2. Estructura general del sistema educativo
La Organización Educativa
Niveles y modalidades integrados y articulados
Se desarrollan de manera flexible y acorde con los principios, fines y
objetivos de la educación.
Tiene como fundamento el desarrollo
bio-psicosocial de los educandos y según
las características de cada realidad.

3. ¿ Y Que son ?
Conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es
atender las demandas y responder a las expectativas
de las personas.
QUÉ SON Niveles : son períodos graduales del
proceso educativo articulados dentro de las etapas
educativas
Modalidad: son alternativas de atención educativa
que se organizan en función de las características
específicas de las personas a quienes se destina este
servicio.
Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan
en función de logros de aprendizaje.

4. Estructura
Educación •Se imparte en forma escolarizada
en sus diferentes niveles y
Formal modalidades
Educación
•Autoaprendizaje y por la acción
de los diversos agentes
educativos (familia, comunidad,
No -Formal religiosas y culturales) y por
medio de la comunicación social.

5. NIVELES EDUCATIVOS Y MODALIDADES
Educación Inicial
Educación Secundaria
Educación Primaria
Educación Superior
- De menores
- De adultos
- Especial
- Ocupacional
- A distancia

6. EDUCACIÓN INICIAL
Menores de 06 años
Atiende a niños de 0 a 2 años en forma no escolarizada
de 3 a 5 años en forma escolarizada
Se articula con el nivel de educación primaria
asegurando coherencia pedagógica y curricular.
Conserva su especificidad y autonomía administrativa
y de gestión.
Con participación de la familia y de la comunidad la
Educación Inicial cumple la finalidad de:
Promover prácticas de crianza que contribuyan
al desarrollo integral de los niños tomando en cuenta su crecimiento
socio-afectivo y cognitivo
la expresión oral y artística
la psicomotricidad y el
respeto de sus derechos.

7. EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo nivel del Sistema Educativo
Comprende
dos
modalidades
La de menores y La de adultos
Se ofrece en forma escolarizada y no
escolarizada.

8. - Es educar integralmente a los niños-as-
- Promueve la comunicación en todas las
áreas
- El manejo operacional del conocimiento
- El desarrollo personal, espiritual, físico,
La finalidad de la Educación
Primaria afectivo,
social, vocacional y artístico.
- El pensamiento lógico, la creatividad,
- La adquisición de las habilidades
necesarias para el
despliegue de sus potencialidades, así
como la
comprensión de los hechos cercanos a
su ambiente
natural y social.

9. EDUCACIÓN SECUNDARIA
Tercer nivel del sistema educativo
Escolarizado a través de
la de menores y colegios
Comprende dos
modalidades
la de adultos. no escolarizada a través
de Programas Educativos
Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanística y
técnica
- Afianza su identidad personal y social
- Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de educación
primaria .

10. EDUCACIÓN SECUNDARIA
- Está orientada al desarrollo de competencias que
permitan al educando acceder a conocimientos
humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente
cambio.
-Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática,
el ejercicio para la ciudadanía y para acceder a niveles
superiores de estudio.
Tiene en cuenta las características , necesidades y
derechos de los púberes y adolescentes.

11. La Educación Básica está destinada a favorecer el
desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus
potencialidades y el desarrollo de
capacidades, conocimientos, actitudes y valores
fundamentales que la persona debe poseer para actuar
adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la
sociedad.
Con un carácter inclusivo atiende las demandas de
personas con necesidades educativas especiales o con
dificultades de aprendizaje.

12. EDUCACIÓN SUPERIOR
2da etapa del Sistema Educativo
En las instituciones universitarias, así como los
Se imparte institutos ,escuelas y otros centros que imparten
Educación Superior. pueden ser públicos o privados.
Consolida la formación integral de las personas,
Produce conocimiento desarrolla la investigación e innovación .
Marina Román Rivas

13. EDUCACIÓN SUPERIOR
Forma profesionales en el más alto nivel de
especialización y perfeccionamiento en todos los
campos del saber, el arte , la cultura, la ciencia y la
tecnología a fin de cubrir la demanda de la
sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad
del país.
Para acceder a la educación superior es
necesario haber concluido los estudios
correspondientes a la educación básica

14. Las nuevas modalidades educativas reúnen
objetivos claros y definidos del proceso, que
implican la demostración del Saber
(conocimientos), en el Saber Hacer (de las
competencias) y en las Actitudes (compromiso
personal-en el Ser) lo que determina en la
formación como un proceso que va más allá de
transmitir saberes y destrezas.

15. y

16. Combinación de la Aplicación de los Conocimientos
SABER SABER HACER SABER SER
DOMINIO de las COMPETENCIAS
La combinación de la aplicación de conocimientos, habilidades o destrezas
son los objetivos y contenido del trabajo a realizar se expresa en el
Saber, el Saber Hacer y el Saber Ser .
Por lo tanto:
La formación por competencias debe ir más allá de transmitir saberes y
destrezas manuales.
Debe buscar incrementar la capacidad de las personas.

17. Es la intención de lograr ciertos comportamientos o
competencias que los docentes consideran valiosos de ser
poseídos por los educandos.
El objetivo educativo no es una conducta ni ninguna clase de
comportamiento, sino la intención de lograrlos en un conjunto de
educandos
Los OBJETIVOS EDUCATIVOS
siempre apuntan al logro de
comportamientos, competencias significativas, que
son seleccionadas
y priorizadas por los docentes.

18. Son tipos de comportamientos deseables que se
quiere lograr luego de concluir la acción educativa.
Son los referentes del objetivo educativo que
están conformados por comportamientos valiosos
que se consideran deben poseer los educandos
Las competencias se logran a través de una
selección e implementación de diferentes recursos y
procedimiento didáctico.

19. COMPETENCIA
Capacidad que permite
Poner en práctica los
saberes
APRENDER O
APRENDER A SABER HACER APRENDER A VIVIR
CONOCER O SABER JUNTOS
Procedimientos Integrarse en un grupo
Conceptos de trabajo
APRENDER A SER
Querer ser, interés,
motivación

20. Son todos los conocimientos DECLARATIVOS
(hechos, leyes, acontecimientos, ideas, concepto
s, teorías y principios).
Es el conjunto del saber, que permite al
educando pensar (acción que implica
combinar, ordenar y transformar el conocimiento.
Marina Román Rivas

21. LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES
Hacen referencia a
Hechos Datos Conceptos
Entendidos Entendidos
como como Entendidos como Que puede ser
Sucesos o
Informaciones escuetas Nociones Estructurantes Especificos
acontecimientos
Que permiten Cuando Cuando
Por ejemplo Por ejemplo
Atraviesa todos los Hacen referencia a un
- Interpretar y dar
contenidos de un contenido particular de
- La Segunda Guerra significado.
- Cristobal Colon. area un area
Mundial. - Reconocer clases de
- Amazonas.
- La Revolucion objetivos naturales, Por ejemplo Por ejemplo
- 1986.
Cubana. sociales y culturales.
- Numeros pares.
- Numero.
- Animales
- Ser vivo.
cuadrupedos.

22. EVALUACIÓN
SINTESIS
F
ANÁLISIS
E
CONCEPTOS APLICACIÓN
D
COMPRENSIÓN
C
CONOCIMIENT
B
A

23. Estableciendo relaciones
significativas con los conceptos
que ya posee. El educando tiene
mayor capacidad de comprender
los conceptos cuanto más
estructurada sea su red de
conceptos (los hechos y datos
recordados facilitan la
comprensión de otros
conceptos)
Ofreciendo contenidos
Facilitando, en lo
posible, que los
claros para que el
educando no aprenda
contenidos
erróneamente los
conceptuales sean
adquiridos previa datos como conceptos
experiencia de o los conceptos como
aprendizaje
datos.

24. Son conocimientos NO DECLARATIVOS, tales
como las habilidades, destrezas psicomotoras,
procedimientos y estrategias que el educando
es capaz de desarrollar a través de su vida.
Dichos contenidos implican la fuerza, la rapidez
y la precisión.
Es el conjunto del SABER HACER

25. LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Hacen referencia
Se entiende como
Pueden clasificarse en
Saber como Actuaciones
Saber hacer
hacer
Generales y
Que son Algoritmicos
menos
Por ejemplo y heuristicas
generales
Ordenadas
- Interpretacion de
graficos.
- Sintesis de informacion. Orientadas hacia
- Utilizacion de un la consecucion
microscopio. de una meta. De componente
- Salto de taburete. motriz y de
componente
cognitivo

27. LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES
Hacen referencia a
Valores
Que se manifiestan en
Las actitudes
Entendidas como Que tienen Que tienen
Tendencias a actuar de acuerdo con Un caracter En los procesos
una valoracion personal dinamico de aprendizaje
Que involucran Que dependen de
Segun
Componentes Componentes Componentes Informaciones Actitudes de
cognitivos afectivos conductuales Nuevas otras personas
Como Como Como
El contenido de
las areas
- Conocimientos. - Sentimientos. - Acciones.
- Creencias. - Preferencias. - Manifiestas. Las relaciones
afectivas dentro
del grupo

28. Inicialmente, aprenden considerando
las normas y reglas que rigen el Aprenden en forma consciente o
sistema social. involuntaria, progresivo, dinámico y
 depende del docente, del grupo de
Luego, aprenden considerando los educandos y de los otros contenidos
juicios y valoraciones propios. procedimentales y conceptuales.
En el proceso de aprendizaje de los
contenidos actitudinales se debe
considerar las diferencias
actitudinales de las educandos y las
actitudes que se desea desarrollar
en éstos.

29. http://www.youtube.com/watch?v=mSQurhlcF
-k
http://www.slideshare.net/hedison/sistema-
educativo-nacional