1. Governo do Estado do Rio de Janeiro
Secretaria Estadual de Educação
Colégio Estadual Leopoldina da Silveira
Colégio Estadual Nicarágua
HISTÓRIA
Professor Luiz Valentim

2. Exercícios – 3ª Série – Ensino Médio
OCASO DO IMPÉRIO Proclamação da
BRASILEIRO República

3. 1. (Ufpel-2007)

4. O gráfico está diretamente relacionado:
a) à estabilidade do sistema escravista e à emigração europeia
no século XIX, quando iniciou a industrialização paulista.
b) à crise do escravismo e à imigração europeia para o Brasil,
em período de desenvolvimento da cafeicultura.
c) ao ciclo da Mineração, quando escravos e imigrantes
formaram o principal contingente de mão de obra.
d) ao processo de transição do escravismo colonial brasileiro
para o trabalho assalariado durante o Primeiro Reinado.
e) à necessidade de manutenção de uma força de trabalho
em torno de 150 mil pessoas no processo de
industrialização paulista, durante o Período Regencial.

5. 2. (UFMG) Analise estas duas imagens:

6. Relacionando-se essas imagens à crise da ordem
imperial brasileira, é correto afirmar que elas
expressam:
a) A força dos ideais contrários à abolição da escravidão
e à república, que retardou a crise da ordem imperial
brasileira após a Guerra do Paraguai.
b) A fusão dos ideais monárquicos e republicanos, o que
ajudou a acelerar a abolição da escravidão no final do
século XIX.
c) O militarismo predominante no Império do
Brasil, indicado pela presença marcante dos militares
– inclusive o próprio imperador – no poder.
d) Os efeitos da Guerra do Paraguai sobre a ordem
imperial e a crescente influência do republicanismo
no cenário político brasileiro.

7. 3. (PUC/PR-2007)
Entre a extinção do tráfico de escravos em
1850 e o impulso da imigração
estrangeira, na sociedade brasileira ainda
baseada na exploração servil, a agricultura
serviu-se:

8. a) De trabalhadores livres atraídos das regiões
pastoris do Centro-Oeste.
b) De escravos vindos do Norte, principalmente da
região amazônica da borracha.
c) Da mão de obra indígena, principalmente
fornecida pelos aldeamentos do norte do Paraná
e sul do Mato Grosso.
d) De trabalhadores livres sulistas, que deixavam as
suas regiões agrícolas em busca de razoáveis
salários pagos na lavoura cafeeira.
e) De escravos vindos do Nordeste, principalmente
das áreas açucareiras.

9. 4.(UFMG) Analise esta charge:
"Abaixo a Monarquia abolicionista! Viva a República com indenização!"

10. Na bandeira, lê-se: "Abaixo a Monarquia abolicionista!
Viva a República com indenização!" Considerando-se
as informações dessa charge, é CORRETO afirmar
que, nela, se faz referência:
a) À intensa mobilização das camadas populares a favor
de uma transição da Monarquia para a República.
b) À adesão de muitos fazendeiros escravocratas à
República, logo após a abolição da escravatura.
c) Aos movimentos republicano e abolicionista no
Brasil, que se fortaleceram desde a década de 1870.
d) À decidida opção do regime monárquico pela abolição
da escravatura, apesar da oposição republicana.

11. 5. (Enem-2007)
Considerando a linha do tempo acima e o
processo de abolição da escravatura no
Brasil, indique a opção correta:

12. a) O processo abolicionista foi rápido porque recebeu a
adesão de todas as correntes políticas do país.
b) O primeiro passo para a abolição da escravatura foi a
proibição do uso dos serviços das crianças nascidas
em cativeiro.
c) Antes que a compra de escravos no exterior fosse
proibida, decidiu-se pela libertação dos cativos mais
velhos.
d) Assinada pela princesa Isabel, a Lei Áurea concluiu o
processo abolicionista, tornando ilegal a escravidão
no Brasil.
e) Ao abolir o tráfico negreiro, a Lei Eusébio de Queirós
bloqueou a formulação de novas leis antiescravidão
no Brasil.

13. 6. (UFPA)
As chamadas Questão Religiosa e Questão
Militar, verificadas no caso do Segundo
Reinado, atuaram no sentido de apressar o
advento da República. Relativamente à
Questão Religiosa, assegura-se que:

14. a) os seus desdobramentos, na Europa, colocaram as
monarquias católicas contra D. Pedro II, abalando
seriamente o prestígio do Imperador.
b) o fechamento de inúmeras igrejas, no Pará e em
Pernambuco, a mando do Imperador, produziu um grande
número de opositores à monarquia dentre o clero
brasileiro, que era apoiado pela maioria católica no país.
c) a questão em si tornava evidente a necessidade da
separação entre Igreja e Estado no Brasil, precisamente
como argumentavam os defensores da República.
d) a prisão dos bispos de Olinda e Belém levou os católicos
radicais brasileiros a fundar o Clube da
Reforma, associação que passou a defender a república no
Brasil.
e) os seus resultados, principalmente a expulsão da
Maçonaria do Brasil, serviram para evidenciar o caráter
absolutista da monarquia brasileira.

15. 7. (MACKENZIE)
Sobre a participação dos militares na
Proclamação da República é correto afirmar
que:

16. a) o Partido Republicano foi influenciado pelos imigrantes
anarquistas a desenvolver a consciência política no seio do
exército.
b) a proibição de debates políticos e militares pela imprensa, a
influência das idéias de Augusto Comte e o descaso do
Imperador para com o exército favoreceram a derrubada do
Império.
c) o descaso de membros do Partido Republicano, como Sena
Madureira e Cunha Matos, em relação ao exército, expresso
através da imprensa, levou os “casacas” a proclamar a
República.
d) o Gabinete do Visconde de Ouro Preto formalizou uma aliança
pró-republicana com os militares positivistas no Baile da Ilha
Fiscal.
e) a aliança dos militares com a Igreja acirrou as divergências
entre militares e republicanos, culminando na Questão Militar.

18. Bibliografia
• VAINFAS, Ronaldo; FARIA, Sheila • VICENTINO, Cláudio;
de Castro; FERREIRA, Jorge; DORIGO, Gianpaolo. História
SANTOS, Georgina. História: o geral e do Brasil, volume 2. São
longo século XIX. Vol. 2. São Paulo: Scipione, 2010.
Paulo: Saraiva, 2010.

19. Gabarito
1–b
2–d
3–e
4–b
5–d
6–c
7–b