Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Sociales para 3o de ESO. El curso se divide en 3 trimestres con un total de 80 sesiones. Cada trimestre se centra en un tema: el medio físico de la Tierra, las actividades económicas y las actividades terciarias. El documento describe 9 unidades didácticas con sus objetivos, criterios de evaluación y contenidos. Además, explica la metodología, criterios de calificación, recursos y contribuciones a otros planes como el lector y TIC.

1. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES NIVEL: 3º E.S.O.
PROFESOR: Manuel Solana
CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO: Lo que diga el tutor.
UNIDADES DIDÁCTICAS Y DURACIÓN: Para un total de 80
sesiones a lo largo del curso, teniendo en cuenta el calendario oficial de la Consejería
de Educación del Gobierno de Cantabria y los imponderables.
1º Primer trimestre 35 SESIONES
-UD 1: EL MEDIO FÍSICO DELA TIERRA 8 SESIONES
-UD 2: EL MEDIO FÍSICO DE EUROPA Y ESPAÑA. 8 SESIONES
-UD 3: LA ACTIVIDAD ECONÓMICA. LA ECONOMÍA DE MERCADO.7 SESIONES
-UD 4: LAS ACTIVIDADES AGRARIAS Y LA PESCA. 9 SESIONES
2º Segundo Trimestre 25 SESIONES
-UD 5: LAS ACTIVIDADES AGRARIAS Y LA PESCA EN EUROPA Y ESPAÑA. 8 SESIONES
-UD 6: LAS ACTIVIDADES INDUSTRIALES. 10 SESIONES
-UD 7: LAS ACTIVIDADES INDUSTRIALES EN EUROPA Y EN ESPAÑA. 7 SESIONES
3º Tercer Trimestre 20 SESIONES
-UD 8: LAS ACTIVIDADES TERCIARIAS. 10 SESIONES
-UD 9: LAS ACTIVIDADES TERCIARIAS EN EUROPA Y ESPAÑA. 10 SESIONES

2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Metodologías educativas utilizadas habitualmente.
Clases magistrales. La teoría de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra, aunque
también se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra electrónica (última
tecnología disponible, muy eficaz por cierto).
Clases prácticas. La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar de transmitir
conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de vista
metodológico es idéntica a las clases magistrales.
Evaluación. Se suele utilizar la modalidad de evaluación sumativa (la utilizada para
evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificación.
Planificación. Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías donde el alumno
puede conocer con antelación los objetivos de la asignatura, el método de evaluación,
actividades, condiciones, …. .
Trabajos individuales y en grupo. Son trabajos que el profesor define el tema y alcance;
los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le presenta al profesor.
Otras Metodologías educativas menos utilizadas
Evaluación diagnóstica. Es la evaluación que se realiza para conocer las condiciones de
las que parte cada alumno; es muy eficaz, ya que permite conocer lo que el alumno sabe,
lo que no sabe y lo que cree saber.
Evaluación formativa. Se emplea para ayudar al alumno con su proceso de formación; se
trata de comprobar el aprendizaje para, en caso de que no vaya como debiera, tomar
acciones correctoras.
Trabajos individuales y grupales tipo caja blanca. Son trabajos en los que el profesor
participa como miembro del equipo de trabajo; básicamente hace unas veces de director
(las menos) y otras de asesor del grupo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1º Actividades escritas y trabajos individuales o en grupo relacionadas con cada una de
las unidades didácticas impartidas 40%, donde se incluye la limpieza y ortografía.
2º Evaluación escrita u oral de los conocimientos adquiridos al finalizar cada unidad
didáctica 40%
3º Actitud, respeto al profesor y los compañeros, a las normas de convivencia, curiosidad
por la materia, puntualidad, … . 20%
RECURSOS DIDÁCTICOS

3. 1º Libro de Texto. Ed. ANAYA Ciencias Sociales 3º E.S.O.
2º Otros textos, Atlas, Mapas mudos.
3º Recursos multimedia: ordenadores, proyector, vídeos, presentaciones multimedia.
CONTRIBUCIONES A LOS PLANES DEL CENTRO (TIC,
LECTOR,…)
1º PLAN LECTOR: A lo largo del curso se proponen actividades que facilitan y
consolidan el aprendizaje de la lectoescritura, haciendo especial hincapié en la
comprensión lectora y en el proceso de escritura.
Actividades:
-Lectura periódica en el aula.
-Elaboración de actividades, ejercicios y trabajos escritos.
-Análisis de textos.
2º PLAN TIC: En función de la disponibilidad del aula de informática y sus recursos se
procederá a:
-Crear materiales multimedia, de manera individual o en grupo.
-Utilización de determinados programas de contenidos relacionados con las ciencias
sociales, por ejemplo: Google Earth., visitas a diferentes páginas web, … .
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS POR UNIDADES.
-Objetivos didácticos.
-Criterios de evaluación.
-Competencias.
-Contenidos
-Competencias básicas. Relación con otras áreas o materias.
-Temporalización.
-Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares.

4. -UD 1: EL MEDIO FÍSICO DELA TIERRA CAROLINGIO 9 SESIONES
OBJETIVOS
Describir el relieve terrestre y analizar las formas más representativas de los relieves
continental, costero y submarino.
Reconocer las diferencias entre los conceptos de tiempo y de clima, y analizar los
elementos y factores climáticos.
Descubrir los climas de la Tierra, y diferenciar las variedades climáticas de las zonas
cálidas, templadas y frías.
Conocer el concepto de biosfera, y distinguir los dominios del bosque, la pradera y los
desiertos.
Estudiar la hidrosfera y los factores de la variabilidad de los suelos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conoce el origen del relieve y los agentes externos que lo modelan.
Reconoce, a través de distintos procedimientos, las distintas formas del relieve terrestre.
Define los conceptos de tiempo y de clima, y aplica los elementos y factores climáticos.
Diferencia los climas de la Tierra, los localiza en un mapa y explica climogramas
representativos.
Distingue las formaciones vegetales de la Tierra y reconoce imágenes representativas de
cada una.
Sabe las diferentes aguas de la Tierra y comprende los factores explicativos de la
diversidad de los suelos.
.
COMPETENCIAS
Obtención y comprensión de información a partir de la observación de un anticiclón, una
depresión y un mapa del tiempo.
Conocimiento del lenguaje cartográfico a través de la búsqueda de imágenes de satélite de
la Tierra.
Definición de conceptos geográficos esenciales.
Percepción del espacio físico a partir de la interpretación de un paisaje representativo del
desierto.
Localización de espacios geográficos de los continentes en un mapamundi.
Uso de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información.
Planificación y ejecución de un trabajo en equipo sobre un desastre natural.
CONTENIDOS

5. - El relieve terrestre
- Origen, modelado y formas principales.
- Localización en un mapamundi de las principales montañas, mesetas, llanuras y
depresiones de los continentes.
- El tiempo y el clima
- Elementos y factores climáticos.
- Explicación de un dibujo mostrando las relaciones entre las temperaturas y la
latitud.
- Descripción y análisis de mapamundis con las temperaturas y precipitaciones de la
Tierra.
- Los climas de la Tierra.
- Localización en un mapamundi de los climas cálidos, templados y fríos.
- La biosfera
- La vegetación de la Tierra.
- Confección de un mapa conceptual sobre la vegetación de la Tierra.
- Comentario de ilustraciones sobre los distintos tipos de vegetación.
- Las aguas de la Tierra.
- Localización en un mapamundi físico de los cinco océanos de la Tierra.
- El suelo.
APTITUDINALES
- Mostrar interés por conocer hechos geográficos.
- Valoración de la necesidad de conservación del medio natural como soporte de las
actividades humanas.
- Interés por explicar los fenómenos naturales.
- Fomentar hábitos de trabajo intelectual.
- Actitud favorable hacia el trabajo en equipo.
COMPETENCIAS BÁSICAS. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS O MATERIAS
- Comunicación lingüística
- Búsqueda en el diccionario de determinadas palabras, por ejemplo: desértico, árido, .. .
- Tratamiento de la información y competencia digital
- Búsqueda de imágenes de satélite, y creación de una ficha con el nombre del satélite y
la fecha en que se tomaron.
- Conocimiento del mundo físico
- Búsqueda de información de algún desastre natural reciente.

6. TEMPORALIZACIÓN
Sesión Aula Actividades
1 Ordinaria Presentación de la materia y el tema.
Evaluación Inicial
2 Ordinaria - El relieve terrestre
- Origen, modelado y formas principales.
Actividades para realizar en casa
3 Ordinaria Repaso de lo visto en la sesión anterior.
- El tiempo y el clima
- Elementos y factores climáticos.
Actividades para realizar en casa
4 Ordinaria Repaso de lo visto en la sesión anterior.
- El tiempo y el clima
- Los climas de la Tierra.
Actividades para realizar en casa
5 Ordinaria Recogida de actividades realizadas hasta la fecha
Repaso de lo visto en la sesión anterior.
- La biosfera
- La vegetación de la Tierra.
Actividades para realizar en casa
6 Ordinaria Devolución y repaso de las actividades recogidas en la sesión anterior.
Repaso de lo visto en la sesión anterior.
- La biosfera
- Las aguas de la Tierra.
- El suelo.
Actividades a realizar en el aula y recogida de las mismas y de la
sesión anterior.
7 Ordinaria Visionado de un documental sobre la biosfera
Devolución y repaso de las actividades recogidas en la sesión anterior.
8 Ordinaria Examen escrito.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR
Conocer los procesos de formación y transformación del relieve
Reconocer las principales formas de relieve continental y submarino
Distinguir los grandes grupos de climas de la Tierra y sus características principales.
Comprender la variedad de las formaciones vegetales y su relación con el medio climático.
Definir los conceptos básicos que se tratan a lo largo de la unidad.