1. DIDATTICA CON LA LIM
I. C. Roverbella
anno scolastico 2011-12

2. Struttura del corso

Patto formativo

Argomento degli incontri

Organizzazione degli incontri

Valutazione del corso

3. Didattica con la LIM / Patto formativo
resp. Massimiliano De Conca
Cornice di riflessione Finalità
• Il rapporto tra didattica e nuove tecnologie: 1. Far riflettere sull'uso corretto della LIM
dalle tecnologie come “oggetti” di e delle nuove tecnologie come
apprendimento (learn ICT) alle tecnologie strumenti della
come elementi abilitanti l’apprendimento
(ICT to learn). didattica quotidiana
• necessità di offrire ai discenti opportunità di 2. Favorire la conoscenza di alcune risorse
apprendimento coinvolgenti e di favorire una da mettere in campo
didattica interattiva, collaborativa ed
integrata, capace di valorizzare la pluralità 3. Ripensare la didattica come momento di
condivisione
delle risorse disponibili
• Il nuovo ruolo dell'insegnante: architetto e
facilitatore Obiettivi
• La LIM come strumento complesso, flessibile – 2 prodotti didattici per partecipante /
ed estendibile di produzione di contenuti gruppo di lavoro
didattici
– definire una banca dati per la
• Il ruolo degli studenti ed il setting della classe condivisione dei materiali

4. Didattica con la LIM / Patto formativo
resp. Massimiliano De Conca
Contenuto – articolazione degli incontri
Lunedì 25 giugno Mercoledì 27 giugno
teorica (2 ore) teorica (2 ore)
– Didattica e LIM: riflessioni sulla LIM in aula – Lezioni interattive e strategie di controllo
condiviso
– LIM come “tavola di montaggio della
conoscenza” – Proposte di integrazione: gestire una classe
online (il modello Claroline)
– Connettersi alle risorse
– Studio di caso: moduli didattici per storia e
– Studio di caso: moduli didattici per geografia
l'Italiano
pratica (1 ora)
pratica (1 ora)
– costruire una lezione con una verifica
– costruire una lezione secondo un modello
predefinito

5. Didattica con la LIM

6. Cosa significa lavorare con la LIM
È un pannello bianco, grande come una lavagna, connesso ad un
videoproiettore e ad un computer. Ciò che si scrive o si disegna sulla
lavagna può essere salvato sul computer, stampato, messo sul sito
della scuola o inviato per posta a colleghi o a studenti assenti. Sulla
lavagna si può cancellare con una gomma elettronica, ma nel frattempo
essa ha memorizzato tutto ciò che è stato fatto, conservando il
tracciamento della lezione svolta, la sua sequenza pedagogica, con
tutti gli interventi, le integrazioni, le osservazioni fatte dagli insegnanti
e dagli allievi. La LIM è lo spazio centrale di comunicazione, il luogo di
costruzione dei significati.

Elemento indispensabile nell'uso della LIM è l'assoluta disponibilità da parte dei docenti a
rimettersi in gioco, a rivedere e ristrutturare pratiche consolidate da anni, a reinventare la
didattica e, soprattutto, ad accettare la sfida dell'imprevisto e dell'inatteso.

http://maestraanna.it/LIM.php

7. Disambiguamento : LIM

La Lavagna Interattiva Multimediale (LIM)
svolge un ruolo chiave per l’innovazione della
didattica: è uno strumento “a misura di scuola”
che consente di integrare le Tecnologie
dell’Informazione e della Comunicazione
(TIC) nella didattica in classe e in modo
trasversale alle diverse discipline.

8. Lavagna interattiva multimediale
è un dispositivo elettronico che
funziona se collegato a un personal
computer, del quale riproduce lo
schermo e un proiettore. Aumenta la
comunicazione fra insegnante e
studente arricchendo la lezione di
nuove funzioni multimediali quali le
immagini, i suoni, i filmati e dando la
possibilità di modificare e salvare i
testi per un riuso didattico. Diventa
uno strumento anche di ricerca
condivisa e guidata per l’accesso a
Internet.
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9. Cosa significa lavorare con la LIM

10. Cosa significa lavorare con la LIM
Alla base deve esserci
un progetto, con
chiari
- destinatari
- finalità
- obiettivi
- scansioni temporali

11. Cosa cambia rispetto alla didattica ordinaria?
Una maggiore attenzione
al destinatario, a come
riuscire a raggiungerlo,
interessarlo, includerlo nel
progetto formativo

12. “I barbari” - i nuovi destinatari

13. Cambia la prospettiva

La conoscenza non è
più un'esperienza, ma
una traiettoria verso la
conoscenza

La conoscenza non è
andare a fondo, ma
navigare sulla
superficie

14. Le risorse multitasking

15. Il progetto didattico

16. Progettare con la LIM
10 SEMPLICI REGOLE PER REALIZZARE LEZIONI CON LA LIM

1. leggibilità dei caratteri

2. visibilità dei caratteri

3. coerenza dei caratteri

4. contrasto testi/sfondo

5. corretto dosaggio dei colori

6. spazio ai contenuti

7 esposizione chiara

8. sintesi dei concetti

9.utilizzo di elementi interattivi

10. coerenza nella struttura

17. Insegnante = facilitatore ...

Chi è il facilitatore? 
insegnante m e f sing (pl:
insegnanti)

Il facilitatore è un 
(professione) (scuola) colui o
professionista che colei che, a livello
supporta e aiuta professionale , trasmette ad
persone, organizzazioni, altri, in modo organico, delle
specifiche conoscenze
imprese, a acquisite su un determinato
comprendere meglio la argomento e le modula con la
situazione in cui si capacità di apprendimento di
trovano e a chiarire un chi le deve ricevere
percorso di evoluzione.

18. Facciamo un esempio
Chi sono i 'barbari'? 
Destinatari: 25 adulti
come muoversi 
Scaletta: etimologia,

Individuo il mio target storia, metafora

Definisco una scaletta

Navigo

Cerco le risorse

Assemblo!

Assemblo!