Presentación1

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Presentación1

  1. 1. • Comme un êtrequi évalue lui-même
  2. 2. • Action coopérativesociale• Vs• Action stratégique
  3. 3. • GÉNÉRAUX• Faire les actions quipermettent aupersonnel académiquede mettre àjour, améliorer leurqualité de vie au travailet à participer à desactivités qui influentdirectement surlétudiantphysique, mental, émotionnel et spirituel.
  4. 4. • SPÉCIFIQUES• • Promouvoir lamélioration dela guilde à travers des cours, desséminaires, des conférences, etc.• • Examen des plans etprogrammes détudes• • Définir le profil dentrée et desortie des élèves• • Définir le profil delenseignant idéal• • Élaborer des procédurespour faciliter la participation dupersonnel enseignant dansdiverses activités académiquestelles que la participation àexamen par les pairs, le grade, e-thèses, etc.• • Promouvoir des coursdinitiation des enseignantsentrants.
  5. 5. • Le Collège Antoine de Saint- Exupéry est unétablissement qui travailleavec une journée complètedécole, dapprofondir lamise en œuvre des plans etprogrammes, ledéveloppement decompétences des étudiantset de lordre descompétences cognitivessupérieures qui favorisentlacquisition deconnaissances fiables etapprentissage significatifdans toute lprocessuséducatif nécessaire à lacontinuité des étudessupérieures et le succès en
  6. 6. • LInstitution Educative Antoine de Saint-Exupéry est une communauté éducativede lexcellence qui incite les élèves àdécouvrir et à développer leur vocation àatteindre les plus hauts niveaux dedistinction dans la découverte, lacompréhension, les loisirs et laconstruction de la connaissance pourtransformer la société éducative.
  7. 7. • LInstitution Educative Antoine de Saint-Exupéry sera reconnu comme uneinstitution avec une éducation dequalité, fondée sur des valeurschrétiennes et le sens profond deléthique, humaniste et social. Il secaractérise par son engagement dans ledéveloppement scientifique ettechnologique pour comprendre ettransformer le contexte national etinternational.
  8. 8. • Du point de vue critiquepropose le développementde la pensée critique deréflexion afin de contribuer àla transformation desstructures sociales quiaffectent la vie de lécole. Ence sens, la dimensioncritique présente nonseulement un langage de lacritique mais aussi unelangue de possibilités, danslequel les enseignantsparticipent avec leurs élèvesdans le reflet de leurspropres expériences et lacompréhension des actionsmondiales
  9. 9. • • Sciences sociales.• • Sciences Naturelles.• • Chimie.• • Physique.• • Mathématiques.• • Littérature.• • Français.• • Anglais.• • Espagnol.• • Éthique.• • Valeurs Humaines.• • Informatique
  10. 10. • A : Absent• F : Faible• I : Insuffisant• C : Consolidé• E : Excellent

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