Biblioteca 3.0: Retos y Oportunidades
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Presentación ofrecida a bibliotecarios agrícolas virtualmente. Curso "Bibliotecas agrícolas de America Latina y el Caribe: Integración de las herramientas Web 2 a los servicios y actividades. 2 de mayo de 2011 de 11-12 md.
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Biblioteca 3.0: Retos y Oportunidades
- 7. Primeras tranformaciones: computadoras Trabajo Cambio de usuarios Revolución de la información
- 8. Otras transformaciones: Dídac Margaix http://dospuntocero.dmaweb.info
- 17. Web-Web social-web personal (Autorización de uso por autora Dolors Reig http://www.flickr.com/photos/dreig/4995866022/ )
- 24. Avalúo
- 34. Preguntas
Notes de l'éditeur
- En otras palabras, llevan muchos sombreros. Este hecho compromete a los educadores a desarrollar estrategias de enseñanza efectivas que respondan a las prácticas tecnológicas de los estudiantes y que fomenten su aprendizaje. Se requiere la integración de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje. En la actualidad, se ha escrito sobre la integración de nuevas tecnologías en la Web (Stephen y Collins, 2007) y en el salón de clases (Salinas, 1997). Para el año 2000, no existían tecnologías y recursos de búsquedas tales como etiquetas, Delicious, Wikis, Flickr, Podcasting, búsqueda de videos, entre otros (Sauers, 2009).
- Los estudiantes universitarios son aquellos que pertenecen a la generación Net (nacidos desde el año 1982 al presente). Este término ha sido intercambiado por generación del milenio, generación M o generación Me (Gibbons, 2007). Esta generación hace las cosas distintas y se comunica de forma variada, utilizando mensajes de texto y mensajes instantáneos (Gibbons, 2007). La Internet se ha convertido en la herramienta de enseñanza aprendizaje más efectiva en la edad de la información y se ha logrado aumentar significativamente su conexión a nivel académico (Gallo y Horton, 1994). Los investigadores describen la Internet como clave para la educación (Dyrli y Kinnaman, 1995a), herramienta confiable para acceder la información (Fleck, 1994) y buen recurso para los estudiantes y sus profesores (Dyrli y Kinnaman, 1995b).
- Hay una transformación ya que el usuario pasa de consumidor a ser creador y colaborador del contenido.
- Web 3.0: término acuñado para referirse a la web semántica.
- La web antes se observaba como un medio para navegar y adquirir la información de forma pasiva a través de una plataforma cerrada y su enfoque principal era el comercio (O ’ Reilly, 2006). Si se compara con la versión anterior del Web, la Web 2.0 está más enfocada en la participación, la colaboración, en conectar, crear y compartir información. El término Web 2.0 y las herramientas sociales han sido aceptados y aplicados en el currículo y adaptados a los servicios que se ofrecen en las bibliotecas. Esto, más que una moda pasajera, implica un nuevo modo de entender y aplicar la creación y uso de la información con el fin de generar nuevos conocimientos (Cobo y Pardo, 2007). Biblioteca 2.0 - Michael Casey en el blog LibraryCrunch (2005) donde se integró herramientas web 2 en el catálogo de la biblioteca. Los elementos esenciales de la bibliotecas 2.0 son la tecnología y la actitud. “ Es un modelo de servicio bibliotecario que fomenta el cambio constante y decidido, invitando a la participación del usuario en la creación de servicios reales y virtuales que desean, apoyándose en la evaluación constante de los servicios ” Michael Casey
- La capacidad de adaptarse a las herramientas de la Web 2.0 y la confianza en el saber colectivo e individual serán claves para alcanzar auténticos servicios de información y comunicación del siglo XXI.
- En Puerto Rico, un 35.3 % de la población utiliza la Internet (Rivera, 2006) y su utilización ha aumentado un 400% del 2000-2007 (Internet World Stats, 2007). Otro estudio realizado en el 2007 por Internet Society, capítulo de Puerto Rico, llevó a cabo un estudio longitudinal de tendencias que cubrió diferentes regiones y sectores del país (Rodríguez, 2009). Se encontró que los pueblos de Caguas, Fajardo, Mayagüez, Ponce y San Juan son los de mayor uso de Internet ya que tienen varias iniciativas implantadas y futuras. Sobre las empresas, se encontró que siete de cada diez entrevistados indicaron que su empresa usa el Internet en mayor proporción que en años anteriores y que el 80% de las empresas tienen conexión de alta velocidad y en promedio, cuatro de cada diez empleados usa la conexión de Internet de la empresa. Este estudio mostró que la media de edad en la muestra era de 34 años y en promedio, los encuestados llevan 5.8 años accediendo a Internet y 81% de los entrevistados accede principalmente desde la casa. Con relación a los estudiantes, este estudio demostró que en Puerto Rico, los estudiantes universitarios llevan un promedio de seis años accediendo a Internet, mientras que los de escuela privada llevan 4.37 años y 2.47 los de escuela pública.
- Cormode y Krishnamurthy (2008) coinciden con esta comparación ya que ellos enfatizan que la Web 1.0 se ve como la primera generación de Web que sirve como un recurso educativo y de comunicación atado a los recursos convencionales que se ofrecen en el salón de clases. Sin embargo, la Web 2.0 se caracteriza por la transición de la lectura (read-only) a la lectura escritura ya que facilita la participación, colaboración y distribución de prácticas y contenido en las actividades diarias de la persona.
- Algunas barreras de cambio identificadas por Grace Saw y Heather Todd (2007) son las destrezas en el trabajo, estereotipos que tienen los usuarios sobre los bibliotecarios ya que se encuentra que la mayoria de los bibliotecarios son introvertidos a persar que tienen destrezas tecnológicas. Peters (2007) establece que el tres se refiere al espacio dimencional de la información similar a Second Life. Otros lo relacionan con la web semántica donde las cosas en el internet van a ser descritas de forma inteligente y donde se integrarán otros recursos como audio, video, texto y otros. Se dice que la persona podrá hacer preguntas en su lenguaje natural y recibir las respuestas de la misma computadora. Estas computadoras funcionarán por protocolos creados por los humanos. web semántica: Término comenzó en el 2000 y representa una nueva forma de organizar, encontrar y compartir información en línea. Personal: Se recomienda que aprendan a usar la tecnología, que desarrollen destrezas, se enfoquen en los usuarios y trabajen en equipo. Política: Debe ser flexible de acuerdo a la creación, evaluación organización de la información que comparten los usarios. No todo es electrónico: si las facilidades de la biblioteca son atractivas, el usuario seguirá visitándola. Es importante tanto el espacio físico como los recursos electrónicos.
- Una encuesta de la “ National School Boards Association ” (2007) reportó que la interacción social de los estudiantes a través de las redes sociales incluyen educación y aprendizaje. El 60% de los estudiantes encuestados dijeron que lo utilizaban para hablar de temas educativos y el 50% reportó que lo utilizaba para completar trabajos escolares. Las barreras pueden ser tecnológicas, resistencia al cambio, credibilidad y dominio de la herramienta. En destreza se refiere a destreza digital o tecnológica, de pensamiento crítico, alta productividad, destreza de información, entre otras. Actitud: debe haber apertura, ser positivo, innovador, ser humilde, flexible entre otros.
- Elliott menciona que el avalúo es desarrollado a través de la evidencia donde esta se descubre, se crea, se captura y se organiza. Elliott ilustra unos servicios Web 2.0 a los cuales los estudiantes están familiarizados y cómo pueden desarrollar evidencia:
- Este tipo de avalúo está orientado a la transparencia y a los ambientes abiertos de aprendizaje donde se integran juegos digitales para motivar al estudiante. El énfasis está en el mejoramiento y aprendizaje continuo del estudiante donde se fomenta la autoevaluación y la evaluación de los pares.
- Lo esencial no es el hecho de utilizar las herramientas, sino la acción que se desarrolla con su uso e integración.
- Según Prensky (2005) los estudiantes ya no están interesados en aprender en ambientes que no reflejan la realidad actual que ellos experimentan tales como el uso de celulares, laptops, ipods, entre otros.