Tema sobre la alfabetizacion

1. ALFABETIZACIÓN
Teoría práctica

2. LOS PROBLEMAS COGNITIVOS INVOLUCRADOS
EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA REPRESENTACIÓN
ESCRITA DEL LENGUAJE: LA RELACIÓN ENTRE
LA TOTALIDAD Y LAS PARTES.
Modos de representación que
preceden a la representación
pre -alfabéticos
2.
Modos de
representación ajenos a
toda búsqueda de
correspondencia entre
la pauta sonora de una
emisión y la escritura.
Modos de
representación
silábicos.
Modos de
representación
silábico –
alfabético.
Con o sin valor
sonoro
convencional.
Preceden a la aparición
de la escritura regida
por los principios
alfabéticos.

3. Uno de los problemas cognitivos que se
pueden identificar en relación con el
desarrollo de la lecto – escritura:
Relación entre el todo y las partes.
Al comienzo, los elementos
gráficos no son mas que las piezas
necesarias para construir una
totalidad “legible”.
p
r
i
e
rt o
perrito

4. Cuando los niños comienzan a controlar
sistemáticamente las variaciones en la cantidad de
grafías que componen cada escritura que han
producido, algunas situaciones privilegiadas les
permiten lograr una coordinación momentánea.
cif
La relación entre las partes y el todo, en esta
situación es comprendida como una relación
analógica con los objetos referidos:
Todo (la escritura completa)
=
Representación del conjunto de
objetos.
Partes (cada letra)
=
Representa uno de los elementos
del conjunto.

5. La noción piagetana de “tematización”
es esencial para comprender esto.
Algo que ha sido inicialmente
utilizado como un instrumento de
pensamiento puede convertirse en un
objeto de pensamiento, cambiando al
mismo tiempo su estatus en tanto
elemento del conocimiento.
Víctor (5 años 2 meses)
1 letra = ba
2 letras = ba
3 letras = bar-co
Un todo incompleto se
le hace corresponder
un nombre también
incompleto.
Un barco sin co, no es un barco completo.

6. Coordinación
Del todo y
las partes
escritura
producen
Pueden dar respuestas sorprendentes
cuando tratan de comprender el
significado de las partes constitutivas
de una oración escrita
Correspondencia
uno a uno Dominio de la
lecto-escritura
Los niños se permiten, saltear letras, o
tomar más de una letra por vez, para
poder llegar al final.
Solo una sílaba por
cada letra, sin
repetir sílabas y
sin emitir objetos.

7. Los niños deben resolver tanto problemas
de correspondencia cuantitativa como
problemas de correspondencia cualitativa.
Variación interna
Estructura
dada
Conjunto de
estructuras
relacionadas
Evita la
repetición de
la misma letra.
No tener la
misma serie de
letras.