2. Biografía
A comienzos del Siglo XX, nace el Método Pedagógico
Belga el Dr. Ovidio Decroly , médico y psicólogo
nacido en Renaix el 23 de junio de 1871.
Se educó en un medio abierto y con la influencia de
una sensibilidad por la búsqueda científica gracias a su
padre. Se diplomó en Medicina en la Facultad de
Medicina de Bruselas en el año 1897 viajó a Berlín y
París, donde continuó sus estudios de neurología y
psiquiatría.
3. Tomando como base la realidad de su momento,
construye formas originales de trabajo escolar.
Decroly fue uno de los más insignes representantes en
Europa, de las concepciones pedagógicas de Dewey,
basando su método en la ideología de la psicología
americana.
4. Cuando volvió a Bélgica se dedicó a la reeducación de
niños con retraso mental. En el 1901 fundó en su propia
casa en Bruselas el centro educativo École
d'Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers.
5. En el 1907 creó en Ixelles la institución École de
l’Ermitage, la famosa «École pour la vie par la vie»
(Escuela para la vida mediante la vida), donde aplicó
los métodos y materiales anteriormente
experimentados con niños que él llamaba "irregulares"
esta vez con niños de "inteligencia normal".
6. Esta escuela estuvo dedicada en un principio sólo al
ciclo elemental, pero después se fue ampliando para
constituirse también como escuela maternal,
secundaria elemental y superior. Durante este periodo
puso a punto sus teorías sobre la "globalización" y
sobre los centros de interés.
7. En el año 1920 fue nombrado profesor de psicología y
de higiene educativa de la Universidad de Bruselas. En
el año 1930 enfermó gravemente y dos años más tarde,
el 12 de septiembre de 1932 falleció en la localidad de
Brabant, Bruselas.
8. Decroly, al igual que Montessori, comenzó
interesándose por los problemas de los débiles
mentales. Aplicó el método científico a la investigación
de los factores que puedan modificar de forma
favorable, la evolución intelectual, afectiva y motriz de
los niños que sometía a su observación.
9. Principios de su obra
Introduce los centros de interés como propuesta
pedagógica basada en el respeto por el niño y su
personalidad con el objetivo de preparar a los niños
para vivir en libertad.
Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un
ambiente motivador con grupos homogéneos basados
en la globalización, la observación de la naturaleza y la
escuela activa.
10. Principios básicos del Método
Decroly
El principio expuesto en el lema de su escuela de
L·Ermìtage: "Escuela para la vida, por la vida",
partiendo de sus concepciones pedagógicas de respeto
por el niño y por su personalidad.
El principio de la libertad (propuesto por Rousseau y
manifestado por Dewey) mantenido hasta nuestros
días.
11. La búsqueda de los ideales educativos de la escuela,
partiendo del educando, de su propia realidad vital,
teniendo en cuenta sus intereses, y en el que cada
alumno alcance el grado de perfección de que sea
capaz.
Oposición a la disciplina rígida que sometía al niño a
una actitud pasiva, en la forma clásica de organización
escolar, que no permitía desenvolverse con libertad y
espontaneidad. Y se imponían conocimientos
previamente fijados sin tener en cuenta los intereses
del educando.
12. Organizar el ambiente escolar, para que el niño
encuentre ahí las motivaciones adecuadas a sus
curiosidades naturales, sin coaxión, pero con
condicionamientos, de acuerdo con cada niño en
particular (edad, sexo, estado de salud, estado
psicológico, etc) y sugerir actividades que se adapten a
cada individualidad.
Propone formar grupos de niños en clases que sean lo
más homogéneas posibles, y que tengan entre 20 y 25
alumnos en cada clase.
13. La escuela debe ser activa, permitir al niño expresar
sus tendencias a la inquietud y el juego. Es necesario
que el juego se introduzca en el programa escolar; las
clases son especies de talleres, es una escuela activa, de
trabajo.
Toma como base la observación de la naturaleza para
despertar el interés y la intuición del niño.
14. Las necesidades del niño, según
Decroly
Necesidad de alimentarse
Necesidad de defenderse ante las inclemencias
externas.
Necesidad de defenderse contra los peligros y
enemigos.
Necesidad de trabajar solidariamente, de entretenerse
y de formarse material y espiritualmente.
15. ETAPAS DEL MÉTODO
El método Decroly sigue un desarrollo inductivo en el
proceso del pensamiento analítico.
La observación
La asociación
La expresión
16. El método propone la enseñanza de la lectura ideo
visual, partiendo de frases y palabras, y centrando el
interés en la vista más que en el oído, para la
realización de este proceso mental.
En las experiencias de Decroly, trabajan maestras,
mujeres jóvenes, pues el psicopedagogo belga
consideraba que éstas conservaban un espíritu infantil
en el trato y el trabajo con los niños.
17. El ambiente escolar constaba de ventanales abiertos
para la entrada de aire y sol. Un armario con cantidad
de juegos educativos, y sin mobiliario especial ni
plataforma para la maestra.
18. Obras
Las medidas de la inteligencia del niño’.
Hechos de psicología individual y la psicología
experimental(1908)
El tratamiento y educación de los niños deficientes (1915)
Función de globalización(1923)
La liberté et l'éducation,1925 (‘La libertad de la educación’)
L'évolution de l'affectivité, 1927 (‘La evolución de la
afectividad’).
La práctica de los test de inteligencia (1928)
La función de la globalización y otros escritos.
19. Las Frases
"La escuela ha de ser para el niño,
no el niño para la escuela".
“El educador que no sea observador será siempre
un mal educador”.
