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Conditions Cadre Mshis3109

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Conditions cadre du MSHIS31 Didactique de l'histoire I. Module de formation destinés aux étudiants du secondaire I et II de la HEP Lausanne

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Conditions Cadre Mshis3109

  1. 1. MSHIS 31 8.09.2009 Didactique de l’histoire I Conditions cadre du module MSHIS 31, automne 2009 Ce module présente les bases nécessaires d’une formation professionnelle pour l’enseignement de l’histoire. Il est centré sur la transposition didactique en histoire et aborde en particulier les plans d’études (finalités, compétences, contenus), les modèles d’enseignement en histoire, ainsi que les principaux moyens et dispositifs d’enseignement. Le module est composé de phases de cours qui rassemblent l’ensemble des étudiants et de séminaires qui privilégient le travail de groupes. Durant les séminaires, les étudiants sont généralement répartis en deux groupes, un pour la filière secondaire I et un pour la filière secondaire II. Compétences principalement travaillées La compétence 1 : « Agir en tant que professionnel critique et interprète d’objets de savoirs et de culture » La compétence 4 : « Concevoir et animer des situations d’enseignement-apprentissage en fonction des élèves et du plan d’études » La compétence 8 : « Intégrer les technologies de l’information et de la communication aux fins de préparation d’activités d’enseignement-apprentissage » Niveaux de maîtrise attendus • exploiter des savoirs disciplinaires, didactiques et épistémologiques en histoire pour préciser ses intentions pédagogiques • transposer des savoirs historiques dans une situation d'enseignement/apprentissage adaptée à l'âge des élèves et aux instructions officielles • planifier des dispositifs d'enseignement-apprentissage en histoire • choisir des démarches ou modalités de travail variées qui permettent aux élèves de s’impliquer tant individuellement qu'en groupe. • utiliser efficacement les possibilités des TIC pour les différentes facettes de son activité intellectuelle et professionnelle : communication, recherche et traitement de données, évaluation, interaction avec les collègues ou des experts, etc. Bibliographie ALLIEU N., « De l'Histoire des chercheurs à l'Histoire scolaire », in DEVELAY M. (dir.), Savoirs scolaires et didactique des disciplines : une encyclopédie pour aujourd'hui, Paris, ESF, 1995, pp. 123-162. PINSON G., Enseigner l’histoire : un métier, des enjeux, Caen, Scérén-CRDP Basse- Normandie, 2007. LE PELLEC J., MARCOS-ALVAREZ V., Enseigner l'histoire : un métier qui s'apprend, Paris, Hachette, 1991. LEDUC J., LE PELLEC J., MARCOS-ALVAREZ V., Construire l'histoire, Paris, Bertrand-Lacoste, 1994. PROST A., Douze leçons sur l'histoire, Paris, Seuil, 1996. REY B., STRASZEWKI M., Enseigner l’histoire aux adolescents. Démarches socio- constructivistes, Bruxelles, De Boeck, 2004. 1 J.-B. Clerc / L. Kaufmann / G. Roduit semestre A 09
  2. 2. MSHIS 31 8.09.2009 Didactique de l’histoire I Planification des séances Les séances ont lieu le mardi matin, de 8h15 à 11h45. Les séances plénières ont lieu en salle C33-720. Lors des séances prévues en groupes, les étudiants du secondaire II forment le groupe B (avec M. Jean-Benoît Clerc) et restent en salle C33-720. Les étudiants du secondaire I forment le groupe A (avec MM. Lyonel Kaufmann et Guillaume Roduit) et se réunissent en salle C33-620. La salle C33-719 est en réserve pour divers travaux de groupes. Séances Thématiques provisoires Analyse d’une discipline scolaire, l’histoire 15.9.09 Plénière, puis A et B enseignée 22.9.09 La transposition didactique en classe d’histoire Plénière, puis A et B 29.9.09 Introduction aux modèles d’enseignement Plénière A et B, puis Workshop Construire une planification pour l’enseignement de 6.10.09 (travail à rendre pour le l’histoire 27.10.08) 13.10.09 Formuler les objectifs et les consignes d’un cours A et B d’histoire, puis évaluer les tâches dévolues aux Workshop (travail à 27.10.09 élèves rendre pour le 17.11.08) 3.11.09 Le cours magistral et le cours dialogué A et B 10.11.09 Le travail de groupe et la mise en commun A et B 17.11.08 Enseigner l’histoire par le problème A et B Colloque des didactiques de l’histoire, de la 24.11.09 Plénière géographie et de l’éducation à la citoyenneté Workshop (travail à 1.12.09 Enseigner l’histoire par le problème (suite) rendre pour le 15.12.08) 8.12.09 Travailler des compétences en histoire Plénière, puis A et B 15.12.09 Bilan et évaluation du module Plénière Certification Durant le module, les étudiants sont amenés à réaliser trois travaux qui serviront de base au dossier de certification qui sera remis à la fin du semestre. Du temps est prévu pour la réalisation, au moins partielle, de ces travaux dans le cadre de trois « workshops » (les séances du 6.10.09, 27.10.09 et du 1.12.09). Durant ces « workshops », les formateurs sont à disposition de leur groupe pour répondre aux diverses questions, aider à la réalisation des tâches demandées et organiser, si besoin est, des mises en commun des productions des étudiants et de leurs commentaires critiques. Les travaux effectués dans le cadre des « workshops » ne sont pas évalués en tant que tel durant le module (il ne s’agit pas d’avoir ici des planifications, des objectifs, des consignes ou des problèmes parfaitement formulés !) ; leur remise dans les délais et leur présence dans le dossier de certification sont uniquement exigées pour la validation du module. 2 J.-B. Clerc / L. Kaufmann / G. Roduit semestre A 09
  3. 3. MSHIS 31 8.09.2009 Didactique de l’histoire I Le module est certifié par un dossier personnel comportant les trois travaux demandés durant les « workshops » tels qu’ils ont été remis aux dates indiquées durant le semestre et une analyse de ces derniers. La partie « analyse » de ce dossier comportera les éléments suivants : - la présentation des réflexions de l’étudiant ayant permis la réalisation des trois travaux tels qu’ils ont été rendus aux dates fixées durant le semestre ; - un commentaire critique de chacun de ces travaux à la lumière des apports théoriques donnés lors du module ; - la reformulation des éléments de ces travaux qui méritent une remédiation. Des indications complémentaires sur l’analyse demandée pour le dossier de certification seront données lors de la remise des consignes spécifiques pour les différents « workshops ». Le dossier de certification sera remis aux formateurs au plus tard le mardi 12 janvier 2010. Coordonnées des formateurs Clerc Jean-Benoît Kaufmann Lyonel Roduit Guillaume Professeur formateur Professeur formateur Professeur formateur HEP – Histoire HEP – Histoire HEP – Histoire et Droit Cour 33, bureau 703 Cour 33, bureau 703 Cour 33, bureau 703 1014 Lausanne 1014 Lausanne 1014 Lausanne Tél. prof. : 021 316 09 46 Tél. prof. : 021 316 09 52 Tél. prof. : 021 316 09 52 jean-benoit.clerc@hepl.ch lyonel.kaufmann@hepl.ch guillaume.roduit@hepl.ch Durant le semestre, les étudiants, comme les praticiens-nes formateurs-trices1, peuvent se tenir au courant de l’avancée des réflexions faites dans ce module de didactique de l’histoire en consultant les sites Internet des formateurs. Les contenus de ces sites sont en libre accès aux pages suivantes : www.tacite.ch (en particulier la page : http://www.tacite.ch/index.php/fr/mshis-31-2009-392.htm) www.lyonelkaufmann.ch/histoire (en particulier la page : http://lyonelkaufmann.ch/histoire/mes-cours/mshis31-didactique-de- lhistoire/) 1 Les étudiants sont priés de partager ces informations avec leur responsable de stage. A part les consignes données dans les documents officiels de suivi de stage, aucune exigence concernant les stages n’est demandée pour ce premier module de didactique de l’histoire. 3 J.-B. Clerc / L. Kaufmann / G. Roduit semestre A 09

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