1. EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA 2013
COMPETENCIAS OBJETO DE MEJORAMIENTO
Competencia: Pedagogía y didáctica
Contribución Individual:
Aplica nuevas estrategias adaptadas a las
características particulares de los estudiantes y al
contexto de la institución para fortalecer los
aprendizajes significativos con el apoyo del PTA.
ESTRATEGIAS Y ACCIONES DE
MEJORAMIENTO
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Criterios y actuaciones intencionales:
 promueve actividades que involucren a las
familias en la formación integral de los
estudiantes.
Nombre de la
experiencia
Nombre del docente
Objetivo general
Objetivos específicos
Realización de lectura de libros acordes al
respectivo nivel del estudiante.
Textos acorde al respectivo nivel de enseñanza.
Guías o talleres que permitan medir el desarrollo
de competencias lectora- escritora.
Fortalecimiento de las competencias lectoescritoras en estudiantes primero a quinto.
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
F1
PROYECTO DE LECTURA Y ESCRITURA
“LEER PARA DISFRUTAR Y CREAR”
LUZ MILA ARAQUE
 Desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes de 1º, 2°,3°,4º y 5º de la
sede B del Colegio Integrado Llano Grande, para expresarse, relacionarse y
comunicarse a través de la lectura y la escritura.
Promover un ambiente adecuado tanto institucional como familiar para que los
estudiantes sientan la motivación de leer y perciban la lectura como un acto de
placer y una necesidad.
Despertar y fortalecer en las familias de los estudiantes el interés por la lectura para
que puedan compartir con ellos nuevas experiencias y afirmar sus vínculos.
Seleccionar textos que impulsen progresivamente el gusto por la lectura y que se
adecuen a los intereses y al lenguaje de los estudiantes.
Ejercitar la lectura expresiva teniendo en cuenta el ritmo, entonación,
pronunciación y signos de puntuación.
Desarrollar estrategias de comprensión lectora: leer, releer, avanzar, buscar en el
diccionario el significado de palabras desconocidas, comentar sus puntos de vista,
dialogar sobre lo leído, redactar resúmenes y hacer reflexiones sobre lo leído.
Estimular la imaginación y la creatividad mediante la escritura, para que produzca
textos basados en sus experiencias.
Leer y compartir los textos elaborados por los estudiantes, fomentando el
diálogo y la comunicación.
TIEMPO DE
DESARROLLO
Todo el año académico
2013
POBLACIÓN
/GRADOS
ESCOLARES
1º, 2º, 3º, 4º y 5º.
SECTOR:
URBANO / RURAL
NIVEL EDUCATIVO:
Rural.
Primaria
ESTADO DEL
DESARROLLO
FINALIZADO / EN
DESARROLLO
En desarrollo.

2. EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA 2013
Descripción :
El proyecto plantea un trabajo de dos clases: por un lado encontramos un trabajo colaborativo y grupal y por otro
lado encontramos un trabajo individual.
Se busca principalmente propiciar un momento de encuentro entre los estudiantes de los grados 1º, 2º, 3º, 4º y 5º
que permita la profundización en lectura y escritura. Teniendo en cuenta esto, los días lunes se trabajará en
talleres de lectura y producción textual donde los estudiantes desempeñen diferentes actividades tales como la
lectura de cuentos, historias, lecturas cortas, reflexiones, así como también la producción escrita de cuentos
creados por cada estudiante a partir de sus vivencias diarias, sus reflexiones y análisis sobre lo leído y de esta
manera poder elaborar un álbum o carpeta con sus producciones, teniendo también la oportunidad de escuchar,
leer, escribir, corregir, reescribir sus producciones y las de sus compañeros permitiendo así mejorar y fortalecer los
procesos de escritura y lectura, además de mejorar la comprensión e interpretación de diversos textos.
Al mismo tiempo se procurará realizar un trabajo compartido con la participación de los padres de familia y tener
la oportunidad de vivenciar sus experiencias brindando momentos de acompañamiento tanto en la Institución
como actividades conjuntas en casa.
Desarrollo ( actividades, secuencia- etapas, recursos)
 Sesiones de lectura en voz alta por el profesor, por los estudiantes mismos y comentarios de lo leído.
 Lectura individual en casa.
 Seguimiento de la lectura de libros de cuentos 1 por semestre
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Búsqueda del significado de palabras desconocidas.
Análisis escrito de cada capítulo.
Escritura de cuentos por cada estudiante
Producción de diversos textos de trabajo (Proyecto de pastoral, ética y valores, religión etc.)
Producción de informes de visitas y de trabajos de campo.
Tomar notas a partir de una exposición oral o películas.
Exponer oralmente sus textos e informes de trabajo.
CIERRE(PRODUCTOS FINALES, EVALUACIÓN Y CONCLUSIONES)
Criterios de Evaluación:
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Nivel de Comprensión Lectora
Fluidez en la lectura en voz alta.
Calidad en la creación de textos (Buena redacción, coherencia, creatividad).
Nivel de fluidez en la exposición oral de los textos leídos o creados.
Nivel de argumentación.
Participación

3. EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA 2013

Interés
Instrumentos de Evaluación:
Durante el proceso, la docente hará el seguimiento de los avances de cada alumno, utilizando para ello los
instrumentos habituales:
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Revisión de cuadernos
Exposiciones orales sobre los textos escritos
Entrega de informes
Entrega de textos literarios
Calidad de las exposiciones.
Bitácora
En alguna página de internet encontré lo siguiente, vale la pena que reflexionemos:
¿Lo estoy haciendo bien?
"La escuela nos enseñó que la lectura no es para vivirla sino para estudiarla, y eso es
lo que seguimos repitiendo como docentes con nuestros alumnos. La magia de la
lectura, está ausente de nuestras aulas. Se la hemos escondido a los niños y la hemos
reemplazado por la "lección" de la lectura, la que es obligatorio estudiar porque se
controla y califica".
“Nuestros niños no necesitan que les enseñemos a leer y escribir, necesitan que les
brindemos oportunidades para que ellos mismos se encuentren y reencuentren con
la lectura”.
En nuestro proyecto de lectura y escritura “LEER PARA DISFRUTAR Y CREAR”
participaron niños de los grados 2º, 3º, 4 y 5º, padres, hermanas, abuelas etc.
Inicialmente se un lugar de encuentro de todos los grados para profundizar en
lectura y escritura, donde se estableció que los días lunes trabajaríamos en
producción textual y lectura de libros (inicialmente este año, uno por semestre). La
producción escrita de cuentos y textos, basados en reflexiones diarias del proyecto
de Pastoral Educativa donde se escribía, leía, corregía y reescribía.
En algunas ocasiones la jardinera, los pasillos de la Escuela... fueron compartidos y
aprovechados para desarrollar esta nueva experiencia.
Además del interés y entusiasmo de los niños por la lectura de los cuentos, este
momento de lectura, fue aprovechado como un reencuentro entre los niños
pequeños y grandes, donde compartían sus apreciaciones sobre la lectura, sus
escritos y en algunos casos darse consejos.
A medida que pasaba el tiempo los niños van autoevaluándose y evaluando a los
otros reconociendo sus avances y cosas por mejorar esforzándose cada día por
hacerlo mejor.
Una contribución bastante importante a nuestro proyecto fue el acompañamiento
de la tutora Claudia Niño que con el PTA y PNLE motivó a padres de familia,
estudiantes y hasta a la docente para que continuáramos con más empeño
fortaleciendo cada día nuestro proyecto.
Se les contó a los padres de familia lo que se venía haciendo y se motivaron para que
acompañaran y apoyaran a sus hijos en este proceso.
Sorpresa grande cuando algunos niños del grado 1º, sin exigencia previa, trajeron
sus producciones textuales basados en las reflexiones diarias del proyecto de
pastoral educativa y la compartieron con todos.

4. EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA 2013
En el día del idioma, se vinculo a los padres de familia, la misión era inventar un
cuento y participar en un concurso, ellos tenían la responsabilidad junto con sus
hijos.
Algunos discutían mucho, otros escribían sin parar, a otros no se les ocurría qué
historia inventar, pero finalmente cada uno cumplió con su tarea y nos reunimos en
la cancha para compartir sus escritos.
Cada niño o padre de familia narraba en voz alta su trabajo, a pesar de los
tartamudeos o nervios del momento lo hicieron muy bien y fueron premiados por
calurosos aplausos.
Evidencias
La experiencia con el desarrollo de este proyecto me ha enriquecido de tal manera
que me ha puesto a pensar que vale la pena lo que hacemos cada día con nuestros
niños.
Fue un trabajo muy provechoso que bien serviría mejorar y fortalecer compartiendo
e involucrando cada vez más a los padres de familia y comunidad en general y
aprovechar los apoyos externos como el de la tutora Claudia Niño.
PROYECTO DE LECTURA Y ESCRITURA
“LEER PARA DISFRUTAR Y CREAR”