1. Universidad Diego Portales
Facultad de Educación
Postítulo de Primer Ciclo 2012
Módulo: Ciencias (Eje: Ciencias físicas y químicas)
PLANIFICACIÓN
Docente: Haydee Santander V
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2. Antecedentes Generales
 Subsector: Ciencias Naturales
 Curso/ Nivel: Sexto Básico
 Tiempo: 2 horas pedagógicas, 90 minutos.
 Unidad: La energía y sus transformaciones.
TEMA DE LA UNIDAD: Transformaciones
de energía en el mundo cotidiano.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA1): CLASE: N°1
Investigar en forma experimental la
transformación de la energía de una forma a
otra, dando ejemplos y comunicando sus
conclusiones.
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el
proceso de transformación de una energía en
otra.
Conocimientos Previos: HABILIDADES
 Tipos de energía. Predecir una respuesta previa de
 Energía química cómo las cosas resultarán sobre
 Energía lumínica la base de un conocimiento
 Energías renovables y no renovables. previo.
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3. INDICADORES DE EVALUACIÓN Observar una actividad
experimental para obtener
 Identifican situaciones de su entorno información de un objeto o
cercano en que se producen evento a través de los sentidos.
transformación de energía.
Registrar información obtenida
 Investigan sobre situaciones en que se de la observación y medición de
producen transformación entre energía manera clara y ordenada en
a) química a calórica. dibujos. o esquemas.
b) química a lumínica.
 Construyen dibujos o diagramas para
explicitar distintos tipos de
transformación de energía en el ámbito
cotidiano.
INICIO RECURSOS REQUERIDOS
 Docente inicia la clase mostrando ppt  Lápiz grafito
secuencia de imágenes (imagen 1:palos  Goma
de madera para hacer fogata, imagen  Vela.
2: fogata encendida, imagen 3: fogata a  Encendedor o fósforos.
pagada, palos consumidos , sale humo)  Computador
 Data
 Ppt Transformación de
energía
 Guía de trabajo (Nº 1)
.
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4. EVALUACIÓN
 Docente pide relacionar las imágenes
con dos preguntas para evidenciar La evaluación de la clase, será
conocimientos previos a través de una sumativa, a través de la guía de
lluvia de ideas ¿Qué creen Uds. que trabajo Nº1 (Rúbrica)
significa la frase “transformación de
energía”? y luego ¿podrían nombrar
algunos tipos de energía? ¿Que función
cumplen los palos de madera de la
imagen? ¿Qué energía actúan en la
fogata?
 Docente solicita a los estudiantes a
inferir, formular una hipótesis qué
sucedería en la siguiente situación: ¿
qué creen Uds. que sucedería si
enciendo la lámpara de mi velador y
luego de unos minutos la toco?¿porque?
 Posibles respuestas de la lluvia de
ideas: 1) cambio de energía 2) Paso de
una tipo a otra. 3) cambiar de forma.
4) energía eléctrica 5) energía calórica
6) energía nuclear.
Posibles respuestas a sus
predicciones: 1)me quemaría, por que
esta caliente,2) nada, estaría tibia,
porque es muy poco rato que esta
encendida 3) no la podría tocar
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5.  Docente explica que durante el proceso
de transformación energética, para la
realización de un trabajo, parte de
esta se pierde como calor.
DESARROLLO
 Docente solicita a los estudiantes a
conformarse en tríos para realizar
actividad y completar una guía de
trabajo Nº1 siguiendo instrucciones.
 Docente entrega a los educandos la
guía de aprendizaje Nº1.
 Docente resalta instrucciones de
trabajo seguro dentro del laboratorio.
 Docente monitorea guía de laboratorio.
 Los alumnos exponen oralmente sus
respuestas al grupo curso. Mientras el
docente se preocupa de conducir la clase a
un ambiente de respeto entre sus
compañeros.
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6. CIERRE
 Docente retoma pregunta de
inferencia, realizada al inicio de la
clase: la escribe en la pizarra y
solicita responder nuevamente con los
aprendizajes adquiridos durante la
actividad experimental: ¿Qué creen
Uds. que sucedería si enciendo la
lámpara de mi velador y luego de unos
minutos la toco? ¿por que?
 Plantea nueva pregunta: ¿Cuántas
energías actúan en este experimento?
 Docente explica que este será el inicio
de varios experimentos, donde ellos
podrá observar diferentes tipos de
energía: química, eléctrica, cinética y
potencial y su procesos de
transformación.
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7. (Informe de laboratorio)
Guía de trabajo N° 1
Nombre de los integrantes: ______________ Fecha: ____ /____/ __
___________________________
__________________________
Instrucciones:
Lee las siguientes preguntas con tu grupo de trabajo, y responde en forma clara
y completa. Recuerda cuidar letra y ortografía.
I.- Escribe la predicción o inferencia de esta actividad:
Hipótesis:
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8. II.- Procedimiento:
Parte A.
Observar y utilizar tus sentidos:
Tomar la vela y responder:
1.-¿Qué textura tiene?_________________________________________
2.- ¿De qué material esta hecha? _________________________________
3.- ¿Qué olor tiene? __________________________________________
4.- Si acercas tu mano ¿sientes calor? _____________________________
5.- ¿De qué energía esta hecha la vela? ____________________________
Parte B
Observar, inferir:
.
Encender la vela:
1.- Si acercas tu mano, ¿sientes calor?_______
2. ¿Que energías libera la llama?____________________________,
3. Si estuviéramos en un cuarto oscuro ¿Qué otra energía se
observa?________________________________ ¿Por qué?
_________________________________________________________
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9. 4.- Realiza un dibujo o esquema que explique la actividad, recuerda escribir o
etiquetar los materiales utilizados.
III. Conclusión: Recuerda escribir si se cumplió o no tu predicción, porqué y
que aprendieron.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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10. RÚBRICA
Categoría 4 3 2 1
materiales Todos los Casi todos los La mayoría de Muchos
materiales materiales los materiales materiales
usados en el usados en el usados en el están
experimento son experimento son experimento descritos sin
descritos clara y descritos clara y están descritos precisión o no
precisamente. precisamente. con precisión. están del todo
Los bosquejos de Un bosquejo La preparación descritos.
los aparatos y la etiquetado de un del aparato
preparación son parato está está descrita
ordenados, incluido. con precisión.
fáciles de leer y
están
completamente
etiquetados
Seguridad El laboratorio es El laboratorio El laboratorio Los
llevado a cabo generalmente es es llevado a procedimientos
con toda llevado a cabo cabo con algo de seguridad
atención a los con atención a de atención a fueron
procedimientos los los pocos ignorados y/o
de seguridad. El procedimientos procedimeintos algunos
montaje, el de seguridad. El de seguridad. aspectos del
experimento y el montaje, el El montaje, el experimento
desmontaje no experimento y el experimento y plantean un
plantean un desmontaje no el desmontaje riesgo para la
riesgo a la plantean un no plantean un seguridad del
seguridad de los riesgo a la riesgo a la estudiante o
individuos. segurida de los seguridad de de otros
individuos, pero los individuos, individuos.
un pero varios otros.
procedimiento procedimientos
de seguridad necesitan ser
necesita ser revisados.
revisado
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11. Dibujos / Se incluye Se incluye Se incluye Faltan
Esquema diagramas claros diagramas que diagramas y diagramas
y precisos que están éstos están importantes o
facilitan la etiquetados de etiquetados. faltan
comprensión del una manera etiquetas
experimento. Los ordenada y importantes.
diagramas están precisa.
etiquetados de
una manera
ordenada y
precisa.
Conclusión La conclusión La conclusión La conclusión No hay
incluye los incluye los incluye lo que conclusión
descubrimientos descubrimientos fue aprendido incluida en el
que apoyan la que apoyan la del
informe.
hipótesis, hipótesis y lo experimento.
posibles fuentes que se aprendió
de error y lo que del experimento.
se aprendió del
experimento.
¡Excelente
trabajo
pequeños
científicos!
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