1. AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL
RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD"
“UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO”
LAMBAYEQUE
MAESTRÍA EN GESTIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA
"MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA Y
SERVICIOS EDUCATIVOS DEL IEGECOM UNION
APAWI” - ENCAÑADA
PROFESOR:
ANGEL E. SILVA MUÑOZ
MAESTRISTA:
LORENA LÓPEZ CHUQUIMANGO
CAJAMARCA –PERÚ
2012

2. INTRODUCCIÓN
El presente proyecto de investigación "MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA Y
SERVICIOS EDUCATIVOS DEL IEGECOM UNION APAWI”, del caserío Chamcas, distrito de
La Encañada, provincia y región Cajamarca.
En concordancia con la municipalidad distrital de la Encañada, en donde brindaremos los datos
informativos, la justificación de este proyecto, una breve reseña histórica, detallaremos el
diagnóstico del problema, definiremos el problema y sus causas, las causas directas e indirectas,
efectos directos e indirectos, tratando de explicar el objetivo principal y específico del proyecto.
Tiene la finalidad de mejorar la infraestructura y los servicios educativos de este IEGECOM, a
través de las acciones Técnico- Pedagógicas y Administrativas durante el año 2013.
Lic. Lorena López Chuquimango.
1. DATOS INFORMATIVOS DEL PROYECTO

3. 1.1. TITULO DEL PROYECTO:"MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA
Y SERVICIOS EDUCATIVOS DEL IEGECOM UNION APAWI”
1.2. INSTITUCIÓN : IEGECOM UNION APAWI
1.3. ZONA : RURAL
1.4. REGIÓN NATURAL : SIERRA.
1.5. GRUPO META : 95
1.6. COORDINADORAS:
 Lorena López Chuquimango.
 Luz Marina Cotrina Chávez.
1.7. DEPARTAMENTO : CAJAMARCA
1.8. PROVINCIA : CAJAMARCA
1.9. DISTRITO : ENCAÑADA
1.10. CASERÍO : CHAMCAS
1.11. ÓRGANO INTERMEDIO : DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
1.12. NIVEL : SECUNDARIO
1.13. MODALIDAD : EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
1.14. TURNO : MAÑANA
2. JUSTIFICACIÓN
Los docentes del IEGECOM UNIÓN APAWI, requiere la modernización y
actualización de la infraestructura y de buenos servicios educativos para poder satisfacer los
retos y las demandas, lo que nos permitirá contar con un buena Institución Educativa de
Gestión Comunal, para beneficio de estudiantes, profesores, directores, padres de familia y
comunidad en general.
3. MARCO DE REFERENCIA
3.1. RESEÑA HISTÓRICA
La Institución Educativa por Gestión Comunal “UNIÓN APAWI”-Chamcas, fue
autorizada en su primer año de funcionamiento con Resolución Directoral Regional
N° 3024-2006-ED-CAJ de fecha 14 de julio del 2006.
Esta Institución Educativa que funciona como IEGECOM, tiene como gestores a
las siguientes autoridades:
 HUARIPATA CHAVEZ, Adolfo
 MESTANZA CHAVEZ, Wilder
 TERRONES CASTREJÓN, Pablo
Que preocupados por el futuro incierto de muchos alumnos, que terminaban sus
estudios primarios y debido a la situación económica, en otros casos a la lejanía de
una Institución ya no continuaban sus estudios secundarios. Por lo que tuvieron la
imperiosa necesidad de gestionar el funcionamiento de una I.E del nivel secundario
en dicho caserío, para lo cual presentaron toda la documentación necesaria a la
Dirección Regional de Educación de la ciudad de Cajamarca, luego de su
autorización acordaron denominarla: UNIÓN APAWI, cuyo nombre del IEGECOM,

4. proviene de las iniciales de los nombres de las tres personas gestoras anteriormente
mencionadas.
En el primer año de funcionamiento, la municipalidad distrital de la Encañada,
contrató los servicios de un profesor del Área de Matemática; y la empresa minera
LUMINA COOPER SAC que opera en la comunidad, contrató los servicios de una
profesora del Área de Comunicación; siendo su primer director el profesor QUISPE
TUCTO, Julio César y la profesora SEMINARIO BAUTISTA, Beliza Edith; cuyas
labores educativas la desarrollaban en un local prestado por la comunidad, que se
encontraba en condiciones inadecuadas. Los docentes realizaron su trabajo con
mucho empeño y esfuerzo en el proceso de aprendizaje- enseñanza.
El Teniente Gobernador realizó todos los trámites necesarios, ante la Región de
Educación de Cajamarca, para obtener la resolución de funcionamiento que fue
expedida el 14 de julio de 2006.
En su primer año de funcionamiento sólo se contó con el primer grado de
educación secundaria y con 18 alumnos matriculados entre hombres y mujeres,
iniciando sus labores el 13 de Marzo del 2007.
Personal directivo, docentes y padres de familia acordaron celebrar el
aniversario de la Institución Educativa el 14 de julio, día en que fue otorgada la
Resolución de Funcionamiento; después de una ardua labor, por parte de la plana
docente y del comité de gestión.
Nuestro Lema es: TRABAJO, DISCIPLINA Y PREPARACIÓN, de
docentes, padres de familia y alumnado en general seguiremos esforzándonos al
máximo para lograr uno de nuestros objetivos, que es: FORMAR HOMBRES AL
SERVICIO DE LA PATRIA, DEPARTAMENTO, DISTRITO Y SOBRE
TODO AL SERVICIO DE SU COMUNIDAD, INNOVANDOSE Y
PROYECTANDOSE AL FUTURO, DE ACUERDO AL AVANCE DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGIA DEL MUNDO GLOBALIZADO.
Actualmente se cuenta con una infraestructura propia y deteriorada, que fue
construida por el ex -alcalde de la Municipalidad distrital de la ENCAÑADA Prof.
LIFONCIO VERA SÁNCHEZ y autorizados con la Resolución Directoral
Regional N° 3830-2009-ED-CAJ, con fecha 21 de julio de 2009.
Para el presente año escolar 2013 la Institución Educativa, cuenta con 95
alumnos distribuidos en 5 grados (1°, 2°, 3°, 4°, 5°) de Educación Secundaria, en
donde hay 5 aulas, 1 dirección, la dirección funciona como biblioteca y como sala de
profesores y donde solo dos ambientes están en condiciones de uso habitual, y el
resto de los ambientes, no cumplen con las condiciones adecuadas de
funcionamiento porque están en pésimas condiciones sus servicios higiénicos, los
mismas que en su mayoría se encuentran en estado de deterioro.
El IEGECOM atiende a alumnos provenientes de comunidades aledañas al
caserío Chamcas ofertando un servicio educativo en beneficio de la juventud de este
caserío y del distrito de la Encañada.
4. DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA

5. Las aulas Nº 1, 2, 3, 4, 5, la dirección, la biblioteca, el cuarto de hospedaje de los
profesores se encuentra en mal estado y deteriorado, poniendo el riesgo la vida de los
docentes, alumnos, directores de este IEGECOM.
Este deterioro influye en el proceso aprendizaje- enseñanza de los estudiantes, donde el
aula de primero está en un ambiente que no reúne los requisitos mínimos, donde hay una
pizarra de 1m x 1m. no cuenta con armario para que el alumno guarde sus trabajos y los
vidrios de las ventanas están rotas, incomodando a los estudiantes por excesivo frio de la
zona rural.
El aula de 2do Grado donde la pizarra acrílica está rota, no permitiendo la claridad de
escritura por parte del docente y de los estudiantes. No cuenta con un basurero, armario,
botiquín de medicamentos de emergencia, lo cual nos da una idea de cómo vienen
funcionando el IEGECOM para casos de emergencia en el aula número 2.
El aula nº 3 de 3º grado, cuenta con solo 8 carpetas, esto incomoda a los alumnos
porque en esta aula asisten 19 alumnos, dificultando el aprendizaje- enseñanza de los
alumnos y falta de material didáctico.
Con respecto al aula nº4 no cuenta con carpetas ni sillas para cada alumno.
El aula de 5º grado que es el aula nº5, la pizarra está rota, los vidrios de las ventanas
están rotas, las paredes son de adobe y están en pésimas condiciones de salubridad y con
riesgo a que en cualquier momento colpase; por eso es importante recalcar que cada aula no
cuenta con material educativo y cada profesor tiene que solventar sus gastos para el dictado
de sus clases, además no hay energía eléctrica en ninguna de las aulas. La dirección no
cuenta con un ambiente adecuado, las paredes están en muy mal estado y el techo con
goteras, la biblioteca está en la misma dirección, incomodando a los estudiantes porque a
veces esta dirección está ocupada con reuniones de docentes y es imposible que los
alumnos puedan acudir libremente a la biblioteca.
No cuenta con un laboratorio apropiado para el área de CTA, ya que el docente requiere
de instrumentos como: microscopio, láminas, otros; no realizándose un desarrollo
adecuado de esta asignatura por no reunir los requisitos mínimos.
Con respecto a los servicios higiénicos son rudimentarios y no tienen mantenimiento,
las ventanas están rotas, las puertas son hechas de calamina y no brinda seguridad al
alumno; de igual manera referente a la plataforma deportiva necesita ser hecha de cemento
porque solo es de tierra y provoca continuas alergias respiratorias.
El cuarto donde se hospedan los profesores está en muy mal estado, con paredes
agrietadas y es de material adobe que en cualquier momento puede colapsar.
El laboratorio de cómputo se encuentra en mal estado, solo hay 2 computadoras,
haciendo difícil el dictado de clases y que funcionan con batería.
5. OBJETIVOS DEL PROYECTO

6. 5.1. OBJETIVO PRINCIPAL
Obtener recursos financieros necesarios para la una adecuada infraestructura y
adquisición de material educativo que cubra las necesidades de los alumnos
referente al proceso aprendizaje-enseñanza
5.2. OBJETIVO ESPECÍFICO
a. Mejorar la infraestructura del IEGECOM Unión Apawi con la adquisición suficiente
de equipo de tecnología de punta: internet, software educativo y fluido eléctrico.
b. Socializar y concientizar a toda la comunidad del caserío de Chamcas sobre la
importancia de contar con ambientes adecuados para que sus hijos puedan recibir un
aprendizaje adecuado contando con laboratorios para el área de CTA y otros para la
biblioteca, la dirección y el hospedaje.
c. Ofrecer una educación de excelencia y competitiva mediante el apoyo de una
infraestructura actualizada
6. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento
indispensable para que la humanidad pueda progresar; entonces, el Estado, es el encargado
de proveer educación básica pública de calidad. La provisión de este servicio la mediremos
a través de dos indicadores: cobertura y calidad.
Sin embargo, la tipología de proyectos de Educación ejecutados hasta ahora,
contribuyen a mejorar, ampliar, modernizar y/o recuperar capacidad prestadora del servicio
educativo, asegurando adecuadas condiciones físicas y contribuyen a mejorar la calidad de
la prestación del servicio porque están relacionados explícitamente a condiciones físicas
para la prestación del servicio educativo, pues la calidad educativa se debe traducir en que
la población escolar este adecuadamente atendida.
6.1. DETERMINACIÓN DE LAS PRINCIPALES CAUSAS
Planteado el problema, ésta se deriva a partir de una serie de factores o causas
que afronta la Institución Educativa, habiéndose identificado las siguientes:
6.1.1. CAUSAS DIRECTAS
 Inadecuadas condiciones de infraestructura educativa.
 Los ambientes de las aulas nº 1,2,3,4,5 no cumplen con las normas de
diseño emanadas por el Ministerio de Educación en lo referente a ventilación,

7. orientación e iluminación natural, y peor aún a los índices de ocupación por
alumno; igualmente los servicios de energía eléctrica, agua y saneamiento se
encuentran en total deterioro para dicha institución educativa.
 Equipamiento limitado e inadecuado principalmente de mobiliario
escolar y de material educativo en malas condiciones, deterioradas por el uso
permanente.
 Deficiencias en la gestión educativa
 Es influenciado principalmente por el interés de las autoridades de la
comunidad, quienes asumen la responsabilidad de llevar adelante el
IEGECOM.
6.1.2. CAUSAS INDIRECTAS
 Construcción de la infraestructura sin criterio técnico y no hay
orientación en iluminación, ventilación.
 El local presenta deterioro en su totalidad en techos, paredes, ventanas,
así como goteras.
 Actualmente la institución educativa cuenta con infraestructura educativa
deficiente, en la dirección, biblioteca, y aulas además de no contar con
infraestructura complementaria como ambientes administrativos, plataformas
deportivas, servicios higiénicos adecuados y cerco perimétrico que mantenga
la custodia e integridad de los estudiantes y docentes del centro educativo.
 Débil compromiso de autoridades por mejorar el Nivel educativo.
6.2. DETERMINACIÓN DE LOS EFECTOS DIRECTOS
 El aprendizaje disminuye; el 60 % de los alumnos aprueban satisfactoriamente
el grado respectivo en el nivel Secundario del IEGECOM UNIÓN APAWI.
 Población escolar desmotivada, entre otros factores, a consecuencia de las
condiciones antipedagógicas de los ambientes en los que se desarrolla las
actividades de aprendizaje, por su deplorable estado de conservación de algunos
ambientes de la Institución Educativa, la población escolar se encuentra
desmotivada.

8. 6.3. DETERMINACIÓN DE LOS EFECTOS INDIRECTOS
 Incremento del ausentismo y deserción escolar, provocado debido a las
condiciones y/o deficiencias en la cobertura de los servicios educativos hace que
disminuya.
 Deficiente formación integral del educando, al no alcanzar los niveles de
efectividad, eficacia y eficiencia educativa, no se llega a lograr las competencias y
capacidades programadas anualmente.
 Dificultades de acceso al nivel de formación superior; al no cumplirse totalmente
los planes curriculares y las metas anuales, así como por las condiciones
inadecuadas de prestación de servicios educativos, dificultando la preparación
adecuada y limita el acceso al nivel inmediato superior.
 Disminución de los niveles de ingreso, que no permite mejorar las expectativas
de calidad de vida.
6.4. DETERMINACIÓN DEL EFECTO FINAL
 La deficiente formación integral del educando, las dificultades de acceso al
mercado laboral y la disminución de los niveles de ingreso, conllevan al retraso
socioeconómico de la población del caserío de Chamcas.
 El nivel de vida del estudiante; vinculado entre otros, al ingreso familiar y al
gasto público social y la forma de vida, vinculada a la cultura de formación integral
y a las actividades socioeconómicas del estudiante y de su familia.
7. ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
7.1. MEDIOS
7.1.1. BUENAS CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
 Proveer infraestructura construida con adecuadas condiciones de acuerdo
a las normas y exigencias de la pedagogía moderna, brindando comodidad al
educando; que cumpla con las normas de seguridad, orientación, iluminación,
espacio, asoleamiento y ventilación para su aprendizaje.
7.1.2. MOBILIARIO EDUCATIVO APROPIADO
 Proveer de mobiliario adecuado y suficiente a los requerimientos de la
demanda educativa para la formación Secundaria.
7.1.3. GESTIÓN EDUCATIVA RESPONSABLE
 Incentivar a una gestión responsable por parte de las autoridades a través
de los compromisos firmados durante la elaboración de los estudios de pre

9. inversión y los beneficios profesionales que pueden obtener por mejorar la
educación peruana.
7.1.4. MEDIOS FUNDAMENTALES
7.1.4.1. CONSTRUCCIONES CON CRITERIOS TÉCNICOS
Nueva infraestructura educativa que cubra la demanda deficitaria que
presenta la institución educativa: Aulas, laboratorio, Biblioteca, taller de aula
virtual, vivienda para docentes, servicios higiénicos, cerco perimétrico,
plataformas deportivas, corredor de modulo administrativo y veredas para el
ambiente de laboratorio; que mejore la situación de su infraestructura.
Infraestructura educativa adecuada a las necesidades del centro
educativo, que cumplan las exigencias de normatividad educativa.
7.1.4.2. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA INTEGRAL
Proveer de infraestructura necesaria e integral: Aulas, biblioteca,
laboratorio, taller, vivienda para docentes, deportivo, saneamiento y
seguridad, que brinde los servicios de manera adecuada, condiciones
primordiales que exige el Ministerio de Educación.
7.1.4.3. MOBILIARIO EDUCATIVO ADECUADO
Proveer mobiliario escolar de acuerdo a normas de diseño
dadas por el sector educación para la educación Secundaria, de
modo que cumpla las condiciones de confort y diseño.
7.1.4.4. INTERÉS DE LAS AUTORIDADES POR MEJORAR EL
NIVEL EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN.
Están interesados en el mejoramiento de la infraestructura
educativa de dicha institución resultado de dicho esfuerzo en el
presente proyecto, así como hacer cumplir los compromisos
firmados durante la elaboración del estudio de pre inversión.
7.2. FINES
7.2.1. FINES DIRECTOS
Población escolar motivada; al brindar las condiciones adecuadas en
el proceso enseñanza-aprendizaje, se busca que los alumnos se sientan
motivados e interesados a lograr los siguientes retos, que son los pilares
de la educación: Aprender a hacer, Aprender ser y Aprender a convivir
gracias a un ambiente más agradable.

10. 7.2.2. FINES INDIRECTOS
La formación integral del educando en los aspectos social, político,
religioso, económico y familiar para que sean personas útiles en la
sociedad y que en el futuro estos sean profesionales y así mejorar el nivel
de vida de nuestro entorno y por ende de la sociedad.Disminución del
ausentismo y deserción escolar; consideramos que la parte física de la
institución educativa es la imagen, el espejo y a su vez despierta el
interés de ser parte integrante de la institución, en alguna medida influye
positivamente la infraestructura adecuada y el mobiliario escolar en
buenas condiciones, motivando que los alumnos no deserten y concluyan
sus estudios secundarios.
Mejor acceso a formación superior; el mejoramiento de la
infraestructura contribuirá a la mejor preparación de los alumnos los
mismos que ayudarán al ingreso a las instituciones superiores
universitarias y no universitarias, mejorando el acceso al mercado
laboral; se pretende formar alumnos adecuadamente capacitados para ser
útiles en la sociedad, capaces de crear su propio mercado laboral, gracias
a la infraestructura y mobiliario adecuado
7.2.3. FIN FINAL
La adecuada formación integral del educando, las oportunidades de
acceso al mercado laboral y el incremento significativo de los niveles de
ingreso, conllevan al desarrollo socioeconómico del caserío chamcas, que
permitirá superar en forma significativa la pobreza en el ámbito del
distrito de la Encañada.
8. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN: HORIZONTE DE INFLUENCIA DEL
PROYECTO
8.1. AREA DE INFLUENCIA
Cabe indicar que, la Institución Educativa del nivel secundario más cercana es
Toldopata localizado aproximadamente a ….km. respectivamente, y que para
desplazarse se demora en promedio 30min. a pie y 15 min en bicicleta por trocha
carrozable, situación crítica que dificulta el acceso de la población escolar si
pretendemos racionalizar el servicio educativo al atender la demanda de esta
institución educativa .
8.2. ANALISIS DE DEMANDA

11. POBLACIÓN DE REFERENCIA.- Está constituida por el total de la
población del ámbito de influencia del proyecto que enmarca el total de la población
estimada a nivel del distrito de la Encañada, que asciende a 285 habitantes, de los
cuales el 10 % son adolecentes entre 14 y 20 años que representa la población en
edad escolar en educación secundaria, que en alguna medida se involucra con el
presente Proyecto.
POBLACIÓN DEMANDANTE.- Constituido por la población escolar del
ámbito de influencia directo del Proyecto, en este caso la población estudiantil de la
Institución Educativa Secundaria IEGECOM del distrito de la Encañada (objeto de
intervención) que asciende a 95 alumnos y que demandan los servicios que brinda el
proyecto en el año 2013
8.3. ANALISIS DE OFERTA
8.3.1. OFERTA EN LA SITUACIÓN ACTUAL
Que algunos ambientes muestran ligeramente elevados los índices
promedio de espacio por alumno (lo recomendable es 1.3 m2/alumno), lo
que significa que la distribución cuantitativa de alumnos por sección es
adecuada (en promedio de 19 alumnos por aula), aspecto que nos muestra
que no existe hacinamiento. Se observa que la población escolar en cada
ambiente, garantiza las metas mínimas de atención (R.M. 310-2003-ED),
al no proceder la posible fusión de secciones por la cantidad de metas de
atención por grado respectivamente.
8.3.2. OFERTA REAL
Las aulas en deterioro (1,2,3,4,5) y los que no corresponden a aulas:
como la Dirección, Secretaría, Sala de Profesores, Biblioteca,
Laboratorio, etc. no forman parte de la oferta.Los índices de capacidad
máxima de alumnos por aula: (ocupación) recomendados para
instituciones educativas de educación secundaria es de 1.3 m2. por
alumno.
8.3.3. OFERTA SITUACION
Queremos precisar que en las condiciones actuales de funcionamiento,
la Institución Educativa presenta los siguientes aspectos:
No es posible la implementación de un segundo turno por las razones
expuestas anteriormente.
Imposible la fusión de grados/secciones en otra institución educativa
(porque carecen de la suficiente infraestructura y están demasiado lejos),
ni en el mismo, pues implicaría relativo hacinamiento de alumnos en una
sección.

12. Los índices de ocupabilidad son favorables Y no es posible ensayar la
optimización de la oferta; dado que se ha intentado en reorganizar la
demanda en función a secciones con mayor número de alumnos a aulas
más grandes respetando los índices de ocupación; encontrándose la
misma tendencia a la realidad actual.
Los alumnos de los grados y secciones que sus aulas están en
condiciones de deterioro y aquellos que no se adecuan a las actividades
técnico pedagógicos, se siguen considerando simplemente como
referencia de éste hecho al no existir alternativas de solución
9. PROYECTO DE LA DEMANDA
La proyección de la demanda se ha tomado en cuenta los datos de los estudiantes
matriculados durante los últimos cinco años, con la metodología de tasa de crecimiento
promedio inter anual se determina un relativo crecimiento vegetativo de la población
escolar (tanto en el total, como por grados y secciones).
Se puede observar en los últimos cinco años, una tasa de crecimiento inter anual
positiva lo que implica un crecimiento año tras año, de modo que dichos índices por
metodología deben ser considerados las tasas de crecimiento promedio; con esta
consideración, se proyecta la demanda para los próximos 10 años.
10. PROYECTO DE LA OFERTA REAL
Lógicamente al no encontrarse alternativas de optimización (tomando en cuenta el
número mínimo de alumnos por aula según la R.M. 310-2003-ED, establece 35 a 45
alumnos cómo máximo por sección; sin embargo por otro lado la brecha oferta-demanda es
significativa y se demuestra que no es posible cubrir, porque los resultados del balance,
muestran cifras negativas. así, como en todos los grados y secciones las aulas de la
institución educativa no cubren a la población demandante.
Por lo que, en total son 13 ambientes, constituidas por 5 aulas, 01direccion, 01
laboratorio, 01 biblioteca, 01 taller de aula virtual, 01 vivienda para docentes, 02 servicios
higiénicos, plataforma deportiva, veredas del ambiente de laboratorio, y cerco perimétrico
11. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS
A partir de los medios fundamentales que se presentan en el árbol de objetivos, se
realiza el planteamiento de alternativas, dado que tienen relación directa con las causas
indirectas y son directamente atacables con la propuesta de acciones concretas orientadas a
lograr cada uno de los medios fundamentales, de manera que se derivan sobre la base de la
combinación de acciones de planteamiento de alternativas de intervención
12. SISTEMA CONSTRUCTIVO

13. 12.1. NUMERO DE AMBIENTES
En total son 13 ambientes, constituidas por 5 aulas, 01direccion, 01 laboratorio,
01 biblioteca, 01 taller de aula virtual, 01 vivienda para docentes, 02 servicios
higiénicos, plataforma deportiva, veredas del ambiente de laboratorio, y cerco
perimétrico
12.2. TIPO DE SISTEMA ESTRUCTURAL Y MATERIALES
El sistema estructural será con estructuras de concreto armado en columnas y
vigas de tipo aporticado, se agrega el uso de material ladrillo cocido y con cemento.
13. COSTOS DEL PROYECTO
13.1. ESTIMACIÓN DE COSTOS
Los costos de operación y mantenimiento se encuentran constituidos por:
13.2. COSTOS DE OPERACIÓN
Son los costos que se incurren de forma permanente y continúa para el
funcionamiento de la Institución Educativa de acuerdo a sus funciones y
atribuciones, que asegure la adecuada prestación del servicio.
• Remuneraciones del personal directivo, docente y administrativo.
• Pago de servicios básicos (luz, agua, teléfono, internet, etc.).
Costos de Mantenimiento.- Son los costos que se asumen al desarrollar un conjunto
de actividades, operaciones y cuidados necesarios para que la infraestructura y
equipos educativos conserven su condición normal de operación
• Conservación y mantenimiento de instalaciones eléctricas y sanitarias.
• Conservación y mantenimiento de pisos, muros y techos.
• Conservación y mantenimiento de equipos.
De Inversión.- Los costos de inversión del proyecto comprenden los siguientes
rubros:
• Intangibles: comprende gastos no físicos, necesarios para iniciar la
implementación del proyecto
• Activos fijos: comprende terreno, obras civiles, mobiliario y equipos.

14. • Supervisión: comprende los gastos de supervisión de las obras civiles
• Imprevistos: comprende gastos no previstos en la ejecución del proyecto
• Estimación de costos unitarios
 Para construir el aula de 1er Grado: S/. 10 000
 Para construir el aula de 2do Grado: S/. 10 000
 Para construir el aula de 3er Grado: S/. 10 000
 Para construir el aula de 4to Grado: S/. 10 000
 Para construir el aula de 5to Grado: S/. 10 000
 Instalaciones eléctricas: S/.500
 Instalaciones sanitarias: S/.3000
• Presupuesto consolidado para el laboratorio de CTA
 Para construir el laboratorio de CTA: S/. 15 000
 Mano de Obra: S/. 4000
14. IMPACTO AMBIENTAL
Este proyecto no afectará el medio ambiente, tener un IEGECOM en buenas condiciones
ayudará a dar una buena educación y a enseñarles sobre el cuidado del medio ambiente
concientizándolos para que se mantenga la naturaleza viva.
15. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO
 Lograr el desarrollo económico del caserío de Chamcas a través de la adquisición del
aprendizaje.
 Disminuir el ausentismo y la deserción escolar para eliminar el analfabetismo.
 Apoya la gestión educativa para mejorar el servicio educativo.
 Mantenimiento permanente de la infraestructura
 Mobiliario educativo adecuado
 Construcción de plataforma deportiva.
 Construcción de Cerco perimétrico
 Informes de las Unidades de Seguimiento.
 Módulos de mobiliario escolar, para las aulas, docentes y laboratorio.
15.1. RECURSOS
15.1.1. RECURSOS HUMANOS: Alumnos, profesores, directores y padres de
familia
15.1.2. RECURSOS ECONÓMICOS: Recursos Propios De La Municipalidad
De La Encañada Y De La Apafa
15.1.3. RECURSOS MATERIALES:Infraestructura De La Institución
Educativa.

15. 16. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES CRONOGRAMA 2013
E F M A M J J A S O N D
Diagnóstico del x x
problema
Sensibilización x
Planificación x
Elaboración del x x x
Proyecto
Presentación del x
proyecto
Ejecución del x x x
Proyecto
Evaluación del x
proyecto
17. METODOLOGIA
17.1. EVALUACIÓN EX – ANTE
Realizaremos un previo análisis de cuerdo al diagnóstico,tomando en cuenta los
factores anticipados en el proceso a decidir.
17.2. EVALUACIÓN EX - POST:
Cuando el proyecto ya está en ejecución o ha concluido y las decisiones se
adoptan a base de los resultados efectivamente alcanzados y se busca ver el uso
futuro de la experiencia realizada.
17.3. SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN
17.3.1. EVALUACIÓN EXTERNA
La realizan personas ajenas a la organización, generalmente son
evaluadores con mayor experiencia en actividades de esta especie se
considera una evaluación más objetiva por ser realizada por alguien que
no pertenece a la organización.

16. 17.3.2. EVALUACIÓN INTERNA
El evaluador es una persona parte del proyecto: docentes,
comunidad, director y padres de familia y alumnos.
17.3.3. EVALUACIÓN MIXTA:
Se combina la evaluación externa y la evaluación interna. Esto
permite que evaluadores externos realicen su trabajo en estrecho contacto
y con la participación de los miembros del proyecto a evaluar:
municipalidad distrital de la Encañada
17.3.4. EVALUACIÓN PARTICIPATIVA:
En esta evaluación también son consultados los beneficiarios:
alumnos.
18. CRITERIOS BASICOS EN LA EVALUACION DELPROYECTO
18.1. COHERENCIA
Donde se analiza en función del grado de integración lógica de los distintos
componentes del proyecto : Objetivos,actividades, recursos, indicadores, factores
externos.
18.2. PERTINENCIA
Donde se analiza la capacidad del proyecto para dar respuesta a las necesidades
o problemas reales de los grupos y sujetos involucrados, En esta instancia debemos
considerar también los recursos disponibles para lograr los objetivos.
18.3. RELEVANCIA
Donde analizamos el grado de significado de las acciones y resultados para los
sujetos involucrados en el proyecto.

17. MATRIZ DEL PROYECTO
OBJETIVO GLOBAL INDICADORES FACTORES EXTERNOS
Obtener recursos financieros necesarios para la adecuada 1. Buenas condiciones de 1. Construir del IEGECOM
infraestructura y adquisición de material educativo. Infraestructura
UNION APAWI con
tecnología de punta.
OBJETIVO ESPECIFICO 2. Mobiliario educativo apropiado 2. Socializar y concientizar a
- Mejorar la infraestructura del IEGECON unión Apawi.
- Socializar y concientizar a la comunidad del caserío toda la comunidad del caserío
Chamcas sobre la importancia de contar con adecuados
ambientes para sus hijos. de chamcas.
- Ofrecer una educación de excelencia y competitiva. - Construir un laboratorio de
CTA.
RESULTADOS 3. Gestión Educativa responsable 3. Infraestructura Actualizada
GRUPOS BENEFICIARIOS 4. Construcción con criterios
- Estudiantes, profesores, directores del IEGECON UNION 5. Infraestructura Integral
APAWI. 6. Interés de las autoridades para
mejorar el nivel educativo.
ACTIVIDADES BienesServicios 4. Lograr una Educación de
- Diagnostico del Problema - Material de enseñanza
- Sensibilización Servicio básico calidad con adecuados
- Planificación. - Material del laboratorio
Servicio no personales bienes y servicios.
- Material eléctrico
Mantenimiento y
- Material de limpieza
reparación
- Material deportivo y musical

18. ARBOL PARA ANALIZAR OBJETIVOS

19. ÁRBOL PARA ANALIZAR ALTERNATIVAS.
Objetivo Global Indicadores Fuente de Factores
verificación Externos.
Obtener recursos - Participación Registro de asistencia Que las autoridades,
financieros permanente en un 90% padres de familia se
necesarios para la de los padres de familia involucren en las
adecuada participar actividades del
infraestructura y adecuadamente. IEGECOM.
adquisición de
- Unión de padres de Registro de evaluación Que lleguen a un
material educativo.
familia, docentes y acuerdo pacifico para
alumnado. disminuir los
conflictos negativos.
Comparación de
resultados previos de
clima escolar con
resultados de estudio
actual.

20. ARBOL PARAEL ANALISIS DEL PROBLEMA
Disminución del
Nivel de vida de estudiante
Nivel de Ingreso
vinculado al ingreso familiar
Dificultad de acceso al y al gasto publico.
Población escolar nivel de formación
Desactivada superior
Deficiente formación
Deficiente formación
Integral del Educando
Disminución del integral del educando.
Aprendizaje
Incremento de
ausentismo
y deserción escolar Efecto Final
Efectos Directos
Efectos indirectos
Mala infraestructura inadecuado servicios
educativos del IEGECOM UNION APAWI.
CAUSAS DIRECTAS CAUSAS INDIRECTAS
Inadecuada condiciones de Los ambientes 1, 2, 3, 4, 5. No Construcción de la
infraestructuras educativa. cumplen con las normas de infraestructura sin criterio
diseño emanadas por el técnico.
ministerio de educación. El local presenta deterioro
en su totalidad.
Equipamiento limitado Deficiencias en
e inadecuado. la gestión educativa. Infraestructura Educativa
deficiente.
Es influenciado por el interés
de las autoridades de la comunidad

21. ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
INTRODUCCIÓN
1. DATOS INFORMATIVOS DEL PROYECTO
2. JUSTIFICACIÓN
3. MARCO DE REFERENCIA
3.1. RESEÑA HISTÓRICA
4. DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA
5. OBJETIVOS DEL PROYECTO
5.1. OBJETIVO PRINCIPAL
5.2. OBJETIVO ESPECÍFICO
6. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
6.1. DETERMINACIÓN DE LAS PRINCIPALES CAUSAS
6.1.1. CAUSAS DIRECTAS
6.1.2. CAUSAS INDIRECTAS
6.2. DETERMINACIÓN DE LOS EFECTOS DIRECTOS
6.3. DETERMINACIÓN DE LOS EFECTOS INDIRECTOS
6.4. DETERMINACIÓN DEL EFECTO FINAL
7. ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
7.1. MEDIOS
7.1.1. BUENAS CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
7.1.2. MOBILIARIO EDUCATIVO APROPIADO
7.1.3. GESTIÓN EDUCATIVA RESPONSABLE
7.1.4. MEDIOS FUNDAMENTALES
7.1.4.1. CONSTRUCCIONES CON CRITERIOS TÉCNICOS
7.1.4.2. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA INTEGRAL
7.1.4.3. MOBILIARIO EDUCATIVO ADECUADO
7.1.4.4. INTERÉS DE LAS AUTORIDADES POR MEJORAR EL NIVEL
EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN.
7.2. FINES
7.2.1. FINES DIRECTOS
7.2.2. FINES INDIRECTOS
7.2.3. FIN FINAL
8. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN: HORIZONTE DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
8.1. AREA DE INFLUENCIA
8.2. ANALISIS DE DEMANDA
8.3. ANALISIS DE OFERTA

22. 8.3.1. OFERTA EN LA SITUACIÓN ACTUAL
8.3.2. OFERTA REAL
8.3.3. OFERTA SITUACION
9. PROYECTO DE LA DEMANDA
10. PROYECTO DE LA OFERTA REAL
11. PLANTEAMIENTO DE ALTERANATIVAS
12. SISTEMA CONSTRUCTIVO
12.1. . NUMERO DE AMBIENTES
12.2. TIPO DE SISTEMA ESTRUCTURAL Y MATERIALES
13. COSTOS DEL PROYECTO
13.1. ESTIMACIÓN DE COSTOS
13.2. COSTOS DE OPERACIÓN
14. IMPACTO AMBIENTAL
15. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO
15.1. RECURSOS
15.1.1. RECURSOS HUMANOS:
15.1.2. RECURSOS ECONÓMICOS:
15.1.3. RECURSOS MATERIALES:
16. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
17. METODOLOGIA
17.1. EVALUACIÓN EX – ANTE
17.2. EVALUACIÓN EX - POST:
17.3. SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN
17.3.1. EVALUACIÓN EXTERNA
17.3.2. EVALUACIÓN INTERNA
17.3.3. EVALUACIÓN MIXTA:
17.3.4. EVALUACIÓN PARTICIPATIVA:
18. CRITERIOS BASICOS EN LA EVALUACION DELPROYECTO
18.1. COHERENCIA
18.2. PERTINENCIA
18.3. RELEVANCIA

23. ANEXOS