1. BASES TEORICAS DEL CURRÍCULO
Los principios fundamentales del sistema educativo están explícitos en tres
documentos básicos: la nueva Constitución de la republica aprobada en julio del
2008, la ley de educación y cultura (1983) y la ley de carrera docente y escalafón
del magisterio nacional (1990).
Según la constitución de 2008, la educación en un derecho de las personas a lo
largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del estado .Constituye un
área prioritaria de la política y de la política pública y de la inversión estatal,
garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen
vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo (art. 26). La educación se
centrara en el ser humano y garantizara su desarrollo holístico , en el marco del
respeto a los derechos humanos , al medio ambiente sustentable y a la
democracia ; será participativa , obligatoria , intercultural , democrática , incluyente
y diversa , de calidad y calidez ; impulsará la equidad de género , la justicia , la
solidaridad y la paz ;estimulara el sentido crítico , el arte y la cultura física , la
iniciativa individual y comunitaria , y el desarrollo de competencias para crear y
trabajar . La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los
derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico
para el desarrollo nacional. (art.27)
Se garantiza el acceso universal,permanencia, movilidad y egreso sin
discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial,básico y bachillerato o
su equivalente. El estado promoverá el dialogo intercultural en sus
múltiplesdimensiones. El aprendizaje se desarrolla de forma escolarizada. La
educaciónpúblicaserá universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el
tercer nivel de educación superior inclusive (art.28). El estado garantizara la
libertad de enseñanza, la libertad de cátedraen la educaciónsuperior, y el derecho
de las personas de aprender en su propia lengua y ámbito cultural. Las madres y
padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger para sus hijas e hijos
una educación acorde con sus principios, creencias y opciones pedagógicas. (Art.
29)
El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de
capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que
posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos,
técnicas,saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que
aprende, y funcionara de manera flexible y dinámica,incluyente, eficaz y eficiente.
El sistema nacional de educación integrara una visión intercultural acorde con la
diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto al derecho de las
2. comunidades, pueblos y nacionalidades (art. 343). El estado deberá garantizar el
sistema de educación intercultural bilingüe , en el cual se utilizara como lengua
principal de educación la de la nacionalidad respectiva y el castellano como idioma
de relación intercultural , bajo la rectoría de las políticas del estado y con total
respeto a los derechos de las comunidades , pueblos y nacionalidades (art. 347).
INTEGRACIÓN DE LOS EJES TRANSVERSALES EN EL
CURRÍCULO
La dimensión transversal del currículo plantea reflexiones que no son nuevas en el
campo de la pedagogía, de la didáctica o incluso de la filosofía, pero su particular
aportación consiste en hacer explícitas una serie de aspiraciones de cambio en la
práctica educativa y en el perfil del futuro ciudadano.
Las finalidades educativas y las formas de transmisión del saber en este
sentido, para comprender el espíritu de los llamados ejes transversales es
necesario retomar, porun lado, los planteamientos acerca de la educación en
valores, y, por otro, el pensamiento sobrela globalidad del conocimiento, junto a la
relación de éste con las conductas, La forma de entender la actividad pedagógica
admite dos grandes enfoques los términos enseñar y educar.
3. Educación abarca una actividad más compleja, que contempla el desarrollo de
todas las capacidades de la persona, incluidos los valores y las actitudes, y
persigue preparar al individuo para la vida en sociedad.
"La educación es necesariamente normativa su función no es sólo instruir o
transmitir unos conocimientos, sino integrar en una cultura que tiene
distintas dimensiones: una lengua, unas tradiciones, unas creencias, unas
actitudes, unas formas de vida”.
El currículo en el sistema educativo que permite planificar las actividades
académicas y se compone de los ejes transversales que son los temas que se
pueden tratar desde otras disciplinas y en el proceso educativo sirve para
dinamizar los procesos.
Los ejes transversales constituyen un componente especial de la reforma
curricular, son los pilares sobre los cuales se sostienen las demás áreas para
presentar mayor sentido educativo.
Los ejes transversales por si mismos no presentan contenidos propios; aparecen
como respuestas a los problemas que se presentan en la humanidad con el fin
de modificar el comportamiento de los individuos en la sociedad.
Se trata de la responsabilidad de todo docente en los diferentes niveles
educativos en la formación de los futuros profesionales y la aplicación del
currículo de acuerdo con la realidad.
“El concepto de transversalidad, remite a la problemática general de la
organización de los contenidos para aproximarse a la complejidad
estructural y a lo que tal asunto significa”, sedeben considerar los siguientes
aspectos, para su inclusión en el currículo:
Los ejes transversales, como contenidos educativos que se introducen, una
vez que se decide una organización curricular, centrada en áreas
disciplinares.
No tienen necesariamente una ubicación precisa en el espacio
(asignaturas), ni en el tiempo (cursos o niveles).
Tratan de actuar como organizadores de contenido disciplinar o de
impregnar las áreas curriculares, con aspectos de vida social.
Su desarrollo induce importantes modificaciones en la organización escolar,
ya sea en el ámbito de los contenidos, como en los horarios y la
participación de la comunidad educativa.
4. EJES TRANSVERSALES Y FORMACIÓN DOCENTE
Desde los años 90 se implementan nuevas reformas educativas con el fin de
actualizar la educación para mejorar la calidad, acceso, desarrollo profesional e
innovación del currículo incorporando temas transversales dando respuestas a las
expectativas de la población.
Temas como: problemas medioambientales, salud, consumo de drogas, violencia
intrafamiliar, violación de los derechos humanos, cada uno de estos temas son
considerados para la formación docente, quienes tienen la responsabilidad de
formar nuevas generaciones capaces de enfrentar los desafíos sociales.
Los ejes transversales son importantes para la planificación y coherencia entre “lo
que se dice y lo que se hace”.
Los ejes transversales son flexibles e incorporarán contenidos con nuevos
problemas que se presentan en el centro educativo.
¿Para qué la educación?
El sentido y la intencionalidad de los aprendizajes tienden a que los alumnos
construyan racional y autónomamente sus propios valores y normas, resaltando
los dos principales: respeto y el diálogo.
Propósitos de la personalidad:
Desarrollo moral que permita conocer situaciones conflictivas y valorar lo
correcto.
Adquirir conocimientos que establezcan sobre situaciones.
Desarrollar estrategias acopladas a los hábitos deseables, para crear un
pensamiento crítico, analítico y reflexivo, para aplicarlo en una sociedad
cambiante.
Los ejes transversales son considerados como contenidos de valores y actitudes,
los cuales persiguen paliar y prevenir problemas de las nuevas generaciones.
DESCRIPCIÓN DE LOS EJES TRANSVERSALES
Los ejes transversales que se analizan son: Educación ambiental, educación en
valores y derechos humanos, educación para la salud, educación para la equidad
de género y educación para el consumidor, cada uno de ellos describe,
conceptualiza y presenta los objetivos correspondientes.
5. Educación ambiental
La educación ambiental en los seres
humanos se nos hace importante enseñar
por que la falta de concienciación de la
humanidad en los actuales momentos ha
causado un sin número de problemas a la
naturaleza que es nuestra casa grande,
nuestro hogar donde vivimos y que
estamos destruyendo paulatinamente,
desconociendo los problemas que se han venido causando y que los mismos nos
afectan directamente a la salud de nuestros pueblos, porque el daño que se ha
causado al medio ambiente hace que estemos vulnerables a las enfermedades, ya
que se ha contaminado el agua que diariamente bebemos, hemos des purificado
el aire que respiramos, hemos envenenado nuestros alimentos con el uso
indiscriminado de fertilizantes químicos y por todo este daño causado la
responsabilidad recae sobre el ser humano. Por todo esto se hace prioritario
integrarla a la educación de nuestros niños y jóvenes como un eje transversal
para que con ellos ya preparados como personas con conocimientos y actitudes
que los puedan concienciar y sensibilizar ante esta problemática, y contribuyan a
la mejora del medio ambiente con estrategias para contrarrestar e identificar los
problemas ambientales y darles una solución.
Educación en valores y derechos humanos
La sociedad en que vivimos hoy se nos
presenta con carencia de valores en sus
relaciones interpersonales.
La educación se ha venido preocupado por el
desarrollo profesional pero no con el
desarrollo personal integral de las personas.
Los valores y derechos humanos están
íntimamente ligados
Desde los aspectos como la moral y la ética y nuestra sociedad necesita de
valores porque sin ellos no se conviviera de manera tranquila, ya que la falta de
los valores son la salida a los problemas más comunes de la misma como lo son
la delincuencia, el irrespeto a otras personas, la falta de solidaridad.
Por todo aquello se hace necesaria la integración de la educación en valores y
derechos humanos; como eje transversal para lograr los objetivos de desarrollar
6. vidas plenas y dignas aperturando el acceso a la educación a todas las personas
en igualdad de condiciones, sin discriminación para participar de manera
eficiente en una sociedad libre y democrática.
Educación para la equidad de género.
La educación para la Equidad de Género, es
un Eje Transversal que construye los
conocimientos y actitudes que van a estar a
favor de los estudiantes para desaparecer la
discriminación que existe tanto en la
educación como en el trabajo y la familia; es
por eso que los organismos competentes
tratan de buscar soluciones para que todos
los ciudadanos, hombres, mujeres, niños y
niñas tengan igualdad de oportunidades, estos esfuerzos están en el informe de la
4ta. Conferencia mundial, sobre la mujer. A continuación se presenta algunas
medidas para importantes para la equidad de género.
La Educación y Capacitación de la mujer.
Sabemos que la educación es un derecho humano,
por medio de ella se puede lograr muchos
objetivos; pero, esta educación no tiene que
discriminar pues la igualdad de género, es decir la
mujer debe ser educada de igual forma que el
hombre para que también pueda generar progreso
y participar en acciones generales de nuestro país.
Medidas que han de adoptar los Gobiernos.
Promover un entorno de aceptación dentro de las instituciones educativas a
las adolescentes embarazadas y madres jóvenes.
Promover la existencia de guarderías para el cuidado de los niños.
Estimular a quienes no continúan sus estudios para que los reanuden y
puedan culminarlos.
De esta manera la educación de las generaciones futuras para la educación
básica debe promover competencias donde exista la igualdad de condiciones,
respeto a la diversidad. Este Eje Transversal está dirigido para que no exista
discriminación entre hombres y mujeres, por eso los estudiantes tienen que no
permitir que esto suceda; también en el hogar tiene que haber condición de
7. igualdad pero ante todo reconocerse a sí mismo, reconocer lo positivo de la
convivencia entre ambos géneros; tomando en cuenta los siguientes aspectos:
Aspectos pedagógicos: Estos son los objetivos y contenidos del Currículo,
utilización del lenguaje y construcción del género, orientación escolar y
profesional, enfoque de algunas materias de acuerdo con los estereotipos
culturales, por ejemplo utilizar enfocada a los hombres y talleres de alimentación
o manualidades apara las mujeres.
Aspectos organizativos: Disponer en forma igualitaria de todos los espacios que
tenga la Institución, ya sean estos de recreación o de trabajo. Que la mujer pueda
participar dentro de la institución en cargos requeridos de la misma. División
sexual de los trabajos: Actividades que solo puedan trabajar hombres o solo
mujeres.
Acceso a los recursos y materiales del centro educativos: Promover que los
recursos y materiales de la Institución sea utilizados de igual forma tanto por
hombres como por mujeres, no permitir que sea exclusivo para uno de los
géneros.
Objetivos de la educación para la equidad de género.
Desarrollar la capacidad crítica, para actuar frente a las desigualdades.
Descubrir, valorar y potenciar las cualidades o capacidades de los demás
sin mirar el sexo.
Atender e integrar la diversidad de las personas para permitir el desarrollo
de procesos educativos, individuales y colectivos.
Desarrollar la propia autoestima y la identidad personal con independencia
de sexo.
Desarrollar en los futuros docentes capacidades, habilidades y actitudes no
estereotipadas.
Desarrollar la sensibilidad ante la discriminación de la mujer en el ámbito
laboral, relaciones personales y sociales.
Incorporar en el Currículo de la formación docente, el Eje Transversal de la
Equidad de Género, para desarrollar en los docentes a descrinar a los
estudiantes.
Implementar en el Currículo de la formación Inicial de docentes, estrategias
que permitan valorar positivamente, el quehacer de hombres y mujeres.
La incorporación de este Eje Transversal de mucha importancia ya que corrige las
discriminaciones, eliminando prejuicios en el lenguaje o en los juegos, así mismo
8. hacer partícipe a los estudiantes de ambos géneros en tareas o actividades por
parte del personal docente.
Educación para el consumidor.
Este Eje Transversal crea la necesidad de proteger o defender a los consumidores
y usuarios, ya que están dominados e inducidos a la compra de múltiples
productos y a su vez induce a los adultos al mismo consumismo por que viven con
ellos.
La población infantil ocupa el primer lugar en el consumo de productos, por eso se
hace un llamado a la Familia, Medios de comunicación y a la Escuela para exigir
una educación en materia de consumo. La escuela debe proporcionar a los
estudiantes conocimientos necesarios para que su consumo sea de una manera
consciente, critica, responsable y solidaria.
Los docentes deben conocer las vivencias de sus estudiantes en relación con la
práctica del consumo para poderlos ayudar de forma personalizada y constructiva
de esta manera le permitirá crear estrategias acordes con las necesidades del
educando. El problema del consumo crea en el individuo procesos de
dependencia que no lo dejan analizar ni tener autonomía propia ante el exceso de
consumo de productos.
El Currículo juega un papel relevante, ya que promueve a que las personas tomen
conciencia al momento de adquirir todo tipo de ofertas que recibe de la sociedad
consumidora. Los docentes pueden y deben promover actividades que les
permitan a los estudiantes reflexionar sobre el consumismo y adoptar medidas de
protección de cada uno de los estudiantes.
Objetivos de la educación para El Consumidor.
Consumo a través de la búsqueda y la curiosidad.
Conocer la sociedad de consumo.(información pertinente, profundizar y
actualizar los aspectos básicos; estructura, lenguaje, conductas,
consecuencias)
Expresar la sociedad de consumo(los niños y niñas se expresaran en forma
verbal o no verbal sobre dicha información para desarrollar su capacidad
expresiva y creativa.
Criticar la sociedad de consumo (toma de conciencia para no caer en
situaciones problemáticas a las que tengan que responder por el exceso de
consumo.
9. Después de expresar estos objetivos, es necesario hacer hincapié con los
docentes a que incorporen este Eje Transversal para que sea tratado en las
planificaciones curriculares de la institución, si los docentes han percibido esta
problemática del consumo, tendrán la oportunidad de plantear alternativas en favor
del estudiantado consumista.
MEDIDAS QUE HAN DE ADOPTAR LOS GOBIERNOS:
Promover al docente eliminar todas las barreras que impidan la asistencia a
adolescentes embarazadas y las madres jóvenes.
Las nuevas generaciones deben orientarse al desarrollo de competencias de
participación de igualdad de condiciones, con el fin de favorecer el respeto a la
diversidad.
La igualdad de oportunidades consiste en: desarrollar un tratamiento para
contrarrestar las posibles desigualdades y favorezcan el respeto.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PARA EQUIDAD DE GÉNERO
Descubrir, valorar las cualidades o capacidades de la persona sin
limitación de sexo.
Desarrollar la propia autonomía y la identidad personal, basados en la
jerarquización de tareas según el sexo.
Incorporar en el currículo el eje transversal de equidad de género ,
para desarrollar las actitudes que favorezcan el tratamiento no
discriminatorio de los estudiantes.
Fomentar la participación y cooperación en todo tipo de tareas.
EDUCACIÓN PARA EL CONSUMIDOR
En el nivel internacional los organismos las instituciones
ya toman conciencia de los problemas a ala sociedad.
Dentro de la masa consumidora el que ocupa un nivel de
importancia, son los niños, ya que adquieren o son
inducidos a la compra.
Los campos de intervención educativa están referidos a
la familia, a los medios de comunicación y a la escuela.
10. La escuela debe facilitar al niño o niña conocimientos que le permita situarse en la
sociedad.
Es importante analizar que el interés de este análisis parte del proceso educativo
ya que el niño o niña es el constructor de su propio conocimiento.
En consecuencia el docente debe enterarse y conocer las vivencias que tienen los
estudiantes, en relación con la práctica del consumo, lo que le permitirá al
docente desarrollar estrategias acordes con la necesidad.
El currículo juega un papel relevante ya que se pueden presentar propuestas
educativas que promuevan a las personas, que tomen una actitud personal frente
a las ofertas de consumo que recibe la sociedad.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PARA EL CONSUMIDOR
El consumo a través de la búsqueda y curiosidad.
Conocer la sociedad de consumo. Él alumno obtendrá y seleccionará
información pertinente, utilizando las fuentes habituales lenguaje,
conductas, consecuencias.
Expresar la sociedad de consumo: Las niñas y los niños comunicarán a
través de su expresión verbal y no verbal.
SUGERENCIAS
Se sugiere que los docentes analicen los objetivos planteados para incorporarlo
en el eje transversal, para que se consideren problemáticas en el proyecto
educativo y plantear alternativas en defensa de los intereses de los consumidores.
