Tomado de http://www.cepgranada.org/~jmedina/articulos/n3_06/n3_06_45.pdf

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AUTORÍA COMPARTIDA
“JUGANDO EN EDUCACIÓN
INFANTIL”
Navarro Hita Mª Teresa; Carmona Muñoz, Encarnación; Lara López,
Clara Maria; León Callejón, Mª José; López Alcalde, Antonio José;
Martínez Rodríguez, Ana; Murillo Matilla Mª Ángeles; ; Sánchez
Hurtado Sonia; Sánchez Jaldón Mª José; Santos Megías Adrián
Resumen:
La historia de nuestro GRUPO DE TRABAJO surge a raíz de un cursillo
realizado en el CEP de Granada durante el curso 1998-1999 sobre “La
educación infantil a los tres años”.
Varias profesoras asistentes a dicho curso junto con otras compañeras se
reúnen en Septiembre de 1999 para poner en común sus inquietudes y su
desazón ante la práctica docente diaria.
Hay una necesidad de mejorar, renovar e intercambiar ideas que activen
nuestra labor diaria.
Se presenta el proyecto:” Inquietud por renovar nuestra forma de trabajar en
educación infantil” en el cual entran a formar parte maestros y maestras en
cualquier circunstancia:
 De un mismo centro.
 De centros públicos, concertados, rurales, urbanos, de ciudades
dormitorio, de 3, 4 ó 5 años.
 Maestros y maestras veteranas, en su primer año de trabajo, que trabajan
siguiendo una editorial o que trabajan sin libros.
Palabras clave:
Juego, Psicomotricidad, Lateralidad, Esquema corporal, Equilibrio,
Motricidad, Diversión, Coordinación.
REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006)
CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

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AUTORÍA COMPARTIDA
1. Dinámica del trabajo
La dinámica del trabajo llevada a cabo durante estos seis años y la cual ha
mostrado su efectividad durante este tiempo se ha basado
fundamentalmente en dos vías que, a veces, se presentan como
alternativas y nosotros pensamos que son complementarias:
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2. Explicación al buen funcionamiento del grupo durante tantos años y
con un incremento constante de miembros.
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Además todos los años se ha realizado una visita de despedida
aprovechando para conocer los distintos centros de los/as compañeros/as y
ver realmente sus aulas, su distribución de espacios, sus materiales, etc.
3. Materiales elaborados
En los primeros años, los materiales elaborados fueron principalmente
recopilaciones:
 Poesías
 Obras de teatro
 Días especiales (Día de la Paz, de Andalucía, de la madre, del
padre...)
Después se fueron elaborando materiales con los que innovar las tareas de
las aulas:
 Obras de pintores clásicos (para colorear)
 Selección de cuentos ( con viñetas para ilustrar)
 Compositores
 Instrumentos
 CDS fragmentados de música clásica
 Canciones y esquemas rítmicos
Unidades didácticas para 3 años basadas en cuentos clásicos tradicionales:
 Caperucita Roja
 La Casita de Chocolate
 Los Tres Cerditos
En los últimos años el enfoque ha sido mas creativo y menos recopilador,
basándonos en como incrementar el INTERES DE LOS/AS NIÑOS / AS
(usando mucho el cuento) y hacerlos mas participes, así como a sus
familias BUSCANDO INCREMENTAR SU IMPLICACIÓN EN LA
FORMACIÓN DE SUS HIJOS.
Ver distintos ejemplos:
 Biblioteca en casa:
Fichas
Diplomas
 Talleres de cuentos:
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Modelos de cuentos (niños y niñas como creadores de cuentos) según
edades
Disfraces
Marionetas
 Música
Cuentos musicales
Babar
Pedro y el lobo (Ampliación del material preparado por el Auditorio Manuel
de Falla.
Para este curso 2005-2006 se decidió llevar a cabo dos temas diferentes, ya
que el grupo era bastante numeroso. Por una parte, un tema más teórico:
“Inteligencia Emocional” y por otro lado: ``Jugando en Educación Infantil´´,
más práctico. Nos pareció mejor así por él enriquecimiento que nos puede
aportar a todos / as a la hora de llevar a cabo nuestra labor educativas en
las aulas.
La razón fundamental que nos lleva a la elección del tema del juego es
sobre todo por el papel tan importante que tiene, en el desarrollo integral de
la personalidad del niño/a tanto en la escuela como en el ámbito familiar.
Los niños emplean parte de su tiempo en jugar, ya sea individualmente o en
grupo, dirigidos o libremente y en cualquier caso implica una maduración de
la personalidad del niño/a. Desde este punto de vista partiremos para
considerar el gran valor educativo del juego.
Jugar y aprender, descubrir y conocer, tomar conciencia del propio cuerpo
son piezas básicas para la formación personal del niño /a entre los 3 y los 6
años y la mejor manera de conseguir tales objetivos es jugando. El juego
satisface la necesidad de expresión y de reacción espontánea del niño,
además de que le permite conocer un sinfín de nuevos conceptos.
Teniendo en cuenta todo esto, hemos querido, durante este curso, llevar a
cabo este tema dentro del grupo de trabajo con la siguiente estructura o
puntos a tener en cuenta.
1. JUEGOS TRADICIONALES
2. OTROS Juegos: juegos de espacio, de ritmo, de postura corporal etc...
3. CANCIONES PSICOMOTRICES
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4. JUGANDO CON MOZART
En cuanto a los juegos tradicionales queremos decir que la llegada de los
juegos tecnológicos, las planificaciones urbanísticas de las grandes urbes,
el amplio abanico de programas televisivos y una oferta de ocio mas
individualizada dirigida al menor, han provocado una perdida importante de
aquellos juegos que marcaron durante generaciones el tiempo de muchos
niños/as y creemos que volver a poner en practica estos juegos en la
escuela contribuyen entre otras cosas a la manifestación de la
espontaneidad del niño/a, a la superación del egocentrismo ya que está
obligado a salir de su propia persona e incorporarse a las reglas colectivas,
y a otras muchas ventajas que consideramos muy positivas y que no
deberían perderse ni olvidarse. Ya que nosotros / as nos hemos divertido
mucho con estos juegos.
Dentro de estos juegos tradicionales podemos destacar entre otros los
siguientes:
El pañuelo, la rayuela, el elástico, el teléfono, la gallina ciega, el reloj etc...
A modo de ejemplo desarrollemos uno de ellos llevado a la practica con
nuestros alumnos / as de Educación Infantil:
Todos los participantes se sientan en el suelo en circulo. Uno se queda de
pie y con una zapatilla en la mano. Empieza a dar vueltas alrededor del
circulo dejando la zapatilla detrás de uno, este tiene que verla y cogerla. Se
levanta y corre detrás de quien le ha dejado la zapatilla para cogerlo pues
éste tiene que dar la vuelta al circulo y sentarse en el lugar del que se ha
levantado. El nuevo participante hace lo mismo y así sucesivamente. Si el
que suelta la zapatilla es cogido, entonces queda eliminado.
Otro de los apartados trabajados dentro del Grupo ha sido el relacionarse
con ``otros juegos´´.
En este apartado hemos querido trabajar otro tipo de juegos diferentes, con
los que se persigue, además de la diversión de los niños / as, por supuesto
fundamental, otros objetivos importantes que nos ayudaran en nuestra labor
diaria. A modo de ejemplo desarrollamos él siguiente:
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TITULO: ``Naranjas y limones´´.
MATERIAL: El propio cuerpo.
ESPACIO: Aula o patio.
EDAD: A partir de 3 años
PARTICIPANTES: Grupo mediano o grande.
OBJETIVOS:
.Desarrollar la lateralidad.
.Conocer los nombres del grupo.
. Desarrollar la discriminación auditiva.
DESARROLLO:
Todos en corro, sentados en el suelo y uno en medio, va contando una
historia donde tienen que aparecer las palabras ``naranjas´´ o ``limones´´.
Cuando dice``naranjas´´ señalando a alguien, este tiene que decir el
nombre de la persona que tiene a la derecha.
Si dice ``limones ha y que decir el nombre del de la izquierda. Quien se
equivoca pasa al centro del corro. Si lleva un rato con la historia y nadie se
equivoca dice ``Macedonia para que todos se cambien de sitio y así se
incrementa la dificultad.
Otro de los apartados trabajados en el grupo ha sido el de las canciones
psicomotrices ya que el movimiento del cuerpo y el desplazamiento junto a
la música completan el conocimiento del espacio y su dominio, esto le
permite al niño /a adquirir confianza y seguridad en si mismo y en su
cuerpo, al mismo tiempo que se divierte jugando.
Ejemplo ``Señorita a bailar
OBJETIVOS:
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Desarrollar y mejorar los vínculos afectivos.
Coordinar los movimientos con la música.
Desarrollar el esquema corporal.
Edad: A partir de 3 años.
Espacio: Patio o sala de psicomotricidad.
DESARROLLO:
El grupo se coloca formando un circulo, excepto uno que hace de primer
caballero. Todos cantan la canción ``señorita a bailar´´ y el primer caballero
se coloca delante haciendo reverencia a la señorita. Esta sale a bailar con el
y se desplazan cogidos de la mano alzando las rodillas y se separan para
hacer cada uno de caballero para invitar a otras dos damas a bailar. Así
hasta que queden todos en pareja.
Con motivo de la celebración del doscientos cincuenta aniversario del
nacimiento de Mozart hemos querido acercar a los niños de Educación
Infantil a la figura de este gran compositor a través del juego , via importante
de aprendizaje y diversión.
El trabajo llevado a cabo ha sido realizado a través de la audición de la vida
y obra de Mozart con un material adecuado a su edad .Hemos elaborado
una serie de fichas de diferentes juegos: identificación de sonidos, colorear
instrumentos, terminar canciones etc...
A modo de ejemplo exponemos lo siguiente: Los niños y niñas están
escuchando relajadamente la siguiente audición:”Estamos en Austria, en
Salzburgo, suena la campana de la iglesia, el martillo del artesano...pero
mientras un bebé duerme profundamente ¿Cómo se llama este bebé?
¡Wolfgang Amadeus Mozart!
El juego consistiría en quedarnos todos en silencio y escuchar todos los
ruidos y sonidos de alrededor, igual que escuchaba Mozart desde su
casa.¡El juego consiste en descubrir muchos!
De esta forma tan sencilla, los niños y niñas de estas edades irán
conociendo y descubriendo este maravilloso personaje a la vez que se
divierten.
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AUTORÍA COMPARTIDA
REFERENCIAS:
PINTO, A (2001) Juegos populares infantiles. Miñón. Valladolid.
RUIZ, F.Y GARCIA MONTES, E.(2001).Desarrollo de la motricidad a través
del juego.
COMBEL EDITORIAL, S.A.(2005).Descubrimos a los músicos: Wolfgang
Amadeus Mozart.
GRUPO CORVERA DE ASTURIAS(1997).Juegos de ayer para niños de
hoy.
PARRAMÓN EDICIONES S.A.(2001).Juegos en movimiento.
www.primal.es
www.telepolis.com
www.jccm.es
 Autoría
Navarro Hita Mª Teresa; Carmona Muñoz, Encarnación; Lara López, Clara
Maria; León Callejón, Mª José; López Alcalde, Antonio José; Martínez
Rodríguez, Ana; Murillo Matilla Mª Ángeles; Sánchez Hurtado Sonia;
Sánchez Jaldón Mª José; Santos Megías Adrián
CENTRO: CPR El Temple
TLFO.: 958 583 187
CORREO: lunanavarro@fedamon.com
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