O documento descreve um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhorar os serviços oferecidos e contribuir para os resultados da escola. O modelo avalia domínios como apoio curricular, leitura, projetos e gestão a cada ano letivo, envolvendo toda a comunidade escolar. A ligação entre a biblioteca, a escola e o sucesso educativo depende do empenho de todos os agentes.

1. HOJE
Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar (BE)
A Escola A Avaliação
A Biblioteca
Professora Bibliotecária: Luísa Nogueira

2. Objectivos desta apresentação:
I. Reconhecer o papel e mais valias da auto-avaliação
da BE.
II. Reflectir sobre o processo e o necessário
envolvimento da escola/ agrupamento.
III. Traçar a relação do modelo de auto-avaliação da
BE com o processo de planeamento .
IV. Operacionalizar a articulação dos resultados da
auto-avaliação da BE na auto-avaliação da escola.

3. A Escola Hoje
«A escola da Sociedade do Conhecimento tem
que lidar com os desafios que as tecnologias da
informação colocam às atitudes, hábitos e
comportamentos informacionais dos jovens.
Estes desafios decorrem de renovadas formas de
acesso, uso, produção e comunicação do
conhecimento, que permeiam diferentes níveis
de acção: da aprendizagem formal à informal, ao
lazer e à intervenção social.»

4. Metas / finalidades do Projecto Educativo:
-Combater o insucesso dos alunos;
-Contribuir para a formação de cidadãos responsáveis,
participantes e capazes de se fazer ouvir;
-Contribuir para a criação de um ambiente de trabalho onde
todos se sintam impelidos a participar;
- Promover o diálogo na instituição e com o exterior;

5. -Diminuir a taxa de abandono escolar;
-Responsabilizar os Encarregados de Educação no
percurso escolar dos seus educandos;
- Realizar actividades promotoras de saúde, bem-
estar e qualidade de vida.

6. A Biblioteca Escolar Hoje
 Deve ser encarada como uma plataforma
colaborativa onde os professores, alunos e demais
agentes educativos interagem;
 Deve ocupar um lugar central no processo de
ensino/aprendizagem;

7.  Deve disponibilizar serviços de
aprendizagem, livros e recursos que
permitam a todos os membros da
comunidade escolar tornarem-se
pensadores críticos e utilizadores efectivos
da informação em todos os suportes e
meios de comunicação;

8.  Deve ajudar a desenvolver nos estudantes
competências para a aprendizagem ao
longo da vida e desenvolver a imaginação,
permitindo-lhes tornarem-se cidadãos
responsáveis.

9. A ligação da BE ao currículo e ao sucesso
educativo implica que:
 O Programa da Biblioteca Escolar passe a estar
integrado nos planos estratégicos e operacionais
da escola e na visão e objectivos educativos da
escola.
 O papel do professor bibliotecário transite de
gestor da informação a interventor no percurso
formativo e curricular dos alunos e no
desenvolvimento curricular em cooperação com os
professores.

10.  Haja um reforço no conceito de
cooperação, baseado na planificação e no
trabalho colaborativo com os professores das
diferentes disciplinas.
 O professor coordenador tenha um papel
activo no funcionamento e no sucesso
(resultados) da escola que serve.

11.  O professor coordenador mantenha uma
posição de inquirição constante acerca das
práticas de gestão que desenvolve e do impacto
que essas práticas têm na escola e no sucesso
educativo dos alunos.
 Saiba agir e ser líder, demonstrando o
VALOR da BE através da demonstração de
evidências e da comunicação contínua com os
diferentes actores e stakeholders na escola.

12. A Avaliação Hoje
“... a avaliação tem muitas faces. Significa muitas
coisas, apresenta-se de muitos modos e busca
cumprir distintas finalidades. Também oculta muitos
significados. Não a podemos compreender
simplesmente como instrumento ou mecanismo
técnico. Ela produz sentidos, consolida valores, afirma
interesses, provoca mudanças, transforma.”
José Dias Sobrinho

13. «desenvolver uma abordagem
essencialmente qualitativa, orientada
para uma análise dos processos e dos
resultados numa perspectiva formativa,
permitindo identificar as necessidades e
as fragilidades com vista à melhoria.»

14. Objectivos do modelo de Auto-avaliação:
- Contribuir para a afirmação e reconhecimento da BE na escola;
- Verificar o cumprimento da missão e dos objectivos da BE;
- Identificar pontos fortes e fracos;
- Implementar acções de melhoria;
- Envolver a Escola;
- Melhorar os resultados gerais da Escola.

15. Condições Essenciais para a Exequibilidade do
Modelo:
 Os níveis de colaboração entre o professor
bibliotecário e os restantes docentes na
identificação de recursos e no desenvolvimento de
actividades conjuntas orientadas para o sucesso
do aluno;
 A acessibilidade e a qualidade dos serviços
prestados;
 A adequação da colecção e dos recursos
tecnológicos.

16. A avaliação processa-se num ciclo de 4 anos - Um
domínio diferente para ano:
Domínios A e B:
A1- Articulação curricular da BE com as
A – Apoio ao estruturas pedagógicas e os docentes.
desenvolvimento
curricular A2 - Desenvolvimento da literacia da
informação.
B- Desenvolvimento
B – Leitura e da leitura e das
Literacias Literacias.

17. Domínios C e D:
C – Projectos ,
C1 - Apoio a actividades livres, extra-
Parcerias
curriculares e de enriquecimento curricular.
e actividades Livres e
de Abertura à
C2 - Projectos e parcerias.
comunidade
D1 -Articulação da BE com a Escola/
Agrupamento. Acesso e serviços prestados
pela BE.
D – Gestão da BE D2 - Condições humanas e materiais
para a prestação dos serviços.
D3 - Gestão da colecção.

18. Ideias chave que estão na base da construção do modelo:
 Ser capaz de produzir resultados que contribuam
de forma efectiva para os objectivos da escola em
que se insere;
 Ser um processo pedagógico e regulador,
inerente à gestão e procura de uma melhoria
contínua da BE;
 Orientar a escola na redefinição de objectivos e
prioridades de acordo com os planos de acção de
melhoria.

19. Modelo de Auto-Avaliação
As bibliotecas escolares podem contribuir
positivamente para o ensino e a aprendizagem,
podendo-se estabelecer uma relação entre a
qualidade do trabalho da e com a BE e os
resultados escolares dos alunos.
Missão da Biblioteca Escolar

20. PROPOSTA DA EQUIPA:
Domínio Ano Lectivo
2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013
A – Apoio ao desenvolvimento
curricular 
B – Leitura e Literacias

C – Projectos , Parcerias e
actividades Livres e de Abertura à 
comunidade
D – Gestão da BE


21. Conclusões:
A auto-avaliação da BE é uma mais valia para a
auto-avaliação da escola no sentido em que
persegue os mesmos objectivos, não fosse este
espaço o centro da aprendizagem, e se não o é, ainda,
devemos lutar todos para que se torne, rapidamente,
uma realidade no nosso agrupamento;
Os resultados da recolha de evidências deve servir
não só para melhorar os serviços da BE mas também
para fazer reflectir a escola e melhorar os serviços
que esta presta à sua comunidade.

22. É imprescindível que o resumo que aqui
fizemos, que não substitui uma leitura atenta
do documento, sirva como mote à reflexão
profunda e rigorosa sobre a sua importância
para o sucesso do Projecto Educativo do
agrupamento, bem como consiga mostrar a
necessidade de a BE trabalhar em parceria
com alunos, professores e demais agentes
educativos.

23. Para aplicar o modelo e atingir os objectivos que
lhe estão subjacentes tem de haver uma estreita
ligação entre a BE e todos os agentes educativos
pertencentes à nossa comunidade educativa. Os
planos de acção dos vários órgãos devem
convergir para a obtenção de objectivos que se
querem comuns.

24. Os perfis de desempenho que
caracterizam o que se espera da BE face
ao domínio analisado não dependem, na
maioria dos casos, da acção isolada da BE,
estando envolvidos todos os agentes
educativos, pelo que a avaliação da BE
acaba por envolver toda a escola, exigindo
o empenho de todos.

25. É um processo regulador que envolve
toda a escola, não estando só
dependente do trabalho do Professor
Bibliotecário ou da Equipa.
A diversidade de instrumentos de
recolha permite o cruzamento de dados
e informações, valorizando o processo de
auto-avaliação.

26. « A ligação entre a biblioteca escolar, a escola e o
sucesso educativo é hoje um facto assumido por
Organizações e Associações Internacionais que a
definem como núcleo de trabalho e aprendizagem ao
serviço da escola. É, no entanto, em primeiro lugar,
importante reconhecer que o papel da biblioteca
escolar está condicionado por uma série de factores
inerentes à sua estrutura interna, às condições físicas e
em termos de equipamentos e de recursos de
informação que tem para oferecer, sendo ela própria
um sistema integrado e aberto à influência de outros
sistemas, a nível micro, meso e macro, com os quais
interage. »