Aulas autosuficientes y Enciclomedia

1. MAESTRIA EN NUEVAS TECNOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE
MODULO
TECNOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE
Tutora:
MTRA. ADRIANA TAMARIZ RAZO
TRABAJO COLABORATIVO
MODELOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE USANDO LAS TIC
EQUIPO 1
Nombre de los integrantes:
Acuapan Comunidad Jaime
Gonzaga Juárez Ana Isabel
Macareno Flores Luz María
Macareno Flores Ricardo Rafael
Pantaleón Joaquín Mayra
Rojas Villegas Lizbeck
Sotelo Galeana Jorge Luis

2. ACTIVIDAD COLABORATIVA
Aprendiendo sobre la Aprendiendo desde la Aprendiendo con la computadora
computadora computadora
• • •
Función de la Como objeto de Instrucción Herramienta
computadora aprendizaje
• Como instrumento
• • •
Función del De recepción Aprendiz autónomo Existe bidireccionalidad
Alumno • •
Receptor Creatividad
• Metodología
• • •
Función del Instructor Herramienta para hacer Uso Exhaustivo de ella.
Docente • •
productivo su trabajo
Capacitador Creación, adaptación y uso de
software para sus actividades
laborales.
• Facilitador
• Ayuda a construir
• • •
¿Cómo Conocimiento de Herramienta de trabajo diario Herramienta de soporte y
utilizarías la los programas que (investigación, uso de retroalimentación
computadora ofrece el equipo de programas.)
en un salón •
cómputo. Como motor de búsqueda.
de clases • •
Conocimiento del Para crear y adaptar material
para generar hardware y el
Aprendiza? software

3. MODELO NOM
Nivel de
Niveles de uso Orientaciones de Modalidades de uso Nivel de usuario usuario
uso a) Nivel adaptador B) Nivel
desarrollador
* Computadora en la * Computadora * Proporción alumno – * Computadora en el
Herramientas educación PC salón *Computadora
• El laboratorio
* Multimedios * Mediateca como
dispositivo de *Multimedios
virtual
proyección, *Software
• La computadora
especial
en el salón
*Laboratorio virtual,
• La Mediateca
*Simuladores y
• La sala
*Dispositivos A/D
multimedios
*Internet, Foros y chats
Hay cuando menos tres
niveles diferentes: * La computadora * Es la articulación entre *Mecanizada * Presencial
a) Uso de apoya al docente los objetivos y/o *Autoinstrucción
y los alumnos contenidos educativos * A distancia
programas pre-
Situaciones Existen variados que se persiguen,
existentes, sin
del nivel de recursos para tomando en cuenta el
modificar
uso de las apoyar la contexto y uso
b) Adaptación de
computadora docencia y el semipresencial o a
programas
s en las aprendizaje distancia:
existentes
escuelas (multimedios)
c) Creación
* A los
desarrollo de
administradores
nuevosprogramas

4. Enciclomedia (Proyecto Educativo de Felipe Bracho Carpizo)
Lugar de Aplicación: País México, instalado en instituciones de nivel
básico de educación específicamente para los grupos de quinto y sexto
grado)
Es un sistema integrador de recursos tecnológicos que toma como punto de partida
los libros de texto gratuitos utilizando videos, audio, gráficos, textos, visitas virtuales,
animaciones, simulaciones e interactivos, poniendo al aula como centro de la
tecnología, estructurando la información en diferentes niveles, ofreciendo variedad de
informaciones , haciendo de este una experiencia colectiva.
El docente no requiere ser un especialista informático, es el mismo programa de Enciclomedia quien lo guía para el mejor
aprovechamiento de los recursos.
Es importante señalar que este programa se ha convertido en una experiencia provechosa tanto para alumnos como para
maestros, pues permite presentar información que de otra manera sería imposible acceder a ella, abriendo un mundo de
posibilidades sin importar el nivel socioeconómico o lugar donde se resida.

5. Uno de los aspectos relevantes que considera el Programa Enciclomedia es impactar en la vida escolar, obteniendo equidad
educativa y oportunidades de aprendizaje.
Este programa educativo pretende terminar con la brecha digital e invita al docente a prepararse, a mejorar su práctica
docente y a hacer su clase significativa.
Aspecto Tecnológico
• Enciclomedia representa un gran esfuerzo en el afán de mejorar la calidad de la educación en nuestro país, al hacer llegar
medios tecnológicos de punta a comunidades tan alejadas o aisladas como en el caso de Tanhuato. Como se puede
apreciar en el video, Enciclomedia mejora drásticamente la forma de presentación de los contenidos de aprendizaje,
volviéndolos más interesantes, atractivos y profundos, logrando con ello el interés del alumno de manera más simple al
tiempo que fomenta su curiosidad y deseo por aprender más.

6. o Es importante citar que el uso de programas multimedia que permiten la interacción con la computadora, habilitan al
alumno en el desarrollo de sus competencias sobre el manejo de éstos recursos tecnológicos ampliamente utilizados
a nivel internacional.
Aspecto Metodológico
• Desafortunadamente, como se aprecia en el video, la metodología de enseñanza y el uso y explotación de los recursos
empleados en el caso de Tanhuato no corresponde a lo que el contexto tecnológico demanda actualmente. Teóricamente, la
existencia de recursos tecnológicos como el ordenador fueron creados para facilitar la vida diaria. Pero para poder
explotarlos de manera más directa para la promoción del desarrollo de países como México, no basta con enseñar
contenidos y habilitar los alumnos en el “manejo” y o “manipulación de dichos ordenadores y programas. Como se puede
observar en el video, las actividades siguen girando en torno al maestro. Es él quien administra, describe, y presenta la
información, y son los alumnos quienes se supeditan o trabajan en función de lo que el maestro les ofrece. Si bien es cierto
que los materiales les resultan más atractivos a los alumno por el uso de imágenes, audio y video de forma interactivo, en
el video hay pocos indicios de desarrollo de habilidades intelectuales básicas como la lectura, la búsqueda y selección de la
información, la lectura, la expresión escrita de puntos de vista personal, y el trabajo manera más autónoma y colaborativa.
En la percepción de quien escribe es muy importante incidir en la metodología de la enseñanza. Si bien es cierto que se
está cubriendo una brecha tecnológica, la exposición a la tecnología y con ello el desarrollo de habilidades de manejo de
medios, queda pendiente en gran porcentaje el asunto de las habilidades intelectuales básicas al nivel de la demanda
internacional, en la búsqueda de individuos más analíticos, críticos, independientes, colaborativos, lectores, etc.

7. Aulas Autosuficientes “La Escuela del Futuro”
Lugar de aplicación: Ariño Teruel España (aulas de cuarto grado)
Cada alumno tiene su Table PC conectado a Internet , guiados por la página que diseña el Profesor con actividades
específicas asignadas por el Maestro, los alumnos clasifican la información que encuentran, buscan información, la catalogan y
eligen aquella que consideran pertinente, finalmente habrán de subirla a la página del docente para ser evaluada.
Es importante mencionar que los alumnos antes de proporcionarles su PC cuentan con nivel de competencias en TIC por lo
que las dificultades son mínimas, escogen la información necesaria y se motivan solos.

8. Aspecto Tecnológico.
Como se puede apreciar en el video, la inversión en materiales y la sofisticación de los mismos, contrasta con la propuesta
mexicana de Enciclomedia. En este ejemplo español, el uso de tableros individuales, software, y tecnologías de la información y
comunicación dan independencia a sus usuarios, aún cuando pertenecen a una misma clase. Este modelo de enseñanza se
asemeja más a lo que son las sociedades de información y comunicación que cada día crecen y se perfeccionan a nivel
internacional.
Aspecto metodológico
Por cuanto a la cuestión metodológica y de acuerdo al video, es fácil reconocer cómo este modelo promueve el trabajo
colaborativo y el desarrollo de habilidades intelectuales de conformidad con los reclamos de los tiempos que vivimos. Comenzando
por la forma en que se administra la clase, se puede notar que esta tiene características de TBL (Task Based Learning), esto es,
se designa una tarea o una serie de tareas en la que los estudiantes deben trabajar en equipo y de manera autónoma para

9. resolver los problemas que se les presentan en el cumplimiento y reporte de dichas tareas. De esta forma, el aprendizaje ya no se
centra en el maestro, sino en el alumno, quien debe de valerse de su capacidad de interactuar con sus compañeros y con los
medios tecnológicos para alcanzar el objetivo que se le fijó. Durante este proceso se ve obligado a buscar información, leerla para
su selección, intercambiarla, socializarla, comentarla y reportarla. El trabajo colaborativo y el intercambio es esencial, y la tarea del
maestro consiste en orientar la actividad del alumno y dar ayuda cuando es necesario. El tiempo y el espacio para la ejecución de
la tarea trascienden el espacio y el tiempo escolar. Este modelo de enseñanza, como se señaló en el comentario tecnológico, se
asemeja más a la forma en que se mueve la dinámica del aprendizaje y la administración de recursos en nuestro mundo
contemporáneo.

10. MODELO JONASSEN MODELO NOM
• El aprendizaje se lleva a cabo sobre la
• El nivel del usuario (maestro y alumno)
computadora ya que muchos de los jóvenes se
están relacionando con el equipo y su está en su primer nivel donde toma al pie
funcionamiento. de la letra el programa.
• •
El papel del alumno es de recibir y su . Mediateca como dispositivo de
participación obedece en ocasiones al azar y no proyección, *Software especial
tanto al razonamiento.
• La orientación del programa es hacia el
ENCICLOMEDIA EN • Para el alumno es sólo divertido y no tanto alumno y su aprendizaje. hacia el
TANHUATO, significativo. maestro y hacia el maestro y el grupo.
MICHOACAN
• •
El maestro toma el equipo como herramienta y Existe una computadora por salón y es
apoyo. usada para exponer la clase
• Acompaña en el proceso cognitivo al alumno
• Sus actividades de uso permiten la
• retroalimentación.
El maestro también aprende sobre la
computadora porque su uso también es nuevo
para él.
• Para el maestro el punto central es el equipo y lo
que el programa va marcando.
• La computadora es el fin y no el medio.

11. • El nivel de usuario en que se
encuentra el maestro y el alumno
• El maestro toma el equipo como son de adaptadores pueden usar
herramienta y apoyo. el programa tal como está o
modificarlo si es necesario.
• El aprendizaje se lleva a cabo desde la
• Las orientaciones de uso van
computadora y con la computadora
hacia el docente hacia el alumno y
hacia el maestro y el grupo.
• El papel del maestro es de mediador y
AULAS • El maestro utiliza la computadora
facilitador del aprendizaje.
AUTOSUFICIENTES como herramienta didáctica.
• El alumno es más autónomo.
• El aprendiz como herramienta de
auto instrucción.
• El equipo se usa no sólo interactúa en el
• Sus modalidades de uso permiten
aula con el ordenador, sino fuera de la
escuela. la retroalimentación.
• •
Recibe tutoriales que le permiten clarificar Cuentan con computadora por
sus dudas en cualquier momento salón.
• Computadora por alumno
• Internet
• Varias computadoras y grupos de
trabajo.

12. Enciclomedia es un nuevo sistema de aprendizaje implementado en el ciclo escolar 2003-2004, instalado en las aulas de
quinto y sexto grado del nivel básico de educación. Es un desarrollo educativo de vanguardia, que surge con el objetivo de
optimizar y asignarle un uso eficiente a los materiales educativos tales como Libros de Texto Gratuito de la SEP, tanto del
maestro como del alumno. El maestro sigue cumpliendo con la misma función, pero ahora con más y mejores recursos.
Acompaña el proceso cognitivo del alumno, equilibrando el uso de las lecturas e interacciones a través de videos, audio,
simulaciones o ejercicios.
Los maestros se capacitan para conocer las características del programa y su utilidad dentro del salón de clases. Dicha
estrategia se ajusta a los tiempos y necesidades de cada entidad federativa.
Los responsables de la capacitación son los ATP o Asesores Técnico Pedagógicos, que son maestros de la estructura de la
SEP, expertos en el óptimo aprovechamiento del sistema Enciclomedia, que actúan como facilitadotes con los colegas de su
entidad. Asimismo, existen otras formas de actualización, como diplomados, conferencias, cursos y talleres. Estableciéndose así
los Trayectos Formativos (Inicial, Intermedio y Avanzado) con los cuales el docente se capacita en el uso y manejo de
Enciclomedia.

13. El Software de Enciclomedia, cuenta con el Sitio del Maestro, con sugerencias pedagógicas, rutas temáticas y actividades
para abordar todos los puntos de las lecciones de los Libros de Texto Gratuitos.
Se han equipando con pizarrones electrónicos las Escuelas Normales y Centros de Maestros para que los futuros docentes y
los docentes en servicio, incorporen a sus estudios y práctica, el funcionamiento y utilización del programa, enriqueciendo las
actividades dentro y fuera del aula.
Enciclomedia, presenta ventajas para el mejor desempeño de los profesionales en educación de nuestro país, facilita la
construcción del conocimiento, al presentar un fenómeno o concepto desde varios recursos, materiales y enfoques. Los recursos
están estructurados para ampliar las posibilidades de aprendizaje de los alumnos y fomentan el trabajo colaborativo proponiendo
actividades e investigaciones y desarrolla en los docentes y alumnos la capacidad de decidir los recursos a emplear en la sesión
de clase y sugerir otros para incorporarlos al software diseñado.
Las sugerencias didácticas del Sitio del Maestro, están diseñadas para fomentar prácticas docentes que promuevan la
investigación, el análisis de información y la obtención de conclusiones, además de conducir a los alumnos a la reflexión, análisis y
juicio crítico.
Los materiales de apoyo que diseña la SEP, tales como: Plan y programas de estudio, libros para el maestro, ficheros, Avances
Programáticos, entre otros, con el tiempo se deterioran o se pierden. Enciclomedia hace posible que todos estos materiales se
encuentren en soporte digital, audio o video y estén a disposición de los maestros para que los consulten y/o impriman las
secciones que requieran. Este programa cuenta con un Tutorial que guía, mediante instrucciones sencillas, sobre el uso de todos

14. los recursos y herramientas para que tanto profesores como alumnos se conviertan en usuarios cotidianos y se familiaricen con el
uso de las computadoras.
Aulas autosuficientes es un sistema tecnológico que consiste básicamente en un ordenador multimedia conectado a
Internet y un videoproyector. De esta forma, profesores y alumnos tienen permanentemente a su disposición un sistema para
visualizar y comentar de manera colectiva toda la información que puede proporcionar Internet, la televisión o cualquier otra de que
dispongan en cualquier formato: presentaciones multimedia y documentos digitalizados en disco.
Su disponibilidad en el aula va induciendo una notable renovación de las metodologías docentes y de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, detectándose en la población escolar diversas acciones diferentes a las habituales como el entusiasmo
e incremento de la motivación de los estudiantes, revitaliza la autoestima profesional de los profesores y facilita el logro de
aprendizajes más significativos y acordes con la sociedad actual. A medida que cada profesor vaya descubriendo nuevas páginas

15. web de interés para su asignatura, podrá utilizar sus apuntes y recursos tradicionales y enriquecer su labor, al presentar los
temas a sus alumnos a través de la pizarra digital con profusión de ejemplos y referencias a la actualidad. Esta gran variedad de
recursos multimediales, además de despertar la motivación de los estudiantes y mantener su atención, aumentará las posibilidades
de conectar con sus intereses, facilitando el tratamiento de la diversidad y la orientación de sus aprendizajes.
Se pretende por tanto usar el programa Aulas Autosuficientes:
- Uso participativo por los estudiantes.
- Los estudiantes, informados por el profesor de los próximos temas a tratar en clase, pueden buscar por su
cuenta material (información, programas, juegos...) por Internet y otros recursos relacionadas con estas
temáticas (programas ofimáticos, CD-ROMs, DVDs...), y presentarlos a sus compañeros, cuando el profesor lo
indique. Con ello, además de realizar un trabajo de búsqueda de información en Internet y de leer,
comprender, valorar y seleccionar estas informaciones, los estudiantes tendrán una oportunidad de presentar
explicar a sus compañeros el contenido de estas páginas Web y demás materiales que han encontrado
relacionados con los temas que se tratan.

16. - El papel del profesor será escuchar, colaborar y en su caso corregir o completar las explicaciones de los
alumno.
- Uso compartido tanto por el profesor y los estudiantes. La pizarra digital puede utilizarse para presentar y
comentar información y para llevar a cabo tareas colectivas y colaborativa.
El papel del profesor será supervisar, promover el debate, orientar... y al final completar la revisión de las noticias que crea que
conviene destacar Los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las asignaturas. Incluso en aquellos entornos en
los que resulta difícil mantener la disciplina y el ambiente de trabajo en clase se constata una menor conflictividad. Los estudiantes
se sienten más como en casa cuando están ante el mundo audiovisual del televisor, concentrados con sus videojuegos o
navegando lúdicamente por Internet. Los temas que se tratan en clase se aproximan más a sus experiencias previas. Les resulta
más fácil relacionar lo nuevo con lo que ya saben. Pueden realizar unos aprendizajes más significativos. En las clases de
informática, la pizarra digital facilita a los estudiantes la repetición de las acciones que realiza el profesor cuando les enseña a
utilizar algún programa.
El profesorado aumenta los instrumentos y recursos a su alcance para desarrollar prácticas docentes variadas (no monótonas)
y dispone de más recursos para el tratamiento de la diversidad. El profesorado aumenta su autoestima profesional: está utilizando
eficazmente las tecnologías avanzadas, ha mejorado el quehacer docente, mejora la formación del alumnado. . Explora en Internet
e investiga en la clase. Con el tiempo va descubriendo nuevas posibilidades metodológicas y muchos nuevos recursos aplicables
(sobre todo en Internet). Permite consultar y presentar colectivamente en clase de los apuntes y trabajos realizados por los
profesores y estudiantes.

17. Se puede concluir que independiente del país, de las condiciones económicas de la edad de los alumnos, cada país busca
resolver los problemas educativos, llámese rezagos o necesidades educativas de la población escolar con la intención de mejorar
e integrarse , con un desarrollo educativo a la vanguardia, transformando las acciones de los actores involucrados en el proceso,
la finalidad repoden al mundo globalizado, las fallas y fortalezas permitirán la modificación o aceptación de propuestas , lo
importante son las acciones de renovación, cambio , mejoramiento y de adaptación de los alumnos al contexto social
económico y político.
http://mx.youtube.com/watch?v=aADCrU82IL0
http://mx.youtube.com/watch?v=dkQ1Yr4iZiQ
http://mx.youtube.com/watch?v=_VjcQw3QavM&feature=related
http://www.revistafuentes.org/pdf/files/101.pdf Aulas autosuficientes
http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/ciberhabitat/escuela/enciclomedia/maestros.asp

18. Documentos Telecurso “Educando con computadora”, de Manuel Gándara