2.
Es un modelo centrado en el profesor.
Según esta teoría es una asociación entre estímulos, para
llegar a una respuesta.
Hay dos tipos de condicionamiento:
Condicionamiento
Clásico
Condicionamiento
instrumental u
operante.
3. Condicionamiento Clásico
Condicionamiento Operante
Propone:
o Estímulo: Busca una repuesta
inmediata.
o Estímulo adecuado: Busca
una respuesta correcta o
deseada.
Se basa en el
comportamiento elemental,
que son los principios
instintivos o poco reflexivos.
Thorndike y Skinner
Para que los estímulos sean
eficaces, requieren de
tiempo, y se da a partir de la
repetición.
Iván Pavlov
Introduce nuevas propuestas
como:
o Refuerzo negativo, que busca
extinguir la conducta; produce
reacciones emocionales
negativas. Perturba el
aprendizaje.
4.
El conductismo, no forma alumnos integrales, pues
ellos solo se concentrarán en obtener premios y
evitar castigos.
El proceso solo se enfoca en el profesor.
El alumno aprende a manipular al profesor.
Se basa en calificaciones y consecuencias.
Promueve el aprendizaje memorístico.
Crea dependencias (en cuanto al valor del
examen)
Existe una relación de profesor alumno pobre.
Este enfoque crea o destruye conductas sin importar
las consecuencias.
5.
Modelo centrado en el alumno.
Se basa en los contenidos de la enseñanza.
David Ausubel
ELEMENTOS IMPORTANTES:
El descubrimiento, cuando nos damos cuenta de lo que
aprendimos.
La recepción de la información, que implica comprensión.
6.
El aprendizaje significativo, implica motivación e
interés.
La base para obtener un aprendizaje significativo,
es la comprensión.
La comprensión , implica la relación con el entorno;
esta debe de tener relación y asociación (con
conocimientos previos), e integración (en mi vida
personal).
Comprender, implica pensar.
No hay recompensas.
7.
Consiste en que el alumno comprende, lo
asocie pero no lo integre hasta que lo
practique.
o Esto comúnmente lo vemos el los estudios
profesionales, podemos comprender lo que nos
enseñan , pero no lo integramos hasta en la vida
profesional.
8.
Enfoque centrado en el alumno.
Está basado en el constructivismo.
El profesor se convierte en un guía, el
alumno es responsable de su propio
proceso de aprendizaje.
Reconstrucción, el profesor da el
contenido, el alumno lo reconstruye.
“Comprender es saber”
Jean Piaget
Psicogenético, son las estructuras mentales que
adapto a mi entorno en mis propias perspectivas.
10.
Los equilibrios o desequilibrios psíquicos, darán o no paso a la
asimilación y acomodación. El conocimiento y aprendizaje se basa en
los desequilibrios.
Niveles de equilibrio
1er Nivel
Equilibrio entre los esquemas
cognitivos y la representación.
Mis pensamientos con el mundo
real.
2do Nivel
Equilibrio entre diversos esquemas
y que los acomode entre sí.
3er Nivel
Equilibrio de interacciones
jerárquicas de esquemas, ya
diferenciadas previamente.
P ej. A mayor masa, mayor
aceleración.
11.
Enfoque centrado en el alumno.
Se centra en la actividad mental,
que busca obtener aprendizajes
socioculturales a través de las
percepciones (por medio de los
sentidos), la memoria (que
ayuda a interiorizar), y el
pensamiento (ya razonado).
Existe un aprendizaje Socio
genético, a través de la sociedad
y los individuos.
Se da la aculturación.
Lev Vigotsky
12.
Signos y símbolos
Lenguaje
Símbolos
matemáticos
A esto se le da un
significado definido
socialmente.
Ley de la doble formación:
• Funciones mentales y
significados de la relación
niño-adulto.
o Dan como resultado las
relaciones
interpsicológicas e
interpersonales. (social)
• De la interacción se pasa a
la internalización.
o Se da la aculturación
(individual)
13. Zona de Desarrollo Próximo.
Es el entorno inmediato.
Nivel real, lo que se logra.
Nivel esperado, lo que se
espera.
Esto, da como resultado
un aprendizaje activo.
Teoría de sistemas.
Exponente, Ludwig Von
Bertalanffy.
o Transversalidad (integración
de las ciencias).
o Integración de diversas
ciencias.
o Desarrolla Principios
Unificadores. (genera
integración entre las
ciencias.
14.
Entropía
Desgaste de los
sistemas.
A mayor información,
menor entropía.
Ciencias Sociales
Homeostasia
Equilibrio dinámico
entre sistemas.
Si cambia un
sistema, cambia
todo ya que estos se
relacionan entre sí.
Ciencias Formales
Ciencias Naturales
15.
Estos diversos enfoques buscabas una respuesta para el fenómeno de aprendizaje,
unos mas completos que otros según el enfoque que nosotros mismos le demos.
