cercetare pe tema lecturii

1. „INTERNETUL ȘI LECTURA ÎN VIAȚA ELEVILOR –
STUDIU DE CAZ ÎN JUDEȚUL ALBA”
Lucreția Bîrz
Astăzi nimeni nu se mai plânge de furia de a citi, din secolul al XVIII-a, dimpotrivă
asistăm la comentarii neliniştitoare despre criza lecturii, sau moartea lecturii. Tinerii sunt
acuzaţi că nu mai citesc şi că stau prea mult pe Internet, că sunt depedenţi de lumea virtuală,
vorbindu-se de pericolul noilor tehnologii.
Obișnuiesc elevii zilelor noastre să citescă? Care sunt motivele care stau la baza lecturii
elevilor? Cât timp acordă elevii lecturii, dar internetului? Care sunt criteriile după care elevii își
aleg cărțile pe care le citesc? De unde își procură cărțile? Cum au fost lecturile elevilor influențate
de internet? Ce fac elevii atunci când accesează Internetul? Acestea sunt cele mai semnificative
întrebări la care am încercat să găsim răspuns prin demararea unei cercetări sociologice, în rândul
elevilor din județul Alba.
Investigația a fost realizată prin intermediul ancheti pe bază de chestionar, ce a cuprins un
număr de 23 de întrebări, fiind vizate următoarele obiective:
- Identificarea preferințelor pentru lectură ale elevilor;
- Identificarea formatului în care preferă elevii să citească;
- Identificarea motivelor care stau la baza lecturii elevilor;
- Identificarea timpului acordat de elevi lecturii;
- Identificarea persoanelor care le-au călăuzit pașii spre universul lecturii;
- Identificarea numărului de cărți citite de elevi într-o lună;
- Identificarea modalităților prin care elevii își procură cărțile de citit;
- Identificarea criteriilor după care elevii își aleg cărțile de citit;
- Identificarea măsurii în care elevii au fost influențați în alegerea cărților citite de
informația primită pe internet;
- Identificarea opiniei elevilor cu privire la influența exercitată de internet asupra
lecturii;
- Identificarea frecvenței cu care elevii obișnuiesc să citească cărți în format electronic;
- Identificarea măsurii în care elevii obișnuiesc să citească online sau să descarce cărți;
- Identificarea obișnuinței elevilor de a populariza pe internet texte literare;
- Identificarea obișnuinței elevilor de a citi pe internet comentariile altor cititori
referitoare la cărțile pe care le-au citit;
- Identificarea obișnuinței elevilor de a posta pe internet a unor comentarii sau aprecieri
despre operele citite;
- Identificarea motivelor care îi determină pe elevi să acceseze internetul;
- Identificarea orelor petrecute zilnic de elevi pe internet;
- Identificarea site-urilor pe care elevii le accesează cel mai frecvent.
Ancheta s-a desfășurat în perioada aprilie – mai 2015 în 9 unități școlare din județul Alba,
atât școli gimnaziale cât și licee. Eșantionul final asupra căruia s-a aplicat chestionarul a fost de
1610 subiecți, compus din 594 (37%) elevi de gimnaziu și 1016 (63%) elevi de liceu. ( a se vedea
figura 1)

2. Fig. nr. 1. Tipul școlii
Unitățile școlare participante la cercetare, persoanele care au realizat coordonarea acțiunii,
cât și numărul elevilor chestionați din cadrul fiecărei unități școlare pot fi identificate în tabelul
1.
Tab. nr. 1. Şcoli participante la cercetare
Nr.
crt.
Scola participantă Coordonator Localitatea Nr. chestionare
aplicate
1 Colegiul Național „Horea, Cloșca și
Crișan” Alba Iulia
Lucreția Bîrz Alba Iulia 391
2 Grupul Școlar „Horea, Cloșca și
Crișan” Abrud
Mirela Bendea Abrud 146
3 Grup Școlar „Dr. Lazăr Chirilă”
Baia de Arieș
Mărioara Bocșa Baia de Arieș 87
4 Școala Gimnazială Nicodim Ganea
Bistra
Iuliana Borla Bistra 103
5 Colegiul Național „I.M. Clain” Blaj Maria Brad Blaj 248
6 Școala Gimnazială Câmpeni Bib. Marinela
Mihon; prof. doc.
Alina Popa
Câmpeni 227
7 Colegiul Tehnic „I.D. Lăzărescu‟
Cugir
Alina Cărpinișar Cugir 198
8 Colegiul Naţional David Prodan
Cugir
Simona Jurj Cugir 110
9 Șc. Gimnazială nr. 2 Sebeș Maria Paștiu Sebeș 100
TOTAL 1610
Am pornit de la ideea ca în fiecare școala să se aplice un număr de minimum 100 de
chestionare, pentru școlile care incorporează atât ciclu gimnazial cât și liceal, s-a recomandat
aplicarea a minim 50 de chestionare/ciclu de învățământ.
Chestionarul s-a aplicat la cel puțin 15 elevi/ nivel de studiu ( de la clasa a V-a până la
clasa a XII-a). Pentru licee, acolo unde au existat atât clase de uman cât și clase de real, pentru
același nivel de studiu, chestionarul s-a aplicat atât la clase de uman, cât și la clase de real.
Chestionarul a fost aplicat elevilor de către bibliotecar sau de către un cadru didactic, care au
ghidat elevii în completarea chestionarului, fără a-i influența și fără a le sugera răspunsurile.
La centralizarea datelor s-a completat un documentul word „Centralizator date”.
Centralizarea s-a făcut urmărind un set de reguli în așa fel încât rezultatele cercetării să fie cât
mai concludente: pentru întrebările cu variante de răspuns efectiv s-au numărat elevii care au
Școala
gimnazială;
37%
Liceu; 63%

3. optat pentru o variantă de răspuns, pentru întrebările fără variante de răspuns, unde elevii au
trebuit să completeze ei răspunsul, s-au tehnoredactat cele mai semnificative răspunsuri, pentru
acuratețea rezultatelor cercetării, a fost indicat să se prezinte răspunsurile exact așa cum au fost
formulate de elevi și să nu se intervină sau să se aducă ajustări.
În ceea ce privește genul respondenților, 60,4% dintre elevii chestionați au fost fete, iar
39,6% au fost băieți. La nivel de școală gimnazială, 20% au fost fete, iar 16,8% au fost băieți. La
nivel de liceu, 40,4% au fost fete, iar 22,7% au fost băieți. ( a se vedea figura 2).
Fig. nr. 2. Genul respondenţilor
Referitor la mediul de provenienţă al elevilor, 69% dintre elevii chestionaţi provin din
mediul urban, iar 31% din mediul rural. Situația pe școli este următoarea: la nivel de școală
gimnazială, 22,2% provin din medul urban, iar 14,7% din mediul rural; la nivel de liceu, 46,8%
provin din mediul urban, iar 16,3% din mediul rural. (a se vedea figurile 3 și 4)
Fig. nr. 3. Mediul de provenienţă
Fig. nr. 4. Mediul de proveniență (situația pe școli)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Școală gimnazialăLiceu TOTAL
20%
40,4%
60,4%
16,8%
22,7%
39,6%
Feminin
Masculin
Urban
69%
Rural
31%
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
Școală
gimnazială
Liceu
22,2%
46,8%
14,7%16,3%
Urban
Rural

4. Elevilor din zilele noastre le place să citească foarte des bloguri și site-uri de specialitate,
33,6% dintre elevii chestionați afirmând acest lucru. De asemenea, citesc foarte des ziare și
reviste în format electronic (24,8%) sau tipărit (22%), dar mai citesc tot foarte des și romane
(18,1%). Destul de des, elevii au afirmat că citesc poezie (31,7%), bloguri și site-uri de
specialitate (30,6%), reviste și ziare în format tipărit (28,5%), romane (27,9%), dar și reviste și
ziare în format electronic (27,2%). În schimb, le place mai puțin să citească memorii, povești,
basme, teatru și carte științifică. (a se vedea tabelul 2 și figura 5).
Tab. nr. 2. Preferințele pentru lectură ale elevilor
Foarte
des
Des Rar Foarte rar Deloc NS/NR
% % % % % %
Romane 18,1 27,9 30,5 15,4 7,4 0,7
Memorii 1,9 6,6 22,2 27,3 42,1 0,5
Povești/basme 12,4 22,7 30,3 24 10,2 0,4
Poezie 12,3 31,7 27,2 16,3 12,2 0,3
Teatru 4,3 10,7 30 25,9 28,5 0,5
Carte științifică 16,9 15,8 21,8 19,8 25,4 0,3
Reviste/ziare tipărite 22 28,5 23,1 15,1 10,8 0,5
Reviste/ziare în format electronic 24,8 27,2 20,8 14,5 12 0,7
Bloguri/site-uri de specialitate 33,6 30,6 15,9 10,3 8,9 0,6
Altceva............................. 4,3 3,2 2,4 0,7 8 Nu e cazul
81,4
Fig. nr. 5. Preferințele pentru lectură ale elevilor
Majoritatea elevilor de liceu chestionați (26%) citesc foarte des articole de pe bloguri/site-
uri de specialitate, 17% citesc foarte des reviste sau ziare în format electronic, iar 14,1% citesc
foarte des romane. În schimb, elevii de școală gimnazială citesc foarte des carte științifică
(11,3%), reviste sau ziare în format tipărit (9,8%) sau în format electronic (7,8%), iar 7,7% citesc
articole de pe site-uri sau bloguri de specialitate.
Elevilor de liceu le place mai puțin să citească memorii, teatru, povești, basme sau carte
științifică. Situația este asemănătoare și în cazul elevilor de școală gimnazială. ( a se vedea
tabelul 3)
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
Foarte
des
Des Rar Foarte
rar
Deloc
Romane
Memorii
Povești/basme
Poezie
Teatru
Carte științifică
Reviste/ziare tipărite
Reviste/ziare format
electronic
Bloguri/site-uri de
specialitate

5. Tab. nr. 3. Preferințele pentru lectură ale elevilor (situația pe școli)
Foarte des Des Rar Foarte rar Deloc NS/NR
Șc.
gimnazială
Liceu Șc.
gimnazială
Liceu Șc.
gimnazială
Liceu Șc.
gimnazială
Liceu Șc.
gimnazială
Liceu Șc.
gimnazială
Liceu
Romane 4 14,1 6,6 21,3 13,4 17,1 6,2 9,1 3,9 3,5 0 0,7
Memorii 0,3 1,5 0,7 5,9 2,1 20,1 2,6 24,7 14,6 27,5 0 0,5
Povești/basm
e
7,4 5 7,5 15,3 4,5 25,7 6 18 1,5 8,7 0 0,4
Poezie 5 7,3 11,7 20 4,9 22,3 3,3 12,9 5 7,22 0 0,3
Teatru 2,4 1,9 1,8 8,9 7,3 22,8 4,4 21,5 7 21,5 0 0,5
Carte
științifică
11,3 5,6 2,8 13 2,6 19,2 2,7 17,1 10,2 15,2 0 0,3
Reviste/ziare
tipărite
9,8 12,2 6,5 22 3,3 19,9 1,7 13,4 2,1 8,8 0 0,5
Reviste/ziare în
format
electronic
7,8 17 4,6 22,5 3 17,7 2,4 12,2 3,3 8,7 0 0,7
Bloguri/sit-
uri de
specialitate
7,7 26 6 24,6 3 13 2,5 7,8 3,1 5,9 0 0,6
Altceva.........
....................
1,1 3,3 0,5 2,7 0,4 1,9 0,2 0,5 0,9 7,1 Nu e cazul
33,8 47,6
Așa cum se poate observa în figura 6, 21,3% dintre elevii de gimnaziu chestionați au
menționat că obișnuiesc des să citească romane, 17,1% obișnuiesc să citească rar, 14,1%
obișnuiesc să citească romane foarte des, 9,1% citesc foarte rar, iar 3,5% nu obișnuiesc să
citească romane. În privința elevilor de liceu, situația este următoarea: 30,5% citesc rar romane,
27,9% citesc des, 18,1% citesc romane foarte des, 15,4% citesc foarte rar, iar 7,4% nu obișnuiesc
să citească romane. (a se vedea figura 6)
Fig. nr. 6. Elevii obișnuiesc să citească romane
În ceea ce privește cititul de memorii, cercetarea a relevat faptul că atât elevilor de
gimnaziu cât și celor de liceu nu le place să citească memorii: 42,1% dintre liceenii chestionați,
respectiv 27,5% dintre elevii de școală gimnazială au declarat că nu obișnuiesc să citească
memorii. ( a se vedea figura 7)
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
Sc. gimnazială Liceu
14,1%
18,1%
21,3%
27,9%
17,1%
30,5%
9,1%
15,4%
3,5%
7,4%
0,7% 0,7%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
NS/NR

6. Fig. nr. 7. Elevii obișnuiesc să citească memorii
Nici cititul de basme sau povești nu se bucură de o pondere prea mare în rândul elevilor
chestionați, doar 7,4% dintre elevii de școală gimnazială, respectiv 5% dintre elevii de liceu
declarând că citesc foarte des acest gen de cărți. ( a se vedea figura 8)
Fig. nr. 8. Elevii obișnuiesc să citească povești/basme
Așa cum se poate observa în figura 9, ponderea elevilor care citesc poezie este destul de
scăzută, doar 5% dintre elevii de gimnaziu, respectiv 7,3% dintre liceeni au menționat că
obișnuiesc să citească poezie foarte des, majoritatea elevilor obijnuind să citească poezie rar sau
foarte rar sau să nu citească.
Fig. nr. 9. Elevii obișnuiesc să citească poezii
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
Școală gimnazială Liceu
1,5% 1,9%
5,9% 6,6%
20,1% 22,2%
24,7%
27,3%27,5%
42,1%
0,5% 0,5%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
NS/NR
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
Școală gimnazială Liceu
7,4% 5%
7,5%
15,3%
4,5%
25,7%
6%
18%
1,5%
8,7%
0% 0,4%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
NS/NR
0%
5%
10%
15%
20%
25%
Școală gimnazială Liceu
5%
7,3%
11,7%
20%
4,9%
22,3%
3,3%
12,9%
5%
7,2%
0% 0,3%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
NS/NR

7. Piesele de teatru nu sunt prea îndrăgite de elevi, atât ponderea liceenilor, cât și cea a
elevilor de gimnaziu care obișnuieasc să citească teatru fiind foarte mică. Există un procent
semnificativ de elevi care nu citesc teatru, 21,5% în rândul liceenilor și 7% în rândul elevilor de
gimnaziu. ( a se veda figura 10)
Fig. nr. 10. Elevii obișnuiesc să citească teatru
Cartea științifică este preferată mai ales de elevii de gimnaziu decât de cei de liceu, 11,3%
dintre aceeștia menționând că obișnuiesc să o citească foarte des. Totuși, nici acest gen de carte
nu se numără printre preferințele de lectură ale elevilor, dovadă stând ponderile mari înregistrate
de elevii care citesc rar sau foarte rar acest gen de carte sau nu citesc deloc. ( a se vedea figura
11)
Fig. nr. 11. Elevii obișnuiesc să citească carte științifică
Analizând figurile 12 și 13, observăm că elevilor le place să citească reviste și ziare atât în
format electronic, cât și în format tipărit. Se pare că elevilor de gimnaziu le place să citească mai
mult periodice în format tipărit comparativ cu elevii de liceu, care au o înclinație mai mare spre
cele electronice.
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
Școală gimnazială Liceu
2,4% 1,9%1,8%
8,9%
7,3%
22,8%
4,4%
21,5%
7%
21,5%
0% 0,5%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
NS/NR
0,0%
2,0%
4,0%
6,0%
8,0%
10,0%
12,0%
14,0%
16,0%
18,0%
20,0%
Școală gimnazială Liceu
11,3%
5,6%
2,8%
13%
2,6%
19,2%
2,7%
17,1%
10,2%
15,2%
0% 0,3%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
NS/NR

8. Fig. nr. 12. Elevii obișnuiesc să citească reviste/ziare tipărite
Fig. nr. 13. Elevii obișnuiesc să citească reviste/ziare în format electronic
Liceenilor în special (26%), dar și elevilor de gimnaziu (7,7%) le place să citească foarte
des bloguri și site-uri de specialitate, ponderea celor care nu obișnuiesc să citească fiind foarte
scăzută, doar 5,9% în rândul liceenilor și 3,1% în rândul elevilor de gimnaziu. (a se vedea figura
14)
Fig. nr. 14. Elevii obișnuiesc să citească bloguri/site-uri de specialitate
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
Școală gimnazială Liceu
9,8%
12,2%
6,5%
22%
3,3%
19,9%
1,7%
13,4%
2,1%
8,8%
0% 0,5%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
NS/NR
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
Școală gimnazială Liceu
7,8%
17%
4,6%
22,5%
3%
17,7%
2,4%
12,2%
3,3%
8,7%
0% 0,7%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
NS/NR
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
Școală gimnazială Liceu
7,7%
26%
6%
24,6%
3%
13%
2,5%
7,8%
3,1%
5,9%
0% 0,6%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
NS/NR

9. Întrebați în ce format le place să citescă, majoritatea elevilor (71,7%) au afirmat că preferă
să citească în format tipărit, 24,8% au menționat că preferă să citească în format electronic, iar
3,3% au menționat că obișnuiesc să citească atât în format tipărit, cât și în format electronic și că
nu au o preferință pentru un format sau altul. (a se vedea fig. 15)
Fig. nr. 15. Cum le place elevilor să citească
În primul rând, elevii citesc din curiozitate, 55,6% dintre elevii chestionați au afirmat acest
lucru, 46,6% citesc de plăcere, 46,5% citesc pentru școală, 39,9% citesc pentru dezvoltare
personală, 13,9% citesc din plictiseală, iar 1,7% citesc dintr-un alt motiv. În ceea ce privește
situația pentru școala gimnazială și liceu, ponderile sunt repartizate aproape identic cu repartiția
ponterilor pe ansamblul cercetării. (a se vedea figurile 16 și 17)
Fig. nr. 16. Motivele pentru care elevii citesc
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
În format
tipărit
În format
electronit
Ambele
formate
NS/NR
26,5%
9,3%
1,1% 0%
45,3%
15,5%
2,2% 0,1%
71,7%
24,8%
3,3%
0,1%
Șc gimnazială
Liceu
TOTAL
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
39,9%
55,6%
46,5%
46,6%
13,9%
1,7%
Dezvoltare personală
Curiozitate
Pentru școală
Plăcere
Plictiseală
Alt motiv

10. Fig. nr. 17. Motivele pentru care elevii citesc (situația pe școli)
Majoritatea elevilor chestionați (49,6%) acordă lecturii săptămânal, în medie, între 1-5
ore, 18,9% obișnuiesc să citească săptămânal între 5-10 ore, 19,5% nu obișnuiesc să citească mai
mult de o carte pe săptămână. Un procent de 9,8 dintre elevii chestionați au afirmat că acordă
lecturii mai mult de 10 ore pe săptămână, iar 2,1% au optat pentru varianta de răspuns „Altceva”,
menționând că citesc în funcție de cât au nevoie și în funcție de timpul liber avut la dispoziție. În
ceea ce privește situația pentru școala gimnazială și liceu, ponderile sunt repartizate aproape
identic cu repartiția ponterilor pe ansamblul cercetării. ( a se vedea figura 18)
Fig. nr. 18. Timpul acordat de elevi lecturii
Întrebați dacă există în viața lor o persoană care le-a călăuzit pașii spre universul lecturii,
76,9% dintre elevii chestionați au răspuns afirmativ. Printre persoanele care i-au influențat cel
mai mult pe elevi au fost: un părinte, 36,6% dintre elevii menționând acest lucru, un cadru
didactic (26,3%), un prieten (10%) sau un bunic (7,8%). Alte persoane care au avut o inflență
pozitivă asupra elevilor în privința lecturii au fost: frați/surori (7%), bibliotecar (6,8%), colegi
(4,2%), mătuși, verișori, vecini. ( a se vedea figura 19)
9,9%
30%
18,2%
37,5%
12,7%
33,7%
11,9%
34,8%
3,8%
10,1%
0,1%
1,6%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
Școală gimnazială Liceu
Dezvoltare personală
Curiozitate
Pentru școală
Plăcere
Plictiseală
Alt motiv
Până la o oră
Între 1-5 ore
Între 5-10 ore
Peste 10 ore
Altceva
NS/NR
6,3%
19,9%
7,5%
2,9%
0,3%
0%
13,2%
29,7%
11,4%
6,9%
1,8%
0,06%
19,5%
49,6%
18,9%
9,8%
2,1%
0,06%
Școală gimnazială Liceu TOTAL

11. Fig. nr. 19. Existența în viața elevilor a unei persoane
care le-a călăuzit pașii spre universul lecturii
Pentru majoritatea liceenilor chestionați (20%), unul dintre părinți le-a călăuzit pași spre
universul lecturii, 12,2% au fost ghidați de un cadru didactic, iar 7,6% au fost influențați în
privința lecturii de către prieteni.
În privința elevilor de gimnaziu, primele două locuri în privința ponderii răspunsurilor
elevilor, sunt identice cu situația de la liceu, adică sunt ocupate de un părinte (16,6%) și de un
cadru didactic (14,1%), însă locul trei este ocupat de frate sau soră (4,4%) și nu de prieteni cum
se întâmplă în cazul liceenilor. ( a se vedea figura 20)
Fig. nr. 20. Existența în viața elevilor a unei persoane
care le-a călăuzit pașii spre universul lecturii (situația pe școli)
La întrebarea „Câte cărți citești, în medie, pe lună?”, 33,7% dintre elevii chestionați au
menționat că obișnuiesc să citească între 1-3 cărți, 51,1% au afirmat că citesc maxim o carte,
7,6% obișnuiesc să citească între 3-5 cărți, 3,1% citesc mai mult de 5 cărți, iar 4,7% au optat
pentru varianta „Altceva” (depinde de perioadă, de pofta de a citi). Situația distribuției ponderilor
pentru școala gimnazială și liceu este identică cu cea obținută pe ansamblul eșantinului. ( a se
vedea figurile 21 și 22)
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
DA NU
76,9%
23,1%
36,6%
7,8%
7%
26,3%
6,8%
4,2%
10%
1,4%
Total
Părinte
Bunic
Frate/soră
Cadru didactic
Bibliotecar
Coleg
Prieten
Altă persoană
0,0%
2,0%
4,0%
6,0%
8,0%
10,0%
12,0%
14,0%
16,0%
18,0%
20,0%
Școală gimnazială Liceu
16,6%
20%
2,5%
5,3%
4,4%
2,6%
14,1%
12,2%
1,8%
5%
1,4%
2,8%
1,9%
7,6%
0,4% 0,9%
Părinte
Bunic
Frate/soră
Cadru didactic
Bibliotecar
Coleg
Prieten
Altă persoană

12. Fig. nr. 21. Câte cărți citesc elevii pe lună?
Fig. nr. 22. Câte cărți citesc elevii pe lună? (situația pe școli)
Întrebați de unde își procură cărțile pe care le citesc, 53,9% le împrumută de la bibliotecă,
52,3% dintre elevii intervievați au menționat că le cumpără sau le sunt cumpărate de către
părinți, 35,9% le descarcă de pe internet, 35,8% le procură din biblioteca părinților sau a
bunicilor, 29,7% le împrumută de la prieteni sau colegi, iar 2,1% au optat pentru varianta de
răspuns „Altceva”. ( a se vedea figura 23)
Fig. nr. 23. De unde-și procură elevii cărțile pe care le citesc?
51,1%
33,7%
7,6%
3,1% 4,7%
Maxim o carte
1-3 cărți
3-5 cărți
Mai mult de 5 cărți
Alt răspuns
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Școală gimnazială Liceu
21%
30,1%
9,9%
23,9%
2,4%
5,1%
1,4% 1,7%2,3% 2,4%
Maxim o carte
1-3 cărți
3-5 cărți
Mai mult de 5 cărți
Alt răspuns
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0% 52,3%
35,8%
29,7%
53,9%
35,9%
2,1%
Le cumpăr(mi le
cumpără părinții)
Din biblioteca
părinților/bunicilor
Le împrumut de la
prieteni/colegi
Le împrumut de la
bibliotecă
Le descărc de pe
internet
Altceva

13. Majoritatea elevilor liceeni chestionați (37%) preferă să-și procure cărțile pe care le citesc
de la bibliotecă, 30,1% preferă să le cumpere, iar 29,7% preferă să le descarce de pe internet. În
schimb, majoritatea elevilor de gimnaziu chestionați (22,2%) preferă să cumpere sau să-i roage
pe părinți să le cumpere cărțile pe care le citesc, 16,9% apelează la bibliotecă, iar 13% le
procură din biblioteca părinților sau a bunicilor. ( a se vedea figura 24)
Fig. nr. 24. De unde-și procură elevii cărțile pe care le citesc (situația pe școli)
În alegerea cărților de citit, majoritatea elevilor chestionați (56,9%) țin cont de
recomandările prietenilor și ale colegilor, 41% își aleg cărțile căutând prin librării sau biblioteci,
27,6% dintre elevi își aleg cărțile după ce au văzut în prealabil filmul, 27% își aleg cărțile în
funcție de informația primită pe internet, 20,6% sunt influențați de promovarea făcută cărților în
mass-media, iar 5,6% au optat pentru varianta „Altceva”( autorul preferat, în funcție de copertă,
titlul cărții sau domeniul de interes). (a se vedea figura 25)
Fig. nr. 25. Criteriile după care își aleg elevii cărțile de citit
Atât pentru liceeni (38,1%), cât și pentru elevii de gimnaziu (18,8%), recomandările
prietenilor și ale colegilor ocupă un loc foarte important în alegerea cărților de citit. Tot un loc
important îl ocupă și descoperirea cărții în librărie sau bibliotecă: 24,9% de liceeni și 16,1% de
elevi de gimnaiziu au declarat acest lucru. Promovarea făcută cărții în mass-media ocupă un loc
0,0%
20,0%
40,0%
Le cumpăr(mi le
cumpără părinții) Din biblioteca
părinților/bunicilor Le împrumut de la
prieteni/colegi Le împrumut de la
bibliotecă Le descarc de pe
internet Alt răspuns
22,2%
13%
6,9% 16,9%
6,2%
1,9%
30,1%
22,9% 22,8%
37%
29,7%
0,2%
Școală gimnazială Liceu
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
56,9%
27%
27,6%
20,6%
41%
5,6%
Recomandările
prietenilor/colegilor
Informația primită pe internet
Vizionarea filmului în prealabil
Promovarea făcută cărții în mass-
media
Descoperirea cărții în
librărie/bibliotecă
Alt criteriu

14. mai puțin important atât în alegerile liceenilor (15,4%), cât și ale elevilor de gimnaziu (5,2%). ( a
se vedea figura 26)
Fig. nr. 26. Criteriile după care își aleg elevii cărțile de citit (situația pe școli)
Majoritatea elevilor chestionați (29,6%) au menționat că în alegerea cărților au fost
influențați într-o mică măsură de informația primită pe internet (e-mail, bloguri, site-uri, rețele de
socializare), 26,8% au fost influențați într-o mare măsură, 20,4% au fost influențați într-o foarte
mare măsură, 12,9% au fost influențați într-o foarte mică măsură, iar 10,2% au menționat că
inflormația primită pe internet nu i-a influențat în alegerea cărților de citit. ( a se vedea figura
27).
Fig. nr. 27. Măsura în care alegerea cărților citite a fost influențată de
informațiile primite pe internet
Majoritatea elevilor de liceu chestionați (20%) au declarat că au fost influențați într-o
măsură mică de informația primită pe internet atunci când și-au ales cărțile de citit, în timp ce
majoritatea elevilor de gimnaziu (10,1%) au menționat că au fost influențați într-o măsură foarte
mare. ( a se vedea figura 28)
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
Recomandările
prietenilor/colegilor Informația primită
pe internet Vizionarea filmului
în prealabil Promovarea făcută
cărții în mass-media Descoperirea cărții
în librărie/biliotecă Alt criteriu
18,8%
5,3% 10,8%
5,2% 16,1%
1,3%
38,1%
21,7%
16,8%
15,4% 24,9%
4,3%
Școală gimnazială Liceu
20,4%
26,8%
29,6%
12,9%
10,2%
Foarte mare măsură
Mare măsură
Mică măsură
Foarte mică măsură
Deloc

15. Fig. nr. 28. Măsura în care alegerea cărților citite a fost influențată de
informațiile primite pe internet (situația pe școli)
Întrebați dacă consideră că internetul i-a încurajat să citească, 63,7% dintre elevii
chestionați au menționat că internetul nu i-a influențat deloc în această privință, 30,3% au
declarat ca internetul i-a încurajat să citească, iar 5,9% au afirmat că internetui i-a descurajat în
ceea ce privește cititul. Distribuția ponderilor pe școli este identică cu situația generală (a se
vedea figurile 29 și 30)
Fig. nr. 29. Influența internetului asupra lecturii
Fig. nr. 30. Influența internetului asupra lecturii (situația pe școli)
0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0%
Școală
gimnazială
Liceu
10,1%
10,3%
7,7%
19,1%
9,6%
20%
7,8%
8,1%
4,7%
5,5%
Deloc
Foarte mică măsură
Mică măsură
Mare măsură
Foarte mare măsură
30,3%
63,7%
5,9%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
DA Nu m-a influențat M-a descurajat
0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0%
Școală…Liceu
2,4%
3,5%
19,1%
44,6%
15,3%
15%
Da
Nu m-a influențat
M-a descurajat

16. Elevii au susținut că internetul i-a încurajat să citească prin promovarea făcută cărților, prin
faptul că le oferă un acces rapid și ușor la informație, le oferă posibilitatea de a citi cărți online
sau să descarce anumite cărți, prin faptul că găsesc recenzii ale cărților, recomandări ale altor
cititori sau prin blogurile și site-urile dedicate lecturii. ( a se vedea figura 31)
Fig. nr. 31. Cum i-a încurajat internetul pe elevi să citească?
La întrebarea „Obișnuiești să citești cărți în format electronic?”, majoritatea elevilor
chestionați (34,9%) au declarat că obișnuiesc să citescă rar, 22,8% au declarat că citesc des,
19,2% citesc foarte rar, 11,8% obișnuiesc să citească cărți în format electronic foarte des, iar
11,2% nu obișnuiesc să citească în format electronic. Distribuția procentelor pe școli este
asemănătoare cu distribuția generală a cercetării pentru această întrebare. ( a se vedea figurile 32
și 33)
Fig. nr. 32. Obișnuiesc elevii să citească cărți în format electronic
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
11,8%
22,8%
34,9%
19,2%
11,2%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
Promovarea cărților
Recenzii ale cărțilorPosibilitatea de a citi
cărți on-line
Accesul rapid și ușor la
informație
Recomandări ale altor
cititori
Posibilitatea de a
descărca anumite cărți
Bloguri/site-uri dedicate
lecturii
INTERNETUL
ÎNCURAJEAZĂ
LECTURA

17. Fig. nr. 33. Obișnuiesc elevii să citească cărți în format electronic (situația pe școli)
Așa cum se poate observa în figurile 34 și 35, 7,5% dintre elevii chestionați (5,8% elevi de
liceu, 1,7% elevi de gimnaziu) citesc online sau descarcă cărți foarte des, 17,3% fac acest lucru
des, 41,2% rar, 17,3% foarte rar, iar 16,6% dintre elevi nici nu citesc online și nici nu descarcă
cărți. Comparând cele două grafice, se poate observa, în ciuda diferențelor de mărime a celor
două eșantioane, că elevii de liceu au o înclinație mai mare spre cititul online și descărcatul de
cărți.
Fig. nr. 34. Cât de des elevii citesc online sau descarcă cărți
Fig. nr. 35. Cât de des elevii citesc online sau descarcă cărți (situația pe școli)
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
Foarte
des
Des Rar Foarte
rar
Deloc
5,5%
9,3%
10,6%
6,9%
4,6%
6,3%
13,5%
24,3%
12,3%
6,6%
Școală gimnazială
Liceu
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
7,5%
17,3%
41,2%
17,3% 16,6%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
1,7% 3,9%
20,2%
5,3% 5,8%
5,8%
13,4%
21%
12% 10,8%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
45,0%
Foarte des Des Rar Foarte rar Deloc
Liceu
Școală gimnazială

18. Întrebați dacă au popularizat prin intermediul internetului texte literare (carte, fragment de
carte, articol de revistă, poezie etc), 44,3% dintre elevii chestionați au răspuns afirmativ, 36,2%
dintre aceștia fiind elevi de liceu, iar 19,4% elevi de școală gimnazială. ( a se vedea figurile 36 și
37)
Fig. nr. 36. Popularizarea pe internet de către elevi a unor texte literare
Fig. nr. 37. Popularizarea pe internet de către elevi a unor texte literare (situația pe școli)
Așa cum se poate observa în figura 38, 72,6% dintre elevii chestionați au citit pe internet
comentarii ale altor cititori referitoare la cărțile pe care le-au citit.
Fig. nr. 38. Citirea pe internet a comentariilor făcute de alți cititori
DA; 44,3%
NU; 55,6%
NS/NR;
0,1%
17,5%
19,4%
0%
26,8%
36,2%
0,1%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
DA NU NS/NR
Școală
gimnazială
Liceu
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
80,0%
DA NU
72,6%
27,4%25,2%
11,7%
47,4%
15,7%
TOTAL Școală gimnazială Liceu

19. 15% dintre elevii care au citit comentarii pe internet au afirmat că acestea i-au influențat
într-o foarte mare măsură în alegerea propriilor lecturi, 22,8% au declarar că i-au influențat în
mare măsură, 20,8% au menționat că aceste comentarii i-au influențat într-o mică măsură, 7,7%
au considerat că au fost influențați într-o foarte mică măsură, iar 6,1% au afirmat că nu au fost
influențați de aceste comentarii. ( a se vedea figurile 39 și 40)
Fig. nr. 39. Măsura în care comentariile altor cititori i-au influențat
pe elevi în alegerea propriilor lecturi
Fig. nr. 40. Măsura în care comentariile altor cititori i-au influențat
pe elevi în alegerea propriilor lecturi (situația pe școli)
Întrebați dacă au făcut comentarii sau aprecieri pe internet despre operele citite, doar 8,8%
dintre elevii chestionați au afirmat că obișnuiesc să facă acest lucru foarte des, 10,8% au declarat
că fac aprecieri și comentarii des, 20,2% fac rar, 18,4% fac foarte rar, iar 41,7% au afirmat că
nu au făcut niciodată comentarii sau aprecieri pe internet despre operele citite. ( a se vedea
figurile 41 și 42)
15%
22,8%
20,8%
7,7%
6,1%
Foarte mare măsură
Mare măsură
Mică măsură
Foarte mică măsură
Deloc
0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0%
Foarte mare măsură
Mare măsură
Mică măsură
Foarte mică măsură
Deloc
5,6%
6,1%
6,3%
4,7%
2,3%
9,4%
16,7%
14,5%
3,0%
3,8%
Liceu Școală gimnazială

20. Fig. nr. 41. Au făcut elevii comentarii și/sau aprecieri pe internet
despre operele citite?
Fig. nr. 42. Au făcut elevii comentarii și/sau aprecieri pe internet
despre operele citite? (situația pe școli)
Atunci când accesează internetul, foarte des elevii comunică online, 71% dintre elevi
afirmând acest lucru, 67,7% ascultă muzică online, 53,1% vizionează filme online, 36,4 joacă
jocuri, 26,5% au afirmat că se informează în interes personal, 24% caută informații pentru
școală, 15,4% citesc, 13,2% obișnuiesc să facă cumpăraturi foarte des, iar 0,9% au optat pentru
varianta de răspuns „Altceva”. Destul de des, 48,8% dintre elevii chestionați utilizează timpul
petrecut pe internet pentru a căuta informații pentru școală, să citească (32,1%) sau să se
informeze în scop personal (31,5%). (a se vedea tabelul 4 și figura 43)
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
8,8% 10,8%
20,2% 18,4%
41,7%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
2% 3,2% 7% 9,2%
15,4%
6,8% 7,6%
13,2%
9,2%
26,3%
Școală gimnazială Liceu

21. Tab. nr. 4. Ce fac elevii atunci când accesează internetul?
Foarte
des
Des Rar Foarte rar Deloc NS/NR
% % % % % %
Joci jocuri 36,4 14,1 17,4 16,8 14,3 0,9
Cauți informații pentru școală 24 48,8 15,3 6,2 5,5 0,2
Comunici online (poștă
electronică, rețele de socializare
etc.)
71 16,7 5,8 3,1 2,7 0,6
Citești 15,4 32,1 28,3 14,8 8,8 0,5
Te informezi fără scop educativ 26,5 31,5 19,5 13,8 8,1 0,6
Asculți muzică online 67,7 22,5 5,5 2,6 1,3 0,5
Vizionezi filme online 53,1 24,9 9,4 6,6 5,3 0,6
Faci cumpărături 13,2 21 26,6 19,8 18,7 0,8
Altceva 0,9 1,8 1,6 0,4 7,5 Nu e cazul
87,8
Fig. nr. 43. Ce fac elevii atunci când accesează internetul?
Cei mai mulți dintre liceenii chestionați (54,2%) au afirmat că obișnuiesc foarte des, atunci
când accesează internetul să asculte muzică online, 49,6% obișnuiesc să comunice online foarte
des, în timp ce 38,8% utilizează foarte des timpul petrecut pe internet pentru a viziona filme
(38,8%) sau pentru a juca jocuri (20%). Destul de des, elevii de liceu utilizează timpul petrecut
pe internet pentru a căuta informațiile de care au nevoie pentru școală (32,7%), se informează
fără scop educativ (25,9%) sau citesc (24,1%).
Elevii de gimnaziu obișnuiesc foarte des să comunice online (21,4%), să joace jocuri
(16,4%), să vizioneze filme online (14,3%), să asculte muzică (13,5%) sau să se informeze fără
scop educativ (11,6%). Destul de des, acești elevi obișnuiesc să caute informații pentru școală
atunci când utilizează internetul (16,1%), 9,6% ascultă muzică online, iar 8% dintre elevi citesc.
( a se vedea tabelul 5)
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
Foarte
des
Des Rar Foarte
rar
Deloc NS/NR
Joci jocuri
Cauți informații pentru școală
Comunici online
Citești
Te informezi fără scop educativ
Asculți muzică online
Vizionezi filme online
Faci cumpărături
Altceva

22. Tab. nr. 5. Ce fac elevii atunci când accesează internetul? (situația pe școli)
Foarte des Des Rar Foarte rar Deloc NS/NR
Șc.
gimnazială
Liceu Șc.
gimnazială
Liceu Șc.
gimnazială
Liceu Șc.
gimnazială
Liceu Șc.
gimnazială
Liceu Șc.
gimnazială
Liceu
Joci jocuri 16,4 20 4,3 9,8 2,6 14,8 1,7 15,1 0,9 13,4 0 0,9
Cauți informații
pentru școală
7,3 16,7 16,1 32,7 3 12,3 1,3 4,9 0,6 4,9 0 0,2
Comunici online
(poștă
electronică,
rețele de
socializare etc.)
21,4 49,6 3,5 13,2 2,1 3,7 0,6 2,5 0,9 1,8 0 0,6
Citești 2,2 13,2 8 24,1 6,7 21,6 4,1 10,7 2,8 6 0 0,5
Te informezi fără
scop educativ
11,6 14,9 5,6 25,9 5 14,5 4,1 9,7 1,6 6,5 0 0,6
Asculți muzică
online
13,5 54,2 9,6 12,9 1,9 3,6 1,4 1,2 0,6 0,7 0 0,5
Vizionezi filme
online
14,3 38,8 6,3 18,6 3,1 6,3 1,3 5,3 0,6 4,7 0 0,6
Faci cumpărături 3,8 9,4 5,2 15,8 3,8 22,8 3,4 16,4 4,6 14,1 0 0,8
Altceva 0,2 0,7 0,3 1,5 0,6 1 0 0,4 1 6,5 Nu e cazul
34,8 53
Atât elevii de gimnaziu (16,4%), cât și cei de liceu (20%) utilizează foarte des internetul
pentru a juca jocuri. Se poate observa în rândul liceenilor o pondere semnificativă de elevi care
utilizează internetul rar (14,8%), foarte rar (15,1%) sau deloc (13,4%). Comparând cele două
eșantioane de elevi putem concluziona, ținând cont de ponderea celor două eșantioane, că elevii
de gimnaziu obișnuiesc în mai mare măsură să utilizeze internetul pentru a se juca. ( a se vedea
figura 44)
Fig. nr. 44. Atunci când accesează internetul, elevii joacă jocuri
Așa cum se poate observa în figura 45, 32,7% dintre elevii de liceu și 16,1% dintre elevii
de gimnaziu utilizează destul de des internetul pentru a căuta informații necesare pentru școală,
16,7% dintre liceeni și 7,3% dintre elevii de gimnaziu utilizează foarte des timpul petrecut pe
internet pentru a se informa în scop educativ.
0,0%
2,0%
4,0%
6,0%
8,0%
10,0%
12,0%
14,0%
16,0%
18,0%
20,0%
Școală gimnazială Liceu
16,4%
20%
4,3%
9,8%
2,6%
14,8%
1,7%
15,1%
0,9%
13,4%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc

23. Fig. nr. 45. Atunci când accesează internetul,
elevii caută informații pentru școală
Elevii obișnuiesc să-și petreacă foarte des timpul pe internet pentru a comunica online,
49,6% dintre liceeni au afirmat acest lucru și 21,4% dintre elevii de gimnaziu chestionați. ( a se
vedea figura 46)
Fig. nr. 46. Atunci când accesează internetul, elevii comunică online
Există și elevi care își utilizează foarte des timpul petrecut pe internet pentru a citi online,
13,2% dintre liceeni fac acest lucru și 2,2% dintre elevii de gimnaziu; 24,1% dintre lieeni și 8%
dintre elevii de gimnaziu citesc destul de des online. ( a se vedea figura 47)
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
Școală gimnazială Liceu
7,3%
16,7%16,1%
32,7%
3%
12,3%
1,3%
4,9%
0,6%
4,9%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
45,0%
50,0%
Școală gimnazială Liceu
21,4%
49,6%
3,5%
13,2%
2,1% 3,7%
0,6% 2,5%
0,9%
1,8%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc

24. Fig. nr. 47. Atunci când accesează internetul, elevii citesc
Elevii își utilizează timpul petrecut pe internet și pentru a se informa în interes personal,
14,9% dintre elevii de liceu și 11,6% dintre cei de gimnaziu fac acest lucru foarte des, 25,9%
dintre liceeni și 5,6% dintre elevii de gimnaziu se informează în interes personal destul de des. (a
se vedea figura 48)
Fig. nr. 48. Atunci când accesează internetul,
elevii se informează fără scop educativ
Foarte mulți liceeni utilizează internetul foarte des pentru a asculta muzică, 54,2% dintre
elevii intervievați au afirmat acest lucru. Ponderea elevilor de gimnaziu care utilizează
internentul foarte des pentru a asculta muzică este mult mai mică, doar 13,5%. (a se vedea figura
49)
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
Școală gimnazială Liceu
2,2%
13,2%
8%
24,1%
6,7%
21,6%
4,1%
10,7%
2,8%
6%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
Școală gimnazială Liceu
11,6%
14,9%
5,6%
25,9%
5%
14,5%
4,1%
9,7%
1,6%
6,5%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc

25. Fig. nr. 49. Atunci când accesează internetul, elevii ascultă muzică
Elevii își petrecu foarte mult timpul pe internet și pentru a viziona filme online, 38,8%
dintre liceeni și 14,3% dintre elevii de gimnaziu fac acest lucru foarte des, iar 18,6% dintre
elevii de liceu și 6,3% dintre cei de gimnaziu vizionează filme online destul de des. ( a se vedea
figura 50)
Fig. nr. 50. Atunci când accesează internetul, elevii vizionează filme
Elevii își petrec mai puțin timpul pe internet pentru a face cumpărături, 22,8% dintre
liceeni și 3,8% dintre elevii de gimnaziu fac acest lucru destul de rar, 16,4% dintre liceeni și
3,4% dintre elevii de gimnaziu fac cumpărături online foarte rar, iar 14,1% dintre elevii de liceu
și 4,6% dintre cei de gimnaziu au afirmat că nu obișnuiesc să facă cumpărături online. ( a se
vedea figura 51).
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
Școală gimnazială Liceu
13,5%
54,2%
9,6%
12,9%
1,9% 3,6%1,4% 1,2%0,6% 0,7%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
Școală gimnazială Liceu
14,3%
38,8%
6,3%
18,6%
3,1%
6,3%
1,3%
5,3%
0,6%
4,7%
Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc

26. Fig. nr. 51. Atunci când accesează internetul, elevii fac cumpărături
Întrebați câte ore obișnuiesc să petreacă zilnic pe internet, 39,4% dintre elevii chestionați
au menționat că obișnuiesc să petreacă zilnic pe internet între 1-3 ore, 24,3% petrec între 3-5 ore,
22,5% utilizează zilnic internetul mai mult de 5 ore, 12,2% petrec mai puțin de o oră pe internet,
iar 1,4% dintre elevi au optat pentru varianta „Altceva” ( aproape toată ziua, doar în weekend,
depinde de starea de spirit și în funcție de nevoie). ( a se vedea figura 52)
Fig. nr. 52. Orele petrecute zilnic de elevi pe internet
În ceea ce privește numărul de ore petrecute zilnic de elevi pe internet, liceenii tind să
petreacă mai multe ore pe internet comparativ cu elevii de școală gimnazială. Ponderea liceenilor
care petrec zilnic mai mult de 5 ore navigând pe internet este de 15,9%, comparativ cu cea a
elevilor de gimnaziu care este de 6,6%. Între 3-5 ore petrec zilnic pe internet 18,2% dintre elevi
de liceu față de 6,1% dintre elevii de gimnaziu. În privința elevilor care petrec între 1-3 ore pe
internet se pare că există o egalitate la nivelul celor două grupe de elevi, adică 19,7% în ambele
cazuri. ( a se vedea figura 53)
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
Școală gimnazială Liceu
3,8%
9,4%
5,2%
15,8%
3,8%
22,8%
3,4%
16,4%
4,6%
14,1% Foarte des
Des
Rar
Foarte rar
Deloc
12,2%
39,4%
24,3%
22,5%
1,4% 0,2%
Mai puțin de o oră
Între 1-3ore
Între 3-5 ore
Mai mult de 5 ore
Alt răspuns
NS/NR

27. Fig. nr. 53. Orele petrecute zilnic de elevi pe internet (situația pe școli)
În topul site-urilor pe care elevii le utilizează cel mai frecvent se situează Facebook-ul,
69% dintre elevii chestionați afirmând acest lucru, urmat de Google meționat de 66,3% dintre
elevi și Youtub cu 64,4%. Destul de utilizat de către elevi este și WhatsApp-ul, cu 40,4%,
Instagram, cu 28%, dar și Wikipedia, cu 25,6% și Yahoo, cu 23,9%. Alte site-uri utilizate de
către elevi sunt: Snapchat (14,5%), Ask (12,4%), Scribd (11,1%), Tumblr (11%), Twitter
(10,5%), Printerest (4,9%), E-ziare (1,9%). 5,8% dintre elevii chestionați au optat pentru varianta
de răspuns „Altceva” (cele mai des menționate fiind site-urile: 9GAG, We heart it și Wattpad). (a
se vedea figura 54)
Fig. nr. 54. Site-urile pe care elevii le utilizează cel mai frecvent
Site-urile pe care liceenii le utilizează cel mai frecvent sunt Facebook, menționat de 45,2%
dintre elevi, Youtube, cu 44,7% și Google, cu 40,9%. Destul de des utilizate de către elevi sunt
0,0%
10,0%
20,0%
Mai puțin de o oră
Între 1-3 ore
Între 3-5 ore
Mai mut de 5 ore
Alt răspuns
NS/NR
3,9%
19,7%
6,1%
6,6%
0,6%
0%
8,3%
19,7%
18,2% 15,9%
0,8%
0,2%
Școală gimnazială Liceu
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0% 64,4%
23,9%
66,3%
69%
11,1%
25,6%
12,4%
1,9%
11% 10,5%
4,9%
40,4%
14,5%
28%
5,8%
Youtube Yahoo Google Facebook Scribd Wikipedia Ask E-ziare
Tumblr Twitter Printerest WhatsApp Snapchat Instagram Altceva

28. și site-urile: WhatsApp (28,1%), Instagram (22,2%), Wikipedia (15,5%), Yahoo (13%) și
Sapchat (11,7%). Alte site-uri utilizate de către liceeni sunt: Tumblr (8,6%), Scribd (8,4%), Ask
(6,9%), Twitter (3,9%), Pinterest (3,8%), E-ziare (1%).
Site-ul pe care elevii de gimnaziu îl utilizează cel mai frecvent este Google (25,4%), urmat
de Facebook (23,8%) și de Youtube (19,7%). Alte site-uri pe care elevii le utilizează destul de
frecvent sunt: WhatsApp (12,4%), Yahoo (10,9%) și Wikipedia (10,1%). Elevii de gimnaziu mai
utilizează și site-urile: Twitter (6,6%), Instagram (5,8%), Ask (5,5%), Snapchat (2,8%), Scribd
(2,7%), Tumblr (2,4%), Pinterest (1,1%) și E-ziare (0,9).
Site-ul cel mai preferat de liceeni este Facebook-ul, urmat de Youtube și de Google, în
timp ce site-ul cel mai preferat de elevii de gimnaziu este Google, urmat de Facebook și
Youtube. Se poate observa o ușoară creștere a interesului elevilor de gimnaziu pentru Twitter,
6,6% dintre elevii de gimnaziu menționându-l, față de doar 3,9% dintre liceeni. Dacă luăm în
considerare ponderea celor două eșantioane,Yahoo este utilizat mai frecvent de elevii de
gimnaziu, comparativ cu cei de liceu, iar Instagram și Snapchat este mai apreciat de liceeni. ( a
se vedea figura 55)
Fig. nr. 55. Site-urile pe care elevii le utilizează cel mai frecvent (situația pe școli)
Principalele motive pentru care elevii utilizează internetul sunt pentru a se informa, 34,9%
dintre elevii chestionați au afirmat acest lucru și pentru a comunica, cu 34,5%. Internetul mai
este utilizat și pentru a descărca jocuri, muzică sau filme (22,4%) sau pentru divertisment
(17,5%). Pattern-ul distribuției pe cele două eșantioane este identic cu cel general. ( a se vedea
figurile 56 și 57)
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
19,7%
10,9%
25,4%
23,8%
2,7%
10,1%
5,5%
0,9% 2,4% 6,6%
1,1%
12,4%
2,8% 5,8%
1,4%
44,7%
13%
40,9%
45,2%
8,4%
15,5%
6,9%
1%
8,6%
3,9%
3,8%
28,1%
11,7%
22,2%
4,4%
Școală gimnazială Liceu

29. Fig. nr. 56. Motivele pentru care elevii utilizează internetul
Fig. nr. 57. Motivele pentru care elevii utilizează internetul (situația pe școli)
Cercetarea noastră a relevat faptul că adolescenții sunt mari consumatori de internet,
internetul influențând în mare măsură ceea ce elevii citesc, dar și modul în care aceștia citesc.
Preferințele pentru lectură s-au schimbat, astazi elevii citesc foarte des bloguri și site-uri de
specialitate, cărți, reviste și ziare în format electronic. Deci, romanele, poveștile, poezia, teatrul,
cartea științifică pierd teren în favoarea site-urilor și blogurilor de specialitate, adică în favoarea
internetului.
Tot mai mulți elevi citesc în format electronic, dar, atunci când citesc cărți pe care le
găsesc și în format tipărit, elevii preferă formatul tipărit al cărții în detrimentul celui electronic,
motivul principal fiind acela că este mai puțin obositor pentru ochi.
Elevii citesc mai ales din curiozitate, din plăcere sau fac acest lucru pentru a se documenta
pentru școală.
Timpul liber al elevilor este tot mai mult ocupat de internet, majoritatea elevilor obișnuind
să petreacă zilnic pe internet cel puțin 1-3 ore, în schimb, elevii alocă lecturii tot mai puține ore,
majoritatea elevilor chestionați obișnuind să aloce lecturii doar 1-5 ore pe săptămână.
34,9%
34,5%
17,5%
22,4%
0,8%
0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0%
Informare
Comunicare
Divertisment
Descărcare jocuri, filme, muzică etc.
Alt motiv
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
Informare
Comunicare
Divertisment
Descărcare jocuri,filme, muzicăAlt motiv
13,6%
11,2%
4,4%
9,1%
0,2%
21,3% 23,3%
13,1% 13,3%
0,6%
Școală gimnazială Liceu

30. Influența internetului asupra lecturii este văzută de elevi ca fiind una pozitivă, aceștia
considerând că internetul i-a incurajat să citească prin promovarea făcută cărților, prin faptul că
le oferă un acces rapid și ușor la informație, le oferă posibilitatea de a citi cărți online sau să
descarce anumite cărți, prin faptul că găsesc recenzii ale cărților, recomandări ale altor cititori
sau prin blogurile și site-urile dedicate lecturii.
Internetul le oferă elevilor o mulțime din lucrurile pe care și le doresc. În primul rând, le
oferă posibilitatea de a comunica, gratuit, cu prietenii sau cu alți tineri. Posibilitățile de
comunicare prin internet s-au diversificat și rafinat foarte mult în ultimul timp: se poate
comunica nu doar verbal (de la comunicarea scrisă la cea orală) ci și non-verbal (existența web-
cam-urilor face posibilă comunicarea prin mimică, expresia feței, gesturi etc.).
A comunica prin internet înseamnă a comunica cu prietenii, cunoscuți din „viața reală”, cât
și a comunica cu „prieteni virtuali”.
Pe lângă comunicare, internetul înseamnă pentru elevi și divertisment și informare.
Jocurile le dau tinerilor atât posibilitatea de a-și satisface nevoia de joc, cât și pe aceea de a fi în
competiție, de a-și testa, după caz abilitățile și inteligența. Pe de altă parte, internetul este o
poartă de acces către muzică și film, acestea fiind două din preocupările majore ale categoriei de
populație studiată.
Internetul este principalul mijloc de informare utilizat de elevi, acesta oferindule
posibilități nelimitate: pot afla informații necesare pentru școală, informații utilitare, informații
despre propriile lor interese, preocupări și hobby-uri, știri despre actualitate, etc.
În topul site-urilor pe care elevii le utilizează cel mai frecvent se situează Facebook-ul,
Google și Youtub-ul. Ceea ce demontrează încă odată faptul că elevii utilizează internetul pentru
a comunica, a se informa și pentru divertisment (filme și muzică online).