Recolectar datos para el análisis

 Definir la forma idónea de recolectar datos de acuerdo
con el planteamiento del problema.
 Seleccionar o elaborar uno o varios instrumentos o
métodos para recolectar los datos requeridos.
 Aplicar los instrumentos o métodos.
 Codificar los datos.
 Archivar los datos y prepararlos para su analisis.
INTRODUCCIÓN

 Recolectar datos es medir variables o conceptos.
 Medir es vincular conceptos abstractos con indicadores
empiricos.
 Implica determinar:
 ¿Cuáles son las fuentes de donde vamos a obtener los datos?
 ¿En donde se localizan tales fuentes?
 ¿A través de que medio o método vamos a recolectar los datos?
 ¿De que forma vamos a preparar los datos recolectados?
 Este plan se nutre de:
 Las variables
 Las definiciones operacionales
 La muestra y los recursos disponibles.
¿Qué implica la recolección de
datos?

V. CUANTITATIVAS: son
aquellas que pueden se
Instrumentos de medición
.  Recurso que usa el investigador
para registrar información o datos
de la variable estudiada.
 Debe reunir 3 requisitos
esenciales:
 Confiabilidad
 Validez
 Objetividad

. Grado en que un instrumento
produce resultados consistentes
y coherentes.
 La aplicación repetida del
instrumento en una variable
debe dar resultados iguales.
 Varia con el número de ítems
del instrumento.
 Ejemplo: instrumentos que
consistentemente dan una medida.
Confiabilidad

.
 Se calcula con 4 medidas, estas
son:
1. Medida de estabilidad: Es la
confiabilidad por test-retest:
 Un instrumento se aplica 2 o + veces
a un grupo de personas, después de
cierto tiempo se repite al mismo
grupo.
 Si la correlación de ambos
resultados es altamente positiva
entonces es un instrumento
confiable.
Confiabilidad: cálculo de la confiabilidad

.
1. Medida de estabilidad.
2. Método de formas alternativas o
paralelas:
 Se administra 2 0 mas instrumentos de
medición equivalentes a un grupo.
 Ambos instrumentos son similares en
contenido, instrucciones, duración y
otras características.
 Es confiable si hay correlación entre los
resultados de ambas.

.
paralelas
3. Medida de mitades partidas: (split-
halves)
 Se aplica el instrumento partido en 2
mitades equivalentes a un grupo.
 El instrumento es confiable si la
puntuación de las 2 mitades se
correlacionan.

.
paralelas
3. Medida de mitades partidas
4. Método de consistencia interna:
Requiere una sola administración del
instrumento a un grupo. Son
coeficientes que estiman la
confiabilidad.
 El alfa de Crobach
 Los coeficientes

.
 Grado en que un
instrumento en verdad
mide la variable.
 ¿Esta midiendo lo que
cree que esta midiendo?
 Ejemplo
 Un instrumento que mide
la inteligencia debería
medir la inteligencia y no
la memoria.
Validez

.
 Se sustenta en evidencias relacionadas
con:
1. Validez del contenido
2. Validez de criterio:
3. Validez del constructo:
4. Validez total: Antes hay otra etapa conocida
como validez de expertos pero algunos la
consideran parte de lo anterior.
La validez total = V. Cont. + V. Crit. + V.Const.
Cuanto mayor evidencia tenga un instrumento de
medición, este se acercara mas a representar la
variable que se mide.
La validez no puede descansar en un solo tipo de
evidencia .
Validez

.
 Se sustenta en evidencias
1. Validez del contenido: Es el grado en el que la
medición representa a la variable medida. Debemos
contestarnos si ¿el instrumento mide
adecuadamente las principales dimensiones de la
variable? Ej. conocimientos de aritmética.
2. Validez de criterio: Se establece al validar un
instrumento de medición al compararlo con algún
criterio externo que pretende medir lo mismo.
Debemos contestar ¿en que grado nuestro
instrumento comparado con un modelo mide lo
mismo?. Esta validez puede ser:
 Concurrente: Ej. Una relación
 Predictiva: Ej. Encuesta electoral
Validez

. Se sustenta en evidencias relacionadas con:
3. Validez del constructo: Explica el modelo teórico
empírico que subyace a la variable de interés, en tres
etapas:
 Establece y específica relación teórica entre los
conceptos.
 Se correlacionan los conceptos y se analiza
cuidadosamente la correlación.
 Se interpreta la evidencia empírica de acuerdo al
nivel en el que clarifica la validez del constructo de
una medición.
¿El concepto teórico esta explicado en el instrumento?
Validez

.
 El calculo es complejo. Se sustenta en
evidencias relacionadas con:
1. Validez del contenido: Primero se revisa como se
midió la variable y luego se elabora una relación de
ítems que se completa y se revisa con expertos.
2. Validez de criterio: Se correlaciona la medición con
el criterio externo. Este coeficiente se toma como
Coeficiente de Validez.
3. Validez del constructo: Se determina mediante
procedimientos estadísticos multivariados (Analisis
de factores, A. discriminante, regresiones múltiples,
etc.).
4. Validez total: La suma de lo anterior
Cálculo de la Validez de un instrumento

.
 La objetividad se refuerza con la
estandarización.
 La objetividad aumenta al reducir la
incertidumbre pero la certidumbre no existe.
 Se refiere al grado en que un instrumento es
permeable a la influencia de:
 Sesgos de medición.
 Tendencias de investigadores que lo
administran, califican e interpretan.
 Ej. es mas objetivo un termómetro para medir
la temperatura que otro instrumento en este
momento.
Objetividad

. Validez y confiablidad no se asume se
prueba.
 Los factores que pueden afectar son:
1. La improvisación de instrumentos: Requiere
amplios conocimientos del tema.
2. Uso de instrumentos del extranjero y no validados
en el medio.
3. Instrumento no adecuado para quien se aplica.
4. Estilos personales de los sujetos investigados
tales como tendencia a asentir o tendencia a
negativisar.
5. Condiciones en las que se aplica el instrumento,
ruido, calor, frio de encuestas largas.
6. La falta de estandarización.
Relación entre confiabilidad y validez

.
 Existen diferentes instrumentos y el
procedimiento de construcción es similar,
cuyas fases son:
1. Redefiniciones fundamentales: Cuales son las
variables y cuales son las definiciones operacionales.
2. Revisión en la literatura sobre variables, dimensión de
estas, instrumentos, muestra, confiabilidad, validez y
objetividad.
3. Identificación del dominio de las variables a medir y
sus indicadores: es señalar con precisión los
indicadores de cada dimensión de la variable.
4. Decisión clave: Usar un instrumento elaborado,
adaptarlo o desarrollar uno nuevo.
¿Qué procedimiento se sigue para
construir un instrumento de medición?

.
5. Construcción del instrumento debemos
asegurarnos:
 Tener un número suficiente de ítems para medir
todas las variables en todas sus dimensiones:
 Codificar los datos: significa asignar un valor
numérico o símbolo que represente el dato.
 Indicar el nivel o escala de medición son 4:
nominal, ordinal, intervalo o de razón.
6. Aplicar una prueba piloto para determinar su
confiabilidad inicial y posible validez

.
7. Versión final: Con el resultado de la prueba piloto se
modifica, ajusta y mejora para obtener el instrumento
final.
8. Entrenamiento del personal: Todo el equipo de
investigadores debe ser entrenado en:
 La importancia de su participación en el estudio
 El propósito del estudio
 Persona e instituciones que patrocinan la investigación
 Calendarización y tiempos de estudio
 Confidencialidad que deben guardar
 La manera como deben contactar a los investigados, uso de
identificadores.
 El respeto y sensibilidad que deben tener hacia los participantes
 No discutir ni molestarse con los participantes
 El instrumento de medición y las condiciones de administración

.
9. Autorización: Antes de recolectar los datos es
necesario gestionar varias autorizaciones , en
primer termino de las autoridades y luego de los
participantes por medio de una carta u otro
documento escrito.
10. Administración del instrumento: la administración
depende del tipo de instrumento, estos son:
 Observación
 Registro de contenidos
 Cuestionarios
 Escala de actitudes

.
 Es una técnica no obstructiva.
 Registro sistemático, valido y
confiable de comportamiento y
conducta.
 Deben ser observaciones de las
variables especificadas
previamente, los pasos son 4
INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE
DATOS: Observación

.
1. Definir con precisión el universo de
aspectos, eventos o conductas a
observar
2. Especificar las circunstancias de la
observación.
3. Incluir todo el universo o extraer una
muestra representativa de aspectos
o eventos o conductas.
4. Establecer o definir las unidades de
observación
DATOS: Pasos de la observación:

.
 Es una técnica para estudiar y
analizar la comunicación de una
manera objetiva, sistemática y
cuantitativa.
 Ej. Evaluar escritos de una
persona para analizar su
personalidad.
 Dan lugar a unidades de análisis a
las que luego se le dan
categorías.
DATOS: Análisis de contenido

 Es un conjunto de preguntas respecto a una o
mas variables, estas preguntas pueden ser:
 Abiertas
 Cerradas
 Los cuestionarios se dan en 2 contextos:
 Entrevistas personal o telefónica
 Auto administrados
 Sus partes son:
 Portada
 Introducción
 Preguntas con instrucciones insertadas
 Agradecimiento final
DATOS: Cuestionarios: Es el mas utilizado

 Descripción de la partes de un cuestionario:
 Portada: incluye el nombre del cuestionario y
logotipos
 Introducción:
1. Propósito general del estudio
2. Motivación para el sujeto encuestado
3. Agradecimientos
4. Tiempo aproximado de respuesta
5. Espacio para que firme o indique su
consentimiento
6. Identificación de quien o quienes lo aplican
7. Explicar brevemente como se procesaran los
cuestionarios
8. Instrucciones iniciales claras o sencillas
Cuestionarios

 Entrevista:
 Entrevista personal: Es una conversación entre dos
personas, frente a frente, para intercambiar
información, ideas, opiniones o sentimientos sobre
el tema a investigar, ventajas:
 Profundizan mas sobre un tema que las sesiones de
grupo
 Hay un libre intercambio de información
 No hay presión social para estar de acuerdo con alguna
respuesta
 Entrevista telefónica: Se realiza por este medio.
 Autoadministrado: se entrega por diferentes
medios.
Cuestionarios: Las formas de suministrar son:

. Las preguntas pueden ser:
 Abiertos: Cuando el interrogado contesta
libremente, presentando la dificultad para
tabularlas
 Cerradas o dicotómicas: son aquellos en que se
responden con SI o NO o con una tercera
alternativa, son fáciles de tabular.
 Otra variante del cerrado son las de opciones
múltiples que ofrecen de antemano una serie de
escalas para ser contestadas.
 El tamaño del cuestionario depende del número
de variables, el interés del participante y tipo de
administración
Cuestionarios

. Abiertas o cerradas , las preguntas deben:
1. Ser claras, precisas y comprensibles para los sujetos
encuestados.
2. Ser lo mas breve posible
3. Ser formuladas con un vocabulario, simple, directo y
familiar para los participantes.
4. Ser planteada sin incomodar ni ser percibida como
amenazante y nunca enjuiciar.
5. Ser referida a un solo aspecto, no apoyarse en
instituciones, no deben ser racistas ni sexistas.
6. Ser planteada de forma que no debe inducir la
respuesta.
7. Ser interrogantes que no nieguen el asunto.
Cuestionarios

. La codificación de las preguntas abiertas
consiste en:
1. Seleccionar determinado número de cuestionarios
mediante un método adecuado de muestreo que asegure
representatividad de los investigados.
2. Observar la frecuencia con que aparece cada respuesta a
determinada pregunta.
3. Elegir la respuesta mas frecuente.
4. Clasificar la respuesta elegida en temas, aspectos y
rubros, cuidando de que sean mutuamente excluyentes.
5. Darle un nombre o titulo a cada tema, aspecto o rubro.
6. Asignarle un código a cada patrón general de respuesta.
Cuestionarios

.
 Una actitud e s una pre dispo sició n
apre ndida para re spo nde r de fo rm a
favo rable y de sfavo rable ante alg o .
 La actitud e sta re lacio nada co n e l
co m po rtam ie nto .
 La actitud tie ne dire cció n e
inte nsidad.
 Lo s m é to do s m as co no cido s so n la
e scala de : Like rt, Guttm an.
Escalas para medir las actitudes

. Co njunto de íte m s q ue se pre se ntan e n
fo rm a de afirm acio ne s para m e dir la
re acció n de lsuje to e s 3 o 5 o 7 cate g o rías.
 Las afirm acio ne s califican al o bje to de
actitud q ue se e sta m idie ndo :
 De acue rdo
 No de acue rdo ni de sacue rdo
 De sacue rdo
 Elo bje to de actitud pue de se r:
 Cualq uie r co sa física: un ve stido , un auto m ó vil
 Un individuo : un líde r histó rico , un candidato a
e le cció n, e tc.
 Una pro fe sió n
Escalas de Likert

. La e scala se co nstruye co n un
e le vado núm e ro de afirm acio ne s.
 Tie ne 2 fo rm as de adm inistrar: la
e ntre vista o auto adm inistrada.
 Se usa dife re ncial se m ántico o
adje tivo s e xtre m o s
 Lo s punto s o las cate g o rías de la
e scala pue de co dificarse de dive rso s
m o do s:
 1 2 0 1 2
 5 4 3 2 1
Escalas de Likert:

. Paso s para inte rpre tar la ve rsió n final:
1 . Ge ne rar una lista de adje tivo s bipo lare s
e xhaustiva y aplicable al o bje to de
actitud a m e dir.
2. Co nstruim o s una ve rsió n pre lim inar de la
e scala a un g rupo pe q ue ño co m o pilo to .
3. Co rre lacio nam o s las re spue stas de lo s
suje to s para cada par de adje tivo s o
íte m s.
4. Calculam o s la co nfiabilidad y la valide z
de la e scala to tal.
5. Se le ccio nam o s lo s ite m s
6 . De sarro llam o s la ve rsió n final
Escalas de Likert:

Variable Definición Dimensión Indicador Tipo de variable
Edad Tiempo de vida Tiempo • Número de años • Cuantitativa
discreta
Accesibilidad Mayor o menor
facilidad de
tomar contacto
con un servicio
Geográfica • Tiempo en horas que tarda una persona en
llegar
• Disponibilidad de medios de transporte
• Cuantitativa
continua
• Cualitativa
nominal
Económica • Dinero en soles que se gasta para llegar
• Disponibilidad de dinero
• Cuantitativa
• Cualitativa
nominal
Cultural • Conocimiento de la atención que se da en el
servicio
• Percepción del problema de salud.
• Cualitativa
nominal
• Cualitativa
nominal

PROYECTO
I. Titulo
II. Problema de investigación
III. Marco Teórico
IV. Hipótesis
V. Variables
VI. Diseño metodológico:
 TIPO DE ESTUDIO
 UNIVERSO, POBLACION Y MUESTRA NUMERICA
 PROCEDIMIENTOS PARA RECOLECCION DE LA
INFORMACION (PRUEBA PILOTO)
 PROCEDIMIENTOS PARA EL ANALISIS E
INTERPRETACION DE LA INFORMACION.
 Aspectos administrativo
 Bibliografía
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Percepción, identificación y delimitación del problema
1.2 Planteamiento del problema en forma de pregunta
1.3 ¿cuál es la pregunta de la investigación?
1.4 Formulación del problema
1.5 Factibilidad y viabilidad para el estudio del problema
1.6 Utilidad y conveniencia para el estudio del problema
1.7 Justificación de la Investigación
1. OBJETIVOS
2.1 Objetivo General
2.2 Objetivos Específicos
• MARCO TEÓRICO
3.1 Proceso de construcción del marco Teórico
3.2 Descripción del Marco Teórico
• VARIABLES E INDICADORES
4.1 Identificación y medición de Variables
4.2 Definición Operacional de variables
• HIPÓTESIS
5.1 Hipótesis general
5.2 Hipótesis Específicas
5.3 Hipótesis Estadísticas
• DISEÑO METODOLÓGICO
6.1 Tipo de estudio. Características
6.2 Población de Estudio
6.3 Muestra necesaria
6.4 Recolección de Datos
6.5 Elaboración de datos
Plan de tabulación (tablas en blanco)
• Análisis e interpretación de los datos
1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2. RECURSOS NECESARIOS – PRESUPUESTO
3. BIBLIOGRAFÍA
4. ANEXOS

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