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Amelia Lopez LopezA mi me ocurre lo mismo, alguien puede ayudarnos???. Gracias
de antemano.3 weeks agoReply
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Alma Orteganecesito descargarme este material alguien puede decirme como'
gracias3 weeks agoReply
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Amelia Lopez LopezBuenas noches, alguien me puede decir por favor como puedo
descargarme en pdf???. Y los de matemáticas y lengua también si los tiene
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Tania GarcÃa Cortés, Decanato Facultad de Ciencias de la Educación at
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La casa del saber 4º ◗ Document Transcript
1. 4 PRIMARIA RECURSOS PARA LA EVALUACI×N Conocimiento del medio
Presentación........................................................ 3
Recursos para la evaluación inicial...................... 5 Recursos para las
evaluaciones periódicas......... 29 ◗ Recursos para la evaluación por
unidades
....... 30 ◗ Recursos para la evaluación trimestral ............. 90 ◗
Recursos para la evaluación final ..................... 102
2. Conocimiento del medio 4 Recursos para la evaluación es una obra
colectiva,concebida, creada y realizada en el Departamento de Primariade
Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás
Henao.Ilustración: Alademosca il.lustració, Carlos Gallego, José Santos y
José
ZazoEdición: Mar GarcÃa© 2008 by Santillana Educación, S. L.Torrelaguna,
60.
28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en España porCP: 913286Depósito legal:El
presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y
supropiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legÃtimos usuarios
delmismo solo les está permitido realizar fotocopias de este material para
usocomo material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los
usospermitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.2 © 2008
Santillana Educación, S. L.
3. Presentación Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este
volumen se ofrecen los si- guientes recursos: 1. Recursos para la evaluación
inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los
profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de
partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: â—¢ Criterios de
evaluación. Son los indicadores del nivel en el que debe en- contrarse el
alumno al comenzar cuarto de Primaria. Para facilitar una eva- luación
completa, estos criterios están clasificados en seis bloques: El cuerpo
humano, Los seres vivos, El medio fÃsico, Las máquinas, Población y economÃa
y
Nociones temporales y espaciales. â—¢ Sugerencias de actividades. Son
propuestas
para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus
alumnos mediante la ob- servación directa. Estas actividades pueden
realizarse
30. de forma individual, por grupos o con toda la clase, y se presentan
relacionadas con los criterios de evaluación. ◢ Pruebas escritas. Fichas
fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del
alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados.
Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los seis bloques, con el fin
de
incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un
proceso y no como un momento puntual. â—¢ Formulario de registro personal.
Hoja
fotocopiable para consignar el resul- tado de la valoración de cada alumno.
â—¢
Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.© 2008 Santillana Educación,
S.
L. 3
4. 2. Recursos para la evaluación de las unidades. Esta sección contiene
recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso.
Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: â—¢ Control. Ficha de
dos páginas, con diez actividades variadas para hacer un repaso de la unidad.
◢ Prueba tipo test. Ficha de una página, con diez preguntas de opción
múlti-
ple, para realizar una evaluación rápida. Por la naturaleza de este tipo de
pruebas, las preguntas se orientan a los contenidos conceptuales más rele-
vantes. Además, pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de
pruebas de evaluación. ◢ Criterios de evaluación. Enumeración de los
criterios
de evaluación, rela- cionados con las actividades de las pruebas anteriores.
â—¢
Soluciones. Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. 3.
Evaluaciones trimestrales. Esta sección contiene recursos para evaluar a los
alumnos al final de cada trimestre. Al igual que en las unidades, se incluye:
◢ Evaluación trimestral. Dos páginas con actividades variadas, que recogen
algunos de los contenidos más importantes estudiados en el trimestre. ◢
Prueba
tipo test. Una página con preguntas cerradas de opción múltiple. ◢
Soluciones.
La sección se cierra con las respuestas a las pruebas plantea- das para cada
trimestre. 4. Evaluación final. Para aquellos profesores que estén
interesados
en realizar una prueba global al final del curso, hemos incluido dos fichas:
una con activi- dades variadas y otra tipo test, con las correspondientes
respuestas.4 © 2008 Santillana Educación, S. L.
5. Recursos para la evaluación inicial ◢ Criterios y sugerencias para la
evaluación inicial. ◢ Pruebas escritas: 1. El cuerpo humano. 2. Los seres
vivos. 3. El medio fÃsico. 4. Las máquinas. 5. Población y economÃa. 6.
Nociones temporales y espaciales. ◢ Registro individual.© 2008 Santillana
Educación, S. L. 5
6. Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Conocimiento del
medio. 4.º de Primaria Actividades Criterios pruebas Sugerencias escritas El
cuerpo humano â—¢ Reconoce las partes 1 â—¢ Pedir a los alumnos que formen un
corro. del cuerpo humano. Situarse en el centro del corro y lanzar una pelota.
El alumno que la atrape, tendrá ◢ Identifica algunos órganos 2 que decir
el
nombre de una parte u órgano internos. del cuerpo. Si el alumno se equivoca,
repite el nombre o no dice nada, quedará eliminado. ◢ Conoce la función 3,
4 â—¢
Formular preguntas a distintos alumnos. de los huesos, Por ejemplo: ¿Qué
órganos empleamos las articulaciones para movernos?, ¿qué son más y los
músculos. importantes para el movimiento, los huesos o los músculos?, ¿qué
31. huesos hay en la pierna?, ¿qué huesos hay en el brazo?, ¿qué músculos hay
en
esas extremidades? â—¢ Pedir a los alumnos que identifiquen en su propio
cuerpo
distintas articulaciones y que expliquen qué movimientos realizan con ellas.
â—¢
Conoce los órganos 5, 6, 7 â—¢ Dibujar en la pizarra un cÃrculo y pedir de
los
sentidos e identifica a algunos alumnos que salgan a la pizarra las
principales partes del ojo para que lo completen dibujando un ojo y el oÃdo. y
señalando sus partes. ◢ Se puede realizar una actividad parecida, dibujando
la
oreja y el canal auditivo, y pidiendo a los niños que indiquen las partes del
oÃdo que recuerden. â—¢ Explica cómo participa 8 el cerebro en la
percepción.6 ©
2008 Santillana Educación, S. L.
7. Actividades Criterios pruebas Sugerencias escritas Los seres vivos â—¢
Conoce
las funciones vitales 1, 2, 3 â—¢ Nombrar animales para que los alumnos
(nutrición, relación los clasifiquen en dos grupos, y reproducción) los que
se
alimentan de plantas en animales y plantas. y los que se alimentan de
animales. Por ejemplo, herbÃvoros: oruga, vaca, caballo, rinoceronte, jirafa,
saltamontesâ—¦; carnÃvoros: calamar, tiburón, lobo, águila, lechuza,
pingüino,
ranaâ—¦ â—¢ Enumera las caracterÃsticas 4, 5, 6 â—¢ Preguntar a los alumnos
qué
tienen en común principales de cada grupo los siguientes grupos de animales:
pez, perro, de animales vertebrados. paloma (vertebrados); tortuga, lagartija,
serpiente (reptiles); murciélago, ballena, chimpancé (mamÃferos)â—¦ â—¢
Decir
caracterÃsticas de algunos animales vertebrados (es acuático, es terrestre,
respira por pulmones, respira por branquias, tiene plumas, etc.), y preguntar
a los alumnos de qué animales puede tratarse y a qué grupo pertenecen. ◢
Conoce diversos grupos 4, 7, 8 â—¢ Dibujar la silueta de un insecto en la
pizarra, de invertebrados: medusas, sin ningún apéndice, y pedir a distintos
gusanos, moluscos alumnos que la completen con las antenas, y artrópodos. las
patas y las alas. Luego, pedir que rotulen, también en la pizarra, los
nombres
de sus partes. â—¢ Dividir la clase en grupos y proponerles que realicen un
mural sobre los animales invertebrados, en el que aparezcan ejemplos de
distintos grupos (medusas, gusanos, moluscos, artrópodos).© 2008 Santillana
Educación, S. L. 7
8. Actividades Criterios pruebas Sugerencias escritas El medio fÃsico â—¢
Describe los movimientos 1, 2 â—¢ Pedir a los alumnos que realicen cuatro
dibujos de rotación y traslación que representen cada una de las estaciones.
de la Tierra y el movimiento Los alumnos, además de los dibujos, deberán de
traslación de la Luna. escribir el nombre de la estación representada y
cuándo
empieza y cuándo acaba. ◢ Pedir a cuatro alumnos que dibujen cada una de
las
fases de la Luna y a otros cuatro que escriban sus nombres. â—¢ Conoce los
cambios 3 â—¢ Pedir a los alumnos que dibujen esquemas de estado del agua. que
reflejen los siguientes cambios de estado. Deben indicar, además, el nombre
del cambio ◢ Describe el ciclo del agua, 4 correspondiente: señalando los
cambios â—— El agua del mar pasa a las nubes. de estado del agua â—— El agua
de
32. las nubes pasa a la tierra y los cambios de posición. en forma de nieve. ◗
El
hielo de las altas montañas se funde y pasa a los rÃos. â—— El vapor de agua
de
la atmósfera se convierte en lluvia. â—¢ Reconoce las caracterÃsticas 5 â—¢
Dividir la clase en grupos y pedirles del aire. que escriban ejemplos que
ilustren cada caracterÃstica del aire: â—— El aire pesa. Por ejemplo... â—— El
aire ocupa un lugar. Por ejemplo... â—— El aire no tiene forma propia. Por
ejemplo... â—— El aire se mueve. Por ejemploâ—¦ â—¢ Diferencia entre tiempo 6
â—¢
Llevar a clase un mapa del tiempo atmosférico y clima. de los que aparecen en
los periódicos. Formar grupos y pedirles que escriban un breve texto en el
que
describan el tiempo que hace en su zona según la imagen del periódico. Para
realizarlo correctamente, deberán interpretar la leyenda del mapa y emplear
palabras propias de los partes meteorológicos, como soleado, cubierto, nubes
y
claros◦8 © 2008 Santillana Educación, S. L.
9. Actividades Criterios pruebas Sugerencias escritas â—¢ Identifica las
caracterÃsticas 7 â—¢ Llevar a clase fotografÃas de distintos paisajes de los
paisajes de montaña, naturales. Dividir la clase en grupos y pedir llanura y
costa. a cada uno de ellos que escoja una de las fotografÃas. En cada grupo
deberán escribir un breve texto indicando qué tipo de paisaje es y por qué.
â—¢
Sabe qué es un rÃo 8 â—¢ Formar grupos con los alumnos y proponerles e
identifica sus partes. que escriban una pregunta relacionada con los rÃos y
sus partes (por ejemplo, definición de rÃo, caudal, cauceâ—¦). Cuando hayan
preparado sus preguntas, un representante de un grupo leerá la suya.
Después,
el resto de los grupos escribirá la respuesta y, tras un tiempo prudencial,
leerá lo que hayan escrito. Si aciertan se llevarán dos puntos, y si nadie
responde correctamente, el grupo que formuló la pregunta se llevará tres
puntos. Las máquinas ◢ Sabe qué es una máquina. 1 ◢ Pedir a los alumnos
que
escriban en un papel el nombre de las máquinas que haya en sus ◢ Identifica
máquinas de su 2 casas y que las clasifiquen en simples entorno y conoce su
utilidad. o compuestas. â—¢ Proponer a los alumnos que redacten un breve â—¢
Reconoce algunas máquinas 3, 5, 6 texto en el que recojan los nombres
simples.
de aquellas máquinas que utilizan a lo largo ◢ Distingue diversas piezas 4,
5,
6 del dÃa y expliquen cómo funcionan. en una máquina compuesta. Población y
economÃa â—¢ Diferencia entre pueblo 1 â—¢ Proponer una serie de afirmaciones
y
ciudad. para que los alumnos digan si son ciertas o falsas. Por ejemplo: â——
Los
pueblos son localidades en las que viven muchas personas. â—— Los edificios
más
importantes de un pueblo se sitúan en las afueras. ◗ Las personas que viven
en
las ciudades se dedican a la agricultura y a la ganaderÃa.© 2008 Santillana
Educación, S. L. 9
10. Actividades Criterios pruebas Sugerencias escritas â—¢ Clasifica grupos de
población 2 ◢ Escribir en papeles distintos conceptos en función de la
edad
relacionados con la población (inmigrante, y el tipo de localidad. natalidad,
población joven, población adulta, población anciana, población rural,
población ◢ Distingue entre natalidad 3 urbana◦), doblarlos e
33. introducirlos y
mortalidad; emigración en una bolsa. Los alumnos, uno por uno, e
inmigración.
cogerán un papel, lo leerán y tratarán de definir el concepto que les haya
tocado, para que el resto de sus compañeros adivine de qué se trata. ◢
Conoce
las principales 4 â—¢ Dividir la clase en grupos y pedirles actividades
económicas que elaboren un mural de los trabajos. de los sectores agrarios,
Para ello deben buscar fotografÃas industrial y de servicios. en periódicos,
revistas, folletosâ—¦, o realizar dibujos que representen profesiones de cada
uno de los sectores económicos. ◢ Sabe qué son los medios 5 ◢ Proponer
distintas situaciones y pedir de transporte. a los alumnos que expliquen qué
medios de transporte utilizarÃan en cada caso. Por ejemplo: para ir a casa de
un familiar que vive en otra ciudad; para trasladar los muebles a una casa
dentro del mismo barrio; para visitar a un amigo que vive en otro paÃsâ—¦ â—¢
Sabe
qué son los medios 6 ◢ Preguntar a los alumnos qué medios de
comunicación. de
comunicación utilizarÃan para dar un recado urgente a sus padres; para
comunicar una noticia a muchas personas; para invitar a varios amigos a su
cumpleaños; para enviar un dibujo a un amigo que vive en otra ciudad◦ ◢
Conoce
las instituciones 7 â—¢ Pedir a los alumnos que escriban de gobierno del
municipio. en sus cuadernos tres frases que comiencen por El ayuntamientoâ—¦,
El
alcalde◦, ◢ Sabe qué son los servicios 7 Los servicios municipales◦
municipales.10 © 2008 Santillana Educación, S. L.
11. Actividades Criterios pruebas Sugerencias escritas Nociones temporales y
espaciales â—¢ Interpreta los puntos 1 â—¢ Llevar un mapa, un plano o un
croquis a
clase cardinales sobre un plano y formular preguntas para que los alumnos o
mapa. localicen distintos lugares. â—¢ Localiza calles y edificios 1 en el
plano
de una localidad. â—¢ Diferencia entre pasado, 2 â—¢ Dar a cada alumno un
folio y
pedirles presente y futuro. que expliquen con tres dibujos los conceptos de
pasado, presente y futuro. Como ejemplo, se puede dibujar en la pizarra un
teléfono antiguo, uno actual y otro imaginario que represente el futuro. ◢
Conoce distintas unidades 3 â—¢ Formular preguntas relacionadas de medida del
tiempo. con los conceptos temporales para que los alumnos las contesten en sus
cuadernos. Por ejemplo: ¿Qué es una década?, ¿cómo se llama el perÃodo de
tiempo que comprende cien años?... Después, los niños se intercambiarán
los
cuadernos y se corregirán unos a otros. ◢ Comprende e interpreta 4 ◢
Pedir a
los alumnos que elaboren lÃneas una lÃnea del tiempo. del tiempo con los
principales hechos que les hayan ocurrido en la última semana.© 2008
Santillana Educación, S. L. 11
12. Evaluación inicial El cuerpo humanoNombre Fecha1. Escribe los nombres.
antebrazo cabeza abdomen pierna tórax muslo brazo2. Completa con las palabras
del recuadro. músculos corazón piel cerebro huesos ú ◢ El cuerpo
está cubierto
por la . Bajo ella se encuentran los y los . â—¢ En la cabeza se encuentra el
que nos permite pensar. ◢ En el tronco hay varios órganos, como el .3.
Observa
el dibujo y contesta. â—¢ ¿Qué parte del cuerpo representa el dibujo? B C â—
¢ ¿Qué
letra señala un hueso? A ◢ ¿Qué letra señala un músculo? ◢ ¿Qué
letra señala
una articulación?4. ¿Por qué los músculos hacen que se muevan los huesos?
Marca la respuesta correcta. Porque los músculos son rÃgidos. Porque los
34. músculos son elásticos. Porque los músculos son los órganos que forman el
esqueleto.12 © 2008 Santillana Educación, S. L.
13. 5. Completa. Olfato Gusto Tacto Su órgano es◦ Nos permite captar o
conocer◦6. Rodea las palabras que están relacionadas con el sentido de la
vista. córnea pituitaria caracol cristalino luz retina papilas gustativas7.
Escribe los nombres. c c i r p n ó8. Observa los dibujos y explica qué
sucede.© 2008 Santillana Educación, S. L. 13
14. Evaluación inicial Los seres vivosNombre Fecha1. Indica de qué función
vital se trata en cada caso. Permite que las plantas fabriquen sus propios
alimentos. Permite que las personas se relacionen unas con otras. Permite que
los seres vivos tengan descendencia.2. Explica qué significan las siguientes
palabras. carnÃvoro herbÃvoro omnÃvoro3. Escribe A si es propio de los
animales o P si es propio de las plantas. Se alimentan de otros seres vivos.
Fabrican sus propios alimentos. No se pueden desplazar, pero crecen hacia
donde hay luz. Realizan la función de relación gracias a los órganos de los
sentidos, los músculos y el sistema nervioso. Pueden reproducirse por
esquejes.4. ¿En qué se diferencia un animal vertebrado de un animal
invertebrado? Explica.14 © 2008 Santillana Educación, S. L.
15. 5. ¿En qué grupos se dividen los animales vertebrados? Escribe sus
nombres.6. Completa la siguiente tabla. Peces Anfibios Reptiles Aves MamÃferos
Respiran por◦ Su cuerpo está cubierto por◦ Sus extremidades son... Su
reproducción es...7. Relaciona. moluscos artrópodos medusas gusanos8. ¿Qué
tienen en común todos los animales de la actividad anterior? Explica.© 2008
Santillana Educación, S. L. 15
16. Evaluación inicial El medio fÃsicoNombre Fecha1. Observa los dibujos y
escribe debajo de cada uno rotación o traslación según corresponda.2.
Escribe
los nombres de las fases de la Luna.3. Completa el esquema con las palabras de
los recuadros. evaporación condensación fusión solidificación sólido lÃ-
quido
gas16 © 2008 Santillana Educación, S. L.
17. 4. Observa el dibujo y escribe donde corresponda. mar rÃo lluvia nubes
condensación evaporación5. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. El
aire es una mezcla de gases. El oxÃgeno es el segundo gas más abundante del
aire. El aire tiene siempre la misma forma. El oxÃgeno no es necesario para la
vida en la Tierra.6. ¿Qué diferencia hay entre tiempo atmosférico y clima?
Explica.7. Escribe una oración con cada grupo de palabras. pie cima ladera
playas acantilados costas8. ¿Qué es un rÃo? Contesta.© 2008 Santillana
Educación, S. L. 17
18. Evaluación inicial Las máquinasNombre Fecha1. Completa con las
siguientes
palabras. tiempo energÃa comunicarnos fuerza esfuerzo â—¢ Las máquinas son
objetos que nos permiten ahorrar o . ◢ Un teléfono sirve para . ◢ Todas
las
máquinas necesitan para funcionar. ◢ Las grapadoras funcionan gracias a la
de
las personas.2. ¿Qué energÃa emplean las siguientes máquinas? Escribe
debajo
de cada dibujo.3. Relaciona. rueda plano inclinado palanca18 © 2008
Santillana
Educación, S. L.
19. 4. Rodea las palabras que tienen relación con las máquinas compuestas.
polea circuito electrónico pocas piezas rueda motor5. ¿Qué diferencia hay
entre una máquina simple y una compuesta? Explica.6. Completa el esquema.
pocas piezas el plano inclinado la rueda simples compuestas la palanca muchas
piezas Las máquinas pueden ser están formadas por están formadas por por
ejemplo ◢ ◢ ◢© 2008 Santillana Educación, S. L. 19
20. Evaluación inicial Población y economÃaNombre Fecha1. Lee y escribe
pueblo
35. o ciudad según corresponda. ◢ Las calles son cortas y estrechas. ◢ Viven
muchas personas. â—¢ Hay barrios modernos o ensanches. â—¢ Viven pocas
personas. â—¢
Las personas trabajan en oficinas.2. Lee las siguientes oraciones. Después,
marca una X donde corresponda. ◢ Marcos tiene 23 años y vive en Povedilla,
un
pueblo de Albacete. ◢ Irene tiene 15 años. Estudia y vive en la ciudad de
Zamora. ◢ Fátima tiene 59 años. Tiene un nieto y vive en la ciudad de
Melilla.
◢ Carlos tiene 66 años. Es ciclista y vive en Navaleno, un pueblo de Soria.
Grupos de población Por la edad Por la localidad Joven Adulta Anciana Rural
Urbana Marcos Irene Fátima Carlos3. Lee y completa con las frases correctas.
más nacimientos que muertes. más emigrantes que inmigrantes. más muertes
que
nacimientos. más inmigrantes que emigrantes. ◢ La población crece cuando
hayâ—¦
◢20 © 2008 Santillana Educación, S. L.
21. 4. Contesta a las preguntas con las palabras del recuadro. carpintero
agricultor músico vendedor minero panadero ◢ ¿Qué profesiones obtienen
recursos de la naturaleza? ◢ ¿Qué profesiones transforman los recursos de
la
naturaleza en productos elaborados? ◢ ¿Qué profesiones realizan servicios
para
los demás?5. Escribe cada palabra en el lugar correspondiente. avión
estación
tren aeropuerto barco vÃa férrea puerto ruta aérea ruta marÃtima Medio Lugar
de llegada Circula por◦ de transporte o de salida6. ¿Para qué sirven los
medios de comunicación? Explica.7. Tacha la palabra que no corresponda. ◢
La
institución que gobierna la localidad es el alcalde/ayuntamiento. ◢ Al
alcalde
de la localidad lo eligen los vecinos/concejales. â—¢ Las elecciones
municipales
se celebran cada cuatro/tres años. ◢ Los servicios de
abastecimiento/saneamiento se ocupan de la limpieza de la ciudad. â—¢ Las
normas
que deben cumplir los nuevos edificios que se construyen en la ciudad las
establecen los servicios de urbanismo/construcción.© 2008 Santillana
Educación, S. L. 21
22. Evaluación inicial Nociones temporales y espacialesNombre Fecha1. Observa
el mapa y rodea según la clave. rojo Un teatro que está en el norte de la
ciudad. azul Un estadio de fútbol que está al oeste de la ciudad. verde Una
estación de tren situada al este de la ciudad. amarillo Una biblioteca
situada
al sur de la ciudad. Aeropuerto Estación de tren Biblioteca Teatro Estadio de
fútbol Museo2. Relaciona. pasado todo aquello que sucederá más tarde.
presente
todo aquello que está sucediendo ahora. futuro todo aquello que sucedió
antes.22 © 2008 Santillana Educación, S. L.
23. 3. Ordena las palabras desde la que indica menos tiempo a la que indica
más tiempo. década siglo milenio mes año semana4. Completa esta lÃnea del
tiempo de tu vida. Escribe los años y los hechos que te hayan ocurrido. 199
Nacimiento.© 2008 Santillana Educación, S. L. 23
24. Registro individual para la evaluación inicial de Conocimiento del medio.
4.º de PrimariaNombre Fecha Criterios S× NR* Observaciones El cuerpo humano
â—¢
Reconoce las partes del cuerpo humano. ◢ Nombra algunos órganos internos.
â—¢
Reconoce la función de los huesos, las articulaciones y los músculos. ◢
36. Conoce
los órganos de los sentidos e identifica las principales partes del ojo y el
oÃdo. â—¢ Explica cómo participa el cerebro en la percepción. Los seres
vivos â—¢
Conoce las funciones vitales (nutrición, relación y reproducción) en
animales
y plantas. â—¢ Reconoce las caracterÃsticas principales de cada grupo de
animales vertebrados. â—¢ Identifica diversos grupos de animales
invertebrados:
medusas, gusanos, moluscos y artrópodos. ◢ Identifica las partes de una
planta. El medio fÃsico â—¢ Identifica los movimientos de rotación y
traslación
de la Tierra y el movimiento de traslación de la Luna. ◢ Reconoce los
cambios
de estado del agua. ◢ Describe el ciclo del agua, señalando los cambios de
estado del agua y los cambios de posición. ◢ Diferencia entre tiempo
atmosférico y clima. â—¢ Identifica las caracterÃsticas de los paisajes de
montaña, llanura y costa. â—¢ Sabe qué es un rÃo e identifica sus partes.24
©
2008 Santillana Educación, S. L.
25. Criterios S× NR* Observaciones Las máquinas ◢ Sabe qué es una
máquina. ◢
Identifica máquinas de su entorno y conoce sus utilidades. ◢ Reconoce
algunas
máquinas simples. â—¢ Diferencia las caracterÃsticas de las máquinas
compuestas
y distingue alguno de sus componentes. Población y economÃa â—¢ Diferencia
entre
pueblo y ciudad. ◢ Clasifica grupos de población en función de la edad y
el
tipo de localidad. ◢ Distingue entre natalidad y mortalidad; emigración e
inmigración. ◢ Conoce las principales actividades económicas de los
sectores
agrarios, industrial y de servicios. â—¢ Clasifica los medios de transporte.
â—¢
Sabe qué son los medios de comunicación. ◢ Conoce las instituciones de
gobierno del municipio. ◢ Sabe qué son los servicios municipales. Nociones
temporales y espaciales â—¢ Interpreta los puntos cardinales sobre un plano o
mapa. â—¢ Localiza calles y edificios en el plano de una localidad. â—¢ Conoce
distintas unidades de medida del tiempo. â—¢ Elabora una lÃnea del tiempo.*
NR:
Necesita refuerzo.© 2008 Santillana Educación, S. L. 25
26. SolucionesEvaluación inicial ◗ El cuerpo humano (páginas 12-13)1.
Respuesta gráfica (R. G.).2. Piel. Músculos. Huesos. Cerebro. Corazón.3. En
el
dibujo se ha representado un brazo. La letra que señala un hueso es la B. La
letra que señala un músculo es la A. La letra que señala una articulación
es
la C.4. Porque los músculos son elásticos.5. Olfato Gusto Tacto Su órgano
esâ—¦
nariz lengua piel Nos permite captar cómo son las cosas olores sabores o
conocer◦ que tocamos6. Córnea, cristalino, luz, retina.7. R. G.8. En el
primer
dibujo se observa cómo los ojos captan la luz. En el segundo dibujo se ve
cómo
la información captada viaja desde los ojos al cerebro. En el tercer dibujo
se
observa cómo el cerebro recibe la información y la interpreta.Evaluación
inicial ◗ Los seres vivos (páginas 14-15)1. Función de nutrición.
Función de
relación. Función de reproducción.2. CarnÃvoro: es el animal que se
alimenta
de otros animales o de partes de otros animales. HerbÃvoro: es el animal que
37. se alimenta de plantas o de partes de las mismas. OmnÃvoro: es el animal que
se alimenta tanto de animales como de plantas.3. A, P, P, A, P.4. Un animal
vertebrado y un animal invertebrado se diferencian en que el vertebrado tiene
un esqueleto hecho de huesos y el invertebrado no tiene huesos.5. Los animales
vertebrados se dividen en mamÃferos, aves, reptiles, anfibios y peces.6. Peces
Anfibios Reptiles Aves MamÃferos branquias cuando Respiran porâ—¦ branquias
nacen y pulmones pulmones pulmones pulmones cuando son adultos Su cuerpo está
tienen la piel escamas escamas plumas pelo cubierto porâ—¦ desnuda Sus
extremidades alas y aletas patas patas patas son◦ patas Su reproducción
esâ—¦
ovÃpara ovÃpara ovÃpara ovÃpara vivÃpara26 © 2008 Santillana Educación, S.
L.
27. 7. Medusa ◗ medusas. Araña ◗ artrópodos. Caracol ◗ moluscos.
Lombriz â——
gusanos.8. Todos los animales de la actividad anterior son animales
invertebrados, es decir, animales que no tienen huesos.Evaluación inicial ◗
El
medio fÃsico (páginas 16-17)1. Rotación. Traslación.2. Cuarto menguante.
Luna
llena. Luna nueva. Cuarto creciente.3. fusión evaporación sólido lÃquido
gas
solidificación condensación4. R. G.5. V, V, F, F.6. El tiempo atmosférico
indica cómo está la atmósfera en un lugar y en un momento determinados y el
clima indica el tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios
años.7. Respuesta modelo (R. M.). En una montaña podemos distinguir tres
partes: pie, ladera y cima. La costa puede tener playas o acantilados.8. Un
rÃo es una corriente continua de agua.Evaluación inicial â—— Las máquinas
(páginas 18-19)1. Tiempo. Esfuerzo. Comunicarnos. EnergÃa. Fuerza.2. Fuerza
de
las personas. Electricidad. Combustible/gasolina.3. Polea â—— rueda.
Cascanueces
â—— palanca. Hombre subiendo una lavadora â—— plano inclinado.4. Circuito
electrónico, motor.5. Una máquina simple y una máquina compuesta se
diferencian en que una máquina simple está formada por una sola o muy pocas
piezas, mientras que una máquina compuesta está formada por muchas piezas.6.
Las máquinas pueden ser simples compuestas están formadas por están
formadas
por pocas piezas muchas piezas por ejemplo â—¢ la rueda â—¢ el plano inclinado
â—¢
la palanca© 2008 Santillana Educación, S. L. 27
28. Evaluación inicial â—— Población y economÃa (páginas 20-21)1. Pueblo.
Ciudad. Ciudad. Pueblo. Ciudad.2. Grupos de población Por la edad Por la
localidad Joven Adulta Anciana Rural Urbana Marcos x x Irene x x Fátima x x
Carlos x x3. ◢ más nacimientos que muertes. La población crece cuando
hayâ—¦ â—¢
más inmigrantes que emigrantes.4. Agricultor y minero. Carpintero y panadero.
Músico y vendedor.5. Medio Lugar de llegada Circula por◦ de transporte o de
salida avión ruta aérea aeropuerto tren vÃa férrea estación barco ruta
marÃtima puerto6. Los medios de comunicación sirven para intercambiar
mensajes
e información.7. Ayuntamiento. Concejales. Cuatro. Saneamiento.
Urbanismo.Evaluación inicial ◗ Nociones temporales y espaciales (páginas
22-23)1. R. G.2. Pasado ◗ todo aquello que sucedió antes. Presente ◗ todo
aquello que está sucediendo ahora. Futuro ◗ todo aquello que sucederá más
tarde.3. Semana, mes, año, década, siglo, milenio.4. Respuesta libre (R.
38. L.).28 © 2008 Santillana Educación, S. L.
29. Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación
por
unidades. Unidad 1. Nuestro cuerpo por dentro. Unidad 2. La salud. Unidad 3.
Las plantas. Unidad 4. Los minerales, las rocas y el suelo. Unidad 5. Los
ecosistemas. Unidad 6. La materia. Unidad 7. Las fuerzas y la energÃa. Unidad
8. La luz. Unidad 9. El territorio donde vivimos. Unidad 10. Los paisajes.
Unidad 11. La población y las tradiciones. Unidad 12. El trabajo. Unidad 13.
Las instituciones polÃticas. Unidad 14. La vida hace miles de años. Unidad
15.
La vida hace cientos de años. Recursos para la evaluación trimestral.
Recursos
para la evaluación final.© 2008 Santillana Educación, S. L. 29
30. Control 1 Nuestro cuerpo por dentroNombre Fecha1. Contesta. ◢ ¿Qué es
la
digestión? ◢ ¿Qué órganos forman parte del aparato digestivo?2. Completa
el
dibujo con los nombres de los órganos del aparato digestivo.3. Escribe V, si
es verdadero, o F, si es falso. Los nutrientes son las sustancias que
necesitamos para respirar. Los pulmones son unas bolsas esponjosas que se
encuentran en el tórax. El oxÃgeno que necesitamos para vivir se encuentra en
los pulmones. Los riñones forman parte del aparato respiratorio.4. Completa
el
esquema del aparato respiratorio.5. ¿Por qué necesitamos oxÃgeno? Explica.30
©
2008 Santillana Educación, S. L.
31. 6. ¿Cuál es la función del corazón? Explica. 7. Completa el texto.
«La
circulación de la sangre ocurre gracias al , un órgano que está conectado a
los y que impulsa continuamente , para que nunca se detenga la circulación.»
8. Clasifica donde corresponda. tráquea pulmones ano corazón bronquios
estómago intestino venas arterias Aparato digestivo Aparato respiratorio
Aparato circulatorio 9. Explica por qué es falsa la siguiente oración. «Los
riñones son los órganos encargados de llevar el aire que respiramos a los
pulmones.»10. ¿De qué se trata? Escribe. ◢ Partes muy pequeñas en las
que se
descomponen los alimentos. ◢ ×rgano encargado de impulsar continuamente la
sangre. â—¢ Conductos por los que circula la sangre. â—¢ Vasos sanguÃneos muy
finos.© 2008 Santillana Educación, S. L. 31
32. Test 1 Nuestro cuerpo por dentroNombre FechaRodea la opción correcta. 1.
El proceso por el cual los alimentos se descomponen en sus nutrientes se
llama: a. circulación. b. respiración. c. digestión. 2. El aparato
digestivo
comienza en: a. la boca. b. el estómago. c. el intestino. 3. El gas necesario
para poder conseguir la energÃa que nos aportan los alimentos es el: a.
nitrógeno. b. oxÃgeno. c. hidrógeno. 4. Los órganos más importantes del
aparato respiratorio son los: a. riñones. b. pulmones. c. vasos sanguÃneos.
5.
Los conductos por los que circula la sangre son: a. los riñones. b. los
intestinos. c. los vasos sanguÃneos. 6. Los órganos encargados de limpiar la
sangre y fabricar la orina son: a. los pulmones. b. el corazón. c. los
riñones. 7. El aparato que se encarga de que la sangre circule continuamente
por todo el cuerpo es el: a. aparato digestivo. b. aparato circulatorio. c.
aparato respiratorio. 8. El órgano que impulsa la sangre por los vasos
sanguÃneos es el: a. corazón. b. riñón. c. pulmón. 9. La tráquea forma
parte
del aparato: a. circulatorio. b. respiratorio. c. digestivo.10. Los vasos
sanguÃneos más finos son: a. las venas. b. los capilares. c. las arterias.32
©
39. 2008 Santillana Educación, S. L.
33. Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C ◢
Explicar en qué consiste la digestión. T T C ◢ Conocer algunos órganos
del
aparato C C C T digestivo y su ubicación. T ◢ Saber en qué consiste el
proceso
C C de la respiración. ◢ Conocer y ubicar los órganos C C C del aparato
respiratorio. T ◢ Saber en qué consiste la circulación C C C de la sangre
y
conocer alguno T T T T de los órganos que intervienen en ella. ◢ Explicar
la
función del corazón. C T ◢ Conocer la función del riñón. C T C ◢
Completar e
interpretar esquemas C C anatómicos.C: Control; T: Prueba tipo
test.SolucionesControl Test 1. El proceso por el cual los alimentos 1. c. se
descomponen en sus nutrientes. 2. a. Boca, estómago, intestino y ano. 2. R.
G.
3. b. 3. F, V, F, F. 4. b. 4. R. G. 5. c. 5. El oxÃgeno es necesario para
conseguir 6. c. la energÃa que nos aportan los alimentos. 7. b. 6. El corazón
impulsa continuamente la sangre para que nunca se detenga la circulación. 8.
a. 7. Corazón. 9. b. Vasos sanguÃneos. 10. b. Sangre. 8. Aparato digestivo:
ano, estómago, intestino. Aparato respiratorio: tráquea, pulmones,
bronquios.
Aparato circulatorio: corazón, venas, arterias. 9. Es incorrecta porque los
riñones no son los encargados de llevar el aire que respiramos a los
pulmones,
sino la tráquea y los bronquios.10. Nutrientes, corazón, vasos sanguÃneos,
capilares.© 2008 Santillana Educación, S. L. 33
34. Control 2 La saludNombre Fecha1. ¿Qué son los hábitos saludables?
Explica
y pon ejemplos.2. Completa. â—¢ Para encontrarnos bien debemos dormir unas
horas
al dÃa. â—¢ Los alimentos contienen los que necesita nuestro cuerpo. â—¢ La
espalda está sostenida por la .3. Relaciona. Ayuda a que el aparato digestivo
hidratos de carbono y grasas funcione correctamente. Son necesarias para
crecer. fibra Son necesarios para estar sanos. proteÃnas Nos aportan energÃa.
vitaminas y minerales4. ¿Es sano este desayuno? Razona.5. ¿Qué es la rueda
de
la alimentación? Contesta.34 © 2008 Santillana Educación, S. L.
35. 6. Rodea los alimentos de los que no se debe abusar. 7. Escribe los
nutrientes que tiene cada uno de estos alimentos. â—¢ yogur â—¢ pimiento â—¢
aceite
â—¢ lentejas â—¢ pan 8. Tacha el alimento intruso en cada grupo. 9. Escribe
una
oración con cada grupo de palabras. deporte alimentación higiene ◢
alimentos
grasas moderación ◢10. ¿Qué es una dieta equilibrada?, ¿y una dieta
suficiente? Explica.© 2008 Santillana Educación, S. L. 35
36. Test 2 La saludNombre FechaRodea la opción correcta. 1. Los hábitos
saludables: a. nos ayudan a cuidar nuestra salud. b. nos aportan nutrientes.
c. nos ayudan cuando estamos enfermos. 2. Las grasas, los hidratos de carbono,
las proteÃnas, las vitaminas y los minerales son: a. energÃa. b. nutrientes.
c. dietas. 3. Las grasas nos aportan: a. calcio. b. energÃa. c. vitaminas. 4.
Los nutrientes necesarios para crecer son las: a. proteÃnas. b. grasas. c.
fibras. 5. El calcio es: a. una vitamina. b. una proteÃna. c. un mineral. 6.
Los hidratos de carbono nos proporcionan: a. grasa. b. energÃa. c. fibra. 7.
El conjunto de comidas y bebidas que una persona toma normalmente es: a. la
dieta. b. la merienda. c. los nutrientes. 8. La dieta que nos aporta la
cantidad adecuada de cada nutriente es: a. la dieta mediterránea. b. la dieta
suficiente. c. la dieta equilibrada. 9. Dos cosas esenciales que debe incluir
40. una dieta equilibrada son: a. pan y carne. b. agua y ejercicio. c. queso y
naranjas.10. La leche nos aporta: a. vitaminas y proteÃnas. b. hidratos de
carbono y minerales. c. proteÃnas y calcio.36 © 2008 Santillana Educación,
S.
L.
37. Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ◢
Explicar qué son los hábitos C C C saludables y saber cómo adquirirlos. T
â—¢
Conocer qué tipos de nutrientes T C T T T hay y lo que nos aportan. T ◢
Conocer los nutrientes que nos C C C T aportan determinados alimentos. â—¢
Clasificar alimentos en sus grupos C correspondientes. ◢ Saber qué es la
rueda
C de la alimentación. ◢ Explicar en qué consiste una dieta C C T T C C
saludable, equilibrada y suficiente. TC: Control; T: Prueba tipo
test.SolucionesControl Test 1. Los hábitos saludables son los que nos ayudan
a
cuidar nuestra 1. a. salud. Por ejemplo, la higiene, el descanso, 2. b. el
deporte, la postura correcta y la alimentación saludable. 2. Diez,
nutrientes,
columna vertebral. 3. b. 3. Ayuda a que el aparato digestivo funcione
correctamente â—— fibra. 4. a. Son necesarias para crecer â—— proteÃnas. 5. c.
Son
necesarios para estar sanos â—— vitaminas y minerales. Nos aportan energÃa â——
hidratos de carbono y grasas. 6. b. 4. SÃ, porque es un desayuno variado que
nos proporciona la energÃa 7. a. suficiente para afrontar la mañana, ya que
hay fruta, que nos aporta 8. c. vitaminas, minerales y fibra; leche, que nos
aporta proteÃnas y calcio, y cereales, que nos aportan hidratos de carbono. 9.
b. 5. La rueda de la alimentación es una rueda que se divide en 6 grupos 10.
c. de alimentos: los alimentos que contienen hidratos de carbono, las frutas,
las verduras, la leche y los productos lácteos, los alimentos que nos
proporcionan proteÃnas y los alimentos que nos proporcionan grasas. 6. Hay que
rodear: queso, chuleta, chorizo, magdalena. 7. Yogur: proteÃnas y calcio.
Pimiento: vitaminas, minerales y fibra. Aceite: grasas. Lentejas: hidratos de
carbono y proteÃnas. Pan: hidratos de carbono. 8. Hay que tachar: leche,
chuleta, zanahoria. 9. R. M. Algunos hábitos saludables son la higiene, el
deporte y la alimentación saludable. Los alimentos ricos en grasas deben
consumirse con moderación.10. Una dieta equilibrada es la que nos aporta la
cantidad adecuada de cada nutriente. Una dieta suficiente es la que nos aporta
la energÃa que necesitamos, pero no más.© 2008 Santillana Educación, S. L.
37
38. Control 3 Las plantasNombre Fecha1. Escribe una oración con cada grupo de
palabras. agua sales minerales dióxido de carbono luz solar ◢ reproducción
flores órganos ◢2. ¿En qué se diferencian los árboles de hoja caduca y
los
árboles de hoja perenne? Explica.3. Completa las oraciones. ◢ La
polinización
es el paso del polen desde los de una flor al de otra. â—¢ El fruto de una
planta se forma a partir de la y contiene las .4. Observa los dibujos y
ordena.5. ¿Cómo pueden ser los tallos de las plantas? Contesta.38 © 2008
Santillana Educación, S. L.
39. 6. ¿De qué dos formas se puede producir la polinización de las plantas?
Explica. 7. Escribe el nombre de las partes de una flor. 8. ¿De qué se
trata?
Escribe. â—¢ Está formado por los pétalos de la flor. â—¢ Tiene sépalos. â—
¢ Es la
parte masculina de la flor. â—¢ Es la parte femenina de la flor. 9. Completa
el
41. esquema sobre la nutrición de las plantas. Las plantas necesitan Las plantas
producen10. ¿Qué es la fotosÃntesis?, ¿dónde se produce? Explica.© 2008
Santillana Educación, S. L. 39
40. Test 3 Las plantasNombre FechaRodea la opción correcta. 1. La parte de la
planta que está enterrada es: a. la raÃz. b. el tallo. c. la hoja. 2. Los
tallos blandos, flexibles y de color verde se llaman: a. leñosos. b.
herbáceos. c. pistilo. 3. La parte por donde la hoja se une al tallo es el:
a.
peciolo. b. limbo. c. estambre. 4. Los árboles que en otoño pierden las
hojas
son árboles de hoja: a. perenne. b. caduca. c. amarilla. 5. Los seres vivos
que fabrican su propio alimento son: a. las plantas. b. los animales. c. los
seres humanos. 6. Las plantas toman agua y sales minerales por: a. el tallo.
b. las hojas. c. la raÃz. 7. El proceso que realizan las plantas para producir
sus alimentos se llama: a. nutrición. b. fotosÃntesis. c. reproducción. 8.
Al
realizar la fotosÃntesis, las plantas expulsan: a. oxÃgeno. b. dióxido de
carbono. c. nitrógeno. 9. La parte de la flor formada por unas hojitas verdes
llamadas sépalos es: a. el estambre. b. la corola. c. el cáliz.10. La parte
femenina de la flor es: a. la corola. b. el pistilo. c. los estambres.40 ©
2008 Santillana Educación, S. L.
41. Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ◢
Conocer las partes de una planta. T T C ◢ Saber qué necesitan las plantas
para
C T C respirar y alimentarse y qué producen. ◢ Identificar las partes de la
hoja T de una planta. ◢ Distinguir entre árboles de hoja caduca C T y
árboles
de hoja perenne. ◢ Saber cómo elaboran su alimento T las plantas. ◢
Explicar
el proceso de la fotosÃntesis. T T C â—¢ Conocer las partes de una flor C C T
T
e identificarlas en un dibujo. ◢ Saber cómo se reproducen las plantas C C C
C
y explicar el proceso de polinización.C: Control; T: Prueba tipo
test.SolucionesControl Test 1. Para fabricar su alimento las plantas necesitan
agua, 1. a. sales minerales, dióxido de carbono y luz solar. 2. b. Las flores
son los órganos reproductores de las plantas. 2. Los árboles de hoja caduca
son aquellos a los que se 3. a. les caen las hojas durante el otoño, mientras
que los 4. b. árboles de hoja perenne son aquellos que no pierden sus hojas a
la vez, sino que las van cambiando poco 5. a. a poco. 6. c. 3. Estambres,
pistilo. Flor, semillas. 4. 3, 1, 4, 2. 7. b. 5. Los tallos de una planta
pueden ser leñosos, si están 8. a. formados por madera y son duros y rÃ-
gidos;
9. c. o herbáceos, si son blandos, flexibles y de color verde. 6. Las plantas
se pueden polinizar gracias 10. b. a la intervención de los insectos o
gracias
a la acción del viento. 7. R. G. 8. Corola, cáliz, estambre, pistilo. 9. Las
plantas necesitan: agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz solar. Las
plantas producen: alimentos y oxÃgeno.10. La fotosÃntesis es el proceso que
realizan las plantas para producir sus alimentos. La fotosÃntesis se produce
en las hojas.© 2008 Santillana Educación, S. L. 41
42. Control 4 Los minerales, las rocas y el sueloNombre Fecha1. Escribe V, si
es verdadero, o F, si es falso. Las rocas se diferencian por su dureza, su
42. color y su brillo. El diamante es el mineral más blando y el yeso, el más
duro. Las rocas están formadas por minerales. Las rocas constituyen la parte
sólida de la Tierra.2. Escribe una oración sobre los minerales con estas
palabras. dureza color brillo forma3. ¿Qué es un yacimiento? Explica.4.
Explica tres utilidades de los minerales. â—¢ â—¢ â—¢5. Clasifica donde
corresponda.
caliza mármol diamante granito malaquita pirita rocas minerales42 © 2008
Santillana Educación, S. L.
43. 6. Numera con 1, 2, 3 las capas del suelo, desde su superficie al
interior. 7. ¿Qué es el mantillo?, ¿dónde se encuentra? Contesta. 8.
Explica
qué contiene cada capa del suelo. capa superior capa intermedia capa inferior
9. ¿Cómo se forma el suelo? Ordena.10. Completa el texto. Los son los
materiales que forman las rocas y que están constituidos por un solo
componente. Las constituyen la parte sólida de la Tierra. Los minerales y las
rocas se encuentran en el . El suelo está formado por tres capas: , e . En la
capa superior del suelo se encuentra el .© 2008 Santillana Educación, S. L.
43
44. Test 4 Los minerales, las rocas y el sueloNombre FechaRodea la opción
correcta. 1. La parte sólida de la Tierra son: a. los minerales. b. las
rocas.
c. los mares. 2. Todas las rocas están formadas por: a. minerales. b.
mármol.
c. granito. 3. El cuarzo es: a. un mineral, porque está formado por dos
componentes. b. un mineral, porque está formado por un solo componente. c.
una
roca, porque está formado por un solo componente. 4. Una de las propiedades
de
los minerales es: a. la dureza. b. la cantidad de agua que tienen. c. la
resistencia. 5. La capa de tierra que cubre las rocas con agua, aire y restos
de animales y plantas es: a. la atmósfera. b. el mar. c. el suelo. 6. En un
suelo, el mantillo se encuentra en la capa: a. superior. b. intermedia. c.
inferior. 7. La capa del suelo con más agua es la: a. superior. b.
intermedia.
c. inferior. 8. Un ejemplo de roca es el: a. cuarzo. b. feldespato. c.
granito. 9. Las plantas: a. estropean el suelo. b. protegen el suelo. c. no
tienen ninguna relación con el suelo.10. El mineral más duro es: a. el yeso.
b. el diamante. c. la calcita.44 © 2008 Santillana Educación, S. L.
45. Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ◢
Definir los conceptos de roca y mineral. T C â—¢ Conocer las caracterÃsticas
de
las rocas C T T y reconocer algunas de ellas. ◢ Saber qué es un yacimiento.
C
â—¢ Conocer las caracterÃsticas y propiedades de los minerales e identificar
alguno C C T T T de ellos. â—¢ Explicar los usos de los minerales. C â—¢
Clasificar rocas y minerales. C ◢ Saber qué es el suelo. T ◢ Reconocer
los
mecanismos de erosión T del suelo y los elementos que lo protegen. ◢
Identificar las capas del suelo C C y las caracterÃsticas y componentes C C C
T T de cada una de ellas.C: Control; T: Prueba tipo test.SolucionesControl
Test 1. F, F, V, V. 1. b. 2. R. M. Algunas de las propiedades de los minerales
son 2. a. la dureza, el brillo, el color y la forma. 3. b. 3. Un yacimiento es
el lugar de donde se extraen las rocas. 4. a. 4. Los minerales se utilizan
para construir edificios, 5. c. por ejemplo, el yeso. Los minerales se
utilizan para obtener metales, por 6. a. ejemplo, la magnetita. 7. a. Los
minerales se utilizan para elaborar joyas, por ejemplo, el diamante. 8. c. 5.
Rocas: caliza, mármol, granito. 9. b. Minerales: diamante, malaquita, pirita.
43. 10. b. 6. 3, 1, 2. 7. El mantillo es una mezcla de color oscuro formada por
los restos de los seres vivos que se encuentra en la capa superior del suelo.
8. Capa superior: arena, arcilla, agua, aire y mantillo. Capa intermedia:
piedras, arena, arcilla y algo de agua. Capa inferior: rocas y no tiene casi
agua. 9. 3, 1, 2.10. Minerales, rocas, suelo, superior, intermedia, inferior,
mantillo.© 2008 Santillana Educación, S. L. 45
46. Control 5 Los ecosistemasNombre Fecha1. Escribe una oración con este
grupo
de palabras. componentes medio fÃsico seres vivos ecosistema2. Completa el
esquema. seres vivos agua plantas suelo medio fÃsico temperatura rocas
animales Componentes de los ecosistemas3. Define con tus palabras. â—¢ seres
vivos â—¢ medio fÃsico4. ¿Qué tipos de ecosistemas hay? Explica.5. ¿De qué
tipo
de ecosistema se trata? Observa el dibujo y escribe.46 © 2008 Santillana
Educación, S. L.
47. 6. Escribe dos ejemplos en cada caso. seres vivos productores seres vivos
consumidores 7. Completa la cadena alimentaria con las flechas y los nombres.
8. Explica qué es un espacio protegido y pon un ejemplo. 9. Indica qué tipo
de
relación se establece en cada caso. ◢ Ambas especies se perjudican porque
tienen que satisfacer una misma necesidad. â—¢ Ambas especies se
benefician.10.
Escribe los ejemplos que se indican. â—¢ Dos seres vivos que tengan una
relación
de competencia entre ellos. ◢ Dos seres vivos que tengan una relación de
cooperación entre ellos. ◢ Tres seres vivos que formen una cadena
alimentaria.© 2008 Santillana Educación, S. L. 47
48. Test 5 Los ecosistemasNombre FechaRodea la opción correcta. 1. Las
plantas
y los animales son: a. seres naturales. b. seres vivos. c. seres inertes. 2.
Los ecosistemas de la Tierra se pueden clasificar en dos tipos: a. ecosistemas
terrestres y ecosistemas de agua dulce. b. ecosistemas de agua salada y
praderas. c. ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos. 3. Los seres
vivos que producen su propio alimento son: a. los minerales. b. las plantas.
c. los animales. 4. Una forma de representar el modo en el que se alimentan
los seres vivos de un ecosistema es: a. una dieta equilibrada. b. una dieta
saludable. c. una cadena alimentaria. 5. La relación que se establece entre
dos seres vivos que tienen que satisfacer una misma necesidad se llama: a.
competencia. b. cooperación. c. disputa. 6. La deforestación es: a. la
escasez
de agua. b. la contaminación del aire. c. la pérdida de los bosques. 7. El
conjunto de seres vivos y el medio fÃsico forman un: a. ecosistema. b. medio
natural. c. espacio protegido. 8. Los ecosistemas de agua dulce y de agua
salada forman: a. los ecosistemas marinos. b. los ecosistemas terrestres. c.
los ecosistemas acuáticos. 9. Los animales son: a. productores. b.
consumidores. c. seres inertes.10. Cuando dos seres vivos colaboran y se
benefician se produce una relación de: a. amistad. b. apoyo. c.
cooperación.48
© 2008 Santillana Educación, S. L.
49. Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ◢
Comprender qué es un ecosistema C C C T y conocer cuáles son sus
componentes.
T T â—¢ Reconocer diferentes tipos T C C T de ecosistemas. â—¢ Distinguir
entre
seres vivos productores C T y seres vivos consumidores. ◢ Saber qué es una
cadena alimentaria T C C y completar una. â—¢ Conocer algunos de los
mecanismos
de deterioro y protección T de los ecosistemas. ◢ Definir qué es un
espacio
protegido C e identificar alguno de su Comunidad. â—¢ Conocer algunas de las
relaciones que T C C se pueden establecer entre los seres vivos. TC: Control;
T: Prueba tipo test.SolucionesControl Test 1. En los ecosistemas encontramos
dos tipos de 1. b. componentes: los seres vivos y el medio fÃsico. 2. c. 2.
44. Seres vivos â—— animales â—— plantas. Medio fÃsico â—— temperatura â—— agua
â—— suelo â——
rocas. 3. b. 3. Los seres vivos son el conjunto de animales y plantas. 4. c.
El medio fÃsico es todo aquello que no son seres vivos y que los afecta, como
la temperatura, el agua, el tipo 5. a. de suelo, las rocasâ—¦ 6. c. 4. Los
ecosistemas pueden ser terrestres, por ejemplo, 7. a. bosques, praderas y
desiertos; y acuáticos, por ejemplo, ecosistemas de agua dulce y ecosistemas
8. c. de agua salada. 9. b. 5. Es un ecosistema de agua salada. 10. c. 6. R.
M. Seres vivos productores: hierba y trigo. Seres vivos consumidores: conejo y
ratón. 7. R. G. 8. Un espacio protegido es un lugar que las autoridades se
han
comprometido a conservar en buen estado y evitar su deterioro. R. L. 9.
Relación de competencia. Relación de cooperación.10. R. M. Los cuervos y
los
halcones. Las plantas y los insectos. Hierba ◗ conejo ◗ jineta.© 2008
Santillana Educación, S. L. 49
50. Control 6 La materiaNombre Fecha1. Explica la diferencia entre volumen y
masa.2. ¿Qué es la materia? Contesta.3. Explica con un ejemplo cada estado
de
la materia. â—¢ Sólido â—¢ LÃquido â—¢ Gas4. Completa el esquema con los
cambios que
experimenta la materia. gaseoso lÃquido sólido5. Completa las oraciones. â—¢
El
resultado de la unión de una o más sustancias es una . ◢ La mezcla de dos
metales es una . â—¢ Los cambios de la materia pueden ser mezclas, cambios de
y
cambios .50 © 2008 Santillana Educación, S. L.
51. 6. ¿Qué diferencia hay entre un cambio de estado y un cambio quÃmico?
Explica. 7. Cuando se oxida una llave, ¿qué cambio de la materia se produce?
Completa. Se produce un cambio porque 8. ¿Qué son los materiales? Contesta.
9.
Escribe dos ejemplos en cada caso. Materiales naturales â—¢ de origen mineral
â—¢
Materiales naturales â—¢ de origen vegetal â—¢ Materiales naturales â—¢ de
origen
animal â—¢10. Escribe y explica las propiedades que tienen los materiales con
los que están hechas estas gafas. aluminio vidrio© 2008 Santillana
Educación,
S. L. 51
52. Test 6 La materiaNombre FechaRodea la opción correcta. 1. Todos los
objetos del Universo están formados por: a. materia. b. plástico. c. hierro.
2. Las propiedades de la materia son: a. volumen y flexibilidad. b. volumen y
masa. c. volumen y resistencia. 3. Los sólidos tienen: a. forma pero no
tienen
volumen. b. una forma y un volumen continuos. c. una forma y un volumen fijos.
4. Cuando se unen dos o más sustancias, el resultado es: a. un lÃquido. b.
una
mezcla. c. una masa. 5. Las aleaciones son: a. mezclas de metales. b. cambios
de estado. c. volúmenes. 6. Cuando se pasa de estado gaseoso a estado lÃ-
quido,
se produce una: a. fusión. b. condensación. c. liquidación. 7. El petróleo
es
un material: a. natural de origen mineral. b. artificial de origen mineral. c.
natural de origen vegetal. 8. Cuando la materia se calienta o se enfrÃa, se
produce: a. una mezcla. b. una condensación. c. un cambio de estado. 9. Las
oxidaciones y las combustiones son: a. reacciones quÃmicas en las que una
sustancia se combina con oxÃgeno. b. reacciones fÃsicas en las que una
sustancia se combina con oxÃgeno. c. cambios de estado.10. El papel, el vidrio
45. o el acero son: a. materiales artificiales. b. materiales naturales. c.
materiales quÃmicos.52 © 2008 Santillana Educación, S. L.
53. Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ◢
Reconocer la diferencia entre materia C y volumen. ◢ Saber qué es la
materia e
identificar T C sus propiedades. T â—¢ Reconocer los tres estados C en los que
se presenta la materia T e identificar sus caracterÃsticas. â—¢ Conocer e
identificar los cambios de estado C T de la materia. â—¢ Distinguir entre
mezclas, cambios de estado T C C C T T y cambios quÃmicos. T â—¢ Saber qué
son
los materiales. C ◢ Identificar materiales según sea su origen. T C T ◢
Reconocer las propiedades que tienen C los materiales.C: Control; T: Prueba
tipo test.SolucionesControl Test 1. El volumen es la cantidad de espacio que
ocupa un objeto, 1. a. mientras que la masa es la cantidad de materia que
tiene un objeto. 2. b. 2. La materia es lo que forma todos los objetos que nos
rodean. 3. R. M. 3. c. Sólido: una goma de borrar es sólida, tiene una forma
4. b. y un volumen fijos. LÃquido: la leche es un lÃquido, tiene un volumen
fijo, 5. a. pero su forma puede variar. 6. b. Gas: el vapor de agua es un gas,
no tiene forma ni volumen fijos. 4. En la parte superior: evaporación ◗
fusión. 7. a. En la parte inferior: condensación ◗ solidificación. 8. c.
5.
Mezcla. Aleación. 9. a. Estado; quÃmicos. 10. a. 6. Cuando una sustancia se
calienta o se enfrÃa, se produce un cambio de estado; mientras que, cuando una
sustancia se transforma en otra, se produce un cambio quÃmico. 7. QuÃmico, al
combinarse el hierro, con el que está hecha la llave, con el oxÃgeno se forma
óxido de hierro. 8. Los materiales son las sustancias que se emplean para
fabricar objetos. 9. R. L.10. El aluminio de la montura es un material ligero
y resistente. El vidrio de los cristales es un material transparente.© 2008
Santillana Educación, S. L. 53
54. Control 7 Las fuerzas y la energÃaNombre Fecha1. ¿Por qué se mueve el
columpio? Observa el dibujo y explica.2. ¿Qué tipo de fuerza actúa en cada
caso? Observa y escribe. imán3. ¿Qué es la fuerza de rozamiento? Explica
con
un ejemplo.4. ¿En qué se diferencian las fuentes de energÃa renovables de
las
fuentes de energÃa no renovables? Contesta.5. Completa las oraciones. â—¢ En
un
tostador, la energÃa se transforma en energÃa . â—¢ En una bombilla, la
energÃa
se transforma en energÃa . â—¢ En una vela, la energÃa se transforma en
energÃa
.54 © 2008 Santillana Educación, S. L.
55. 6. Clasifica las siguientes fuentes de energÃa. viento gas carbón luz
solar leña petróleo Fuentes de energÃa renovables Fuentes de energÃa no
renovables 7. ¿Qué son los combustibles fósiles? Contesta. 8. Escribe el
nombre de seis tipos de energÃa. â—¢ â—¢ â—¢ â—¢ â—¢ â—¢ 9. ¿Cómo se produce
energÃa
eléctrica en las centrales hidroeléctricas? Explica.10. Lee y subraya los
dos
errores que hay en el siguiente texto. Cuando se queman combustibles, se
produce oxÃgeno, que va a la atmósfera y hace disminuir la temperatura del
planeta. A esto se le llama calentamiento global. â— Ahora, escribe
correctamente el texto.© 2008 Santillana Educación, S. L. 55
56. Test 7 Las fuerzas y la energÃaNombre FechaRodea la opción correcta. 1.
La
causa de los cambios que ocurren en el Universo es: a. la energÃa. b. la
fuerza. c. la gravedad. 2. La fuerza que hace que los objetos sean atraÃdos
por la Tierra es la fuerza de: a. gravedad. b. rozamiento. c. atracción. 3.
46. La
energÃa que almacenan los combustibles es: a. energÃa quÃmica. b. energÃa
eléctrica. c. energÃa luminosa. 4. Las fuentes de energÃa que se agotan a
medida que se utilizan son: a. fuentes de energÃa renovables. b. fuentes de
energÃa no renovables. c. fuerzas de atracción. 5. En un coche, la energÃa
quÃmica de la gasolina se transforma en energÃa: a. mecánica. b. luminosa. c.
eólica. 6. El carbón, el petróleo y el gas natural son: a. fuerzas de la
naturaleza. b. combustibles fósiles. c. energÃas renovables. 7. En las
centrales térmicas, para obtener electricidad se utilizan combustibles como:
a. el uranio. b. la electricidad. c. el carbón. 8. La fuerza que hace que los
objetos se frenen y se detengan es: a. la fuerza de gravedad. b. la fuerza de
atracción. c. la fuerza de rozamiento. 9. El lugar del que se extraen los
combustibles fósiles se llama: a. central nuclear. b. yacimiento. c.
fuente.10. Cuando enfrentamos dos imanes por sus polos iguales, se ejerce una
fuerza de: a. repulsión. b. atracción. c. rozamiento.56 © 2008 Santillana
Educación, S. L.
57. Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ◢
Saber
qué son las fuerzas y explicar cómo C C T actúan. ◢ Explicar qué es la
fuerza
de rozamiento. C T ◢ Conocer cómo actúa la fuerza de gravedad. T ◢ Saber
qué
es la energÃa. T â—¢ Distinguir fuentes de energÃa renovables C C C T y no
renovables. T T C â—¢ Saber cómo se transforma la energÃa. T â—¢ Conocer
diferentes tipos de energÃa. T C â—¢ Saber cómo se produce la electricidad T
C
en los distintos tipos de centrales eléctricas. ◢ Reconocer las causas que
producen C el calentamiento global.C: Control; T: Prueba tipo
test.SolucionesControl Test 1. R. M. El niño aplica una fuerza con sus brazos
sobre la silla 1. a. del columpio y esta se mueve. El columpio seguirá
moviéndose 2. a. hasta que algo lo detenga o pierda velocidad y entonces se
pare. 2. Fuerza de gravedad; fuerza de atracción. 3. a. 3. La fuerza de
rozamiento es la que hace que se frenen y se detengan 4. b. los objetos. 5. a.
4. Las fuentes de energÃa renovables son las que no se agotan, como la luz del
sol, mientras que las fuentes de energÃa no renovables son 6. b. las que se
agotan a medida que se utilizan, como el petróleo. 7. c. 5. Eléctrica;
calorÃfica. Eléctrica; luminosa. 8. c. QuÃmica; luminosa. 9. b. 6. Fuentes de
energÃa renovables: viento, luz solar, leña. Fuentes de energÃa no
renovables:
gas, carbón, petróleo. 10. a. 7. Los combustibles fósiles son los que se
extraen de unos lugares llamados yacimientos. Combustibles fósiles son el
carbón, el petróleo y el gas natural. 8. EnergÃa mecánica, energÃa quÃmica,
energÃa calorÃfica, energÃa eléctrica, energÃa nuclear, energÃa luminosa. 9.
En las centrales hidroeléctricas se aprovecha la energÃa mecánica que tiene
el
agua al caer para producir electricidad.10. Cuando se queman combustibles, se
produce dióxido de carbono, que va a la atmósfera y hace aumentar la
temperatura del planeta. A esto se llama calentamiento global.© 2008
Santillana Educación, S. L. 57
58. Control 8 La luzNombre Fecha1. Marca con una X el dibujo que mejor
represente cómo vemos.2. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. La luz
recorre 300.000 kilómetros en una hora. La luz viaja en todas las
direcciones.
Los objetos translúcidos son aquellos que la luz atraviesa con facilidad. La
luz viaja en lÃnea recta.3. Observa el dibujo y explica qué fenómeno
relacionado con la luz se produce.4. Marca una X en la casilla