PLANEACION DIDACTICA

1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓNPÚBLICA DEOAXACA}
COORDINACIÓN GENERAL DEEDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
NOMBREDEL PRACTICANTE: MAGALY ENRÍQUEZ ALVARADO
ESCUELA PRIMARIA: GUADALUPEVICTORIA GRADO Y GRUPO: 5° GRADO “B”
LOCALIDAD: SANTO DOMINGO TEHUANTEPEC. FECHA: 8 AL 19 DEJUNIO DEL 2015
a) Contextualización del proyecto
Campo de Formación: Lenguaje y comunicación
Español
Bloque y Ámbito: Bloque V; Literatura.
Práctica social del lenguaje:
elaborar retratos escritos de Personajes célebres Para Publicar
Tipo de texto:
Descriptivo
Competencias que se favorecen:
*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para prender, *identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativos, *analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones, *valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados: • Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.
• Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión.
• Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.
Propósitos didácticos: Argumenta sus criterios al elegir y recomendar un cuento.
Producto esperado:
Recursos: l
SECUENCIA DIDÁCTICA
Producciones
para el desarrollo
del proyecto a
realizar
Actividades a realizar Tiempo
• Selección
de cuentos para
recomendar, a
partir de la lista
personal de
cuentos leídos.
SESIÓN 1
Que el alumno:
Trabajo grupal:
- Participación de los alumnos en la dinámica “describe a tu
compañero” al finalizar la actividad cada alumno leerá ante el
grupo la descripciones que tuvo por parte de sus compañeros.
- Comente ¿en qué textos ha leído descripciones de personas?
¿porque creen que sea importante describir a una persona lo más
detalladamente posible?
Trabajo individual:
- De manera individual cada alumno elabora una descripción de
(lugar, objeto, animal, persona o algún texto literario) que sea, de su
agrado, consecutivamente realizará un dibujo del aspecto
seleccionado; los productos serán entregado a la maestra
practicante para su revisión.(esta actividad será utilizada al finalizar
el tema).
25min
15min

2. • Lectura de
los cuentos
seleccionados,
mediada por el
docente (éste
muestra las
ilustraciones para
que los alumnos
hagan
anticipaciones
sobre el texto).
•
Comentario
s orales sobre lo
que más les
gustó de los
cuentos y elección
de uno para
recomendarlo.
• Borrador de
una
recomendación
conjunta dictada
al docente (éste
fomenta que los
alumnos hagan
correcciones al
texto, para evitar
reiteraciones
innecesarias y
Trabajo grupal:
- Realice la lectura de la pág. 154; textos descriptivos; comentar las
semejanzas y diferencias que existen entre las diferentes
descripciones.
- Elaborar una lista de palabras que pertenezcan al mismo campo
semántico puede ser de animales, profesiones u objetos; para
realizar la dinámica ¡a jugar con las palabras; elabora las más
inverosímiles y graciosas descripciones! (esta actividad se concluirá
en la siguiente sesión)
Trabajo grupal:
- Participe en la organización de la biblioteca áulica conjuntamente
con la maestra practicante.
- Lectura grupal de un texto proporcionado por la maestra practicante
“Pio ¿qué pasaría si el sol se apagara?” (estrategia de lectura;
predicción e inferencia, asimilación y acomodación, compresión del
texto)
- realizan la actividad “Canasta revuelta” para organizar una plenaria
de lectura (formando un círculo).
Tarea extra clase:
- Investigar; ¿Qué es describir? Y las características para realizar una
descripción, función de la descripción en distintos textos.
- Textos que contengan descripciones de personas (novelas,
cuentos, poemas, noticias, textos científicos) sus características
Buscar ilustraciones o fotografías de personas.
SESIÓN 2
Maestra practicante:
- Entrega las revisiones del texto descriptivo y el dibujo que los
alumnos realizaron en la primera sesión (dar indicaciones para la
mejora del trabajo).
Que el alumno:
- Comente referente la información que obtuvo de la investigación
sugerida en la primera sesión.
Maestra practicante:
- Muestra ejemplos de textos descriptivos e imágenes que sean
visibles ante el grupo.
- Explica los tipos de textos descriptivos y las palabras o frases que
se emplean en los textos descriptivos.
- Forma equipos mediante la dinámica “abrazo de hamburguesa”; a
cada equipo le entregara en tarjetero del saber con la información
de los tipos de palabras…
Que el alumno:
- En equipo seleccionen una descripción y léanla detenidamente,
poniendo especial atención en el tipo de palabras que se utilizan y
en su significado. ¿pueden saber para que se describe a esa
persona en el texto?
- Anote lo que se concluya en tu equipo y organiza la información en
5min
10min
25min.
20min.
5min
10min
15min
10min
25min

3. faltas de
concordancia de
género y
número). N bf
una tabla de datos; ejemplo pág. 155; Español actividades
(adecuarla).
-
Un cuento para los alumnos
- El maestro lee, el cuento de la pág. 56 del libro del alumno;
comenzando por el título y muestras las imágenes a los alumnos.
- Comenta:
• ¿De qué trata?
• ¿Qué personajes aparece?
- Los alumnos elaboran una ilustración donde represente lo que
comprendido de la lectura (haciendo uso del papel booms).
- Responder las preguntas de la pág. 56 del libro del alumno.
- Exponer sus dibujos en el grupo (colocándolo en las paredes del
salón).
- el maestro interroga a los alumnos de que pudieron identificar y
comprender basándose en las preguntas ya contestadas y lo que
más le haya gustado.
SESIÓN 3
- realizar una retroalimentación del tema (profesor: se acuerdan del
rey mocho…).
 El alumno elija el cuento que más le guste de (la biblioteca del salón
o de la escuela, “haciendo uso del libro del rincón”) y lo comente en
la clase (primeramente dé a conocer los personajes del cuento y
cuestione a sus compañeros ¿de qué creen que trate este cuento?,
finalizando; que los alumnos opinen sobre la impresiones que les
dejo la lectura)
- Realizar cuestionamientos sobre el cuento leído (¿pudieron
identificar de que trataba el cuento antes de su lectura?, ¿Qué fue
lo que más les llamo la atención?).
- El cuento seleccionado por el alumno lo deberá recomendar a sus
compañeros y a los diferentes grupos de la escuela; para ello se
debe realizar (el borrador de recomendación de la pág. 59 del libro
del alumno).
-

4. -el maestro indica que se elaboraran volantes con el fin de recomendar
cuentos a otros alumnos (debe der a conocer los libros que más les guste
y sobre todo que haya leído “para recomendar un cuento es necesario
saber de qué trata”). (Explica que es un volante y como se realiza; mostrar
un ejemplo) el cual debe contener • el título y el nombre del autor en la
parte superior. • El texto que escribiste para recomendar el cuento e
ilústralo. • En la parte inferior coloca tu nombre, el grupo y la fecha.
(actividad de tarea si no se llegase a concluir)
 Que es un volante
 Como se hace un volante

SESIÓN 4
-reparto de volantes.
 Consulta en… Si quieres conocer más cuentos visita los siguientes
sitios de internet: www.cuentosinfantilescortos. net/
www.grimmstories.com/es/ grimm_cuentos/índex
ACTIVIDAD PERMANENTE:
EL CUENTO DE CADA DIA
-durante el ciclo escolar cada dos días se realizará la actividad anterior
planteada.
Entre todos, fijen la hora para la lectura de cuentos y anótenlo en su
horario.
Para saber que cuento leerá cada alumno en cada plenaria,
identificar su título en la lista de cuentos.
al final de cada semana se repartirán los volantes.
 Temas de reflexión.
- Cuento.
- Volantes.
- Lectoescritura.
Utilizar libros del rincón…