1. Centro Federal de Educação Tecnológica Celso
Suckow da Fonseca – CEFET/RJ
Design Instrucional de um Curso de Inglês
I/LE a Distância para o Pré-Vestibular Social
Luciana Pereira Chamarelli
Luane da Costa Pinto Lins Fragoso , M. Sc.
Orientadora
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2. INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA
• Tutora de língua inglesa do Pré-Vestibular social do Cederj em 2011 na
modalidade à distância e no polo presencial no interior do estado do RJ.
• Desenvolver a habilidade de leitura de textos em inglês para que os alunos
obtivessem êxito no vestibular.
• O formato do Inglês no PVS neste ano de 2012 mudou.
• Para que esta prática se torne mais interativa julgo necessário ter outros
recursos favoráveis e apropriados a um aprendizado mais eficaz, tal como
um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) para que aluno e professor/tutor
atuem de forma ativa e em conjunto trazendo segurança e confiança aos
alunos em relação às questões de inglês no vestibular.
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3. TEMA
Elaboração de material didático para EaD,
especialmente o desenvolvimento de um
AVA a ser utilizado pelos alunos de um
curso pré-vestibular, cujo objetivo é o ensino
de inglês à distância a partir da visão dos
aportes teóricos de Filatro (2004) e (2008),
Levy (1996), Paiva (2011) e Tavares (2011).
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4. OBJETIVOS
Geral:
• Criar e implementar um AVA para ensino de I/LE no
contexto de um PVS
Específicos:
• Descrever o processo de criação de um curso a distância;
• Criar um curso modelo com base no material impresso de
um curso pré-vestibular utilizando a transposição de material
impresso para material digital;
• Utilização de ferramentas de DI - mapa de atividades,
Storyboard e Matriz de DI
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5. EXEMPLO DE AVA MOODLE
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8. PERGUNTAS DE PESQUISA
• Como elaborar material em I/LE pertinente às
necessidades dos alunos, do PVS, com foco no
desenvolvimento da leitura para o ensino à distância
utilizando os recursos de um AVA?
• De que forma o design instrucional pode contribuir com o
curso de inglês no PVS?
• Quais as contribuições que o uso de um AVA pode trazer
para os alunos do PVS?
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9. HIPÓTESES
• Levando-se em consideração o crescente uso das novas
tecnologias, busca-se através do presente estudo, utilizar o
design instrucional na reestruturação do material didático
utilizado no PVS até então.
• Ao se aplicar as teorias abordadas pelo DI, espera-se que
a motivação dos alunos do PVS em relação ao curso sofra
um impacto positivo que vai desde a exposição visual do
material ao contato mais dinâmico com o tutor e demais
alunos.
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10. METODOLOGIA
• Tipo de Pesquisa: Estudo de Caso
• Levantamento bibliográfico referente à elaboração de materiais didáticos
associado ao uso de novas tecnologias
• Corpus da Pesquisa: 2 capítulos da apostila de Inglês do Pré-Vestibular
Social
• Criação de um curso modelo na plataforma MOODLE
• Questionário (análise qualitativa dos dados) Tutores de Inglês do PVS
• Escrita da monografia
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11. REFERENCIAL TEÓRICO
Leitura Profissional da área de Uso de novas
Inglês tecnologias
Filatro (2004 / Paiva (2011) Lévy (1996)
2008) Tavares (2011)
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Leitura e Escrita. Anais do XV Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2011. Disponível
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2004.
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