Redacción de las limitaciones de las TIC aplicadas a la Educación.

1. Limitaciones de las TIC aplicadas a la Educación:
- Limitación 1: En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas:
Al introducir las TIC (pizarras digitales, etc.) en las aulas de clase, el profesorado
debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas. Además, a menudo las
infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y esto general muchos más
problemas.
De este modo, debemos valorar si las ventajas que nos proporcionan las TIC
superan con creces estos inconvenientes y poner infraestructuras adecuadas.
- Limitación 2: Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC:
Las TIC no se están utilizando plenamente para innovar las metodologías
didácticas. Además, cabe resaltar la falta de formación y confianza en el manejo de
las mismas por parte del profesorado.
Cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso educativo
de las TIC, encontramos algunas mejoras constatables como la mayor motivación y
participación del alumnado o la mayor individualización de la enseñanza.
Así, conviene que en cada centro haya un profesor que actúe como
“coordinador TIC” difundiendo ejemplos de buenas prácticas en el uso de estas
herramientas y dando apoyo a los profesores que lo soliciten.
- Limitación 3: Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros
digitales:
Podemos destacar 4 tipos de problemas:
1. En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) no son imprescindibles los libros
digitales. Lo cierto es que en estas aulas podemos considerar tres
escenarios: usar libro de texto en papel, usar libro de texto digital o no usar
ningún tipo de libro de texto.
2. Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase
esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los
alumnos. Sin embargo, si disponemos de un ancho de banda de acceso a
Internet adecuado, esto no pasará.
3. Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan
pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores. Entre
las posibilidades que tenemos para evitar que esto ocurra está la de
organizar la actividad de manera que los alumnos que terminan antes
tengan la oportunidad de hacer otra tarea complementaria.

2. 4. Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el
esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar. Para reducir este efecto,
conviene que cuando se equivoquen el programa les dé más oportunidades,
y si puede ser les proporcione ayudas, permitiendo al alumno que lo intente
un par de veces más, con posibilidad de puntuar algo.
- Limitación 4: En las Aulas 2.0 los alumnos se distraen más:
Esta limitación está apoyada por las siguientes creencias:
a) Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar en
sus redes sociales.
b) Los alumnos se distraen en clase con Internet.
c) Los alumnos se distraen en casa con Internet.
A lo que al centro educativo y al docente respecta, decimos que esto no es una
verdad absoluta ya que debemos recordar que en primaria y en la ESO los alumnos
solo pueden hacer uso del ordenador cuando el profesor lo indica. Además, en clase
existirán unas reglas que limitarán el uso de Internet a determinadas páginas y
servicios.
- Limitación 5: Con las TIC no mejoran las notas y hasta aprenden menos:
Esta idea se sustenta en el pensamiento de que:
a) Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad,
la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
b) El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni
escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir.
c) Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y
su ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales
en los mensajes SMS.
d) Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los
rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
e) Cuando se encargan “deberes” para hacer en casa con Internet, algunos
alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron
conectar a Internet”.
Sin embargo hemos de decir que no estamos de acuerdo con ello porque los
tiempos actuales exigen aunar tradición e innovación tecnológica. Además, el uso de
los ordenadores recomendado en primaria y en la ESO se sitúa por debajo del 50% del
tiempo semanal de clase.

3. Por otra parte, las abreviaturas se evitan con la prohibición de las mismas y si es
necesario con penalizaciones si se utilizan. También se ha comprobado que sí se
mejoran los rendimientos académicos. Además, la mayoría de los exámenes son
memorísticos, o al menos requieren que el alumno disponga de una "información"
memorizada, por lo que no se puede apreciar en ellos las mejoras en el ámbito de las
competencias en este ámbito.
Por último, creemos que la idea de que utilicen el argumento de que no se
tiene Internet para hacer los “deberes” es simplemente una excusa más para no
realizar los dichos “deberes”.
- Limitación 6: El coste:
Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro deben establecer
prioridades.