Este documento describe el proceso metacognitivo y su importancia en la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la metacognición se refiere al conocimiento y control de los propios procesos de aprendizaje para que los estudiantes aprendan a aprender de manera eficaz. También destaca cuatro características clave de la metacognición: establecer objetivos, elegir estrategias, observar el progreso y evaluar los resultados. Finalmente, argumenta que la investigación metacognitiva propone cambiar el en

1. EL PROCESO METACOGNITIVO
Ningún profesor desconoce que la educación requiere importantes cambios; para lograr
esos cambios es necesario en primer lugar efectuar mediciones y documentar los
problemas que afrontan los educadores. Por supuesto que las reformas no surgirán
solamente de las mediciones y la documentación de los problemas, pero es obvio que
sin entender apropiadamente los problemas que presenta la enseñanza, es imposible
lograr las reformas que muchas veces y con justificada razón reclamamos
enfáticamente para el beneficio propio y de nuestros alumnos, ahora debemos tener en
cuenta que este proceso no es para nada fácil si tenemos en cuenta que influyen unos
factores muy importantes como el currículum, el contexto social, el aprendizaje,
enseñanza y la evaluación como tal. Es por ello que actualmente muchos docentes ven
el la meta-cognición, la ayuda necesaria para enseñar a nuestros alumnos a aprender a
aprender, es decir una búsqueda constante del conocimiento empezando desde el
propio ser y el conocete a ti mismo.
La meta-cognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de
los procesos de aprendizaje, de manera tal que el propio alumno sea el mas interesado
en obtener de manera eficaz este conocimiento.
El aprendizaje meta-cognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de
aprendizaje adecuadas propias o impropias que ayuden y brinden al estudiante y
porque no al docente mismo las herramientas básicas para su control y seguimiento y
mas adelante el logro de objetivos y excelentes resultados en el proceso evaluativo.
De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden
alentarse o desalentarse las tendencias meta-cognitivas de los alumnos; es importante
el papel desempeñado por docentes en el proceso meta-cognitivo.
La meta-cognición hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos,
de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos;
es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la
información y los datos, y este es una definición real y cierta que se aplica desde el
mismo instante que muchos alumnos saben como y cuando estudiar que tema o que
materia bajo que condiciones y/o que temas para ellos son mas fáciles de manejar y
cuales no; si para mi alumno es mas fácil aprender A que B y el es consciente de esto,

2. ahí mismo esta aprendiendo a aprender y esta utilizando el proceso meta-cognitivo.
La meta-cognición se destaca por cuatro características:
1. Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental:
cuando un estudiante antes de empezar su proceso cognitivo sabe hacia donde quiere
llegar y que resultados espera y se prepara para ello.
2. Posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados:
el conoce y busca las maneras y los materiales que necesita para conseguir tal objetivo;
si necesita la ayuda o supervisión de un docente o un refuerzo previo en dicho tema,
por que es consciente de las falencias que tiene.
3. Auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para
comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas: a medida que esta en el
proceso meta cognitivo va observando sus avances y logros para determinar si lo esta
haciendo bien o por el contrario necesita mejorar sobre la marcha.
4. Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los
objetivos: este punto es muy importante por que le proceso evaluativo hace parte
implícita del proceso de aprendizaje, es muy importante que el alumno mismo sea
capaz evaluarse para comprender si de verdad ha logrado el objetivo planteado.
Lastimosamente es una realidad de nuestras instituciones el haber puesto el acento en
los contenidos, más que en el modo de conseguirlos, en los resultados más que en los
procesos; la investigación meta-cognitiva propone un cambio fundamental en esta
tendencia, atendiendo también los procesos de aprendizaje y no solo sus resultados.
En otras palabras, les exigimos a los alumnos que atiendan, memoricen, que hagan
esquemas o resúmenes, etc.; pero no se les enseña en forma metódica, sistemática y
persistente qué deben hacer y cómo deben hacer lo que de él esperamos. Por este
motivo la meta-cognición se propone investigar cómo trabaja el alumno cuando lee,
atiende, memoriza, escribe, etc., con el fin de descubrir las estrategias de aprendizaje,
para ayudar a los alumnos a aprender a aprender, capacitándolos para generar nuevos
recursos cuando los que ellos poseen no son de gran utilidad, de esta forma aprenden
estrategias para desarrollar estrategias. Esto hace cambiar incluso el concepto
tradicional sobre los tests de inteligencia, que medían cuánto sabemos hacer,
reemplazándolos por otros que midan como actuamos cuando no sabemos que hacer.