1. 1
‫المقلوبة‬ ‫الفصول‬" "
‫مقدمة‬:
‫احتياجات‬ ‫لتلبية‬ ‫والتكيف‬ ‫باستمرار‬ ‫التغير‬ ‫على‬ ‫القادرة‬ ‫المجاالت‬ ‫أحد‬ ‫بكونه‬ ‫التعليم‬ ‫يمتاز‬
.‫الطالب‬‫و‬‫الجديدة‬ ‫التقنيات‬ ‫بفعل‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫عادات‬ ‫تغير‬ ‫مع‬‫أن‬ ‫من‬ ‫للتعليم‬ ‫البد‬ ‫كان‬ ،
‫يتالءم‬ ‫بما‬ ‫يتكيف‬‫مع‬. ‫استجدت‬ ‫التي‬ ‫العادات‬ ‫تلك‬
‫و‬‫أفضل‬‫للمعرفة‬ ‫الجميل‬ ‫التشوق‬ ‫د‬ّ‫تول‬ ‫التي‬ ‫بالمتعة‬ ‫يمتزج‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫ذلك‬ ‫التعليم‬ ‫أنواع‬‫ومع‬ ,
‫مايجد‬ ‫سرعان‬ ‫المتعلم‬ ‫فإن‬ ‫االنترنت‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬ ‫و‬ ‫وتنوعها‬ ‫المصادر‬ ‫توفر‬
‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫فهمه‬ ‫عليه‬ ‫يصعب‬ ‫لما‬ ‫وشروح‬ ‫لتساؤالته‬ ‫إجابة‬،‫و‬‫التعليمية‬ ‫الفيديوهات‬ ‫تساعد‬
‫المعلمي‬‫متعة‬ ‫أكثر‬ ‫الفصل‬ ‫تجارب‬ ‫جعل‬ ‫على‬ ‫ن‬‫بالحيوية‬ ‫أكثر‬ ‫ومفعم‬ ،‫المحاضرات‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫مع‬ ،
.‫التعليمية‬ ‫المشاريع‬ ‫من‬ ‫وكثير‬‫نموذج‬ ‫فكرة‬ ‫نشأت‬ ‫هنا‬ ‫من‬, ‫للتعلم‬ ‫عصري‬‫هذه‬ ‫ويوظف‬ ‫يشغل‬
‫فاعليه‬ ‫أكثر‬ ‫ألنشطة‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫اللقاء‬ ‫فترات‬ ‫استغالل‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫التعليمية‬ ‫المصادر‬
‫المفاهي‬ ‫ترسخ‬ ,‫ما‬ ‫وهو‬ , ‫والموجه‬ ‫المرشد‬ ‫بدور‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يقوم‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫وتوفر‬ ‫العلمية‬ ‫م‬
( ‫المقلوبة‬ ‫الفصول‬ ‫نموذج‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬Flipped Classroom)
‫و‬‫داخل‬ ‫الطالب‬ ‫او‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تواجه‬ ‫اللتي‬ ‫المشاكل‬ ‫من‬:‫منها‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬
1/‫واالستيعاب‬ ‫الفهم‬ ‫سرعة‬ ‫في‬ ‫فردية‬ ‫فروقات‬ ‫بينهم‬ ‫الطالب‬.2/"‫"يسهون‬ ‫أو‬ ‫يغفلون‬ ‫قد‬ ‫الطالب‬
‫الدرس‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫النقاط‬ ‫بعض‬ ‫عن‬.3/‫الدرس‬ ‫حضور‬ ‫فرصة‬ ‫وضياع‬ ‫الطالب‬ ‫غياب‬ ‫مشكلة‬.
4/‫بعض‬ "‫"نسي‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫ألنه‬ ‫صحيح‬ ‫او‬ ‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫المنزل‬ ‫في‬ ‫الواجبات‬ ‫ينجز‬ ‫ال‬ ‫الطالب‬
‫الدرس‬ ‫خالل‬ ‫تعلمها‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬.5/‫وقتا‬ ‫يقضي‬ ‫قد‬ ‫المعلم‬‫إعادة‬ ‫في‬ ‫اطول‬
‫الطالب‬ ‫لبعض‬ ‫خارجه‬ ‫أو‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الشرح‬.6/‫بعض‬ ‫اجراء‬ ‫أو‬ ‫للمناقشة‬ ‫فرصة‬ ‫يجد‬ ‫ال‬ ‫المعلم‬
‫الوقت‬ ‫لمحدودية‬ ‫الدرس‬ ‫خالل‬ ‫األنشطة‬ ‫أو‬ ‫التطبيقات‬.
‫حولها‬ ‫اقيمت‬ ‫والتي‬ ،‫العالم‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫وخبراء‬ ‫مطوري‬ ‫حديث‬ ‫كانت‬ ‫السابقة‬ ‫المشاكل‬ ‫هذه‬ ‫كل‬
‫نقاش‬ ‫وحلقات‬ ‫مؤتمرات‬‫عديدة‬‫لها‬ ‫المناسبة‬ ‫الحلول‬ ‫لبحث‬,‫هذا‬ ‫وفي‬‫التقرير‬‫هذه‬ ‫إحدى‬ ‫فرد‬ُ‫ن‬‫س‬
‫ثمرات‬ ‫ورأوا‬ ‫المتقدمة‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تطبيقها‬ ‫في‬ ‫بدأ‬ ‫والتي‬ ‫الجديدة‬ ‫الحلول‬
‫نتائجها‬.

2. 2
‫.مزاياها‬ ‫المقلوبة‬ ‫الفصول‬ ‫ماهية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫سنحاول‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬,‫في‬ ‫تطبيقها‬ ‫إمكانية‬
‫التع‬ ‫واقعنا‬‫ليمي‬‫تناولتها‬ ‫ودراسات‬ ‫ابحاث‬ ‫و‬.
: ‫المعكوس‬ ‫التعلم‬ ‫او‬ ‫المقلوبه‬ ‫الفصول‬
‫للمعلم‬ ‫تسمح‬ ‫بطريقة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫و‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫يرمي‬ ‫تربوي‬ ‫نموذج‬ ‫هو‬
‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫أو‬ ‫صوتية‬ ‫ملفات‬ ‫أو‬ ‫فيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الدرس‬ ‫بإعداد‬‫عليها‬ ‫ليطلع‬
‫أو‬ ‫منازلهم‬ ‫في‬ ‫الطالب‬‫أجهزتهم‬ ‫أو‬ ‫الذكية‬ ‫هواتفهم‬ ‫أو‬ ‫حواسيبهم‬ ‫باستعمال‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬
‫اللوحي‬‫ه‬‫والمشاريع‬ ‫للمناقشات‬ ‫المحاضرة‬ ‫وقت‬ ‫ُخصص‬‫ي‬ ‫حين‬ ‫في‬ .‫الدرس‬ ‫حضور‬ ‫قبل‬
‫ال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫أساسيا‬ ‫عنصرا‬ ‫الفيديو‬ ‫ويعتبر‬ .‫والتدريبات‬‫حيث‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫نمط‬‫بإعداد‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬
‫مابين‬ ‫مدته‬ ‫فيديو‬ ‫مقطع‬5-01‫دقائق‬‫يش‬ ‫و‬‫شبكات‬ ‫أو‬ ‫الـويب‬ ‫مواقع‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫اركه‬
‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬.‫الفص‬ ‫مفهوم‬ ّ‫فإن‬ ‫وهكذا‬‫و‬‫المقلوب‬ ‫ل‬‫ة‬‫األمثل‬ ‫االسـتغالل‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫يضمن‬
‫الحص‬ ‫أثناء‬ ‫المعلم‬ ‫لوقت‬, ‫ة‬‫األنشطة‬ ‫م‬ّ‫م‬‫ُص‬‫ي‬ ‫ثم‬ ‫الحصة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫المعلم‬ ‫ّم‬‫ي‬‫يق‬ ‫حيث‬
‫توضيح‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬ّ‫م‬‫ث‬ ‫ومن‬ .‫المهارات‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫وتثبيت‬ ‫المفاهيم‬
‫الفهم‬ ‫مستويات‬ ‫تكون‬ ‫وبالتالي‬ ‫منهم‬ ‫للمتعثرين‬ ‫المناسب‬ ‫الدعم‬ ُ‫م‬‫ويقد‬ ‫أنشطتهم‬ ‫على‬ ‫يشرف‬
ً‫ا‬‫جد‬ ً‫ة‬‫عالي‬ ‫العـلمي‬ ‫والتحصيل‬,‫راعى‬ ‫المعلم‬ ‫ألن‬‫الفروقات‬‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬.

3. 3
: ‫المقلوبة‬ ‫الفصول‬ ‫مزايا‬
‫ل‬ ‫الجيد‬ ‫االستغالل‬ ‫يضمن‬‫الحصة‬ ‫وقت‬.
‫الفردية‬ ‫فروقاتهم‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫بناء‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الدرس‬ ‫إعادة‬ ‫للطالب‬ ‫يتيح‬.
‫المساعدة‬ ‫و‬ ‫التحفيز‬ ‫و‬ ‫للتوجيه‬ ‫أكثر‬ ‫الفصل‬ ‫المعلم‬ ‫يستغل‬.
‫المعلم‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫أقوى‬ ‫عالقات‬ ‫يبني‬.
‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫للتقنية‬ ‫األفضل‬ ‫االستخدام‬ ‫على‬ ‫يشجع‬.
‫باحث‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يتحول‬‫معلوماته‬ ‫مصادر‬ ‫عن‬.
‫التعاون‬ ‫و‬ ‫التواصل‬ ‫ومهارات‬ ‫الخبرات‬ ‫بناء‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫يعزز‬
‫الطالب‬ ‫بين‬.
‫بيئة‬ ‫إعداد‬‫تعلمهم‬ ‫مسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مشاركة‬ ‫تحفز‬ ‫تعليمية‬
: ‫التعليمي‬ ‫واقعنا‬ ‫في‬ ‫المقلوبة‬ ‫الفصول‬ ‫تطبيق‬
‫في‬ ‫المهمة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعميق‬ ‫للطلبة‬ ‫يترك‬ ‫بينما‬ ‫الدرس‬ ‫بشرح‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫التقليدي‬ ‫السياق‬ ‫في‬
‫الفرو‬ ‫يراعي‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫المنزلية‬ ‫الفروض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫المنزل‬‫في‬ ‫أما‬ ،‫للطلبة‬ ‫الشخصية‬ ‫ق‬
‫نموذج‬"‫المقلوب‬ ‫الفصل‬"‫باستخدام‬ ‫الجديدة‬ ‫المفاهيم‬ ‫يشرح‬ ‫مرئي‬ ‫ملف‬ ‫بإعداد‬ ‫المعلم‬ ‫فيقوم‬
‫قبل‬ ‫الطلبة‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫لتكون‬ ‫التفاعلي‬ ‫والتقييم‬ ‫المحاكاة‬ ‫وبرامج‬ ‫والبصرية‬ ‫السمعية‬ ‫التقنيات‬
‫المحت‬ ‫األداء‬ ‫ومتوسطو‬ ،‫عامة‬ ‫الطلبة‬ ُ‫ن‬ّ‫ك‬‫يتم‬ ‫وبهذا‬ ،‫الوقت‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫لهم‬ ‫ومتاحة‬ ،‫الدرس‬‫اجون‬
‫بشكل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إلى‬‫خاص‬‫ليتسنى‬ ،‫عدة‬ ‫مرات‬ ‫التفاعلية‬ ‫المحتويات‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫من‬ ،
‫الجديدة‬ ‫المفاهيم‬ ‫استيعاب‬ ‫لهم‬.
‫والمشاركة‬ ،‫المفاهيم‬ ‫تلك‬ ‫لتطبيق‬ ّ‫م‬‫التا‬ ‫االستعداد‬ ‫ولديهم‬ ‫الفصل‬ ‫إلى‬ ‫الطلبة‬ ‫يأتي‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬
‫إ‬ ‫االستماع‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫إضاعة‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫التطبيقية‬ ‫المسائل‬ ‫وحل‬ ،‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬‫شرح‬ ‫لى‬
‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫يدعم‬ ‫وتنظيمها‬ ‫اإللكترونية‬ ‫م‬ّ‫التعل‬ ‫بيئة‬ ‫استغالل‬ ‫حسن‬ ‫إن‬ :‫القول‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫والب‬ .‫المعلم‬
‫للتعلم‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫والمحفز‬ ‫الدافع‬ ‫إليجاد‬ ‫المعلم‬ ‫لدى‬ ‫إبداعات‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫شريطة‬ ،‫التفاعلي‬
‫الدرس‬ ‫قبل‬ ‫المعدة‬ ‫الشائقة‬ ‫التفاعلية‬ ‫المادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬.

4. 4
‫مفهوم‬ ّ‫فإن‬ ‫وهكذا‬"‫ال‬‫المقلوب‬ ‫فصل‬"‫الحصة‬ ‫أثناء‬ ‫المعلم‬ ‫لوقت‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬ ‫يضمن‬‫حيث‬ ،
‫الحصة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫مستوى‬ ‫المعلم‬ ‫ّم‬‫ي‬‫يق‬‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫م‬ّ‫م‬‫ُص‬‫ي‬ ‫ثم‬ ،‫على‬ ‫التركيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫صعب‬ ‫ما‬ ‫توضيح‬‫فهمه‬‫ويقدم‬ ‫أنشطتهم‬ ‫على‬ ‫يشرف‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫الذين‬ ‫ألولئك‬ ‫المناسب‬ ‫الدعم‬
‫للتقوية‬ ‫بحاجة‬ ‫اليزالون‬‫و‬ ،‫الطلبة‬ ‫جميع‬ ‫لدى‬ ‫العلمي‬ ‫والتحصيل‬ ‫الفهم‬ ‫مستويات‬ ‫تكون‬ ‫بالتالي‬
ً‫ا‬‫جد‬ ً‫ة‬‫عالي‬‫حدة‬ ‫على‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫قدرات‬ ‫خصوصية‬ ‫راعى‬ ‫المعلم‬ ‫ألن‬ ،.
‫تناولتها‬ ‫ودراسات‬ ‫بحوث‬:
: ‫منها‬ ‫المقلوب‬ ‫التعليم‬ ‫عليها‬ ‫يعتمد‬ ‫اللتي‬ ‫واألساليب‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬
1‫النشط‬ ‫التعليم‬ /
2‫التعاوني‬ ‫التعليم‬ /
3/‫المدمج‬ ‫التعليم‬
‫ال‬ ‫وقد‬ ‫المحاضرة‬ ‫او‬ ‫واإللقاء‬ ‫الشرح‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يعتمد‬ ‫التقليديه‬ ‫الفصول‬ ‫ففي‬ , ‫الطالب‬ ‫ومشاركة‬
‫و‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫والنقاشات‬ ‫االستفسارات‬ ‫لتلقي‬ ‫كافيا‬ ‫وقتا‬ ‫يجد‬‫فائدة‬ ‫تكمن‬ ‫وهنا‬ , ‫معلوماتهم‬ ‫اثراء‬
‫التعليم‬ ‫من‬ ‫االنواع‬ ‫هذه‬.
‫الجميع‬ ‫بها‬ ‫ينادي‬ ‫والتي‬ ‫األيام‬ ‫هذه‬ ‫الرائجة‬ ‫الفكرة‬ ‫هي‬ ‫المقلوبة‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬‫"بيل‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬ ،
"‫غيتس‬Bill Gates‫و‬ ،‫مايكروسوفت‬ ‫العمالقة‬ ‫للشركة‬ ‫السابق‬ ‫التنفيذي‬ ‫والرئيس‬ ‫المؤسس‬

5. 5
"‫مازور‬ ‫"إيريك‬Eric Mazur‫يرى‬ ‫حيث‬ .‫العالمية‬ ‫الشهرة‬ ‫ذي‬ ‫والتربوي‬ ‫الكبير‬ ‫الفيزياء‬ ‫عالم‬
‫ك‬.‫الواعد‬ ‫المثير‬ ‫التعليمي‬ ‫لالبتكار‬ ‫مثاال‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫منهما‬ ‫ل‬
‫مؤسسة‬ ‫تعرف‬EDUCAUSE‫الفصول‬ ،‫التعليم‬ ‫لتقنية‬ ‫الفعال‬ ‫االستخدام‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫الرائدة‬
‫النموذج‬ ‫هذا‬ ".‫منزلي‬ ‫كواجب‬ ‫مشاهدتها‬ ‫يتم‬ ‫نموذجية‬ ‫محاضرة‬ ‫يعكس‬ ‫"كنموذج‬ ‫المقلوبة‬ ‫الدراسية‬
‫خان‬ ‫أكاديمية‬ ‫في‬ ‫يطبق‬‫من‬ ‫أكثر‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫موقعها‬ ‫يوفر‬ ‫والتي‬ ،‫المعروفة‬3633‫محاضرة‬
،‫والتمويل‬ ،‫والتاريخ‬ ،‫الرياضيات‬ ‫لتدريس‬ ‫يوتيوب‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫مخزنة‬ ‫فيديوهات‬ ‫عبر‬ ‫صغيرة‬
‫عروض‬ ‫يشاهدون‬ ‫الطالب‬ ‫نرى‬ ‫حيث‬ .‫واالقتصاد‬ ‫الفلك‬ ‫وعلم‬ ‫األحياء‬ ‫وعلم‬ ‫والكيمياء‬ ‫والفيزياء‬
،‫المنزل‬ ‫في‬ ‫للمحاضرات‬ ‫قصيرة‬ ‫فيديو‬‫تحت‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫المحتوى‬ ‫لمناقشة‬ ‫األكبر‬ ‫الوقت‬ ‫ويعطون‬
.‫المدرس‬ ‫إشراف‬
‫نظري‬ ‫وجهة‬ ‫ومن‬‫للفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫لما‬ ‫التعليمي‬ ‫واقعنا‬ ‫في‬ ‫المقلوبة‬ ‫الفصول‬ ‫تطبيق‬ ‫اؤيد‬
‫والطالب‬ ‫العلمين‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫حلت‬ ‫انها‬ ‫كما‬ ‫مستواهم‬ ‫ورفع‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬
‫لوقت‬ ‫االمثل‬ ‫واالستغالل‬‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫بينما‬ ‫المحاضرة‬‫المعلومة‬ ‫مصدر‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫يكون‬‫و‬
‫الط‬ ‫من‬ ‫فكثير‬ ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫لمرة‬ ‫المعلم‬ ‫يشرح‬ ‫ربما‬, ‫المرة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يفهم‬ ‫ال‬ ‫الب‬‫يكفي‬ ‫ال‬ ‫,وقد‬
. ‫اكثر‬ ‫المعلومات‬ ‫لتثبيت‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫داخل‬ ‫التدريبات‬ ‫لحل‬ ‫الوقت‬
: ‫فيديو‬ ‫مقطع‬
‫المعكوس‬ ‫التعليم‬ ‫او‬ ‫المقلوبة‬ ‫الفصول‬ ‫بيئة‬ ‫التالي‬ ‫الفيديو‬ ‫يوضح‬
https://www.youtube.com/watch?v=iQWvc6qhTds

6. 6
: ‫الخاتمه‬
‫المفاهيم‬ ‫و‬ ‫المهارات‬ ‫تعلم‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تحقق‬ ‫ال‬ ‫ذاتها‬ ‫بحد‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫أن‬ ‫نعلم‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫أخير‬,
‫و‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫لتطوير‬ ‫التقنية‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫مهارته‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫استعداد‬ ‫على‬ ‫األول‬ ‫بالمقام‬ ‫تعتمد‬ ‫إذ‬
‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫و‬ ‫التحفيز‬,‫الحصو‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫تحصيل‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫يحدث‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬‫على‬ ‫ل‬
‫عالية‬ ‫تعليمية‬ ‫مخرجات‬.
‫و‬‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫ولكن‬ .‫للغاية‬ ‫للجدل‬ ‫مثير‬ ‫موضوع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ،‫جديد‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫مثل‬
‫يتفق‬ ‫التي‬ ‫االستراتيجية‬ ‫هي‬ ‫المقلوبة‬‫عليها‬.‫تقريبا‬ ‫الجميع‬‫و‬‫أجزم‬‫أن‬‫المعلمين‬‫يحدثون‬ ‫الذين‬
‫انفسهم‬‫بقلب‬‫فصولهم‬‫ه‬‫م‬‫استثنائيين‬ ‫معلمين‬‫وأنه‬ ،‫م‬‫معلمين‬‫أيقن‬‫و‬‫يناسبه‬ ‫ال‬ ‫الرقمي‬ ‫الجيل‬ ‫أن‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬‫واعتقاده‬ ،‫م‬‫تميزه‬ ‫دليل‬ ‫هذا‬‫م‬‫ونبوغه‬, ‫م‬‫بالتعلم‬ ‫التقنية‬ ‫لدمج‬ ‫حان‬ ‫فالوقت‬‫بكثرة‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫وفاعلية‬.

7. 7
‫المراجع‬:
inversee-classe-educ.com/la-http://www.new
https://sites.google.com/site/class38o5/home
http://blog.naseej.com/2014/03/16/%D8%A7%D9%84%D8%B5
-%D9%81%D9%88%D9%81
%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%82%D9%84%D9%88%D8%A8%
-%D8%A3%D9%88-D8%A9
8%A9%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%83%D8%B3%D9%8A%D
https://www.facebook.com/KeyofthePhysics/posts/242430502
593370
34643761-http://www.slideshare.net/zuhirk/ss
http://www.startimes.com/f.aspx?t=32469727
‫الفهرس‬:
‫العنوان‬‫الصفحه‬ ‫رقم‬
‫المقدمة‬1
‫التعريف‬2
‫المميزات‬3
‫التعليمي‬ ‫واقعنا‬ ‫في‬ ‫تطبيقها‬ ‫إمكانية‬3-4
‫تناولتها‬ ‫ودراسات‬ ‫بحوث‬4-5
‫الشخصي‬ ‫الرأي‬5
‫فيديو‬ ‫مقطع‬5
‫خاتمه‬6
‫المراجع‬7

8. 8
: ‫االستبيان‬ ‫احصائيات‬
‫االستبيان‬ ‫رابط‬
http://goo.gl/forms/rsogXYdH8B
https://docs.google.com/forms/d/1xHvF8cI0WxHBRtDYw1QYq
WJ6PTEIs3o9nKURIUYMVq4/viewanalytics

9. 9

10. 10
‫المرضي‬ ‫فهد‬ ‫:منال‬ ‫الطالبة‬ ‫اسم‬
‫الجامعي‬ ‫الرقم‬:777113434
: ‫الشعبة‬1k1
‫الموزان‬ ‫د.أمل‬ , ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مقرر‬