1. 2012 Universidad Hispanoamericana
“Justo Sierra”
MATERIA: Elaboración de programas de asignatura
MAESTRO: Armando Cauich Mis
ALUMNAS: María José Canto Cervantes
Nelly Aurora Romero Romero
PROPUESTA EDUCATIVA:
Conocimiento de las Tics
12-enero-2012

2. PROPUESTA EDUCATIVA
Conocimiento de las tics
Introducción
Es notable que en la actualidad los conocimientos de computación sean de vital
importancia para la superación en las diferentes áreas de conocimiento. Cuando uno
hace clases a nivel secundario, es difícil conversar respecto a temas ajenos al que
hacer educativo, en especial, sostener una conversación pero por parte de los
docentes existe un anhelo de incorporar las tics a su quehacer formativo y educativo, y
los primeros intentos por incorporarlas es el uso de PowerPoint. Desde la perspectiva
del alumno, el que su profesor use PowerPoint en la clases, es interpretado como algo
positivo pues advierten que su profesor se esfuerza por enseñarles bien las materias y
encuentran que la exposición de contenidos o la clase misma se les hace más
entretenido. Desde una perspectiva metodológica, usar el recurso es positivo porque
permite al docente dosificar de manera secuencial los contenidos y a la vez, permite
que el alumno sea motivado al estudio a través de una estrategia más visual que
exclusivamente expositiva. A medida que nos adentremos en este proceso de
Enseñanza y Aprendizajes mediados por las tics, descubriremos que éstas amplían el
concepto de estrategias metodológicas para lograr compresión, aplicación y
entendimiento de muchos conceptos e ideas, logrando en definitiva, aprendizajes
significativos.
Hoy en día los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las
herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En 1998, el
Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza en
un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales
de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de
enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento
y la información.
El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC
son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance.
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3. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un papel de
liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo
cambio tecnológico. Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las
TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los
docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas.
Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal
docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares
tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la
red. La adecuación de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en
general a este fenómeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para
adaptarse a una nueva forma de vida; así, la escuela se podría dedicar
fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante prácticas
escolares acordes al desarrollo humano.
Las TIC se están convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más
indispensable en los centros educativos. Ya que estos recursos abren nuevas
posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes
de información y recursos (en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual
manera el acceso a nuevos canales de comunicación (correo electrónico, Chat, foros...)
que permiten intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto,
editores de imágenes, de páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de
aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web, visitas virtuales.
De igual manera tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como: la
posibilidad de interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por
parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento
continuo de contenidos y procedimientos, también aumentan la implicación del
alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados
constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y
seleccionar.
Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los
iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir
ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los
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4. demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.
La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en
las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información
relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a
los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a
razonar el por qué de tal opinión.
CAPÍTULO I
Análisis de la práctica docente
Marco contextual
En San Felipe I un municipio de José María Morelos quintana Roo, es una comunidad
rural de aproximada mente 900 habitantes.
Educación: la mayoría de los padres de familia apenas terminaron la primaria. El 3%
apenas termino un nivel medio superior. Teniendo como resultado un gran porcentaje
de analfabetismo. La comunidad cuenta con tres centros educativos un jardín de niños
rural, una primaria rural y una telesecundaria. Este proyecto se llevara a cabo con los
alumnos de la telesecundaria en este sistema los maestros trabajan con ayuda de una
televisión y el sistema edusat que es el que transmite las “clases”. Que son programas
que duran aproximadamente de 15 min. Cada programa va variando por ejemplo los
alumnos de 1° el programa de la primera materia se transmite a las 8: 00 y termina a las
8:15 para los 2° el programa empieza de 8:16 y termina a las 8:30 y para 3° empieza a
las 8:31 y termina a las 8:45 como se puede observar cada maestro debe implementar
estrategias por que los programas de televisión no se transmiten al mismo tiempo para
los tres grados. Después de ver la transmisión los alumnos sacan sus libros y de esa
manera ellos puedan realizar los ejercicios del libro. Este mecanismo es el mismo para
todas las materias.
Los docentes además del programa de televisión se apoyan en un libro llamado el “libro
del maestro en el cual se encuentran todas las respuestas del libro del alumno. Cada
sesión dura aproximadamente 50 minutos. También se apoyan en unas videos que se
llaman mediatecas que contiene básicamente lo mismo que los libros del alumno nada
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5. más que de forma digital y explicando los temas por medio de un programa
básicamente es lo mismo que las transmisiones de televisión (edusat).
Tecnología: el poblado cuenta con electricidad, señal de celular en lugares
específicos no hay teléfono domiciliario (Telmex), no hay internet.
Infraestructura: los comercios que hay solo son tres tiendas surtidas, un expendio de
cerveza, una tortillería, una pequeña plaza cívica, un centro de salud y las tres
instituciones educativas, una iglesia católica y otras religiones cabe mencionar que
estas construcciones son hechas por los pobladores. No hay bibliotecas públicas, ciber
y la cárcel.
Política: existe un delegado que es como el presidente municipal, un subdelegado que
es como el oficial mayor y un comisario ejidal.
Cultura: son muy religiosos, y apegados a las tradiciones populares la fiesta del poblado
es en el mes de mayo se hacen corridas y bailes pero no llegan juegos mecánicos pues
la economía no es muy buena.
Economía: se dedican a la agricultura y comercio, por temporadas trabajan en la Riviera
maya en los hoteles; las familias dependen mucho de el programa federal
oportunidades, Por lo que se puede decir que la economía es precaria .No hay mucha
cultura en la prevención de embarazos por lo que las familias no son pequeñas.
Diagnostico pedagógico
Entre problemas que atraviesa san Felipe I encontramos que los alumnos no cuentan
con los recursos económicos para tener una computadora en casa, por lo tanto
desconocen por completo el manejo de una y si a esto le agregamos que es una
comunidad en donde en el ceno familiar se habla la lengua maya entonces, es muy
difícil empaparlos con la tecnología que manejamos hoy en día. Por ejemplo: cuando un
maestro marca una tarea de investigación, un 70% investiga en libros y un 30%
investiga en internet y para entregar el trabajo de forma escrita, un 90% lo hará con
letra de molde y un 10% lo entregara en hojas en blanco y elaborado en la
computadora.
Si analizamos el ejemplo encontramos que la mayoría de los alumnos no tienen acceso
a las computadoras. Por ser un área rural y las familias son de muy escasos recursos.
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6. Por eso los maestros no pueden exigir trabajos a computadora porque eso representa
un costo que la mayoría no puede costear.
Uno de los grandes problemas por los que atraviesan los profesores latinoamericanos en el salón
de clases sin importar la especialización es el desconocimiento del uso de las TIC y la falta de
equipos tecnológicos adecuados que permitan incursionar en el aprendizaje interactivo. A
nivel mundial la educación se ha convertido en un ente de propagación de las nuevas
tecnologías de la comunicación, la cultura tecnológica de los países desarrollados ha
ido ganando espacio llegando a convertirse en una educación globalizada de la que
Latinoamérica no ha podido quedar aislada. Los Centros de Educación Superior en
Latinoamérica están despertando a la era digital, se puede observar que ya existen
centros de educación superior universitaria que están fomentando la educación
Elearning basados en la Metodología PACIE, situación que conlleva a tener docentes
capacitados en el uso y manejo adecuado de las TIC, pero se debe ser conscientes que en
muchos centros universitarios poseen los instrumentos tecnológicos para dar clases
interactivas, pero que lastimosamente no los pueden poner en funcionamiento por no estar
habilitadas, no poseer el personal técnico necesario para el manejo de los mismos,
convirtiéndose en unos verdaderos elefantes blancos debido a que la mayoría de
sus docentes desconocen el uso de la tecnología o lo saben a medias, situación que impide
avanzar en la formación de profesionales con capacidades suficientes y que estén acordes a la
realidad social del momento y del mundo.
Identificación Del Problema
¿Cómo mejorar el rendimiento escolar con el uso de las tics?
Objetivo general
Impartir cursos de computación en el nivel de secundaria.
Justificación De La Propuesta
Los cambios que se están produciendo en la sociedad inciden en la demanda de una
redefinición del trabajo del profesor y de la profesión docente, de su formación y de su
desarrollo profesional. Los roles que tradicionalmente han asumido los docentes
enseñando un currículum caracterizado por contenidos académicos hoy en día resultan
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7. inadecuados. A los alumnos les llega información por múltiples vías (la televisión, radio,
Internet etc.) y los docentes no pueden ignorar esta realidad. Las tendencias en cuanto
a la educación básica, demandan un maestro cada vez más preparado para enseñar a
sus alumnos a entrar en contacto con el conocimiento y apropiarse de él, y a generar
situaciones de aprendizaje que les permitan integrar el nuevo conocimiento con el
precedente, así como dispuesto a contribuir a la construcción del conocimiento.
Se pretende que el uso, expansión y desarrollo de las tecnologías de información y
comunicación para la Educación secundaria impulse la distribución y fomento del uso
eficaz en el aula y en la Escuela de materiales educativos informáticos, actualizados y
congruentes con el currículum. Su objetivo general es contribuir a la mejora de la
calidad de la educación que se imparte en las escuelas públicas de la educación e
impactar en el proceso educativo y de aprendizaje por medio de la experimentación y la
interacción de los contenidos educativos, convirtiéndola en una herramienta de apoyo a
la labor docente que estimula nuevas prácticas pedagógicas en el aula.
Uno de los grandes retos de la escuela secundaria en un mundo digitalizado es lograr
reconfigurar en el docente la cultura escolar reflejada en un tradicionalismo pedagógico.
Evidentemente no se trata de un mero cambio del rol del docente sobre el cual suele
insistirse sino de un cambio profundo del propio modelo escolar: no hay posibilidad de
que los docentes asuman un nuevo rol profesional en el marco de un orden escolar,
atrasado, rígido y jerárquico, pensado para docentes solamente ejecutores. En este
sentido la introducción de cualquier tecnología de la información y comunicación en el
contexto educativo pasa necesariamente en un docente que tenga actitudes favorables
hacia las mismas y las incorpore como herramientas en sus prácticas.
En esta nueva forma de relacionarse en un mundo digitalizado y cuando las Nuevas
Tecnologías son parte del uso cotidiano de los niños, tanto en su casa cuando tienen
computadora o en la escuela cuando cuentan con aula de computación, los niños
expresan más experiencia para usar la computadora que el propio docente. Pensamos
que una de las formas para aprender a usar la computadora es con los mismos
alumnos.
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8. Los docentes reconocen que esta nueva generación de niños conoce y maneja la
tecnología sin ningún temor y que en ocasiones con ellos puede auxiliarse o que ellos
mismos trabajen con la computadora.
La tecnología avanza en la vida cotidiana más rápido que en las escuelas, inclusive en
zonas alejadas. Desafortunadamente, la sociedad moderna no ha sido capaz de
imprimir el mismo ritmo a los cambios que ocurren en la educación.
Otra de las formas de relacionarse con las Nuevas Tecnologías tanto maestros como
alumnos son las aulas de computación, en éstas tienen contacto con las tecnologías,
esto ha ocasionado que los alumnos tengan conocimiento del manejo de la
computadora desde temprana edad y se refleja cuando los alumnos trabajan la
computadora.
Por mucho esfuerzo que se realice para que la computadora se haga presente en el
aprendizaje de los alumnos, su concreción dependerá claramente de las actitudes y los
conocimientos que tenga el maestro para enseñar.
Es decir si las escuelas se están equipando pero no se realizan de acuerdo a las
necesidades del docente ¿Qué sentido tiene equipar las aulas con tecnología de punta
cuando los alumnos no saben utilizarlo?, ¿basta con tener una sala de computadoras
en la mayoría de las escuelas muy bien equipadas, sin tener planes y programas que
muestren las distintas posibilidades que les ofrece la utilización de la computadora en la
enseñanza?
Es por ello la propuesta es presentar un curso donde los alumnos aprenderán a utilizar
las computadoras y los maestros puedan cumplir con el objetivo de cada una de sus
asignaturas.
CAPITULO II
Alternativa metodológica didáctica
Conocimientos previos
La mayoría de los alumnos de la comunidad específicamente de la telesecundaria no
cuentan con el conocimiento necesario para realizar sus trabajos en computadora.
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9. Planeaciones
Objetivo del Contenidos tiempo Actividades de
aprendizaje instrucción
Tener mayor Tema 1: ¿Qué es una 6 sesiones de conocer
grado de computadora? 60min c/u cuáles son
conocimiento las partes de
de las Tiempo total: la
computadoras y 360 min. computadora
su manejo.
Lograr que los Aprender las
alumnos Tema 2: las principales
aprendan a herramientas de Word herramientas
utilizar mejor de Word.
las
computadoras Como poner
para poder en práctica
realizar sus Tema 3: ¡hora de las
tareas. practicar! herramientas
aprendidas.
Hacer una
Tema 4: ¡Mi Historia! pequeña
narración de
su vida
aplicando
todas las
herramientas
aprendidas
de Word.
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10. Materiales Recursos Instrumentos de Evidencias de
didácticos evaluación aprendizaje
Diapositivas Las Un examen final Fotografías y
Hojas en blanco computadoras videos.
Lápices
videos
Pintaron
Marcadores
Proyector
Impresora
colores
Programa de estudios
Sesión 1
Objetivo especifico Duración Material de apoyo
Lograr que el alumno acrecenté 60 minutos Diapositivas
su conocimiento. Hojas en blanco
lápices
colores
Actividades que Técnicas e Forma de evaluación
se van a instrucciones
desarrollar
Mostrarles con las 1. los alumnos Escrita por medio de resumen
diapositivas: observaran las
- ¿Qué es un diapositivas y
computador? escucharan la
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11. - ¿Qué es un explicación.
programa? 2. harán un resumen
- ¿Qué es un „PC de lo aprendido.
compatible‟? 3. harán un dibujo
- El software de la computadora
- El hardware con sus partes.
- Unidad Central de
Proceso (CPU)
- Memoria
- Sistema operativo
- Software de
aplicación
Sesión 2 y 3
Objetivo especifico Duración Material de apoyo
El alumno conocerá las 120 minutos Diapositivas
herramientas de un procesador Hojas en blanco
de texto (Word). lápices
Actividades que Técnicas e Forma de evaluación
se van a instrucciones
desarrollar
Mostrarles con las 1. los alumnos Escrita por medio de resumen
diapositiva que observaran las
contienen los diapositivas y
menús: escucharan la
- inicio explicación.
- insertar 2. harán un resumen
- diseño de pagina de lo aprendido.
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12. - referencia 3. harán un dibujo
- correspondencia de las herramientas
- vista que más se utilizan.
- revisar
Sesión 4 y 5
Objetivo especifico Duración Material de apoyo
El alumno aplicara las 120 minutos Diapositivas
herramientas de Word. computadoras
pintaron
plumones
Actividades que Técnicas e Forma de evaluación
se van a instrucciones
desarrollar
Mostrarles con 1. los alumnos Practica, revisando las actividades
diapositivas los observaran las realizadas.
ejercicios que diapositivas y
harán cada uno en escucharan la
las computadoras. instrucción que les
Dándoles ejemplo y daremos.
apuntándolos en el 2. harán un cuento
pizarrón. utilizando las
herramientas de
menú inicio y
siguiendo las
instrucciones dadas.
3. harán una tabla,
un mapa conceptual,
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13. y un cuadro de texto
utilizando las
herramientas de
menú insertar.
Sesión 6
Objetivo especifico Duración Material de apoyo
El alumno dará a conocer los 60 minutos Diapositivas
conocimientos adquiridos. Computadoras
Hojas en blanco
impresora
Actividades que Técnicas e Forma de evaluación
se van a instrucciones
desarrollar
Mostrarles con 1. los alumnos Escrito por medio de su trabajo final.
diapositivas que observaran las
contiene su trabajo diapositivas y
final. escucharan la
instrucción que les
daremos.
2. harán una historia
de lo que han hecho
a lo largo de su vida,
desde como se
llaman, quienes son
sus padres, donde
nacieron y que
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14. logros han tenido.
3.- lo harán
siguiendo un formato
específico.
Estrategias de trabajo
1.- Hacer las explicaciones por medio de diapositivas y las clases serán de manera
interactiva para que los alumnos participen y de esa manera las clases no sean poco
interesante para los alumnos.
2.- utilizar las computadoras del aula de HDT para que los alumnos hagan sus
prácticas.
Evaluacion
Esta se llevara a cabo por medio de un trabajo final en donde aplicaran todos los
conocimientos impartidos en el aula.
CAPITULO III
Argumentación
Conclusiones
Al llevar a cabo estos cursos de computación en la escuela telesecundaria “Forjadores
De Quintana Roo” hemos logrado que los alumnos se familiaricen con la tecnología que
hoy en día utilizamos en nuestra vida educativa haciendo posible que tengan un mejor
desarrollo educativo y social. Trabajando a la par con su auto estima para que se den
cuenta de que son capases de tener acceso a la tecnología a pesar del entorno en el
que viven actualmente.
Podemos concluir diciendo que estos cursos fortalecieron sus ganas de salir adelante
por que descubrieron que son capases y pueden realizar lo que se propongan siempre
y cuando pongan empeño y dedicación en lo que realicen pues todos tienen la
capacidad física y mental para lograr sus propósitos en la vida.
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