planeacion

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SECTOR: 26 ZONA ESCOLAR: 026
ESCUELA PRIMARIA ÁNGEL ALBINO CORZO CLAVE: 07DPR0603H GRADO Y GRUPO: 3° “A” CICLO ESCOLAR: 2011-2012
PROYECTO I: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA PERIODO DE EJECUCIÓN: 05 AL 23 DE SEPTIEMBRE DE 2011
ASIGNATURAS TEMAS O CONTENIDOS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
 La biblioteca del aula  Conocer la función y las características de los  Selecciona la información pertinente de un
reglamentos de las bibliotecas. libro para registrar un préstamo
 Conocer los formularios para préstamo de libros a bibliotecario.
domicilio.  Conoce la función y características de los
 Organizar la biblioteca de aula reglamentos de uso de bibliotecas.
 Explorar los nuevos libros para llevarlo a leer en  Conoce la función y características de los
ESPAÑOL
casa formularios para préstamo domiciliario.
 Tomar acuerdo para redactar el reglamento de la  Diferencia entre tipos de texto: literarios,
biblioteca del salón expositivos, instructivos, etcétera.
 Usar infinitivos, el uso de numerales y la brevedad  Participa en la realización de tareas
de las reglas en reglamentos. conjuntas: proporciona ideas, colabora con
otros y cumple con los acuerdos.
 Significado y uso de los  Agrupar los elementos de una colección en  Compara y ordena números de cuatro
números unidades, decenas, centenas y unidades de millar. cifras.
 Estimación y cálculo  Comparar colecciones  Utiliza el cálculo mental al restar dígitos y
mental  Identificar regularidades en la sucesión numérica múltiplos de 10 menos un dígito.
MATEMÁTICAS  Figuras  Realizar mentalmente restas con números de 1 al  Obtiene de manera rápida los productos de
10 dígitos que se necesiten al resolver
 Realizar multiplicaciones para resolver algunos problemas u operaciones.
problemas  Distingue las caras (rectas o curvas) aristas
 Construir algunos cuerpos geométricos e y vértices en cuerpos geométricos.
identificar y contar sus caras, vértices y aristas.
 Movimientos del cuerpo y  Identificar la relación que existe entre los sistemas nervioso,  Relaciona los sistemas nervioso, óseo, muscular con
prevención de lesiones óseo y muscular para realizar los movimientos de tu cuerpo. los movimientos de su cuerpo.
CIENCIAS NATURALES  Reconocer los daños que causan los accidentes en el  Reconoce los daños que pueden causar los
aparato locomotor y la importancia de llevar a cabo medidas accidentes en el sistema locomotor, así como
para su prevención y atención. algunas medidas de prevención y atención.
 ¿Dónde se localiza mi entidad?  Localizar la entidad donde se vive  Localiza la entidad donde vive e identifica sus límites.
ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO
 Nuestro cuerpo una máquina  Distinguir algunas funciones del cuerpo humano  Identifica algunas funciones fisiológicas
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA maravillosa durante su crecimiento y desarrollo. esenciales del cuerpo humano.
 Nuestros derechos en la

2. comunidad  Identificar situaciones o personas que representan  Describe situaciones en la escuela, la calle
un riesgo para su salud física o emocional y o su hogar que pueden poner en riesgo su
emplear medidas para el cuidado personal. integridad física o emocional.
 Escucho y olvido; veo y  Adaptar sus respuestas motrices a diferentes tipos  Responde sensorialmente a diversos
recuerdo; hago y de estímulos sensoriales y desarrolle su estímulos externos para ubicarse y
entiendo orientación espacial con base en el desarrollo de orientarse espacialmente utilizando
su lateralidad, pasando del movimiento global al distintas formas de desplazamiento.
EDUCACIÓN FÍSICA segmentario.  Distingue diversas formas de
desplazamiento o elaboración de
movimientos estructurados, asociándolos
con diferentes patrones básicos de
movimiento.
 ARTES VISUALES  Reconoce la bidimensionalidad en el
Apreciación  Identificar las características de composición lenguaje visual.
bidimensional (largo y ancho, vertical y horizontal).
Expresión  Crear un dibujo o una pintura utilizando las
características de la composición bidimensional.
Contextualización  Reconocer en producciones visuales la
EDUCACIÓN ARTÍSTICA bidimensionalidad (largo y ancho, vertical y
 EXPRESIÓN horizontal).
CORPORAL Y DANZA  Identificar las posibilidades de la comunicación no  Conoce las diferentes formas de relaciones
verbal. básicas con objetos y con los compañeros
Apreciación  Reconocer los significados de las formas de en el espacio próximo y las aplica en
relación de movimiento exploradas con los objetos secuencias dancísticas.
(sin tocarlos, sólo aproximarse y alejarse).
SESIONES O ACTIVIDADES MATERIALES DE APOYO EVALUACIÓN
CLASES
 Presentación del propósito del proyecto. Diarios de clase.
 Rescate de conocimiento previos a través de las siguientes preguntas: Presentar en papel bond el
-¿Qué es una biblioteca? propósito del proyecto.
Papel bond Diario del maestro.
Sesión 1 -¿Han visitado alguna biblioteca? Palitos de paleta, fichas, etc.
05/09/11 -¿Qué libros tenia? Tablas de unidades, decenas, lista de cotejo:
¿Cómo estaba organizada? etc. centenas y unidades de millar.  Participación
 En un papel bond, los alumnos construirán el concepto de biblioteca. (ESPAÑOL). Libro de formación cívica y ética.
 Relacionar las equivalencias de las centenas, decenas y unidad de millar, con las unidades  Trabajo en
correspondientes. equipo.
 Inducir a los alumnos a organizar agrupamientos de 10, 100 y 1000 con materiales concretos.  Trabajo
 Clasificar los números por cifras y el valor que corresponde cada uno de estos a través de individual.

3. tablas de UM-C-D-U. (MATEMATICAS).  Productos.
 Iniciar un comentario a través de la técnica de lluvia de ideas, para decir en que somos
diferentes y en que somos iguales. Rubrica.
 A partir del análisis retomaremos en que somos comunes en el funcionamiento de nuestro
cuerpo. Por lo tanto es importante conocerlo y principalmente las funciones que realiza
(respiratoria, digestiva, circulatoria y locomotora).
 Comentar de manera grupal, algunas medidas de higiene y de riesgos para que el organismo
funcione normalmente.
 Leer las lecturas del libro de texto, paginas 10-17. (F. C. E.)
 Educación física está pendiente por el horario del profesor.
 Exploran los materiales de la Biblioteca del Aula. Libros del rincón
• El docente propone ordenar los libros de la biblioteca del aula y deja que los niños exploren los Fichas bibliográficas
Sesión 2 materiales. Tarjetas numéricas
06/ 09 / 11 Libro de texto-matemáticas.
 Elaborar el fichero del saber. (ESPAÑOL). Papel bond.
 Jugar por equipos formando diversas cantidades UM-C-D-U con tarjetas numéricas
 Resolver problemas de adición que implica el uso de UM-C-D-U. (planteado por el docente).
 Resolver problemas que plantea el libro, págs.9-11.(MATEMATICAS)
 Plantearé preguntas a los alumnos como: ¿Cuáles son las partes de tu cuerpo? ¿Cuál es el
sistema nervioso? ¿el óseo? Y ¿el muscular?
 Proporcionaré a los equipos un papel bond para que dibujen una silueta de una persona y así
identificar los sistemas antes mencionados. (CIENCIAS NATURALES)
 Mediante una lluvia de ideas, se responderán las siguientes interrogantes: ¿Cómo se llama la
entidad donde vivo? ¿Qué otras entidades limitan con mi estado? ¿Qué es lo que más me gusta
de mi estado? ¿Qué produce mi estado? ¿Qué se festeja en mi estado específicamente en el
mes de septiembre?
 Hacer un dibujo representativo de lo que más me gusta de mi entidad. (E. E.)
 Clasifican los materiales. Conjunto de diversas imágenes
Sesión 3  Proponen y argumentan sobre la manera de clasificarlos y acuerdan los criterios para Hojas de actividad.
07 / 09 / 11 Libro de ciencias naturales.
ordenarlos por: temas, tipos de texto, etcétera. (ESPAÑOL)
 Presentar 2 conjuntos de imágenes con la cantidad determinada, para que los alumnos puedan
comparar donde hay más y donde hay menos. (podrán utilizar cualquier estrategia).
 Presentar hojas de actividad que contengan agrupaciones de diversos dibujos, para resolverlos
a partir de diversas preguntas. (MATEMATICAS)
 Leer el texto y realizar las actividades de las páginas 11 y 12 del libro del alumno. (CIENCIAS
NATURALES)
 Elaborar una tabla para clasificar los tipos de texto. Cartulinas
 Clasificar los libros del rincón de lectura, según el tipo de texto correspondiente, mediante Plumones
Sesión 4 Cinta adhesiva
separadores previamente elaborados por el profesor.
08 / 09 / 11 Libro de texto-matemáticas.
 Ordenan los materiales de acuerdo con la clasificación decidida.(ESPAÑOL) Libro de texto de ciencias
 Resolver las páginas del libro de matemáticas, págs. 12 y 13. (MATEMATICAS) naturales.
 En parejas, observando las imágenes de las páginas 13, 14, 15, 16 y 17 los alumnos Proyector.

4. identificarán las partes de nuestro esqueleto. (CIENCIAS NATURALES) Mapas de la republica mexicana.
 Observar un mapa de la republica mexicana, sin nombre; para que los alumnos identifiquen la
ubicación del estado donde viven y los vecinos que lo rodean. (proyección por cañón)
 Colorear de manera individual, el estado de Chiapas y los estados colindantes en un mapa de la
república mexicana. (E. E.)
 Elaborar el reglamento de la biblioteca de aula. (ESPAÑOL) Papel bond
Sesión 5  Trabajar en pequeños grupos con secuencias de objetos concretas de 5 en 5, 6 en 6, 7 en 7, 8 Marcadores
09/09/11 Cinta adhesiva
en 8, etc. (MATEMATICAS)
Materiales concretos (palitos de
 ¿En qué fecha y año, se inicio la independencia de México? ¿Quiénes participaron? ¿Quién fue paleta, fichas, etc.)
el personaje principal? Y ¿Por qué lucharon? Proyector.
 preguntar si este acontecimiento histórico tuvo que ver la participación de su estado; y si es así, Papel cascaron
que mencionen el nombre de algún héroe en especial. Pintura vinci
 Observar algunas imágenes, a través del proyecto, sobre las escenas bélicas de la lucha por la Pinceles.
independencia de México, y que interpreten a partir de lo observado. Mandiles.
 Tarea: proporcionarle a los niños, dibujos de personajes históricos de la independencia, para
que lo coloreen, recorten y peguen en su cuaderno. Y describan lo que hizo para personaje. (E.
E.)
 Realizar dibujos y trazos bidimensionales, en papel cascaron y pintarlo con vinci, a manera de
que se pueda reflejar la creatividad y la estética de los alumnos.
 Exponer ante el grupo, los dibujos elaborados. (E. ARTISTICA)
 Comparar el reglamento de una biblioteca pública con la del aula y lo comentan. Reglamente de una biblioteca
Sesión 6  Entre todos, definen las reglas para el uso de la biblioteca del aula y para el préstamo publica.
12/09/11 Papel bond
domiciliario, las escriben en una hoja de rotafolio que esté a la vista de todos. (ESPAÑOL)
Marcadores
 Realizar las páginas del libro de matemáticas, págs. 14-17. (MATEMATICAS) Libro de texto-matemáticas.
 Por equipos, elaborar carteles tomando en cuenta las condiciones del lugar donde viven, Cartulinas.
algunas medidas de higiene sobre la alimentación, algunas medidas de riesgos para evitar Marcadores.
accidentes y algunas acciones favorables para mejorar el medio ambiente. Paliacates.
 Socializar la información frente a todo el grupo. (F. C. E.)
 Retroalimentar la actividad de educación artística por la relación que tiene. (EDUC. FISICA)
 Con un libro de la biblioteca de aula, los alumnos buscaran palabras que tengan terminación en
Sesión 7 ar, er, ir. Enseguida se realizará una conjugación de los verbos encontrados en los diferentes Libros del rincón
13/09/11 tiempos (presente, pasado y futuro). (ESPAÑOL) Diccionario.
Tarjetas con restas.
 Plantear problemas sencillos de resta que impliquen cálculo mental. Libro de ciencias naturales.
 A través de tarjetas con restas, los alumnos elaborarán problemas sencillos, para resolverlos Himno a Chiapas por escrito.
con todo el grupo. (MATEMATICAS)
 Realizar movimientos de su cuerpo a través de ejercicios sencillos, en donde tengan que
encoger y estirar sus músculos (podría ser en la clase de educación física o en activación
física). Después de la actividad comentar con los alumnos lo que se siente al realizar la
actividad y lo que provoca el hecho de tener movimiento.

5.  Informarse con la lectura, el sistema muscular de las páginas 18, 19 y 20 de su libro de texto.
(CIENCIAS NATURALES)
 Revisar tareas (personajes históricos).
 Identificar e interpretar lo que significa el himno de su entidad.
 Comentarlo de manera grupal.
 Aprender e interpretar un himno sobre la independencia de México.
 Preparar una dramatización de la lucha de la independencia. (E. E.)
 Organizar el préstamo de libros. Fichas de préstamo.
Sesión 8  Revisan formatos de préstamo de otras bibliotecas y discuten sobre los elementos que Libreta para el control de los
14/09/11 libros.
contiene. Hacen un formato de registro para controlar los préstamos de su biblioteca.
Libro de texto-matemáticas.
(ESPAÑOL) Libro de ciencias naturales.
 Se resolverán las actividades del libro, págs. 18-21.(MATEMATICAS) Video.
 Realizar una actividad sobre el planteamiento de algunas preguntas relacionados con el sistema
nervioso, por ejemplo: ¿Qué es el sistema nervioso? ¿Qué función tiene? ¿Por qué es
importante? Etc.
 Observar un video sobre el sistema nervioso y tomar las notas correspondientes. Revisar lo que
dice la lectura del sistema nervioso que aparece en el libro de texto, en las páginas 21, 22, 23,
24 y 25, para enriquecer la información. (CIENCIAS NATURALES)
 Eligen algún material para llevarlo a casa. Fichas de préstamo.
Sesión 9  Completan el formulario de préstamo. (ESPAÑOL) Libro de texto-matemáticas.
15/09/11 Hoja de actividad con imagen.
 Se plantearan problemas sencillos de manera oral que impliquen multiplicación.
Libro de ciencias naturales.
 Resolver las actividades del libro de texto. Págs. 22-25. (MATEMATICAS)
 En una hoja de actividad, describir de acuerdo a la imagen que ésta presenta; la función que
desempeña: los huesos, los músculos y el sistema nervioso.
 Solicitar a los niños que comenten en pequeños grupos, ¿Qué medidas de prevención se
requieren para evitar accidentes de nuestro aparato locomotor? Y al mismo tiempo. ¿Qué
atención necesitamos en caso de accidentes?
 Después de socializar la información, consultar las lecturas de las páginas 26 y 27 del libro de
texto. (CIENCIAS NATURALES)
 Ensayar la dramatización (E. E.)
Sesión 10  Devuelven los materiales. Libreta de control de los libros
 El docente organiza previamente a los niños para llevar el control de devolución y el acomodo prestados.
16/09/11 Plastilina, cartulina, cartón papel
de los materiales.
cascaron etc.
 De acuerdo con la fecha de devolución los niños regresan los materiales. Tijeras
 Los niños asignados para controlar la devolución escriben recordatorios para los alumnos que Juego de cuerpos geométricos
olvidaron los libros prestados. (ESPAÑOL). (biblioteca).
 Identificar, dentro del aula; figuras y cuerpos geométricos. Enseguida se discutirán las Paliacate.
diferencias que los niños encuentren entre ellas.
 Utilizando materiales diversos, elaborar figuras y cuerpos geométricos.
 Resolver las actividades del libro, págs. 26 y 27. (MATEMATICAS)

6.  Dramatizar el movimiento de independencia (E. E.)
 Realizar movimientos en un espacio libre vendados de los ojos con un paliacate, imaginando
cualquier situación de obstáculo que pueda impedir el libre tránsito, los demás alumnos
observan el movimiento que el participante realiza ante cualquier situación. (E. ARTISTICA)
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________
TONALA, CHIAPAS; A 5 DE SEPTIEMBRE DEL AÑO 2011.
Vto. Bno.
MAESTRO EN FORMACION MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
___________________________________ ________________________________ ____________________________________
ADLER FRANCISCO AGUILAR LOPEZ LAURO JULIAN SANTIAGO SANTIAGO DE JESUS BONIFAS FIGUEROA