1. INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE
EDUCACIÓN NORMAL.
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO
Alumna:
Lizeth Garza Estrada
Curso:
BASES PSICOLOGICAS
DEL APRENDIZAJE.
Profesor:
José Jorge Prado Mendoza
Lic. En Educación Preescolar
2° semestre

2. INTRODUCCIÓN
• Por este medio daré a conocer diferentes
temas que analizamos en el primer parcial,
debido a que nos pueden ser útil a nosotros,
como futuros docentes.
Nos dice que tenemos que llevarlos a cabo para
así poder realizar bien nuestro trabajo como
profesores, lograr que los niños que tengamos a
cargo, tengan siempre, aprendizajes significativos
y así darle las herramientas necesarias para que
ellos puedan enfrentarse al mundo actual.

3. 1.-TEORIAS IMPLICITAS

4. • Las teorías implícitas se centran en diferentes
enfoques del estudio acerca de lo que sabe el
profesor y el alumno sobre el aprendizaje y la
enseñanza, tiene lugar en gran medida con
independencia de los intentos consistentes por
aprender y en ausencia de conocimiento
explicito sobre lo que se adquiere.
• Se dará a conocer las teorías implícitas, las cuales
se dividen en tres teorías, por lo que se
desarrollara cada una de ellas y como el
docente construye la enseñanza - aprendizaje
hacia el alumno la cual es influida por esta teoría.
El docente tiene que tener el conocimiento de
estas teorías.

5. • -Teoría directa.- Centrándose de manera
excluyente en resultados de lo que son los
productos de el aprendizaje. Se basa en una
epistemología realista ingenua, de acuerdo con la
cual la simple exposición al contenido u objeto del
aprendizaje garantiza el resultado, concebido
como una reproducción fiel de la información o
modelo presentado. (Repetición, Memorizar,
planas, etc.)

6. • -Teoría interpretativa.- Concentra todos esos
resultados, procesos y sus condiciones. Esta teoría
es la evolución de la teoría directa, se halla más
cerca a los modelos de procesamiento de
información. (Dictar, copiar, etc.)

7. • - Teoría constructiva.- Relaciona y filtra
problemas mentales, reconstructivos de
representaciones propias, así como de auto
regulaciones de la propia actividad de
aprender, si no que transforma, los
resultados dependen de la propia persona
que aprende.( construye el aprendizaje)

8. • Las teorías implícitas nos hablan en su prioridad de
la manera en la cual tiene que ser la enseñanza y
más que nada porque o como se debe de ver el
aprendizaje de el alumno.
Hablando de diferentes teorías deberán ser usadas
en la práctica educativa del docente ya que en
estos se sitúan los niveles de modelos mentales por los
cuales da a conocer porque en el alumno hay
cambio.

9. • Algo importante que hay que señalar es el hecho
que no todos los alumnos aprenden de la misma
manera así que no podemos generalizar con un
método si no emplearlos a nuestro favor según
sea el caso que se presente y así conseguir el
objetivo que, a grandes rasgos, es el aprendizaje
que le ayude al alumno a crear un conocimiento
con fundamentos.

10. 2.- CUESTIONARIO DE DILEMAS

11. Dimos continuidad al tema de teorías
implícitas de una manera dinámica:
• La mayoría de los profesores en
formación y en servicio que
contestaron el cuestionario de
dilemas, como resultado fue la teoría
constructiva, lo cual fue algo muy
bueno ya que es importante que los
alumnos aprendan de una manera
satisfactoria, que vallan
construyendo aprendizajes
significativos, para que puedan
enfrentarse a la vida.

12. Yo opino que algo que pudo intervenir en
estos resultados fue la nueva reforma
educativa, ya que en ésta, se les exige mas a
los profesores, en cuanto a su conocimiento
(estar bien preparados) y la manera en que
se desenvuelven con los alumnos.

13. • Como lo mencione anteriormente un profesor
debe ser constructivo con sus alumnos.

14. 3.- BAQUERO EDUCABILIDAD

15. Nos menciona que la educabilidad esta en el
centro del proceso educativo.
La educación necesita de la acción de dos
elementos:
• EXTERNO: lo configura desde fuera
(educare)
• INTERNO: Que proviene del mismo individuo
(exducere)

16. • Se dice que el hombre es el único ser
educable, esta característica lo diferencia
de los demás seres vivos .

17. • Gracias a la educabilidad el hombre
es capaz de aprender, de tomar
decisiones, y crear su propia cultura.

18. Para aprender se necesita de:
CAPACIDAD
PLASTICIDAD
HABILIDAD
DUCTIBILIDAD
Esta capacidad de aprender Hubert Henz la denomina
educabilidad.

19. • 4.- PELICULAS DE PANZASO Y LA EDUCACIÓN
PROHIBIDA

20. La educación prohibida es una película
controversial acerca de la educación que se
vive en nuestros días en una forma documental
aborda reflexiones profundas con respecto a la
educación tradicional.

21. Nos muestra una serie de argumentos por parte de
diversos padres de familia, profesionistas, autores e incluso
profesionistas que coinciden en que la manera de enseñar
en nuestros días es estática, es una educación donde un
profesor es la figura más importante en el procesos del
aprendizaje y los alumnos están obligados a reproducir,
repetir, y copiar en su mente lo que dicen los libros para
poder aprobar una materia o simplemente un examen.
Deja en claro que un alumno es un objeto incapaz de tomar decisiones
propias, que pueda reflexionar sobre ellas y llevarlas a cabo en su realidad.

22. Es importante saber que el aprendizaje
debe estar fundamentado en el interés y la
voluntad, es un proceso donde se
relacionan las personas en un entorno
donde tiene la oportunidad de compartir
sus conocimientos pero además de eso,
mejorarlos para alcanzar resultados
diferentes.

23. • Nosotros como futuros docentes debemos
de trabajar en un proceso de civilización
enfocado en los valores, el desarrollo de
capacidades y habilidades de una manera
no impositiva, para así lograr los tan
anhelados cambios en la educación
tradicional.

24. De panzazo, es un documental en donde nos
muestran mensajes claros, ya que nos damos
cuenta de lo que pasa a nuestro alrededor
conforme en la educación en nuestro país.
Alumnos que dejan de estudiar
por falta de dinero.
Maestros que no
realizan bien su trabajo.

25. La gran tarea o papel de la escuela y el docente frente
ala problemática de la cual se habla y los posibles
cambios que puede emprender es, que la escuela debe
ser una institución de calidad que no solo proporciona
conocimientos a los niños con frecuencia interesados en el
porque de las cosas, si no también debe educar con
valores, aunque debemos tener en claro que la tarea
fundamental es de los padres, porque una verdadera
educación no solo consiste en enseñar a pensar si no que
también en aprender a pensar.

26. El papel del maestro es ser un guía, facilitador,
un apoyo el cual propicie ambientes de
aprendizaje que facilite el descubrimiento por
parte de los niños.

27. CONCLUCIÓN
¿Qué aprendí en la unidad?
Esta unidad, me deja muchas cosas positivas, debido a que
aprendí de manera clara el concepto de estilo y ritmo de
aprendizaje. Conocí las teorías implícitas, cada una de ellas (su
significado) y cual es la que realmente debemos utilizar, que es
la teoría constructiva, de esta manera los alumnos tendrán
aprendizajes significativos. Al realizar los cuestionarios de dilemas
me di cuenta de que algunos profesores tienden en caer a las
teorías directa e interpretativa, algo que no deberían de utilizar,
pues de esta manera el alumno no aprenderá
satisfactoriamente.
Con las películas nos damos cuenta que la educación en
México no esta del todo bien, pues debe haber docentes mas
preparados y si lo están, que realicen bien su trabajo en el aula,
que escuchen y dialogen con los alumnos, que se adentren mas
en ellos, que conozcan su contexto familiar, las necesidades que
pueden tener etc., y que no lo hagan solo por cumplir con horas
de trabajo, pues esta profesión es formadora de personas y en
tus manos esta el futuro de tus alumnos.

28. ¿Qué competencias logré y en
que nivel?
Competencia de la unidad 1.-
Comprende el significado y la influencia que tienen
en la practica educativa, las concepciones
decentes, respecto a la naturaleza de aprendizaje
escolar, lo que le permite reconocer las necesidad
de transformar dichas concepciones y practicas
educativas, para lograr la promoción de
aprendizaje constructivos, significativos y
consentidos, en los estudiantes de educación
básica en sus contextos de practica.
Esta competencia lo logre en el nivel satisfactorio.