Sesión de aprendizaje 2014

SESIÓN DE APRENDIZAJE
II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA
GRADO/SECCION : CUARTO – “E”
FECHA : 17-03-14
Ayacucho, 17 de marzo 2014
…………………………………………..
Prof. TEODOSIO SOCA QUISPE
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Promovemos el cuidado y conservación del medio ambiente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MEDIOS Y
MATERIALE
SMATEMÁTICA
Actividad: “DEMOSTRAMOS LO QUE SABEMOS”
PROPÓSITO:
 Recoger la información para reorientar la labor pedagógica
ESTRATEGIAS:
 El profesor antes de entregar las pruebas de evaluación:
- Dialogan Sobre la importancia de la evaluación interrogando ¿por qué? Y
¿para qué? la evaluación.
- Refrescan los temas a evaluar.
 El profesor entrega las pruebas de evaluación.
COMUNICACIÓN
Actividad: “COMPRENDEMOS LO QUE LEEMOS”
- Dialogan Sobre la importancia de la evaluación interrogando ¿por qué? Y
¿para qué? la evaluación.
- Recomienda los pasos para comprender mejor
 El profesor entrega las pruebas de evaluación.
-Diálogo
-Pizarra,
-Fichas de
evaluación
-Diálogo,
-Pizarra
-Tiza
-Fichas de
evaluación

FECHA : 18-03-14
…………………………………………..
MEDIOS Y
MATERIALE
SMATEMÁTICA
Actividad 1: Evaluación de entrada
Actividad 2: “Representamos los números naturales”
PROPÓSITO:
 Representar en forma gráfica y simbólica los números naturales hasta de
cuatro cifras.
ESTRATEGIAS:
 El profesor presenta una situación problemática :
 La señora Laura realiza compra los siguientes artefactos: Un televisor a
S/.648.00, una licuadora a S/.370.00, una plancha a S/.250.00, un equipo de
sonido con 825.00.
a) ¿Cuánto pagó la señora Laura por la plancha y televisor?
b) ¡Cuánto pagó la señora Laura por todo los artefactos?
 Resume el problema.
 Diseña estrategias
 Procesa los datos.
 Comunica el resultado.
 Ubica en el tablero posicional los datos del problema.
 Representa los números mediante el ábaco.
 Completa para que cumple la igualdad.
COMUNICACIÓN
Actividad: Escuchamos la narración
PROPÓSITOS:
 Identificar la información
 Inferir el significado del texto
 Reflexionar sobre el contenido.
ESTRATEGIAS:
 El profesor presenta el título del texto oral. “Sabia Naturaleza”
 Los niños predicen el contenido del texto a partir del título.
 Escuchan activamente el mensaje.
 Identifican la información a través de preguntas de contenido literal,
inferencia y de opinión.
-Diálogo
-Pizarra,
-tiza
-ábaco

FECHA : 19-03-14
…………………………………………..
FECHA : 20-03-14
MEDIOS Y
MATERIALE
SMATEMÁTICA
Actividad : “Reconocemos la relación de equivalencia”
PROPÓSITO:
 Reconocer la relación de equivalencia entre unidad, decena y centena
ESTRATEGIAS:
 El profesor entrega a los niños los billetes sin valor.
 Los niños reconocen los billetes y buscan la relación de equivalencia entre
ellos.
 El profesor plantea una situación problemática
 Ejercicio
2C=20D, 200U=2C, 5C=500U, 90D=900U, 7C=70D, 450U=45D
COMUNICACIÓN
Actividad: Escuchamos la narración
PROPÓSITOS:
ESTRATEGIAS:
 El profesor presenta el título del texto oral. “Sabia Naturaleza”
 Escuchan activamente el mensaje.
-Diálogo
-Pizarra,
-tiza
-ábaco

…………………………………………..
FECHA : 24-03-14
MEDIOS Y
MATERIALE
SMATEMÁTICA
Actividad : “Reconocemos la relación de equivalencia”
PROPÓSITO:
ESTRATEGIAS:
ellos.
 Ejercicio
2C=20D, 200U=2C, 5C=500U, 90D=900U, 7C=70D, 450U=45D
COMUNICACIÓN
Actividad: Leemos para comprender
PROPÓSITOS:
ESTRATEGIAS:
 El profesor presenta el título del texto. “Ser y parecer”
 Deduce el significado de palabras a partir de las pistas que proporciona el
contexto.
 Lee y relee compresivamente.
-Diálogo
-Pizarra,
-tiza
-ábaco

…………………………………………..
FECHA : 25-03-14
MEDIOS Y
MATERIALE
SMATEMÁTICA
Actividad : “Solucionamos problemas con relaciones de equivalencia”
PROPÓSITO:
ESTRATEGIAS:
ellos.
 Procesa los datos mediante gráfico y simbólico.
COMUNICACIÓN
Actividad: Conocemos nuestros amigos
PROPÓSITOS:
 Identificar nuestros amigos y amigas
 Reconocer características físicas y personales de mis amigos(as)
 Reconocer mis características físicas y personales..
ESTRATEGIAS:
 Activan los saberes previos a través de preguntas:
¿Quiénes son nuestros amigos y amigas?
¿Qué entendemos por características físicas y personales?
¿Qué es una descripción?
 El profesor indica abrir la Pág. 5 de su cuaderno de trabajo, luego observan y
dialogan.
 Dibujan y escriben las características físicas y personales de sus amigas(os)
 Busca en el diccionario el sinónimo de las palabras de pág. 7
 Describe algunos de tus compañeros según la tabla de la pág. 8
 Para la casa: Construyen tabla similar de la pág. 8 y describen los miembros
de su familia.
-Diálogo
-Pizarra,
-tiza
-ábaco
MEDIOS Y
MATERIALE
S

…………………………………………..
FECHA : 26-03-14
COMUNICACIÓN
PROPÓSITOS:
ESTRATEGIAS:
dialogan.
de su familia.
PERSONAL SOCIAL
Actividad: Elaborando nuestras normas de convivencia
PROPÓSITOS:
 Reconocer la importancia de las reglas de convivencia, para convivir mejor
en el grupo.
ESTRATEGIAS
 Activan los saberes previos a través de pregunta:
¿Saben que son normas de convivencias?
¿Para qué sirve?
¿Quiénes lo elaboran?
¿En su casa practican normas de convivencia? ¿Cuáles son?
¿Es importante?
¿Si no existe que pasaría
A partir de sus respuestas, dialogará con los estudiantes para reflexionar
por que es necesario que haya reglas en la casa.
 A continuación el tutor indica que elaboraran cartel de norma de convivencia
en el aula.
 El profesor propone un listado de normas de convivencia, de las cuales sólo
priorizan 9 por consenso democrático.
 Los niños y niñas realizan dibujos referidos a las normas aprobadas.
-Diálogo
-Pizarra,
-tiza
-ábaco
MEDIOS Y
MATERIALE
S

…………………………………………..
FECHA : 27-03-14
I. ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O
COMUNICACIÓN
PROPÓSITOS:
ESTRATEGIAS:
dialogan.
de su familia.
MATEMÁTICA
Actividad: Reconocemos la composición y descomposición aditiva de números de
cuatro cifras.
PROPÓSITO: Descomponer números según el valor posicional y por notación
desarroolada.
ESTRATEGIAS:
 Qué se entiende por descomposición y composición
 Qué se entiende por descomposición aditiva
 Descompone y compone en sumandos según el valor posicional de sus
cifras.
 El profesor presenta en tablero de valor posicional los números:98,95,3609,
 Descompone y compone en sumandos por su notación desarrollada.
 Ejercicios para la casa.
-Descomponga en forma aditiva por su notación desarrollada y según el
valor posicional de sus cifras los siguientes números:
-A qué número corresponde la siguiente composición aditiva.
-Escribe el valor posicional de las cifras en cada caso
-Diálogo
-Pizarra,
-tiza
-Diccionario
-colores
-Billetes sin
valor
-Tiza.
-pizarra

MATERIALES
Área : Religión
Tema : Descubramos el significado de la cuaresma
Propósito : Conocer el significado de la cuaresma
Estrategias:
- Se inicia con la sesión de aprendizaje con la oración inicial.
- El profesor presenta una lámina, los niños observan y dialogan
- Activan los saberes previos a través de preguntas:
-¿Qué tiempo estamos viviendo?
-¿Qué significado tiene la cuaresma?
- El profesor presenta el texto oral los niños escuchan atentamente
Gnosis 7, 12-14.
- El docente sintetiza el contenido del tema y escribe en la pizarra
- luego responden la pregunta.
- Dibuja una acción de cambio
COMUNICACIÓN
Actividad: Leemos para comprender
PROPÓSITOS:
 Reconocer el tipo de texto.
 Identificar palabras que señalan características físicas y morales.
ESTRATEGIAS:
 El profesor presenta el título del texto. “Retrato físico de Momo”
 Deduce el significado de palabras a partir de las pistas que proporciona el
contexto.
 Lee y relee compresivamente.
 Identifican la información a través de preguntas de contenido literal
Ayacucho, 27 de marzo de 2014
Prof. Teodosio Soca Quispe
FECHA : 28-03-14
II. ESTRATEGIAS

MATERIALES
Área : Arte
Tema : Dibujamos y pintamos símbolos de la cuaresma
Propósito : Conocer el significado de la cuaresma
Estrategias:
-¿Qué tiempo estamos viviendo?
-¿Qué significado tiene la cuaresma?
- El profesor presenta imágenes.
- Los niños descubren el significado de las imágenes.
- En seguida dibujan y pintan las imágenes.
- Los niños comparten sus dibujos.
Área : Tutoría
Tema : Toma de decisiones
PROPÓSITOS:
- Propiciar el diálogo, análisis y reflexión para tomar decisiones.
- Discutir sobre diferentes comportamientos posibles y ponerse en el lugar del
otro.
ESTRATEGIAS:
PRESENTACIÓN
Se les pide a los estudiantes que lean la historia de una niña llamada Margarita y lo
que pasó cuando en su pueblo iban a celebrar la Yunza. El docente tutor explica que
la Yunza consiste en plantar artificialmente un árbol cargado de regalos, en torno al
cual se baila hasta tumbarlo con los cortes de un machete o hacha. La pareja que da
el corte con el que se derriba al árbol queda a cargo de la organización de la yunza
del siguiente año.
HISTORIA DE “MARGARITA Y LA YUNZA”
En un pueblo de la sierra, van a celebrar una Yunza. Todo el pueblo está muy
contento con la idea de esta celebración. Sin embargo, Margarita, una niña de 9
años, dice que en las Yunzas cortan los árboles que han tardado mucho en crecer y
que se destruye la naturaleza. Margarita propone celebrar la Yunza sin cortar el
árbol.
Pero hay varias personas que no están de acuerdo con Margarita: para ellas la Yunza
es una antigua tradición y piensan que si no se corta el árbol la fiesta no puede
celebrarse.
DESARROLLO
Luego que los estudiantes leen la historia, el tutor plantea preguntas con la finalidad
de asegurar un nivel razonable de comprensión, imprescindible para la discusión, y
motiva la reflexión.
1. ¿Qué te parece la idea de Margarita de festejar la Yunza sin cortar el árbol?
¿Por qué?
2. ¿Qué te parece que las personas piensen que no se puede festejar la Yunza
sin cortar el árbol? ¿Por qué?
3. ¿Qué es más importante: respetar una tradición (la Yunza) o cuidar la
naturaleza? ¿Por qué?
4. ¿Es posible cambiar una tradición, si es que ésta atenta contra un principio
importante, en este caso, el cuidado de la naturaleza? ¿Por qué sí o por qué
no? Identificar situaciones reales de tradiciones que atenten contra el
cuidado del ambiente o los derechos de los animales.
-Skichs book
-Lápiz
-Borrador,
-Colores.
-Fotocopia
de la historia
de
“Margarita y
la Yunza”.

MATERIALES
5. ¿Qué harías tú si te dicen que debes festejar una Yunza sin cortar el árbol?
¿Qué maneras de festejarla se te ocurren, de modo que la gente se divierta
y a la vez preserve la naturaleza?
6. ¿Por qué es importante que respetemos la naturaleza? ¿A quién le
pertenece? ¿Tenemos alguna responsabilidad para con las generaciones
futuras, los niños y niñas que aún no han nacido?
7. ¿Tienen ellos derecho a encontrar un mundo limpio y cuidado? ¿Por qué?
CIERRE
A partir de la discusión y análisis de la lectura, el docente tutor solicitará a los
estudiantes que mencionen los problemas ambientales que observan en la
institución educativa, les invitará a dar sugerencias y establecer algunos
compromisos para cuidar el medio ambiente.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA
Se les pide a los estudiantes que piensen en lemas que sensibilicen a los demás con
respecto al cuidado de los ambientes comunes, y colocarlos en pancartas que serán
ubicadas en lugares visibles de la institución educativa.
Ayacucho, 28 de marzo de 2014

FECHA : 31-03-14
III. ESTRATEGIAS
MATERIALES
Área : Matemática
Actividad : Solucionamos de problemas de adición y sustracción
Propósito :
 Matematizar la situación problemática
 Diseñar las estrategias de solución de manera autónoma.
 Desarrollar la habilidad operativa de adición y sustracción
Estrategias:
- Activan los saberes previos contenidos relacionados al problema.
- Planteamiento de la situación problemática.
- Lectura y relectura hasta comprender.
- Identifican datos y incógnita
- Deciden el camino a seguir o que operación a realizar
- Procesan los datos
- Comprueban el resultado.
Área : Ciencia y ambiente
Actividad : Identificamos las partes del cuerpo humano
PROPÓSITOS:
- Reconocer las partes del cuerpo humano.
Estrategias:
- El profesor presenta una lámina.
- Los niños observan , reconocen y describen sus partes
- El profesor introduce el tema: La estructura del cuerpo humano
- Los niños reconocen en su propio cuerpo las partes que conforman
- Elaboran el organizador gráfico.
- Dibuja el cuerpo e indica sus partes.
-Pizarra,
-tiza,
-regla
-Lámina,
-Pizarra,
-Tiza,
Ayacucho, 31 de marzo 2014.

FECHA : 01-04-14
MATERIALES
Área : Comunicación
Actividad : Clasificamos palabras que señalan características físicas y personales.
Propósito :
 Identificar los adjetivos calificativos.
Estrategias:
- El profesor presenta una lámina de personaje.
- Los niños observan y determinan sus características físicas y personales.
- El profesor introduce el tema: adjetivos calificativos
- El profesor presenta el texto: “Tío Lucas”
- Los niños leen y releen, luego clasifican los rasgos físicos y personales
- Formalizan concepto de adjetivos calificativos con ayuda del profesor.
- Construye oraciones con las palabras de la lista.
EL TÍO LUCAS
El tío Lucas era más feo que Picio. Lo había sido toda su vida, y ya tenía cerca de
cuarenta años. Sin embargo, pocos hombres tan simpáticos y agradables habrá
echado Dios al mundo. Lucas era en aquel entonces de pequeña estatura, un poco
cargado de espaldas, muy moreno, barbilampiño, narigón, orejudo y picado de
viruelas. En cambio, su boca era regular y su dentadura inmejorable. Dijeras que
sólo el aspecto externo de aquel hombre era tosca y fea; que tan pronto como
empezaba aparecer sus perfecciones: la voz, vibrante, elástica, atractiva; luego sus
cualidades personales: todo oportuno, discreto, ingenioso, persuasivo.
Rasgos físicos Rasgos personales
Área : Personal Social
Actividad : Nos organizamos para convivir mejor
PROPÓSITOS:
- Identificar la importancia de la organización para la convivencia democrática.
Estrategias:
¿Qué es una organización?, ¿quiénes se organizan?, ¿para qué se organizan?,
¿es importante la organización?
- El profesor narra un cuento: Los músicos viajeros.
- Dialogan, luego identifica la importancia de la organización.
- El profesor manifiesta la sesión de hoy es la organización del aula: Comité
escolar y organización de responsabilidades.
- Identifican las necesidades del aula, en función a ella determinan grupos de
responsabilidades.
- Nominan grupos de responsabilidades por elección democrática
-Lámina
-Pizarra,
-tiza,
-regla
-Texto
-Cuaderno
-Texto
-Pizarra,
-Tiza,
-Cuaderno

MATERIALES
Ayacucho, 01 de abril 2014.
FECHA : 02-04-14
MATERIALES

MATERIALES
Área : Matemática
Propósito :
Estrategias:
 Un depósito tiene 748 cajas de cerveza. El lunes vende 79 cajas, el martes
107 y el miércoles 128 cajas. ¿Cuántas cajas tiene ahora?
 Miguel Hidalgo nació en el año 1992 y murió en 2008. ¿Cuántos años vivió?
 María es mayor que Dora y Dora es mayor que Elena. ¿Quién es la menor de
todas?(Elena)
 Miguel es mayor que Laura y Laura es mayor que José. ¿Quién es el mayor
de todos?(Miguel)
 Si Rosa es menor que Julio, Rosa es mayor que Teresa y Vilma es menor que
Teresa, ¿Quién es menor de todos?(Vilma)
Área : Religión
Actividad : Cuaresma: Signos y símbolos
Propósito: Identificar los signos y símbolos de la Cuaresma.
Estrategias:
MOTIVACIÓN:
Analizan el texto “Renuévame Señor” y descubre el mensaje de su letra enfocando
la importancia de la Conversión y el Arrepentimiento
Renuévame Señor
Renuévame Señor Jesús,
ya no puedo ser igual,
renuévame Señor Jesús,
ponme tu corazón por todo
lo que hay dentro de mi,
necesita ser cambiado Señor,
porque todo lo que hay
dentro de mi corazón
necesita ser cambiado Señor,
porque todo lo que hay
dentro de mi corazón
necesita más de ti.
Renuévame Señor Jesús,
Ya no quiero ser igual
Comentan e interpretan la “Conversión” de Zaqueo (Lc.19,1-10) y María Magdalena
-Pizarra,
-tiza,
-regla
-Texto
-Cuaderno
-Texto
-Pizarra,
-Tiza,
-Cuaderno
-Biblia

MATERIALES
(Jn.8,1-11).
ILUMINACIÓN: Mc.1,12-13; Mt.4,1-11 (Cristo es tentado en el desierto).
 Luego de una lectura parafraseada analizamos el texto bíblico con las preguntas:
- ¿Por qué Cristo hizo eso?
- ¿Cómo enfrenta Cristo las tentaciones?
- ¿Qué actitud tiene Cristo frente al mal?
-¿Qué es el desierto para ti?, relaciónalo con tu vida
 El Profesor resume los signos y símbolos de cuaresma mediante un cuadro
sinóptico
SÍMBOLOS Y SIGNOS DE LA CUARESMA
El Vía Crucis: Toma de conciencia del sacrificio de Cristo, descubriendo el amor
infinito de Dios
La Penitencia: Debemos arrepentirnos y confesar nuestros pecados, reconocer
nuestros errores y tratar de corregirlos.
Ayuno y Abstinencia: Son signos de que necesitamos aprender a controlar el
cuerpo para que no nos domine con sus gustos e inclinaciones, nos recuerda
que es mejor privarse de aquello que puede llevarnos al desorden y al error.
Lectura y Meditación de la Palabra: Estamos llamados a alimentarnos de la
Palabra de Dios; que ilumina todas las prácticas y transforma poco a poco la
nuestra vida.
Domingo de Ramos: Es la entrada de Cristo a Jerusalén, contiene el presagio del
triunfo real y el anuncio de su pasión.
 Dibuja la vía Cruces y liturgia de la palabra.
FECHA : 03-04-14
MATERIALES

MATERIALES
Actividad : Clasificamos palabras que señalan características físicas y personales.
Propósito :
 Identificar los adjetivos calificativos.
Estrategias:
- El profesor presenta una lámina de personaje.
- Los niños observan y determinan sus características físicas y personales.
- El profesor introduce el tema: adjetivos calificativos
- El profesor presenta el texto: “Tío Lucas”
- Los niños leen y releen, luego clasifican los rasgos físicos y personales
- Formalizan concepto de adjetivos calificativos con ayuda del profesor.
- Construye oraciones con las palabras de la lista.
EL TÍO LUCAS
El tío Lucas era más feo que Picio. Lo había sido toda su vida, y ya tenía cerca de
cuarenta años. Sin embargo, pocos hombres tan simpáticos y agradables habrá
echado Dios al mundo. Lucas era en aquel entonces de pequeña estatura, un poco
cargado de espaldas, muy moreno, barbilampiño, narigón, orejudo y picado de
viruelas. En cambio, su boca era regular y su dentadura inmejorable. Dijeras que
sólo el aspecto externo de aquel hombre era tosca y fea; que tan pronto como
empezaba aparecer sus perfecciones: la voz, vibrante, elástica, atractiva; luego sus
cualidades personales: todo oportuno, discreto, ingenioso, persuasivo.
Rasgos físicos Rasgos personales
Los Adjetivos calificativos.- Son las palabras que acompañan al sustantivo
señalando sus rasgos físicos o personales; tiene el mismo género y número que
el sustantivo que acompañan.
Área : Matemática
Propósito :
Estrategias:
todas?(Elena)
de todos?(Miguel)
-Lámina
-Pizarra,
-tiza,
-regla
-Texto
-Cuaderno
-Texto
-Pizarra,
-Tiza,
-Cuaderno

MATERIALES

FECHA : 04-04-14
MATERIALES
Área : Tutoría
Tema : El Valor de la honestidad.
Propósito : Reflexionar sobre el valor de la honestidad.
Estrategias:
PRESENTACIÓN
Al iniciar la sesión se entrega a los estudiantes la lectura “La duda de Betty” y se les
invita a leerla para luego comentarla.
HISTORIA
“LA DUDA DE BETTY”
Un día en un colegio, la voz del director se escuchó por el parlante: “Niñas y niños”,
dijo, “la señora López, secretaria de la escuela, ha perdido un billete de 50 soles en
el pasillo esta mañana. Si alguno de ustedes encuentra el billete por favor
devolvérselo a la señora López”.
Betty ha encontrado el billete. Estaba tirado en el pasillo, tapado por unos papeles.
Ella estaba casi segura de que nadie la había visto recoger el billete. Estaba muy
contenta pues pensaba usar los 50 soles para comprarle un regalo de cumpleaños a
su mamá la siguiente semana. Pero a Betty le agradaba la señora López y sabía que
ella necesitaba el dinero. Betty no sabe qué hacer.
DESARROLLO
 Se dialoga con los niños(as) a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Debe Betty devolver a la señora López el billete de 50 soles que encontró?
¿Por qué sí o no?
 Imaginemos que la señora López tiene mucho dinero y en realidad no
necesita los 50 soles que perdió. ¿Debería entonces devolvérsele el billete?
¿Por qué?
 Alguien le dice a Betty que como nadie vio que ella encontró el billete,
entonces no es necesario que lo devuelva. ¿Estás de acuerdo con esta
afirmación? ¿Por qué?
 Supongamos que la señora López ha tratado mal a Betty en el pasado y ha
sido injusta con ella. ¿Eso haría alguna diferencia en la decisión de Betty?
¿Por qué?
 ¿Cómo crees que se sentiría la mamá de Betty si se entera que ella se quedó
con los 50 soles para comprarle un regalo de cumpleaños? ¿Por qué?
 ¿Crees que la gente siempre debería devolver las cosas que se encuentra?
¿Por qué sí o por qué no? ¿Qué crees que pasaría si nadie devolviera las
cosas que se encuentra? ¿Por qué?
- Historia “La
duda de
Betty”.

MATERIALES
 El tutor debe estar atento a las respuestas, dejar que se expresen y hacerles
sentir que todas las respuesta son valederas, motivando que los estudiantes
reflexionen a partir de sus experiencias personales.
CIERRE
Concluir la sesión reforzando la idea fuerza: La importancia del respeto, solidaridad,
la búsqueda del bien común, motivándolos a establecer compromisos concretos
para la convivencia en el aula.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA
Se colocará una caja elaborada por los estudiantes donde todos se comprometen a
colocar los objetos perdidos.
Área : Arte
Actividad : Dibujamos y pintamos “La vía Crucis”
Propósito : Reconocer sacrificio de Cristo, descubriendo el amor infinito de Dios
Estrategias:
¿Quién es Cristo?
¿Sabe que es Vía Crucis?
¿Es importante valorar el sacrificio de Cristo?
- El profesor presenta una lámina de Vía Crucis
- Los niños observan y dibujan.
- Luego comparten sus dibujos.

FECHA : 07-04-14
MATERIALES
Área : Ciencia y Ambiente
Tema : Reconocemos el sistema sensorial
Propósito :
 Identificar los órganos de los sentidos.
 Reconocer las principales funciones de los órganos de los sentidos
Estrategias:
¿Qué saben de los sentidos?
¿Cuáles son los sentidos del hombre?
¿Cuál es la función de cada uno de ellos.
- Ejecutan ejercicios de percepción con los cinco sentidos
- Toca y describe objetos ásperos.
- Huele y describe un perfume
- Escuchan y describen sonidos.
- Identifican los sentidos y sus principales funciones.
- Formalizan los conceptos mediante el mapa conceptual.
- Dibujan los cinco sentidos.
- Responden a las siguientes preguntas :
¿Por qué son importantes los sentidos?
¿Por qué es importante la percepción?
¿Qué es lo que sucede en nosotros cuando percibimos algo?
El sistema sensorial es parte del sistema nervioso, responsable de procesar
la información sensorial. El sistema sensorial está formado por receptores
sensoriales y partes del cerebro involucradas en la recepción sensorial. ...
Área : Matemática
- Láminas
-Pizarra,
-Tiza
-Pizarra, tiza

MATERIALES
Propósito :
Estrategias:
todas?(Elena)
de todos?(Miguel)
 Un padre de familia debe comprar el uniforme y los útiles escolares para su
hijo. Si el uniforme cuesta S/. 278.00 y los útiles escolares S/. 177.00, ¿podrá
sufragar los gastos si cuenta con S/.410.00?

FECHA : 08-04-14
MATERIALES

MATERIALES
Tema : Escribimos la descripción de personas
Propósito :
 Producir un texto descriptivo.
Estrategias:
¿Qué se describe?
¿Cómo se describe?
 El profesor presenta una lámina con varios personajes.
 Los niños observan atentamente, luego describen oralmente partiendo
de su aspecto general; luego entrando al detalle color de sus ojos, color
del cabello, la forma de la nariz, etc.
 En seguida reproduce el texto oral mediante la escritura, cuidando de no
presentar repeticiones ni contradicciones. Primer borrador.
 Luego revisa la coherencia y la ortografía.
 Finalmente escribe el texto con las debidas correcciones.
 Comparte el texto con sus compañeros.
Actividad : Nos organizamos para convivir mejor
PROPÓSITOS:
- Identificar la importancia de la organización para la convivencia democrática.
Estrategias:
¿Qué es una organización?, ¿quiénes se organizan?, ¿para qué se organizan?,
¿es importante la organización?
- El profesor narra un cuento: Los músicos viajeros.
- Dialogan, luego identifica la importancia de la organización.
- El profesor manifiesta la sesión de hoy es la organización del aula: Comité
escolar y organización de responsabilidades.
- Identifican las necesidades del aula, en función a ella determinan grupos de
responsabilidades.
Nominan grupos de responsabilidades por elección democrática
- Láminas
-Pizarra,
-Tiza
-Diálogo
-Pizarra, tiza
-Cuento
FECHA : 09-04-14

MATERIALES
Área : Matemática
Propósito :
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN
 Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula.
 Recordamos las normas de convivencia del aula.
Nos controlamos la asistencia
Estrategias:
 Activan los saberes previos contenidos relacionados al problema.
 Planteamiento de la situación problemática.
 Lectura y relectura hasta comprender.
 Identifican datos y incógnita
 Deciden el camino a seguir o que operación a realizar
 Procesan los datos
 Comprueban el resultado.
PROBLEMAS
 En un prado hay seis vacas pastando, cuatro son negras y el resto blancas.
¿Cuántas vacas blancas hay? (a+?=c. Implica aumento)
 En clase hay siete escolares esperando al profesor. Algunos son chicos y tres
son chicas. ¿Cuántos chicos hay? (¿+b=c . Implica aumento
 Ángel tiene siete cromos y Luis tiene cuatro cromos. ¿Cuántos cromos
debería perder Ángel para tener los mismos que Luis? (Igualación
desconocida)
 En la Cooperativa Santa María Magdalena José Tenía S/.9780 y se retiró
5945 soles. ¿Cuánto dinero quedó en la Cooperativa?
 Juan en la cooperativa de San Cristóbal de Huamanga S/.4817, ahora tiene
9518.¿En cuanto incrementó su ahorro?
Área : Religión
Actividad : Reconocemos la importancia de la amistad.
Propósito : Reconocer la importancia de la amistad.
 Nos controlamos la asistencia
ESTRATEGIAS:
 Presentación de imágenes que evidencian la amistad entre amigos
 ¿Qué observan?
 Luego presenta el texto oral sobre la amistad
¿QUÉ ES LA AMISTAD?
Es una relación de afecto puro y desinteresado entre dos o más personas, que
nace y se fortalece con el trato. Ejemplo: Un amigo es en quien puedes confiar, es el
que da ánimos al otro en situaciones difíciles, a los amigos les gusta compartir
actividades, ideas, gustos, recuerdos, etc.
Consejos para ser un buen amigo
Si queremos mantener una bonita amistad con nuestros amigos y amigas,
-Pizarra,
-Tiza
-Lámina
-Texto
-Pizarra
-Tiza

MATERIALES
debemos tener en cuenta lo siguiente:
- Llamarnos por nuestro nombre.
- Reconocer y valorar las características, cualidades y habilidades de nuestros
amigos
- Respetar las opiniones distintas a las nuestras.
- Decir “por favor”, “gracias” o “disculpa cuando es necesario.
- Compartir nuestros juegos.
- Estar dispuesto a ayudar y recibir ayuda.
 Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora literal:
¿Qué es la amistad?
¿Cómo es un amigo?
¿Qué debemos hacer para ser buenos amigos?
 Escriben el texto en su cuaderno y responden las siguientes preguntas:
¿Qué es la amistad?
¿Cómo es un amigo?
 Escriben situaciones que comparten con sus amigos
 Evalúan su aprendizaje mediante las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos?

FECHA : 10-04-14
MATERIALES
Actividad : Escuchamos la narración de un cuento
Propósito :
 Identificar la información del texto oral.
 Inferir el significado del texto
Estrategias:
 Activan los saberes previos a través de preguntas:
¿Qué es la narración?
¿Qué se narra?
 El profesor presenta el título de la narración En busca de amigos
 Los niños infieren a partir del título: el contenido, lugar, acción de los
personajes, etc.
 El profesor inicia la narración
 Los niños escuchan atentamente los mensajes, identificando la información.
 En seguida los niños dialogan responden las preguntas primero forma oral y
luego en forma escrita
 Construye oraciones con los adjetivos: Despavoridos, triste, preciosa, cariñoso.
-Diálogo
-Texto
-Pizarra,
-Tiza
-Lámina
-Texto
-Pizarra
-Tiza
SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE.
“SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA
FECHA : 11-04-14

MATERIALES
Tutoría : Personal social y salud corporal
Actividad : Reconociendo y valorando nuestro cuerpo
Propósito : promover en los niños(as) el cuidado y valoración del cuerpo, así como
el de actitudes saludables y responsables a su sexualidad.
PRESENTACIÓN
El profesor dialoga sobre la importancia de conocer, cuidar y valorar su cuerpo.
Luego responden la pregunta ¿por qué es importante nuestro cuerpo? . Las
respuestas escriben en la pizarra.
DESARROLLO
El profesor presenta un conjunto de afirmaciones en la pizarra, luego cada niño
o niña manifiesta sus opiniones levantado el brazo.
Los niños y las niñas somos diferentes.
Nuestro cuerpo es importante.
Es importante mantener limpio nuestro cuerpo.
Me agrada verme en el espejo.
Es importante sentir el afecto de los demás.
Me agrada cuando reconocen mis cualidades.
Respetar nuestro cuerpo y los demás lo hagan
Venir despeinado a la escuela.
 Una vez concluida la elección de las alternativas, los niños(as) en una plenaria
comentan sus elecciones, fundamentando por qué optaron por el SI y por qué
optaron por el NO
 El profesor mientras se dialoga interactúa con los niños destacando los aspectos
positivos.
CIRRE
El profesor pregunta: ¿Cómo se sintieron? ¿Es importante expresar lo que pensamos
y sentimos para cuidar nuestro cuerpo?
ARTE
Actividad : Dibujamos y pintamos Cristo Crucificado
Propósito : Expresar mediante dibujo y pintura el sacrificio de Jesús
Estrategias:
 El profesor presenta una lámina de Cristo crucificado.
 Luego preguntan: ¿Por qué cree qué está crucificado?, dialogan y reflexionan del
sacrificio de Jesús
 Dibujan y pintan Cristo Crucificado.
-Diálogo
-Texto
-Pizarra,
-Tiza
-Imagen
-skich book
-lápiz,
-colores.
FECHA: 14/04/14
MATERIALES

Área : Matemática
Propósito :
Estrategias:
PROBLEMAS
 En un prado hay seis vacas pastando, cuatro son negras y el resto
blancas. ¿Cuántas vacas blancas hay? (a+?=c. Implica aumento)
 En clase hay siete escolares esperando al profesor. Algunos son chicos
y tres son chicas. ¿Cuántos chicos hay? (¿+b=c . Implica aumento
 Ángel tiene siete cromos y Luis tiene cuatro cromos. ¿Cuántos cromos
debería perder Ángel para tener los mismos que Luis? (Igualación
desconocida)
 En la Cooperativa Santa María Magdalena José Tenía S/.9780 y se
retiró 5945 soles. ¿Cuánto dinero quedó en la Cooperativa?
 Juan en la cooperativa de San Cristóbal de Huamanga S/.4817, ahora
tiene 9518.¿En cuanto incrementó su ahorro?
Ciencia y Ambiente
Actividad : Reconocemos el valor nutritivo de los alimentos típicos de la
región
Propósito: Reconocer la composición nutricional de los alimentos.
Estrategias:
 El profesor presenta una historia relacionado al tema
 Luego hacen pregunta: ¿Qué son los alimentos? ¿para qué sirve los
alimentos?
¿Qué contiene los alimentos? , Cuáles son los alimentos propios de la
región
 Reconocen la composición nutricional de los alimentos.
 Formalizan los conceptos.
ALIMENTOS
Los alimentos son sustancias que ingerimos para crecer sanos; nos
proporciona energía para correr, saltar, estudiar. Los alimentos contiene
nutrientes estas son: proteínas, vitaminas, grasas, carbohidratos sales
minerales y agua.
Alimentos típicos de la región:
Papa, maíz, cebada, quinua, haba, trigo, p
Cuadro comparativo de los componentes de productos alimenticios
Componente
s
quinua trigo maíz arroz huevo leche
Proteína 13.00 11.43 12.28 10.25 14.00 3.50
Grasa 6.70 2.08 4.30 0.16 3.20 3.50
Hidratos de 71.00 71.00 70.00 78.00 - -
-Pizarra
-Tiza
-Pizarra
-Tiza
-Productos
alimenticios

carbono
calcio 0.12 0.05 0.01 - 58 28
fósforo 0.36 0.42 0.30 0.10 221 15

FECHA: 15/04/14
MATERIALES
Área : Personal social
Actividad : Reconocemos las funciones de los miembros de gestión de riesgo
Propósito : Reconocer las funciones de las brigadas
Estrategias:
¿Qué es gestión de riesgo?
¿Para qué se organiza comité Gestión de Riesgo?
¿Qué funciones cumple el Comité Gestión de Riesgo?
 El profesor narra historias ocurridas sobre casos de sismos
 Dialogan sobre la importancia del comité gestión de riesgo
 Identifican las funciones de los miembros de la brigada.
 Escriben en cuaderno las funciones de cada uno de los miembros.
Area : Comunicación
Actividad : Escribimos recetas de los potajes
Propósito: Producir textos instructivos.
Estrategias :
¿Qué es texto instructivo?
¿Para qué sirve?
¿A quién se dirige?
 El profesor presenta un texto instructivo
 Los niños observan
 Elabora un texto instructivo para preparación de chicha morada
-Pizarra
-Tiza
-Recetas
.Afiches
FECHA: 16/04/14

MATERIALES
Área : Personal social
Actividad : Utilizamos tablas de doble entrada y gráfico de barras
Propósito : Interpretar y representar información numérica en tablas de doble
entrada y grafico de barras.
Estrategias:
¿Qué es una tabla?
¿Para qué sirve?
 Luego de reconocer la tabla el profesor presenta una situación
problemática.
Dina y rolando el domingo realizaron una encuesta en la Plaza Mayor para
saber cuál es el plato preferido en la semana santa.
Rolando interroga a los clientes.
Dina registra los datos en la tabla
Platos preferidos Conteo No. De clientes
Guiso de quinua
Puka picante
Adobo
Chorizo
 Representa los datos en gráfico de barras.
Completan y analicen la información de la tabla.
¿Cuántas personas prefieren guiso de quinua?
¿A cuántas persona se encuestó?
¿Qué plato fue elegido por más clientes?
Área : Religión
Actividad: María modelo de fe y vida cristiana.
Propósito: Identifica a María modelo de nuestra fe y vida cristiana.
Estrategias :
 Se inicia la sesión rezando:
Dios te salve María
Dios te salve María,
Llena eres de gracia
El señor es contigo
Y bendita tu eres
Entre todas las mujeres
Y bendito es el fruto
De tu vientre, Jesús.
Santa María, Madre de Dios
Ruega por nosotros, por nosotros pecadores,
Ahora y en la hora de nuestra muerte, amén, Jesús.
¿Quién fue María?¿Cómo era María?
Leen y analizan:
Lc 1, 26 – 38 “La anunciación”
 ¿Cómo respondió María al llamado de Dios?
 ¿Por qué creen que María acepta ser la madre del hijo de Dios?
Hch 1, 14
 ¿Cuál es el modelo de vida cotidiana que nos deja María a la Iglesia
-Pizarra
-Plumón
-Pizarra
-Plumón
-Biblia
Humildad

MATERIALES
 Elabora un organizador gráfico señalando las principales virtudes de la
Virgen María
 Valores: Servicio, Sencillez, humildad, amor a Dios, fe

FECHA: 21/04/14
MATERIALES
Área : Matemática
Título : Aplicamos propiedades de la adición
Propósito : Reconocer las propiedades de la adición
Estrategias:
¿Qué es una adición?
¿Cuáles son los términos de la adición?
 A continuación el profesor plantea una situación de problema.
Paola y marcos son los encargados de realizar compras para preparar guiso
de quinua. Ellos realizan la siguiente compra:
 2 kg de quinua = S/. 24.00
 04 Und. de cachipa = S/. 6.00
 02 kg de papa = S/. 2.00
 ¿Habrá una sola manera de resolver la situación?
 Calcula la suma total de las compras:
Paola plantea lo siguiente: Marcos plantea lo siguiente:
24+6+2 = ……… 2+6+24 = --------
(24+6) +2 = …….. (2+6) +24 = ……….
 ¿Quién tiene razón? ¿Por qué?
CONCEPTOS:
Propiedades de la adición
Las propiedades de la adición son:
Propiedad conmutativa.- En la adición de números naturales el orden de los
sumandos no altera la suma.
Ejemplos:
Propiedad asociativa.- En la adición de números naturales, la suma no se altera
si remplaza dos de los sumandos por su suma.
Ejemplos:
Título : Clasificamos los alimentos según la función que cumplen en el
organismo
Propósito : Reconocer la función de los alimentos en el organismo.
Estrategias:
¿Qué son los alimentos?
¿Para qué sirven?
¿Qué contiene?
¿Qué es una función?
 A través de lluvia de ideas elaboran una de lista de alimentos.
 Luego identifican el valor nutritivo.
 Clasifican los alimentos en tres grupos: Formadores, energéticos y
reguladores.
Conceptos:
Alimentos formadores:
 Son ricos en proteína,
 Su función principal es reparar o formar los tejidos del cuerpo:
-Pizarra
-Plumón
-Pizarra
-Plumón
-loncheras
Humildad

MATERIALES
Muscular, nervioso, óseo, sanguíneo etc.
 Conforman este grupo: carne , leche, huevo, pescado, quinua, frijol
soya, tarhui, etc.
Alimentos energéticos:
 Son ricos en grasa, harina y azúcares.
 Su función principal es aportar energía para: mantener la temperatura
normal del cuerpo, jugar, correr, estudiar y para el trabajo muscular
que se desarrolla en las diferentes actividades.
 Conforma este grupo: pan, papa, oca, olluco, maíz, trigo, cebada,
quinua, arroz, aceite, azúcar, etc.
Alimentos Reguladores:
 Son ricos en vitaminas y minerales.
 Su función principal es ordenar el normal funcionamiento de nuestros
órganos y conservar una buena salud.
 Conforma este grupo: las verduras, las frutas; y sales minerales: el
calcio, el hierro, el fósforo.
FECHA: 23/04/14
MATERIALES

MATERIALES
Área : Matemática
Título : Identificamos y medimos los ángulos
Propósito : Hallar la medida de los ángulos y clasificarlos
Estrategias:
¿Qué es un ángulo?
¿Cómo se mide?
¿Con que instrumento se mide?
 A continuación los niños exploran su entorno y reconocen los ángulos.
 Los niños representa diferentes ángulos uniendo dos lapiceros por sus
puntas y encuentran las diferencias.
 Dibujan ángulos en su cuaderno. Luego encuentra medidas con el
transportador.
CONCEPTOS:
Angulo.- Se denomina ángulo a la abertura entre dos semirrectas que
concurren en un punto común llamado vértice.
Elementos de un ángulo: Vértice y lado
Clasificación de los ángulos
Los ángulos según su medida se clasifican en:
Angulo recto.- mide 90° Angulo obtuso.- Mide más de 90°,
pero memos de 180°
Angulo agudo.- Mide más de
0°, pero menos de 90°
Angulo llano.- Mide 180°
 Ejercicios de aplicación:
Construye y clasifica estos ángulos:
 65°, 80°, 90°, 110°, 125°, 150°, 180°, 170°, 160°.
 Señala cuántos ángulos tiene cada figura geométrica. Luego clasifica
dichos ángulos.
Área : Religión
Propósito: Identificar a María como modelo de nuestra fe y vida cristiana.
Estrategias
Se inicia la sesión:
 Oración: Dios te salve María
Y bendita tu eres
 Leen y analizan:
 Lc 1, 26 – 38 “La anunciación”
-Pizarra
-Plumón
-regla
Transportador
-Colores
Oración
Cuaderno
Pizarra
Plumones
Biblia
Esquema
Papelotes
Humildad

MATERIALES
¿Cómo respondió María al llamado de Dios?
¿Por qué creen que María acepta ser la madre del hijo de Dios?
 Hch 1, 14
¿Cuál es el modelo de vida cotidiana que nos deja María a la Iglesia
 El profesor presenta el texto oral, los niños escuchan atentamente luego
las principales virtudes de la virgen María.
 El docente resume el tema mediante un esquema.
(Pega su
imagen)
Servicio
MARÍA
Amor a Dios
Fe
Sencillez
Humildad
LA MADRE DE JESUS

FECHA: 24/04/14
MATERIALES
Título : Descubrimos conectores de secuencia
Propósito : Emplear conectores de secuencia en la producción de textos.
Estrategias:
¿Qué es un conector?
¿Para qué sirve?
¿Qué es una secuencia?
¿Qué es conector de secuencia?
 El presenta un texto un texto.
El primer día de clase, lo primero que hice fue levantarme temprano. Me
lavé los dientes, luego me duché y me vestí.
Antes de partir al colegio, me despedí de mi madre. Después salí y subí al
microbús.
 Los niños observan y leen cuidadosamente,
 Luego reconocen palabras que indican sucesión Como: primero, luego
antes, después.
 Por último formalizan el concepto de “Conectores de secuencia”
CONECTORES DE SECUENCIA.- Son palabras que indican sucesión (orden,
continuación, cadena) temporal de hechos o actividades.
Las palabras consideradas como conectores de secuencia son: antes,
después, primero, a continuación, luego, mientras, por último, al final.
Ejercicio de aplicación
 Completa las oraciones con las palabras de la cartilla
Luego – después –antes – primero - al final - más tarde
El doctor examina;…………………..receta medicamento
Estaba feliz, …………………….de oír esa noticia.
Lava la ropa; …………………….. la tiende
Saludo …………………; conversamos después.
Ahora descanso; ………………..iré al teatro.
Corrieron bien; ………………….. ganaron el torneo.
 Pinta los conectores de secuencia que presenta el siguiente texto
Antes de echar limón al pescado para preparar cebiche, lo primero
que hago es lavarlo y cortarlo en trozos. Luego los coloco en una
fuente; después echo el jugo del limón y ají limo y lo dejo reposar
por varios minutos.
Al final, agrego la cebolla cortada en tiras. Por último, lo sirvo
adornando con hojas de lechuga y trozos de camote.
Propósito : promover en los niños(as) el cuidado y valoración del cuerpo, así
como el de actitudes saludables y responsables a su sexualidad.
PRESENTACIÓN
El profesor dialoga sobre la importancia de conocer, cuidar y valorar su
-Ficha de
lectura
-Pizarra,
-Plumón
-Pizarra
-Plumón
Humildad

MATERIALES
cuerpo. Luego responden la pregunta ¿por qué es importante nuestro
cuerpo? . Las respuestas escriben en la pizarra.
DESARROLLO
El profesor presenta un conjunto de afirmaciones en la pizarra, luego
cada niño o niña manifiesta sus opiniones levantado el brazo.
 Una vez concluida la elección de las alternativas, los niños(as) en una
plenaria comentan sus elecciones, fundamentando por qué optaron por
el SI y por qué optaron por el NO
 El profesor mientras se dialoga interactúa con los niños destacando los
aspectos positivos.
CIRRE
El profesor pregunta: ¿Cómo se sintieron? ¿Es importante expresar lo que
pensamos y sentimos para cuidar nuestro cuerpo?
FECHA: 25/04/14

MATERIALES
Área : Matemática
Título : Resolución de problemas de sustracción
Propósito :
 Desarrollar la habilidad operativa de la sustracción
Estrategias:
PROBLEMAS
 Un camión partió de Sivia con 1749 kg. De naranjas. Si en Huamanga
descargó 1419 kg. ¿Cuántos kilogramos de naranja quedaron en el
camión?
 En una tienda de electrodomésticos, se estaban rematando 3694 cocinas
a gas; si se vendieron 2451 cocinas ¿Cuántas cocinas no se vendieron?
Rematando 3694 Minuendo
Total vendidas 2451 Sustraendo
No vendidas 1243 Diferencia
 En una fábrica elaboran 6725 maletines; si venden 4931. ¿Cuántos
maletines les falta vender?
 En un almacén de azúcar entraron en enero 5640 sacos de azúcar; en
febrero, 4159, y en marzo, 2856; y del mismo salieron en los meses
respectivos 4185; 3027 y 2975 sacos de azúcar. ¿Cuántos sacos de azúcar
quedaron en el almacén?
 En la Cooperativa Santa María Magdalena José Tenía S/.9780 y se retiró
5945 soles. ¿Cuánto dinero quedó en la Cooperativa?
 Juan en la cooperativa de San Cristóbal de Huamanga S/.4817, ahora
tiene 9518. ¿En cuanto incrementó su ahorro?
-Diálogo
-Pizarra,
-Plumón
FECHA: 28/04/14
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y/O
MATERIALES
Humildad

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y/O
MATERIALES
MATEMÁTICA
Actividad: “DEMOSTRAMOS LO QUE SABEMOS”
PROPÓSITO:
 Recoger la información para reorientar la labor pedagógica
 Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el
aula.
ESTRATEGIAS:
- Dialogan Sobre la importancia de la evaluación interrogando ¿por
qué? Y ¿para qué? la evaluación.
- Refrescan los temas a evaluar.
El profesor entrega las pruebas de evaluación
Título : Clasificamos los alimentos según la función que cumplen en el
organismo
Propósito : Reconocer la función de los alimentos en el organismo.
Estrategias:
¿Para qué sirven?
¿Qué contiene?
 A través de lluvia de ideas elaboran una lista de alimentos.
 Luego identifican el valor nutritivo.
 Clasifican los alimentos en tres grupos: Formadores, energéticos y
reguladores.
Conceptos:
 Conforman este grupo: carne , leche, huevo, pescado, quinua,
frijol soya, tarhui, etc.
 Su función principal es aportar energía para: mantener la
temperatura normal del cuerpo, jugar, correr, estudiar y para el
trabajo muscular que se desarrolla en las diferentes actividades.
 Conforma este grupo: pan, papa, oca, olluco, maíz, trigo, cebada,
quinua, arroz, aceite, azúcar, etc.
 Su función principal es ordenar el normal funcionamiento de
nuestros órganos y conservar una buena salud.
 Conforma este grupo: las verduras, las frutas; y sales minerales: el
calcio, el hierro, el fósforo.
-Diálogo
-Pizarra,
-Plumón
-Fichas de
evaluación
-Diálogo,
-Pizarra,
-Plumón
-contenidos de
la lonchera.
Ayacucho, 28 de abril de 2014.

FECHA: 29/04/14
MATERIALES

MATERIALES
Título : Descubrimos conectores de secuencia
Propósito : Emplear conectores de secuencia en la producción de textos.
Estrategias:
¿Qué es un conector?
¿Para qué sirve?
¿Qué es una secuencia?
¿Qué es conector de secuencia?
 El presenta oraciones incompletas, para completar con conectores de
secuencia
 Completa las oraciones con las palabras de la cartilla
Luego – después –antes – primero - al final - más tarde
El doctor examina;…………………..receta medicamento
Estaba feliz, …………………….de oír esa noticia.
Lava la ropa; …………………….. la tiende
Saludo …………………; conversamos después.
Ahora descanso; ………………..iré al teatro.
Corrieron bien; ………………….. ganaron el torneo.
 Escriben conectores de secuencia para completar cada expresión
El jardinero antes de sembrar abona la tierra.
Mientras los niños trabajaban, la maestra los miraba.
Primero ensayamos; luego cantamos en coro.
Relató un cuento; por último nos explicó el mensaje.
Cartel: al final,- por último – mientras - a continuación – luego -
primero
Escribe narraciones usando las palabras claves:
Había una vez …., Después…………..de pronto; ……….finalmente
Propósito : promover en los niños(as) el cuidado y valoración del cuerpo, así
como el de actitudes saludables y responsables a su sexualidad.
PRESENTACIÓN
El profesor dialoga sobre la importancia de conocer, cuidar y valorar su
cuerpo. Luego responden la pregunta ¿por qué es importante nuestro
cuerpo? . Las respuestas escriben en la pizarra.
DESARROLLO
El profesor presenta un conjunto de afirmaciones en la pizarra, luego
cada niño o niña manifiesta sus opiniones levantado el brazo.
-Diálogo
-Ejercicios de
aplicación
-Pizarra,
-Plumón
-Pizarra
-Plumón
Humildad

MATERIALES
 Una vez concluida la elección de las alternativas, los niños(as) en una
plenaria comentan sus elecciones, fundamentando por qué optaron por
el SI y por qué optaron por el NO
 El profesor mientras se dialoga interactúa con los niños destacando los
aspectos positivos.
CIRRE
El profesor pregunta: ¿Cómo se sintieron? ¿Es importante expresar lo que
pensamos y sentimos para cuidar nuestro cuerpo?
Ayacucho, 29 de abril de 2012
TEODOSIO SOCA QUISPE

FECHA: 30/04/14
MATERIALES
Área : Matemática
Título : Combinamos adición y sustracción
Propósito : Resolver problemas con operaciones combinadas.
Estrategias:
.PROBLEMAS:
 En un tren viajan 1544 personas. En un paradero bajan 177
personas y suben 240 personas. En el siguiente paradero bajan
340 y suben162. ¿Cuántas personas continúan en el tren?
 Un caracol subió 380 cm de una pared durante el día y en la
noche mientras dormía, resbaló 75 cm. Al día siguiente subió 390
cm y en la noche resbaló igual cantidad de centímetros que el día
anterior. ¿ A cuántos cm del suelo se encuentra el caracol?
 Ejercicios:
585+769-315; 6753-2587+759; 1320 + 657 - 987
Área : Religión
Estrategias
Se inicia la sesión:
Y bendita tu eres
 Hch 1, 14
las principales virtudes de la virgen María.
-Diálogo
-Pizarra,
-Plumón
Diálogo
Pizarra
-Plumón
-Biblia
-Ficha de
lectura
Humildad

MATERIALES
Ayacucho, 30 de abril de 2014
(Pega su
imagen)
Servicio
MARÍA
Amor a Dios
Fe
Sencillez
Humildad
LA MADRE DE JESUS

FECHA: 02/05/14
MATERIALES
Área : Matemática
Título : Combinamos adición y sustracción
Propósito : Resolver problemas con operaciones combinadas.
Estrategias:
PROBLEMAS:
 Teníamos 300 caramelos. Vendimos 200 y luego, compramos 100.
¿Cuántos caramelos hay en la dulcería?
 Ahorré S/.670, pagué S/.200 y luego, gané S/.50. ¿Cuánto tengo ahora?
 Tenía S/.843, compré un TV con S/.300 y me devolvieron S/.40. ¿Cuánto
dinero tengo?
 Mi mamá tenía S/.540 y mi papá le dio S/.420. Si compró una licuadora a
S/.155, ¿cuánto dinero le queda?
 Fernando tiene en su huerto 198 árboles frutales entre naranjos,
limoneros y manzanos. Él tiene 46 naranjos y 85 limoneros. ¿Cuántos
manzanos tiene?.
-Diálogo
-Pizarra,
-Plumón

MATERIALES
 Los alumnos de 4° grado han organizado una visita al zoológico. Se han
anotado 38 niños y 31 niñas, e irán en un ómnibus de 80 asientos.
¿cuántos asientos del ómnibus quedarán libre?
 ARTE
Título : Reproducimos la narración de un cuento mediante dibujo y
pintura.
Propósito: Despertar la imaginación y la capacidad expresiva en los niños.
Estrategias:
 Presentación del cuento.
 Los niños a partir del título e imágenes predicen personajes y
acciones.
 Los niños escuchan atentamente la narración el cuento
“Meñique”.
 Dialogan e identifican acciones, lugares y personajes.
 Eligen de manera autónoma las partes que le ha gustado.
 Luego representan mediante dibujo y pintura,
 Finalmente comparten sus trabajos
-Lápiz,
-borrador,
-schkech book
-colores
Ayacucho, 02 de mayo de 2014

SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
II.EE. NIVEL
GRADO/
SECCION
TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA
“San Ramón” Primario
4to-“E”
M
180
minutos
APRENDIZAJE ESPERADO
SECUENCIA DIDACTICA
Sesión N° 01
Área : Matemática
Título Aproximamos y estimamos a decenas y centenas
INICIO
Propósito :
 Medir y estimar la duración de acontecimientos.
 Interpretar y aplicar estrategias para la resolución de problemas de la vida
diaria
¿Qué significa aproximar?, ¿Qué significa estimar?
¿Existe diferencia entre aproximar y estimar?
¿Para qué nos sirve aproximar y estimar?
 Recuerdo lo que aprendí sobre el valor posicional de las cifras hasta decena
de millar.
PROCESO
 El profesor presenta una situación de contexto:
Marlene y José viven en distrito de Chiara, provincia de Huamanga. Ellos
-Diálogo
-Situación de
contexto
-Regla
-Pizarra,
-Tiza
-Libro de MA
del MED.
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
MA 1. Plantea y resuelve
problemas con cantidades y
magnitudes que implican la
construcción y uso de
números y operaciones,
empleando diversas
representaciones y
estrategias para obtener
soluciones pertinentes al
contexto
 Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos
 Representa situaciones que
contextos.
 Comunica situaciones que
contextos
 Experimenta y
describe las nociones
de números naturales
de hasta cuatro cifras
en situaciones
cotidianas, para
contar, medir y
ordenar.
CA 1.Comprende las
interrelaciones que se dan
entre las funciones de
relación, nutrición y
reproducción del ser
humano; desarrollando
hábitos de cuidado y
protección de su salud
corporal
 Cuerpo humano y
conservación de la salud
 Diferencia los
alimentos
formadores,
energéticos y
reguladores

vendieron la papa después de la Cosecha tal como indica el cartel.
Lunes : 751 kg
Martes : 650 kg
Miércoles : 525 Kg
Jueves : 721 Kg
Viernes : 820 kg
Sábado : 1050 kg
 Luego el profesor pide encontrar la decena y centena próxima de sus ventas
de Marlene y José.
 Para ilustrar el profesor utiliza la recta numérica y determina la decena y
centena próxima.
 Desarrolla actividades: 1,2,3,4 de la Pág. 17
CIRRE
 Desarrolla actividades : 6, 7, 8 de la Pág. 31
Sesión N° 01
Título : “Clasificamos alimentos según la función que cumple en nuestro
organismo
Propósito : Diferenciar los alimentos formadores, energéticos y reguladores.
INICIO
¿Para qué sirven?
¿Qué contiene?
PROCESO
 Identifican los ingredientes de lomo saltado.
 Reconocen el valor nutritivo.
 Luego determinan a qué grupo pertenecen cada uno de los alimentos.
CIERRE
Conceptos:
 Conforman este grupo: carne , leche, huevo, pescado, quinua, frijol soya,
tarhui, etc.
normal del cuerpo, jugar, correr, estudiar y para el trabajo muscular que se
desarrolla en las diferentes actividades.
 Conforma este grupo: pan, papa, oca, olluco, maíz, trigo, cebada, quinua,
arroz, aceite, azúcar, etc.
 Conforma este grupo: las verduras, las frutas; y sales minerales: el calcio, el
hierro, el fósforo.
EVALUACIÓN.- Comprueba su aprendizaje desarrollando actividades 1,2 y3 Pag.28
-Diálogo
-Pizarra,
-tiza,
-Libro de CA
del MED
Ayacucho, 05 de mayo 2014.
Teodosio Soca Quispe

06-05-2014
DATOS INFORMATIVOS
II.EE. NIVEL
GRADO/
SECCION
4to-“E”
M 90 minutos
SECUENCIA DIDACTICA
Sesión N° 01
Título : “Escuchamos narración de textos orales”
Propósito :
 Reorganizar la información en organizador gráfico
 Reflexionar y opinar sobre el contenido del texto
INICIO
¿Qué significa narrar?, ¿Qué entiendes por textos orales?
¿Existe diferencia entre textos orales y escritos?
 El profesor presenta el título de la historia
 Los niños predicen el contenido de la historia
PROCESO
 Previa motivación los niños escuchan activamente.
 Inicia la narración de parte del profesor con palabras sencillas, con
entonación adecuada.
-Diálogo
-Ficha de
lectura
-Pizarra,
-Tiza
-Libro de CO
del MED.
CO 1. Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos
de escucha activa,
interpretación y reflexión
 Escucha activamente mensajes
en distintas situaciones de
interacción oral.
 Identifica información en
diversos tipos de discursos
orales.
PS Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin
distinción.
 Se compromete con las normas
y acuerdos, como base para la
convivencia
 Explica que los
acuerdos y normas,
en la familia y la
escuela, ayudan a
convivir mejor.
 Propone cambios en
las normas de
acuerdo con las
necesidades del
grupo

CIRRE
 Intercambian opinión a partir de la narración
 Representa en un organizador gráfico las principales virtudes de mamá
 Responden preguntas de reflexión y de opinión
-Pizarra
-Tiza
-Diálogo
-Lápiz,
-Colores.
Sesión N° 01
Título : “Identificamos lo que compartimos en familia”
Propósito :
 Identificar los aspectos que compartimos con nuestras familias.
 Explicar que las normas y los acuerdos mejoran la convivencia en familia
INICIO
¿Qué es la familia?
¿Qué se entiende por compartir?
 Lean el testimonio de Maura de la pág. 37
De acuerdo con el testimonio de Maura, ¿qué comparte ella con su familia?
¿Qué expresiones de afecto podemos mostrar?
En tu caso, ¿qué compartes con tu familia?
PROCESO
 Para conocer más de las costumbres, el idioma, las creencias entre otros aspectos
que se comparte con la familia se entrevista con el siguiente detalle.
CIERRE
 Elabora organizador gráfico: “Comparto con mi familia”
-Diálogo
-Pizarra,
-tiza,
-Libro de PS
del MED
-Testimonio
Ayacucho, 06 de mayo 2014
MAMÁ
laboriosa Responsable
Fiel
Paciente
Amorosa Generosa

07-05-2014
DATOS INFORMATIVOS
II.EE. NIVEL
GRADO/
SECCION
4to-“E”
M
180
minutos
SECUENCIA DIDACTICA
Sesión N° 01
Área : Matemática
Título Aproximamos y estimamos a decenas y centenas
INICIO
Propósito :
diaria
¿Qué significa aproximar?, ¿Qué significa estimar?
¿Existe diferencia entre aproximar y estimar?
¿Para qué nos sirve aproximar y estimar?
 Recuerdo lo que aprendí sobre el valor posicional de las cifras hasta decena
de millar.
PROCESO
 El profesor presenta una situación de contexto:
Marlene y José viven en distrito de Chiara, provincia de Huamanga. Ellos
vendieron la papa después de la Cosecha tal como indica el cartel.
Lunes : 751 kg
Martes : 650 kg
Miércoles : 525 Kg
Jueves : 721 Kg
-Diálogo
-Situación de
contexto
-Regla
-Pizarra,
-Tiza
-Libro de MA
del MED.
empleando diversas
representaciones y
contexto
contextos
contextos.
contextos
 Experimenta y
en situaciones
cotidianas, para
contar, medir y
ordenar.
RE Reconoce el amor de Dios
Padre, revelado en Jesús, y
su mensaje de Salvación
para todos.
 Reconoce en Jesús el mejor
amigo que se hizo hombre para
salvarlo, gracias a la fe de
María

Viernes : 820 kg
Sábado : 1050 kg
 Luego el profesor pide encontrar la decena y centena próxima de sus ventas
de Marlene y José.
 Extiende la resolución de ejercicios hasta unidad de millar próximo.
CIRRE
Área : Religión
Estrategias
INICIO
Y bendita tu eres
PROCESO
 Hch 1, 14
identifican las principales virtudes de la virgen María.
CIERRE
Diálogo
Pizarra
-Plumón
-Biblia
-Ficha de
lectura
Ayacucho, 07 de mayo de 2014.
(Pega su
imagen)
Servicio
MARÍA
Amor a Dios
Fe
Sencillez
Humildad
LA MADRE DE JESUS

08-05-2014
DATOS INFORMATIVOS
II.EE. NIVEL
GRADO/
SECCION
4to-“E”
M 90 minutos
SECUENCIA DIDACTICA
Sesión N° 02
Título : Escribimos tarjetas a mamá.
Propósito : Escribir una tarjeta de felicitación por el Día de la Madre
INICIO
 El profesor circulan diversas tarjetas
 Los niños observan
 Luego el profesor les pregunta:
¿De qué se trata? ¿Para qué está escrito? ¿A quién se dirige?
¿Qué es la tarjeta?, ¿Para qué sirve? ¿A quién se dirige?
PROCESO
 Planifica la producción de una tarjeta.
 Elige el destinatario
 Diseña un formato
 Textualiza en base al plan
 Escribe el primer borrador.
 Reescribe el texto con las debidas correcciones
 Comparte el texto con sus compañeros
CIRRE
 Realiza la metacognición.
 Finalmente cierra la tarjeta en un sobre para entregar a mamá.
-Pizarra,
-Tiza,
-Tarjetas
-Cartulina,
-Tijera
-Sobre
-lapiz,
-Borrador
-colores
MA 4. Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y
cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión
 Planifica la producción de
diversos tipos de texto.
 Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como
escritor
 Selecciona de manera
autónoma el
destinatario, tema,
tipo de texto,
recursos textuales y
alguna fuente de
consulta que utilizará
de acuerdo con su
propósito de
escritura.

09-05-2014
DATOS INFORMATIVOS
II.EE. NIVEL
GRADO/
SECCION
4to-“E”
M 90 minutos
SECUENCIA DIDACTICA
Sesión N° 01
Área : Matemática
Título Aproximamos y estimamos a unidad de millar y decena de millar
Propósito :
diaria
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
Movilizan los saberes previos a través de la recapitulación de contenidos
relacionados a la sesión.
 El profesor presenta el tablero de valor posicional hasta el orden de las
decenas de millar.
 Los niños reconocen el valor posicional de sus cifras y sus equivalencias.
 El profesor genera conflicto cognitivo a través de preguntas:
¿Es importante estimar o aproximar cantidades o números en nuestra vida
diaria? ¿Qué trataremos el día de hoy?
 Los estudiantes descubren el tema a tratar: Estimamos o aproximamos
números naturales para resolver situaciones matemáticas
PROCESO
-Diálogo
-Situación de
contexto
-Regla
-Pizarra,
-Tiza
-Libro de MA
del MED.
empleando diversas
representaciones y
contexto
contextos
contextos.
contextos
 Experimenta y
en situaciones
cotidianas, para
contar, medir y
ordenar.

 El profesor propone números de cuatro y cinco cifras; luego pregunta:
¿A qué UM estará cerca? ¿A qué DM estará cerca?
 Trazan la recta numérica graduada de mil en mil y ubican los números
propuestos.
 Reconocen la unidad de millar superior y inferior.
 Determinan a qué unidad de millar están próximos.
 Extiende la resolución de ejercicios hasta decena de millar próximo.
CIERRE
 Realizan la metacognición.

12-05-2014
DATOS INFORMATIVOS
II.EE. NIVEL
GRADO/
SECCION
4to-“E”
M 90 minutos
SECUENCIA DIDACTICA
Sesión N° 02
Área : Matemática
Título : Multiplicamos números de cuatro cifras por una y dos cifras
Propósito :
 Manejar la técnica operativa de la multiplicación en la resolución de
problemas de la vida diaria.
INICIO
Movilizan los saberes previos a través de la recapitulación de contenidos
relacionados a la sesión.
 El profesor presenta precio de artefactos con números de cuatro cifras, luego
les pregunta el costo de 2,3,4, … artefactos del mismo costo
-Diálogo
-Situación de
contexto
-Regla
-Pizarra,
-Tiza
-Libro de MA
del MED.
empleando diversas
representaciones y
contexto
contextos
contextos.
contextos
 Experimenta y
en situaciones
cotidianas, para
contar, medir y
ordenar.
CA 1.Comprende las
interrelaciones que se dan
entre las funciones de
relación, nutrición y
reproducción del ser
humano; desarrollando
hábitos de cuidado y
protección de su salud
corporal
 Cuerpo humano y conservación
de la salud
 Diferencia los
alimentos
formadores,
energéticos y
reguladores

¿Es importante números en nuestra vida diaria? ¿Por qué? ¿Qué trataremos
el día de hoy?
 Los estudiantes descubren el tema a tratar: Multiplicación de números
naturales
PROCESO
 El profesor propone multiplicar números de cuatro y cinco cifras;
 Desarrollan la multiplicación aplicando la técnica operativa sencilla.
 Los niños resuelven aplicando técnica operativa de la multiplicación.
CIERRE
 Resuelven ejercicios de aplicación
 Realizan la metacognición.
Sesión N° 01
Título : “Clasificamos alimentos según la función que cumple en nuestro
organismo
Propósito : Diferenciar los alimentos formadores, energéticos y reguladores.
INICIO
¿Para qué sirven?
¿Qué contiene?
PROCESO
 Identifican los ingredientes de lomo saltado.
 Reconocen el valor nutritivo.
 Luego determinan a qué grupo pertenecen cada uno de los alimentos.
CIERRE
Conceptos:
 Conforman este grupo: carne, leche, huevo, pescado, quinua, frijol soya,
tarhui, etc.
normal del cuerpo, jugar, correr, estudiar y para el trabajo muscular que se
desarrolla en las diferentes actividades.
 Conforma este grupo: pan, papa, oca, olluco, maíz, trigo, cebada, quinua,
arroz, aceite, azúcar, etc.
 Conforma este grupo: las verduras, las frutas; y sales minerales: el calcio, el
hierro, el fósforo.
EVALUACIÓN.- Comprueba su aprendizaje desarrollando actividades 1,2 y3 Pag.28
-Diálogo
-Pizarra,
-tiza,
-Libro de CA
del MED
Ayacucho, 12 de mayo 2014.

13-05-2014
DATOS INFORMATIVOS
II.EE. NIVEL
GRADO/
SECCION
4to-“E”
M 90 minutos
SECUENCIA DIDACTICA
Sesión N° 02
Título : “Narramos cuentos de nuestra preferencia”
Propósito :
 Narrar cuento de su preferencia con volumen adecuado con gestos y miradas
expresivas.
INICIO
 Movilizan los saberes previos a través de las preguntas:
¿A quiénes narraremos el cuento?
¿Para qué narraremos nuestra historia?
¿Qué historia narraremos?
¿Sobre qué hechos organizaremos la información?
 Ordenan las ideas teniendo en cuenta lo siguiente:
Tiempo, lugar, personajes, los momentos: inicio, nudo y desenlace.
-Diálogo
-Textos del
MED.
-Cuentos.
CO 2. Produce de forma
coherente diversos tipos de
textos orales según su
propósito comunicativo, de
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos expresivos.
 Organiza su discurso, tanto
planificado como espontáneo,
según su propósito, auditorio y
contexto.
 Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones
del
lenguaje oral.
PS Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin
distinción.
Se compromete con las normas
y acuerdos, como base para la
convivencia
 Explica que los
acuerdos y normas,
en la familia y la
escuela, ayudan a
convivir mejor.
Propone cambios en
las normas de
acuerdo con las
necesidades del
grupo

PROCESO
 Inicia la narración mencionando el título.
 Narren los hechos en orden.
 Usen el lenguaje coloquial.
 Empleen el volumen adecuado, de manera que todos lo escuchen.
CIERRE
 Intercambien ideas a partir de lo siguiente:
¿Cuál de las historias escuchadas les pareció más divertida? ¿Por qué?
¿Se sintieron satisfechos?
Sesión N° 01
Título : “Identificamos lo que compartimos en familia”
Propósito :
 Identificar los aspectos que compartimos con nuestras familias.
 Explicar que las normas y los acuerdos mejoran la convivencia en familia
INICIO
¿Qué es la familia?
¿Qué se entiende por compartir?
 Lean el testimonio de Maura de la pág. 37
De acuerdo con el testimonio de Maura, ¿qué comparte ella con su familia?
¿Qué expresiones de afecto podemos mostrar?
En tu caso, ¿qué compartes con tu familia?
PROCESO
 Para conocer más de las costumbres, el idioma, las creencias entre otros aspectos
que se comparte con la familia se entrevista con el siguiente detalle.
CIERRE
Elabora organizador gráfico: “Comparto con mi familia
-Diálogo
-Pizarra,
-tiza,
-Libro de PS
del MED
-Testimonio
Ayacucho, 13 de diciembre de 2014

14-05-2014
DATOS INFORMATIVOS
II.EE. NIVEL
GRADO/
SECCION
4to-“E”
M 90 minutos
SECUENCIA DIDACTICA
Sesión N° 02
Área : Matemática
Título : Multiplicamos números de cuatro cifras por una y dos cifras
Propósito :
 Manejar la técnica operativa de la multiplicación en la resolución de
problemas de la vida diaria.
INICIO
Movilizan los saberes previos relacionados a la multiplicación: Concepto,
tablas de multiplicar y términos de la multiplicación
¿Es importante multiplicar números en nuestra vida diaria? ¿Por qué?
¿Qué trataremos el día de hoy?
 Los estudiantes descubren el tema a tratar: Multiplicación de números
naturales
PROCESO
 El profesor presenta una situación problemática:
 Un albañil colocó en una pared de la biblioteca 14 filas con 23
mayólicas en cada una. ¿Cuántas mayólicas colocó el albañil?
-Diálogo
-Pizarra,
-Plumón
-Papelote
-Texto escolar del
MED.
empleando diversas
representaciones y
contexto
contextos
contextos.
contextos
 Experimenta y
en situaciones
cotidianas, para
contar, medir y
ordenar.
Muestra signos de valores y
virtudes cristianas, en
acciones concretas de
convivencia humana.
 Respeta a las personas por ser
imagen de Dios


 Javier gana S/.214 semanales. ¿Cuánto ganará en 24 semanas?
 Lectura y relectura hasta comprender.
 Identifican datos y incógnita
 Deciden el camino a seguir o que operación a realizar
 Procesan los datos
 Comprueban el resultado.
CIERRE
 Resuelven ejercicios y problemas de aplicación de la Pag.65: 2,3,4,5,6
 Realizan la meta cognición.
Sesión N° 02
Área : Religión
Título : Somos creados a imagen y semejanza de Dios.
Propósito : Analizar las características que distinguen al varón de la mujer
creados a imagen de Dios.
INICIO
Se presenta en la pizarra la lámina del hombre y la mujer y se hará comentarios.
 ¿Qué observamos en esta lámina?
 ¿Qué características tendrán cada uno de ellos?
 ¿Cuáles son las diferencias más saltantes entre varón y mujer?
 ¿Existirá semejanza entre ello a pesar de todo?
 ¿Cómo debemos valorarnos sexualmente? ¿Por qué?
 Los niños se expresan en forma democrática. El profesor aclara dudas
y presenta el tema.
PROCESO
Lectura bíblica
Génesis 1, 26
1:26 Entonces dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a
nuestra semejanza; y señoree en los peces del mar, en las aves de los cielos, en las
bestias, en toda la tierra, y en todo animal que se arrastra sobre la tierra.
1:27 Y creó Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo creó; varón y hembra
los creó.
Eclesiástico 17: 1 – 15
 ¿Cómo los diferenció al crearlos?
 ¿Qué dones les ha dado Dios?
 ¿Para qué nos ha dado Dios estos dones?
 ¿Serán iguales el hombre y la mujer?
 ¿Cómo debemos valorarnos y tratarnos tanto hombres como mujeres?
¿Por qué?
CIERRE
Compromiso:
 Se comprometen a respetarse mutuamente y colaboran juntos en las
tareas de su hogar, escuela y comunidad.
 Pega tu fotografía y escribe tus cualidades como varón o mujer.
-Diálogo
-Lámina
-Pizarra,
-Plumón
-Biblia
Ayacucho, 14 de mayo de 2014-

15-05-2014
DATOS INFORMATIVOS
II.EE. NIVEL
GRADO/
SECCION
4to-“E”
M 90 minutos
SECUENCIA DIDACTICA
Sesión N° 02
Título : Predecimos el tema y los hechos relevantes a partir de nuestra
experiencias y de lo que sabemos.
Propósito :
 Anticipar el tema y los hechos de los textos a partir de títulos e imágenes.
INICIO
 El profesor explica la habilidad y las estrategias de la unidad 1 Pág. 14
 Observa la historieta de la unidad 1 Pág. 14
 Examinan la historieta e identifican los personajes.
PROCESO
 Trabajan con ejemplo de la Pág.15; luego con la Actv. 1 y 2
 Identifican el título de la lectura “La cultura inca”
 A partir del título descurten, plantean preguntas y construyen organizador
gráfico
CIERRE
Meta cognición
¿Para qué completamos el organizado gráfico?
¿Las preguntas nos ayudaron a predecir?
-Diálogo
-Pizarra,
-Plumón
-Texto escolar
Adelante 4
MA 3. Comprende
críticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según
su propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y reflexión.
 Identifica información en
diversos tipos de textos según
su propósito.
 Reorganiza la información de
diversos tipos de texto.
 Infiere el significado del texto.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto
 Formula hipótesis
sobre el contenido, a
partir de los indicios
que le ofrece el texto
(imágenes, títulos,
párrafos e índice

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