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Taxonomia SOLO-EROA

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Didáctica práctica, Macarena Blando
Didáctica práctica, Macarena Blando

Taxonomia, del aprendizaje superfial al aprendizaje profundo,John Biggs

Formation
1  sur  14
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Módulo 2 "Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superior" Taxonomía SOLO (Structure of de Observed Leearning Outcome – Estructura del Resultado de Aprendizaje Observado –EROA-). John Biggs
Taxonomía SOLO o EROA Del aprendizaje superficial al entendimiento profundo Aumento y desarrollo de la comprensión ,[object Object]
Determina lo que los estudiantes tienen que comprender en cuanto capacidad de aplicarlo.,[object Object]
Taxonomía SOLO o EROA
Taxonomía SOLO o EROA Fase cuantitativa ,[object Object]
Transmisión de los puntos principales.
Evaluación de la capacidad de exponerlos con precisión.,[object Object]
La forma de estructurar los datos más que la cantidad de los mismos.,[object Object]
Nivel 2 Uni-estructuralUn aspecto relevante El estudiante Se enfoca sólo en un aspecto relevante. Utiliza un elemento de información extraído del tema. Realiza un procedimiento sencillo. Identificar, seguir un procedimiento y/o recitar.
Nivel 3 Multi-estructuralVarios aspectos relevantes independientes El estudiante Posee datos, pero los considera de modo independiente, sin establecer una adecuada estructura. Utiliza dos o más elementos de la información contenida en el tema. Clasificar, describir, combinar, enumerar, etc. .
Nivel 4 RelacionalIntegrado a una estructura El estudiante Utiliza dos o más elementos de información, cada uno relacionándolo directamente con una comprensión integrada a la información del tema. Enlaza e integra muchas partes en un todo coherente para llegar a conclusiones (explicación – comprensión). Integrar, relacionar, comparar, contrastar, analizar, explicar causas, relacionar, aplicar, etc.
Nivel 5 Resumen extensoGeneralizado a un nuevo dominio El estudiante Utiliza un principio o hipótesis general y abstracto que pueda derivarse de la información del tema. Generaliza la estructura más allá de la información que le es dada. Nuevas hipótesis o teorías, generaliza, formula, reflexiona.
Ejemplos ,[object Object],[object Object],[object Object]
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Taxonomia SOLO-EROA

  • 1. Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Módulo 2 "Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superior" Taxonomía SOLO (Structure of de Observed Leearning Outcome – Estructura del Resultado de Aprendizaje Observado –EROA-). John Biggs
  • 2.
  • 3.
  • 5.
  • 6. Transmisión de los puntos principales.
  • 7.
  • 8.
  • 9. Nivel 2 Uni-estructuralUn aspecto relevante El estudiante Se enfoca sólo en un aspecto relevante. Utiliza un elemento de información extraído del tema. Realiza un procedimiento sencillo. Identificar, seguir un procedimiento y/o recitar.
  • 10. Nivel 3 Multi-estructuralVarios aspectos relevantes independientes El estudiante Posee datos, pero los considera de modo independiente, sin establecer una adecuada estructura. Utiliza dos o más elementos de la información contenida en el tema. Clasificar, describir, combinar, enumerar, etc. .
  • 11. Nivel 4 RelacionalIntegrado a una estructura El estudiante Utiliza dos o más elementos de información, cada uno relacionándolo directamente con una comprensión integrada a la información del tema. Enlaza e integra muchas partes en un todo coherente para llegar a conclusiones (explicación – comprensión). Integrar, relacionar, comparar, contrastar, analizar, explicar causas, relacionar, aplicar, etc.
  • 12. Nivel 5 Resumen extensoGeneralizado a un nuevo dominio El estudiante Utiliza un principio o hipótesis general y abstracto que pueda derivarse de la información del tema. Generaliza la estructura más allá de la información que le es dada. Nuevas hipótesis o teorías, generaliza, formula, reflexiona.
  • 13.