Tabela Matriz Novo Curso Manuela Varejao

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Formanda: Maria Manuela Varejão
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a Desafios.
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a
implementar
O professor bibliotecário Formação na Investir pouco Colaborar de
deverá ter capacidade de área das BE e em actividades forma mais
liderança e demonstrar uma longa de “marketing”, sistemática com
atitude proactiva, sendo capaz experiência no talvez por sentir Participação nas todos os
de: cargo de que a reuniões com a Alterações departamentos e
analisar os resultados escolares Coordenadora comunidade coordenadora surgidas a nível grupos
da sua escola; apresentar um educativa interconcelhia e da legislação disciplinares
plano de acção com base nas Capacidade de valoriza o os professores ocasionam falta
Competências do evidências recolhidas; organização trabalho bibliotecários de de Continuar a
professor trabalhar colaborativamente desenvolvido outras escolas. disponibilidade desenvolver uma
bibliotecário (com órgãos de gestão/ órgãos Gosto por inovar pela BE e os dos professores liderança
pedagógicos de gestão e implementar serviços que esta Trabalho para trabalho baseada na
intermédia/professores/pais/en mudanças disponibiliza. conjunto com a colaborativo colaboração com
carregados de educação), tendo outra professora com a BE a equipa de
em vista acrescentar mais Facilidade em Falta de tempo bibliotecária do trabalho na BE e
valias à comunidade educativa; estabelecer boas para abordar, deagrupamento com os docentes
ter flexibilidade para se relações forma adequada,
adaptar às mudanças e à humanas todos os Dar uma
inovação, numa perspectiva de domínios que a resposta cada
aprendizagem contínua; Procura de auto- BE abrange vez mais eficaz

identificar e analisar resultados formação às necessidades
e impactos do trabalho da BE, constante, quer dos utilizadores
mostrando, através de através dos
evidências, o papel recursos Basear a auto-
fundamental que esta disponibilizados avaliação da BE
desempenha na vida da escola; pela RBE, quer em evidências
saber tratar, organizar e através da que sejam o
difundir a informação consulta de mais rigorosas e
WEB sites objectivas
O PB deverá ser um parceiro possível
líder capaz de promover o Disponibilidade
valor da BE junto da para colaborar
comunidade educativa. com todos os
órgãos
pedagógicos de
gestão
intermédia da
escola
Procurar fazer
cada vez melhor
Presença nas
reuniões de
Conselho
Pedagógico, do
Departamento

de Línguas e do
Grupo
Disciplinar de
Língua
Portuguesa
O Órgão de
A BE deverá ser gerida por um Gestão valoriza Recorrer a
professor bibliotecário a biblioteca, diferentes meios
qualificado, coadjuvado por garantindo e ambientes,
uma equipa que lhe permita recursos incluindo
assegurar a gestão corrente da humanos e aqueles que
BE e articular trabalho com verbas que faculta a WEB
Empréstimo Pouco tempo
professores e alunos; permitem o seu Melhorar o 2.0, para
domiciliário disponível para
bom desempenho da promover os
realizado efectuar a
O processo de gestão deverá funcionamento. BE com base na recursos da BE e
Organização e manualmente catalogação do
incluir sistematicamente implementação as actividades
Gestão da BE fundo
actividades de avaliação, de A Biblioteca do modelo de que esta realiza
Fundo documental mais
forma a aferir a eficácia dos está aberta em auto-avaliação
documental mais antigo
serviços prestados e os contínuo, proposto pela Usar o sistema
antigo por
impactos produzidos nas permitindo RBE de avaliação da
catalogar
aprendizagens acompanhar as BE como
necessidades de instrumento
ocupação dos contínuo de
tempos escolares melhoria do
e responder às funcionamento
necessidades dos
utilizadores. Disponibilizar o

catálogo através
O PAA da BE da WEB.
relaciona-se com
o PAA da escola Organizar um
e a BE colabora catálogo
na sua informatizado
concretização do agrupamento
Referências à
BE no PEA e no
RIA
Existência de
um catálogo
informático
(Porbase 6)
A colecção deverá incluir Apresentação de A falta de Catalogar os
recursos de informação em A colecção projectos que espaço pode vir documentos
ambientes e suportes variados, corresponde O catálogo da permitam ter a impedir um mais antigos na
actualizados e adequados às bem às BE não inclui a acesso a acesso cómodo BE, dando
necessidades dos utilizadores. necessidades de totalidade do iniciativas da ao acervo prioridade à
Gestão da Colecção Deixa assim de estar restrita ao informação da acervo devido à F.C.Gulbenkian, documental da Literatura
espaço físico da BE, escola e é sua grande PNL e outros BE
alargando-se ao mundo do equilibrada no dimensão. Reavaliar a
virtual através de ligações que que se refere aos Envolver mais colecção
as infra-estruturas tecnológicas suportes e às os docentes na existente
lhe facultam. diferentes áreas. selecção do

Citando Ross Todd: O desenvolvi- recursos
“Connections, not collections” mento da documentais a
colecção tem em adquirir
Os recursos deverão estar conta a política
organizados segundo os documental
standards definidos e com definida para a
condições de acesso que escola, as
permitam o trabalho individual sugestões dos
e em grupo utilizadores e do
PNL e a verba
anual atribuída à
BE para esse
efeito.
Política
permanente de
difusão das
novidades, quer
via correio
electrónico quer
em suportes
tradicionais
Política
documental
comum ao
agrupamento

Na BE do século XXI, o mais Rentabilização Nem todos os
importante não são os recursos dos recursos da elementos do
O trabalho
humanos e materiais, mas as BE pelos corpo docente
colaborativo
acções e as evidências que professores, no estão motivados
permitirá Incentivar os
demonstram o seu papel âmbito da sua para o trabalho
desenvolver nos docentes a
fundamental para a melhoria actividade colaborativo
alunos adoptarem o
das aprendizagens dos alunos. lectiva com a BE
competências modelo de
As actividades desenvolvidas A inexistência
A BE como espaço que lhes pesquisa
pela BE deverão contribuir, de Existência de Os trabalhos de de uma hora em
de conhecimento e permitam proposto pela
forma significativa, para o grelhas e pesquisa comum no
aprendizagem. construir o seu BE
desenvolvimento da listagens que realizados pelos horário dos
Trabalho próprio saber e o
compreensão humana, ou seja, operacionalizam alunos baseiam- professores para
colaborativo e gosto pela Promover, em
para a construção do o trabalho se reuniões
articulado com aprendizagem ao colaboração com
conhecimento. colaborativo da frequentemente dificulta a
Departamentos e longo da vida os docentes,
BE com os em actividades planificação de
docentes. sessões de
Para que este objectivo possa docentes de “copy” e actividades em
A participação formação para o
ser atingido é fundamental que “paste”, sem que conjunto com a
do PB nas desenvolvimento
exista uma colaboração Produção/edição os docentes lhes BE.
reuniões atrás das literacias
efectiva entre a BE e os de materiais forneçam
referidas poderá
departamentos/grupos didácticos de indicações
melhorar a
disciplinares/docentes, apoio a algumas precisas sobre o
articulação com
nomeadamente através da disciplinas trabalho a
os docentes
planificação/articulação de curriculares, realizar
actividades educativas que nomeadamente
correspondam às necessidades de Língua
dos currículos e dos alunos. Portuguesa e

História
Existência de
sessões de
formação de
utilizadores da
BE
Existência de
actividades
articuladas com
alguns
professores para
apoio às práticas
lectivas
Estudos provam que o Realização de Pouca Falta de Reforçar o
desenvolvimento de actividades participação dos disponibilidade diálogo com
competências de leitura e das variadas docentes nas dos professores todos os
literacias contribuem de forma destinadas a actividades de por terem de dar docentes no
Formação para a A
significativa para o sucesso promover o livro formação da BE cumprimento sentido de
leitura e para as implementação
escolar. e a leitura (Feira a eles destinadas aos programas garantir um
literacias do PNL
do Livro, curriculares, esforço conjunto
A BE deverá estar atenta às Semana da Dificuldade em esquecendo que para que o
dificuldades dos alunos e Leitura, Mês das dar formação a a leitura e a o desenvolvimento
desencadear acções que BE, Palestra todas as turmas, desenvolvimento de competências
desenvolvam o pensamento sobre o Egipto, umas vezes das literacias de leitura,
crítico, habilidades de leitura, …) articuladas devido a falta de contribuem de estudo e

capacidade de interpretar, com os disponibilidade forma investigação seja
estruturar e organizar as professores de dos professores inequívoca para adequadamente
informações. alguns e outras por falta o sucesso inserido nos
departamentos de escolar dos diferentes
O trabalho colaborativo, em disponibilidade alunos currículos e
articulação com o currículo, Organização de da própria BE actividades
também poderá ser utilizado actividades
para desenvolver competências destinadas a dar Não existe
de leitura e literacia digital. a conhecer os articulação
espaços e prévia
recursos da BE e sistemática entre
a todos os a BE e os
alunos de 5º ano professores, no
que respeita aos
Sessões de trabalhos de
formação para pesquisa que os
todos os alunos alunos realizam
de 5º ano, para na biblioteca
que estes se
familiarizem
com a
metodologia
bibliotecária
Produção/edição
de materiais
informativos e

lúdicos de apoio
à formação de
utilizadores e ao
desenvolvimento
de competências
de informação:
guiões de
pesquisa, guiões
de orientação,
guiões de
leitura, listagens
bibliográficas…
Organização de
actividades
destinadas a
melhorar as
competências
dos professores
para o uso da
biblioteca
Envolvimento e
participação dos
encarregados de
educação e das
famílias nas

actividades de
promoção da
leitura
Produção de O As avarias que Promover
A BE deverá disponibilizar materiais funcionamento ocorrem sessões de
A
recursos de informação que informativos e da escola em frequentemente formação
implementação
ajudem a alterar práticas e de apoio à regime de nas infra- destinadas a dar
do PTE nas
modelos de trabalho, adequada desdobramento, estruturas a conhecer e a
escolas
nomeadamente destinados ao utilização da de que resulta tecnológicas aplicar as
quadro interactivo e às Internet por falta de espaço, dificultam o ferramentas que
A existência de
tecnologias digitais. parte dos alunos impede a trabalho neste se encontram
um coordenador
instalação de um domínio disponíveis na
TIC poderá
Dadas as dificuldades que Rentabilização maior número de Internet e a
BE e os novos contribuir para
muitos alunos e professores dos computadores O ambiente utilizar os seus
ambientes digitais. operacionalizar
apresentam nesta área, a BE equipamentos e fixos na BE digital constituir recursos com
a oferta dos
deverá ainda fornecer e recursos da BE a única fonte de segurança e
recursos da BE
incentivar a formação em por alunos e A equipa da BE informação para rigor.
na WEB
competências TIC e em professores em não tem os nossos
literacia da informação e contexto de aula conhecimentos alunos, deixando Aumentar o
comunicação. e ocupação de suficientes na estes de utilizar nível de
tempos livres área da WEB suportes incorporação das
2.O tradicionais TIC nos serviços
Criação do informativos e
blogue “Os educativos

Amigos da oferecidos pela
Biblioteca” BE,
nomeadamente
melhorando a
página da BE no
site da escola
Reforçar a
produção de
documentos que
apoiem e
desenvolvam
competências no
domínio da
Literacia
Organizar/editar
materiais
pedagógicos que
desenvolvam
nos alunos
competências
para uma
utilização ética
da informação

Instrumentos
variados de
recolha de Alguma
A avaliação da BE é evidências: dificuldade em
fundamental no processo de registos de obter parte dos
Possibilidade de Analisar o
gestão. Deverá ser efectuada opinião, dados registos
Dificuldade em avaliar a percurso trilhado
através de uma recolha estatísticos, destinados à
recolher as qualidade e a nível do
sistemática de informações que inquéritos, recolha de
evidências de eficácia da BE, domínio da
Gestão de permitam saber, de forma fichas de evidências
reflectem os tendo em vista a Leitura, uma vez
evidências/ fundamentada, qual o impacto actividades, (actas,
impacto da BE melhoria que a biblioteca
avaliação. do trabalho desenvolvido pela reuniões de: relatórios, PCT),
nas contínua do seu possui dados que
BE nas aprendizagens. As Conselho por constituir
aprendizagens desempenho. cobrem essa área
conclusões tiradas da avaliação Pedagógico, de mais um
dos alunos de intervenção.
vão ajudar a definir o percurso Departamentos trabalho
a seguir pela BE. curriculares, burocrático para
entre professoras os docentes
bibliotecárias e
equipa de
trabalho

Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE
A BE do séc. XXI Falta de compreensão do
deve ser capaz de Existência de um PB a tempo inteiro que trabalhe em papel do PB pelos outros
transformar articulação com os órgãos pedagógicos de gestão professores e pela
informação em intermédia e com os docentes comunidade
conhecimento Incentivar os docentes a participar nas
Disponibilização de redes de partilha e conexões que Elementos na equipa sem actividades de formação da BE
Já não basta permitam interagir e desenvolver actividades competências para formar os
disponibilizar colaborativas alunos, o que deixa menos Promover a auto-avaliação da BE
recursos de tempo para a realização de tendo por base evidências rigorosas e
informação, é Encarar a BE na perspectiva de Ross Todd: outras tarefas fiáveis
necessário “Knowledge space, not information place
promover as Connections, not collections Dificuldade em planificar e Colaborar/participar em actividades
aprendizagens e a Actions, not positions articular actividades de conducentes ao desenvolvimento das
construção Evidence, not advocacy” aprendizagem devido a literacias
individual do sobrecarga de horários e de
conhecimento tarefas a que os docentes
estão sujeitos presentemente
O PB tem de
adaptar-se às

mudanças de
paradigma
educacional, ser
prospectivo e
proactivo,
contribuindo para o
efectivo sucesso
escolar dos alunos e
consequente
valorização do
papel da BE junto
da comunidade
escolar

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