Competence Cultural
understanding Diversity Creativity understanding
Critical Healthy lifestyles Healthy lifestyles and diversity
understanding
ENGLISH PSHE PE GEOGRAPHY
Cultural Democracy and Cultural, ethnic Designing and
understanding justice and religious making
Critical Rights and diversity Cultural
understanding responsibilities Chronological understanding
Creativity Identities and
MFLunderstanding Creativity
Communication Linguistic competence
diversity Critical
MUSIC Knowledge aboutHISTORY
CITIZENSHIP language evaluation
D&T
Creativity
Beliefs, Creativity
Exploring ideas Intercultural understanding
Practices and Competence
and manipulating way of life Cultural Cultural
information Identity, diversity understanding understanding
Communication and belonging Collaboration Critical
and collaboration Values and understanding
Critical evaluation commitment
IT RE SCIENCE ART
9. Making links -
through Key
concepts Languages
Art and
Science
Design
(Inter)cultural
understaning
Design and
Music
Technology
• Appreciating the richness and diversity of other cultures
Geography English
• Recognising that there are different ways of seeing the
world , and developing an international outlook
10. Making links – key concept
CREATIVITY PAMMLED
1. Exploring and experimenting with techniques, tactics and
compositional ideas to produce efficient and effective
outcomes Physical Education
2. Exploring and experimenting with ideas, materials, tools
Art
and techniques. Taking risks and learning from mistakes
3. Combining understanding, experiences, imagination and
reasoning to construct new knowledge Mathematics
4. Using existing knowledge, skills and understanding for
new purposes and in new contexts. Music
5. Using familiar language for new purposes and in new
contexts Languages
6. Using creative approaches to answering questions, solving
problems and developing ideas English
7. Exploring and experimenting with ideas, materials,
technologies and technique Design and Technology
11. What is creativity?
• Exploring
• Risk taking
• Imagination
• Experimenting
• Does not take place in isolation
• Planned
• Making mistakes is part of the process
12. Compelling learning
Forging links across the curriculum
• Shared key concepts
• Whole curriculum dimensions
• PLTS
• Working outside the classroom
• Themed learning
• Borrow content from another subject - CLIL
14. Enquiry based learning
• Does conflict shape identity?
• How is identity celebrated?
• What does it mean to be a European?
• How do we overcome barriers?
• How does migration shape communities?
15. Making links - Working with
other subjects/outside the
classroom
geography
FRENCH
history
RE
Science
Art
16. Les huîtres (f) La marée basse
Les fruits de mer
La mer La marée haute
visqueux/visquese
Cher/chère La ferme marine
Les algues
comme
Salé/salée
La dégustation
La baie
Transparent/transparente Les huîtres (f)
Samedi, ferme marine La cultivation
Dégustation des huîtres
Journée fantastique!
La baie de Cancale
Cultivation des huîtres
À la marée basse
17. Compelling learning
Forging links across the curriculum
• Shared key concepts
• Whole curriculum dimensions
• PLTS
• Working outside the classroom
• Themed learning
• Borrow content from another subject - CLIL
18. ‘Themed Learning’ Ideas
• Research Project: any subject which interests them!
• Produce a recipe book for the TL country
• Historical and/controversial events or debate
• Fantasy football portfolio
• A day in the life of…
• My dream holiday: Give budget, book tickets, book
accommodation etc
• Board game design/Computer game design
• The Great Dinner Debate
• Compare & Contrast: TL Countries/Culture
• Healthy Living Manual
• Eurovision
With thanks to Sara Vaughan
19. World cup in Africa
Comparing lifestyles Songs and
And daily routine chants
Sports/hobbies Fitness
Advertising Independent research
/healthy lifestyles
The language of
Life in TL countries Presentation
football
Identity/ nationalities,
Travel and tourism Skills development
Flags and countries
Climate and Role plays and Intercultural
geography functional language understanding
Inspirational figures Likes and dislikes Verb forms and
and opinions sentence building
Africa - wildlife Verb tenses: past, Globalisation vs
present and future Fair trade
20. Suisse Côte Etats-Unis Japon Brésil
d'Ivoire d’Amérique
Angleterre Ghana Honduras Allemagne Chili
Slovaquie Danemark Mexique Australie Paraguay
Algérie Afrique du Italie République Argentine
Sud de Corée
21. un triangle un cercle un carré
une bande
une bande
verticale
With thanks to Rachel Hawkes
horizontale
un rectangle
une croix une étoile un croissant
22. Collective memory
Un drapeau
en haut
une bande horizontale
dessus
à gauche au centre à droite
dessous un carré
une bande verticale en bas le fond
23. Il y a …… C’est……
• un croissant • rouge
• un rectangle • bleu/bleue
• un carré • jaune
• un cercle • gris/grise
• une bande verticale • blanc/blanche
• une bande horizontale • noir/noire
• une croix • vert/verte
• une étoile • bleu clair
• orange
à gauche du …..
à droite de la …..
au centre de l’
24. Collective memory
Un drapeau Picasso dictation
en haut
une bande horizontale
dessus
à gauche au centre à droite
dessous un carré
une bande verticale en bas le fond
25. Suisse Côte Etats-Unis Japon Brésil
d'Ivoire d’Amérique
Angleterre Ghana Honduras Allemagne Chili
Slovaquie Danemark Mexique Australie Paraguay
Algérie Afrique du Italie République Argentine
Sud de Corée
27. Chasse à l’intrus
Je pense que…
L’Australie est l’intrus parce que….
Le Ghana est l’intrus parce que…
Il y a……
Il n’y a pas de bleu/rouge…..
C’est un pays masculin/féminin
28. C’est quel drapeau?
• C'est un drapeau tricolore composé de trois bandes
horizontales égales aux couleurs nationales: noir, rouge
et or.
• Ce drapeau tricolore s'inspire au modèle français. Le
blanc symbolise l'unité du pays, l'orange le progrès et les
savanes, le vert l'espoir et les forêts du pays.
• Ce drapeau est composé de trois bandes horizontales
rouge (dessus), jaune et verte (les couleurs du continent
africain). En son centre se trouve une étoile noire à cinq
branches rappelant le fait que c'est le premier pays
d'Afrique à avoir obtenu son indépendance au XXe siècle.
http://fr.wikipedia.org/
29. • la forêt
• l’hôpital
• la crête
• honnête
• intérêt
• arrêter
• plâtre
• la crête
• l’hôtel
Knowledge about language
Language Learning strategies
30. Le motif montre l'idée de la convergence et de
l'unification. Le noir, le vert et le jaune représentent les
couleurs du drapeau de l'ANC tandis que les couleurs
rouge, blanche et bleue représentent l'ancienne
république des Boers.
• le bleu pour les fleuves
• le vert l'agriculture
• le blanc la paix
• le noir la force
• le jaune les minéraux
• et le rouge pour le sang
http://fr.wikipedia.org/wiki/Drapeau_de_l'Af
rique_du_Sud
31. • le bleu représente le ciel
• le vert la terre africaine
• le blanc les natifs européens
• le noir la population noire
• le jaune la richesse aurifère du pays
• le rouge le sang versé pendant les conflits internes
(blancs/blancs, noirs/noirs, blancs/noirs)
• le « Y » renversé symbolise la jonction et l'union de
toutes ces composantes.
32. ….. le jaune la richesse aurifère du
pays
Element Latin French English
name name name
Au Aurum
Ag Argentum
Fe Ferrum
Pb Plumbum
or plomb fer argent
33. Mon drapeau idéal..
• Il y a….
• Il y aurait….
• Il est composé de….
• Il serait….
• Le …… représente…
• La …….symbolise…
• Les…..représentent…..
• Pour moi …..
34. World cup in Africa
Comparing lifestyles Songs and
And daily routine chants
Sports/hobbies Fitness
Advertising Independent research
/healthy lifestyles
The language
Life in TL countries Presentation
of football
Identity/ nationalities,
Travel and tourism Skills development
Flags and countries
Climate and Role plays and Intercultural
geography functional language understanding
Inspirational figures Likes and dislikes Verb forms and
and opinions sentence building
Africa - wildlife Verb tenses: past, Globalisation vs
present and future Fair trade
36. 1 2 3
Heute wird was los ein Jagt das runde Leder Heute wolln wir sehen
Heute müsst ihr groß sein Tore sehn will jeder Wie die Chancen stehen
Heute wenn das Spiel beginnt Keiner soll im Abseits stehn Alle fiebern mit zu Haus
Seht wie sie sich drängen Bringt das Spiel ins Rollen Lasst den Fußball leben
Oben auf den Rängen Wie es alle wollen Tore soll es geben
Es ist wahr wer wagt gewinnt Lasst euch keinen Ball Lasst nicht einen Ball ins aus
entgehen
4 5 Highlight 6
Unser Herz wird mit euch sein Ja der Fußball ist rund wie die Zweiundzwanzig Beine
Welt •Verbs in the infinitive
Nein ihr spielt nicht allein Jeder will das eine
•Football
Überall rollt der Ball specific vocabulary
Heute wenn das Spiel beginnt
Und wenn einer zum anderen hält
•Adjectives Tore müssen fallen
Trifft der Ball klarer Fall
Tut uns den gefallen
Und wenn einer zum anderen hält
•Modal verbs Es ist wahr wer wagt gewinnt
Trifft der Ball klarer Fall
•Nouns
7 8 9
•Words with particular letter strings rund wie die
Ja der Fußball ist
Ecken oder Flanken Unser Herz wird mit euch sein
Jeder wird's euch danken eg ie or ei
Nein ihr spielt nicht allein Welt
Tore sind das schönste Ziel Überall rollt der Ball
Jeder wills erreichen Und wenn einer zum anderen hält
Hoffnung ohne Gleichen Trifft der Ball klarer Fall
Fairness gilt in jedem Spiel Und wenn einer zum anderen hält
Trifft der Ball klarer Fall
37. Ja, der Fussball ist rund wie die Welt
• _________wird was los ein
Heute müsst ihr ______sein Ball
Heute wenn das _______beginnt Fußball
Seht wie sie sich drängen geben
________ auf den Rängen
Es ist wahr wer wagt gewinnt groß
• Jagt das runde Leder Haus
_____ sehen will jeder Heute
Keiner soll im Abseits stehen
Bringt das _______ins Rollen Oben
Wie es alle _________ sehen
Lasst euch keinen ______entgehn Spiel
• Heute wollen wir _________
Spiel
Wie die Chancen stehen
Alle fiebern mit zu ________ Tore
Lasst den ________ leben wollen
Tore soll es _______
Lasst nicht einen Ball ins aus
38. Ja der Fußball ist rund wie die Welt - Frank Schöbel Der WM-Song
der DDR
http://www.youtube.com/
watch?v=0B2J3-ne_TA
39. World cup in Africa
Comparing lifestyles Songs and
And daily routine chants
Sports/hobbies Fitness
Advertising Independent research
/healthy lifestyles
The language of
Life in TL countries Presentation
football
Identity/ nationalities,
Travel and tourism Skills development
Flags and countries
Climate and Role plays and Intercultural
geography functional language understanding
Inspirational figures Likes and dislikes Verb forms and
and opinions sentence building
Africa - wildlife Verb tenses: past, Globalisation vs
present and future Fair trade
40. Les Bleus
Match à domicile
Match à l'extérieur
Match nul
Victoire
Défaite
Buts pour
Buts contre
41. Qui Où Quand est-ce A quelle
que heure
entre contre et a commencé
gagné marqué perdu jouer commence
hier demain ce soir un but va
pour la France l’Italie la le match
Roumanie
42. Sentence building
• Je vais regarder la télé
• Je vais regarder la télé ce soir
• Je vais regarder le match de foot à la télé ce soir
• Je vais regarder le match de foot - la France contre la
Roumanie à la télé ce soir.
• Je vais regarder le match de foot - la France contre la
Roumanie à la télé ce soir avec ma mère dans le salon
• Je vais regarder le match de foot - la France contre la
Roumanie à la télé ce soir avec ma mère dans le salon
après le dîner
• La France va gagner
• Je pense que la France va gagner
Voici le stade de Letzigrund à Zürich. La France va jouer la
Roumanie le 9 juin dans ce stade.
Voici le stade de Letzigrund à Zürich où la France va jouer la
Roumanie le 9 juin.
43. Qui est-ce?
Les Bleus • C’est un joueur qui est
Joueur Position Date de Club né au mois de juin
Naissance
• Il est milieu de terrain
Thierry attaquant 17/8/77 Barcelone
Henry • Il a vingt-huit ans
William défenseur 17/8/77 Arsenal • Il est né en……
Gallas • Il joue pour…
Patrick milieu de 23/6/76 Inter Milan
Vieira terrain
Bacary défenseur 4/02/83 Arsenal • Est-ce qu’il est attaquant?
Sagna
• Est-ce qu’il joue pour
Abou milieu de 11/05/86 Arsenal
Diaby terrain Chelsea?
Florent milieu de 13/6/80 Chelsea
• Est-ce que son
Malouda terrain
anniversaire est au mois
Nicolas attaquant 14/3/79 Chelsea
Anelka de….
Patrice défenseur 15/5/81 Man U
Evra
44. Patrice Evra
Pays France
Age 27 ans
Date de naissance 15 mai 1981
Lieu de naissance Dakar (Sénégal)
Taille 1m75
Poids 76 kg
Poste Défenseur
Club actuel Manchester U
Je m’appelle Patrice Evra. Je suis français,
mais je suis né à Dakar au Sénégal. J’ai vingt-
sept ans et mon anniversaire est le quinze mai.
Je mesure un mètre soixante-quinze et je pèse
soixante-seize kilos. Je suis défenseur et je
joue pour Manchester United
http://www.lequipe.fr/Football/index.html
45. Aschewolke
Allemagne : Ballack, behindert wieder
blessé, en Sicile avec Flugverkehr in
ses coéquipiers Europa
Ronaldo : "Je suis Nationalmannschaft:
humain" Ohne Ballack fahren
wir zur WM
http://newsmap.jp
46. Aschewolke
Allemagne : Ballack, behindert wieder
blessé, en Sicile avec Flugverkehr in
ses coéquipiers Europa
Ronaldo : "Je suis Nationalmannschaft:
humain" Ohne Ballack fahren
wir zur WM
http://newsmap.jp
47. World cup in Africa
Comparing lifestyles Songs and
And daily routine chants
Sports/hobbies Fitness
Advertising Independent research
/healthy lifestyles
The language
Life in TL countries Presentation
of football
Identity/ nationalities,
Travel and tourism Skills development
Flags and countries
Climate and Role plays and Intercultural
geography functional language understanding
Inspirational figures Likes and dislikes Verb forms and
and opinions sentence building
Africa - wildlife Verb tenses: past, Globalisation vs
present and future Fair trade
48. Qu’est-ce qu’on peut faire avec un
ballon?
• Marquer un but
• Sauver un but
• Jouer contre
• Contrôler le ballon
• Gagner
• Passer
• Lancer
• Perdre
• Être hors jeu
Verb patterns
49. Le ballon officiel ou
l’alternative?
Die Alternative?
With thanks to Liz Black
Un ballon de commerce équitable
Fairer Handel
Fairtrade Fussball
http://www.coupedumonde.com/football/4836-les-symboles-de-la-coupe-monde-
2010.asp
50. „Fußball ohne Grenzen. Faires
Spiel – Fairer Handel“
• Wie entsteht ein Fußball?
• Wo kommen die Fußbälle her?
• Wie leben die Menschen in Pakistan?
• Arbeitsbedingungen von Fußballnäherinnen und
–nähern
• Produktionsstätten
• Transportwege und Preise
• Fair gehandelte Fußbälle
• Fairer Handel http://fussball-ohne-
grenzen.org/index.php?id=17
51. Fait ou opinion?
• Il est bien payé.
• Il fabrique un ballon
de foot.
• Il travaille en
Europe.
• Il aime son travail
• Il est heureux.
• Il sait utiliser une
machine à coudre.
• Il est exploité par
http://www.transfair.lu/Produits/ballons
son employé.
52. Turn a text into……
• Mind map • Bullet points
• Flow diagram • Conversation
• Storyboard • Vocabulary list
• Chart
• Key word plan
• Venn diagram
Do all of this
• Graph
conversely to turn
them into a text
With thanks to Sara Vaughan
53. www.budweiser.com •www.mcdonalds.com www.adidas.com www.corporate.visa.com
•www.satyam.com • www.castrol.com www.coca-cola.com www.sony.net
• www.mtn.com www.contisoccerworld.fr www.emirates.com www.hyundai-motor.com
www.fnb.co.za/ http://www.neoafrica.co http://www.prasa.com/ http://www.bp.co.za/
m/
Partenaires FIFA
Sponsors de la Coupe du Monde
de la FIFA
Supporters nationaux
55. World cup in Africa
Comparing lifestyles Songs and
And daily routine chants
Sports/hobbies Fitness
Advertising Independent research
/healthy lifestyles
The language of football
Life in TL countries Presentation
Identity/ nationalities,
Travel and tourism Skills development
Flags and countries
Climate and Role plays and Intercultural
geography functional language understanding
Inspirational figures Likes and dislikes
Sentence building
and opinions
Africa - wildlife Verb tenses: past, Globalisation vs
present and future Fair trade
56. Going global
• Contexts for learning in this strand should give
pupils opportunities to explore aspects of the life
and culture of countries and communities where
the language is spoken.
• These could include people, places, festivals,
national events, food, sport, history, education,
climate, geographical features, buildings, the
spoken and the written word, music and song,
the visual arts and the media.
KS3 Framework
58. C’est un animal qui
habite en Afrique et au
Proche-Orient
C’est une espèce
menacée.
C’est une espèce de
chat.
Il peut courir très vite.
Il mange des gazelles,
des lièvres et des
impalas etc
Son corps est jaune
avec des taches noires
et blanches
Description
Prediction
Comparison
www.zoo-palmyre.fr
59. Compelling learning
Forging links across the curriculum
• Shared key concepts
• Whole curriculum dimensions
• PLTS
• Working outside the classroom
• Themed learning
• Borrow content from another subject -
CLIL
60. Making links – Borrow content from another
subject - CLIL
• Geography
– La dérive des continents
– Comment se préparer pour un tremblement de terre
– Un volcan
• History
– La révolution française
– La grande guerre
– Génocide au Rwanda
• Art
• PSHE
– El racismo
• http://clil4teachers.pbwiki.com/
61. &S R & W Year 7 Year 8 Year 9
Contexts for L
Countries Sports Poverty and wealth
Nationalities A day in the life… Wealth
Colours The language of Advertising
(flags/clothes/strips) football Tourism
Likes and dislikes Injuries and body
Simple geography and parts
weather Transactional
language
IU
Flags Food Climate and geography
Countries of TL world Country/person Identity
KAL
Adjective agreements Comparisons Register
Gender Tenses More complex questions
Simple sentence Range of questions and negatives
structure and negatives More complex tenses
LLS
Phonics Phonics Phonics
Memory skills Memory skills Memory skills
Dictionary skills and Dictionary skills Dictionary skills and more
more and more
62. Possible outcomes
Year 7 Year 8 Year 9
Poster (eg for opening Interview with a Promotional film and
ceremony famous related advertising
Presentation on a country player/person (Presentation/printed
Structured Poem Presentation about material) for eg
(Haiku/Life in six word/ … someone.. Opening ceremony
as… Profile of a someone Presentation/report
……… ….. on an issue eg
environment/Africa
etc
…….
63. Still trapped…….?
……or ready to fly?
http:lizfotheringham.wordpress.com
lizfotheringham1@yahoo.co.uk
