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Pourquoi apprendre quand Google le sait ?

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Une mise sur slides de mes notes d'animation du débat "Pourquoi apprendre quand Google le sait ?
La mémoire court-circuitée par le net", le mardi 3 février 2009.
Compte rendu sur www.aecom.org

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Pourquoi apprendre quand Google le sait ?

  1. 1. le sait ? Pourquoi Apprendre quand Google La mémoire court-circuitée par le net Mardi 03 février Le Débat Numérique Animation : Laurent-Pierre Gilliard, AEC
  2. 2. Pourquoi apprendre quand Google le sait La mémoire court-circuitée par le net Mardi 03 février Avec Hervé Morin Journaliste au journal Le Monde Benoît Le Blanc Directeur adjoint de l’Institut de cognitique (Université de Bordeaux) Président de la Société savante française de sciences cognitives
  3. 3. Pourquoi apprendre quand Google le sait La mémoire court-circuitée par le net Mardi 03 février « D’un côté, on présente volontiers les adeptes des écrans comme les victimes consentantes d’une manipulation médiatique (voire neurologique). »   « De l’autre, on finit par déprécier l’écrit-papier comme le symbole de la culture des générations finissantes. » Dominique Pasquier, sociologue
  4. 4. Pourquoi apprendre quand Google le sait La mémoire court-circuitée par le net Mardi 03 février   « Auparavant, j’étais un plongeur dans une mer de mots. Désormais, je fends la surface comme un pilote de jet-ski » Nicholas Carr, auteur de Big Switch et de Does IT matter ?
  5. 5. Pourquoi apprendre quand Google le sait La mémoire court-circuitée par le net Mardi 03 février <ul><li>Mémoire  </li></ul><ul><li>Faculté de conserver et de rappeler des états de conscience passés et ce qui s’y trouve associé </li></ul><ul><li>  ( source Le Petit Robert ) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>En psychologie cognitive , processus d'encodage, de stockage et de récupération des représentations mentales </li></ul><ul><li>  ( source Wikipedia ) </li></ul>
  6. 6. Pourquoi apprendre quand Google le sait La mémoire court-circuitée par le net Mardi 03 février Cognitique  « Discipline scientifique et pratique technique, branche de l'informatique, qui a pour objet l'acquisition et la représentation formelle des connaissances et des modes de raisonnement, en vue de leur simulation à l'aide d'ordinateurs  » Jean-Michel Truong Psychologue, philosophe et expert en intelligence artificielle (dépôt légal du terme en 1983)   ( source Wikipedia )  
  7. 7. Pourquoi apprendre quand Google le sait La mémoire court-circuitée par le net Mardi 03 février « Nos outils d’écriture participent à l’éclosion de nos pensées » Friedrich Nietzsche
  8. 8. Pourquoi apprendre quand Google le sait La mémoire court-circuitée par le net Mardi 03 février « Mieux vaut tête bien faite que tête bien pleine » Michel de Montaigne
  9. 9. Pourquoi apprendre quand Google le sait La mémoire court-circuitée par le net Mardi 03 février « Un régime intensif d’images informatiques et jouets programmés dessèche la pensée imaginative » ONG Alliance for Childhood Rapport « Fool's Gold: A Critical Look at Computers in Childhood» publié en 2000
  10. 10. Pourquoi apprendre quand Google le sait La mémoire court-circuitée par le net Mardi 03 février « Les ordinateurs nous détournent d’une réflexion sur les valeurs fondamentales. Pire, ils nous détournent de la réflexion elle-même » Stephen Bertman in Cultural Amnesia
  11. 11. Pourquoi apprendre quand Google le sait La mémoire court-circuitée par le net Mardi 03 février « En mode lecture seul, la consultation et la recherche sur des hypertextes se traduit le plus souvent par une rapide désorientation et une suite d’interruptions » Dominique Ducard Maître de conférences à l'Université Paris 12
  12. 12. Pourquoi apprendre quand Google le sait La mémoire court-circuitée par le net Mardi 03 février « Dans l’histoire de l’humanité, chaque fois que l’on a trouvé des supports de mémoire, il y a eu des explosions d’invention » Michel Serres Philosophe et historien des sciences
  13. 13. Pourquoi apprendre quand Google le sait La mémoire court-circuitée par le net Mardi 03 février « L'intelligence, au sens de raisonnement, peut être considérée comme la mise en relation entre les différentes connaissances. Sans leur mémorisation, le cerveau serait un superbe espace documentaire, mais vide » Alain Lieury Professeur de psychologie cognitive à l'Université de Rennes II

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