1. PROGRAMA ENVION
SEDE LAPRIDA
Diseño Institucional
(Esquema General)
Fecha: 01/11/11
Coordinador General del Programa Envión, Sede Laprida
Luciano Palacios
Página 1 de 4

2. Organigrama:
Funcionamiento del organigrama
Flechas: Indican la dirección de subordinación al interior del programa y la lógica
vertical de comunicación y organización. Momento de intervención
Bloques: Indican los diferentes estratos en la organización. Diferentes momentos de la
planificación participativa.
Números: En orden creciente indican la forma de organización de las actividades, es
decir indican la forma en que los “datos” devienen “insumos” para la planificación e
intervención. Momento de diagnostico
Elipses: Intercambio e intersecciones entre la modalidad “tradicional” y la modalidad
“educativa” del Programa. El Equipo Técnico y los “tutores” del Educativo también
Página 2 de 4

3. trabajaran con los jóvenes del “tradicional”, el E.T del Educativo trabajaría tres veces
por semana con los beneficiarios de esa misma modalidad, y dos días con los chicos del
“tradicional”.
Roles del componente Educativo de la sede
COORDINACION (del área Educativa):
Garantizar el funcionamiento del componente educativo del programa
Organizar la comunicación y el flujo de información.
Coordinar las actividades del Equipo Técnico del Educativo, y el
funcionamiento del componente al interior del Programa Envión.
Co-coordinar con el coordinador general del Programa, las actividades no
habituales en pos a la integración comunitaria y a la ampliación del capital social
de los jóvenes, como así cualquier otro proyecto que trascienda la esfera de lo
“cotidiano” del componente educativo.
Sistematización de la información trabajada en el componente educativo, para
ser utilizada como insumo para planificar (o para que otras áreas del municipio
lo hagan) actividades o políticas públicas de inclusión educativas.
Articulación con la Sud-dirección de Educación y con la Jefatura Distrital.
EQUIPO TECNICO:
Trabajadora social:
Diagnostico e intervención familiar, Diagnostico de la situación educativa del
joven (nexo con la escuela).
Trabajo en territorio (visitas, familias, instituciones).
Co-planificación de los grupos de apoyo con la Docente. De su trabajo saldrá el
insumo para que la Docente organice junto con los “tutores” del educativo, el
sistema de apoyo escolar y acompañamiento pedagógico para cada caso en
particular.
Trabajo en conjunto con la T.S del Envión tradicional con respecto a los jóvenes
de esa modalidad (y sus problemáticas), como así a las distintas acciones de
organización de actividades.
Articulación con el Equipo de Inclusión Distrital con respecto a la asistencia, la
intervención con las familias y demás aspectos sociales.
Docente/s:
Planificación de los grupos de apoyo escolar en función a los contenidos, y a las
dificultades escolares indicadas por la T.S.
Revisión, seguimiento y apoyo en la elaboración de proyectos por parte de los
“tutores” del Educativo.
Coordinación de las actividades educativas y formativas llevadas a cabo por los
“tutores” del educativo.
Garantizar el seguimiento escolar para cada caso en particular (en conjunto con
los tutores), y el cumplimiento de los acuerdos realizados con los jóvenes
beneficiarios (asistencias, rendimiento, etc.).
Articulación con el Equipo de Inclusión Distrital con respecto a los contenidos y
rendimiento.
Página 3 de 4

4. Promover situaciones de aprendizaje tanto formales como informales, haciendo
hincapié en contenidos formales, como en contenidos de la “vida cotidiana” o
informales
Administrativa:
Sería la misma persona que el Envión Tradicional, pero le sumamos una
subalterna dedicada exclusivamente al Envión Educativo (una tutora del
Tradicional). Lo cual nos permitirá tener una “coherencia” en la organización
administrativa del Programa.
Cargar y actualizar los datos informáticos del Sistema Envión.
Organización de legajos y documentos.
Compras.
TUTORES:
Aplicación del proyecto de contraprestación.
Ejecutar el sistema de apoyo escolar y/o las actividades educativas formales e
informales.
Coordinar los grupos de apoyo y/o de actividades educativas.
Seguimiento “cuerpo a cuerpo” de la situación escolar en el contenido y/o
actividad de la cual está a cargo.
Registro de la asistencia, desempeño y evolución pedagógica de los jóvenes
beneficiarios.
Proponer actividades en función al momento grupal de los jóvenes beneficiarios.
Página 4 de 4