Módulo historia 1° bim i

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Capacidades:
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA – I BIM
 Capacidad 1:Manejo de Información
 Capacidad 2:Comprensión Espacio - Temporal
 Capacidad 3:Juicio Crítico
I.E.P. “EXCELENCIA”
R.D.R.S. Nº 1117 - 2001 - CTAR LAMB/ED
1º

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HISTORIA, GEOGRAFÍAY ECONOMÍA 1º I.E.P. EXCELENCIA
Contenido
PARTE I: INTRODUCCIÓN ALESTUDIO DE LA HISTORIA
CAPÍTULO 1: LA HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y PAIS ...........................................................................................................4
CAPÍTULO 2: CONCEPTUALIZACIÓN, CARACTERÍSTICAS Y FUENTES DE LA HISTORIA. ........................................................5
CAPÍTULO 3: CIENCIAS COOPERATIVAS Y AUXILIARES DE LA HISTORIA .................................................................................8
CAPÍTULO 4: DIVISIÓN DE LA HISTORIA.....................................................................................................................................11
PARTE II:INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA
CAPÍTULO 5: GEOGRAFÍA, UNA APROXIMACIÓN INTEGRADORA.........................................................................................14
CAPÍTULO 6: PRINCIPIOS GEOGRÁFICOS, CIENCIAS AUXILIARES Y DIVISIÓN DE LA GEOGRAFÍA....................................16
CAPÍTULO 7: EL ESPACIO GEOGRÁFICO.....................................................................................................................................18
CAPÍTULO 8: REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO.................................................................................................19

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CAPÍTULO 1: LA HISTORIA PERSONAL,
FAMILIAR Y PAIS
1. Reconstruyendo nuestra historia personal y
familiar.
Muchas veces hemos aprendido la historia de nuestra
región y país como si fuera algo ajeno a nosotros, de lo
cual no participamos. Comúnmente se piensa que la
historia la hacen los presidentes, las personas
importantes, los héroes, es decir, nadie que se nos
asemeje. Lo que pretendemos ahora que a lo largo de
las diversas experiencias que vivencies en este texto te
permitan comprender y sentir que la historia de
nuestros abuelos y nuestra propia historia son las que
hacen e hicieron la historia de nuestro país. Esto quiere
decir que la historia la hacemos todos: hombres y
mujeres, niños y niñas, todos estamos involucrados en
su construcción, y, más aún, formamos parte de una
historia más amplia: la historia de la humanidad.
1.1. Tu historia personal
Empecemos a reconstruir la historia de tu vida. Con la
orientación de tu profesor trabaja la línea de tiempo de
tu vida. Para ello debes escoger el hecho que te
parezca más importante de tu vida y que recuerdes el
año en que ocurrió. Luego piensa en cinco
acontecimientos anteriores y cinco posteriores a ese
hecho, sean éstos alegres o tristes. En esta búsqueda te
pueden ayudar las personas con quienes vives: padres,
hermanos, tíos, abuelos…
Después que hayas recuperado esos acontecimientos
traza una recta y señala en ella los años desde tu
nacimiento hasta la actualidad. Cada marca en la recta
debe estar graduada proporcionalmente.
No olvides, señala en la recta los años en que
sucedieron los hechos que has recordado. Lo que vas a
obtener finalmente de tu trabajo es una línea de
tiempo referente a tu vida (Ver gráfico 01).
Importante
La elaboración de esta línea de tiempo nos ha
permitido aprender:
 Que lo que hacemos o nos acontece no son cosas
que suceden en el aire. Los hechos transcurren a
lo largo de un tiempo determinado (un día, una
semana, un mes, un año…) y en un espacio
concreto (tu casa, tu institución educativa, tu
barrio, la playa, la iglesia…).
 Que la vida es un proceso y nuestra historia
también.
 Que, a pesar de que en nuestra propia historia
suceden muchos hechos, existen algunos que nos
marcan más que otros y son momentos cruciales
en nuestra vida; a partir de ellos se pueden
ordenar los demás; por ejemplo, tu vida antes de
entrar al colegio era diferente a la que siguió
después de haberlo hecho.
 Que a lo largo de la historia, no estamos solos;
junto a nosotros viven o vivieron otras personas,y
con ellas también se construye una historia: la
historia familiar.
GRÁFICO 01: Como ejemplo, te presentamos una línea
de tiempo con algunos datos
1.2. Tu historia familiar
Para reconstruir tu historia familiar es necesario que
elabores tu árbol genealógico:
Para ello debes investigar los siguientes datos de cada
integrante de tu familia.
Nacimiento de las personas (fecha y lugar)
Estudios y ocupación.
Mudanza/migración (fecha y lugar)
Matrimonio (fecha y lugar)
Defunción (fecha y lugar)
Con los datos recogidos elabora la línea de tiempo de
tu familia. Coloca los datos en la parte inferior de la
misma, luego traslada los datos de tu vida; pero con
otro color de tinta. Resalta el año de tu nacimiento.
Todos construimos la
historia
l
 Tu historia
personal forma
parte de la
historia de tu
familia.

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Como podrás observar, tu línea de tiempo familiar
quedó dividida en lo que sucedió antes de que tú
nacieras y lo que sucedió después de tu nacimiento.
2. La historia familiar y la historia del país.
Es importante que te des cuenta que tus abuelos y
padres fueron parte de lo que sucedió años atrás en
nuestro país: migraciones, incorporación de la mujer
Doc. 1 en la vida económica del país,es decir, que ellos
fueron los protagonistas de esa parte de la historia del
Perú.
3. Nuestra historia como país y el mundo.
Lo mismo que hemos hecho con la vida personal y
familiarpodemos hacer con la historia de nuestro país,
de nuestros antepasados,es decir,con nuestra historia
como peruanos y su relación con la historia de nuestro
continente y del mundo. Para poder entenderla
realmente tendremos que hurgar en los hechos que
sucedieron, en los trabajos de las personas, en la
tecnología y ciencia quemanejaban,en la organización
de la población,tanto social como política y económica;
en sus sentimientos,en sus creencias y sus expresiones
artísticas y religiosas. En resumen, queremos rescatar
cómo la gente buscó satisfacer todas sus necesidades
(materiales y espirituales) y los logros que obtuvo en
relación a ellas.
La historia debe contestar a todas esas interrogantes,
en otras palabras debe contestar al quién, al dónde, al
para qué, al cómo, al qué, al cuándo y, en realidad, a
todas las preguntas que te imagines
Doc. 1
.
Actividades en aula
1. Después de revisar la línea detiempo que señala los
hechos y acontecimientos más importantes a cerca
de tu vida, redacta un texto (una pagina) que
contenga tu historia personal.
2. Elabora e ilustra tu árbol genealógico (hasta tus
bisabuelos.
Actividades para el domicilio
1. Selecciona dos acontecimientos que consideres
importantes en tu historia familiar y en la historia
de la Región de Lambayeque. Explica por qué. (en el
cuaderno)
2. Lee Doc. 1 y responde: ( en el cuaderno)
a. ¿Cómo se puede evidenciar la participación de la
mujer en diferentes actividades de la época pre-
inca?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
b. ¿En qué sociedad pre hispánica se muestra que la
mujer asumió la conducción política de su
civilización?
__________________________________________
c. ¿Qué es lo que permitió que las mujeres se
convirtieran en las conductoras de la producción
manufacturera en el Estado Inca?
__________________________________________
________________________________________
CAPÍTULO 2: CONCEPTUALIZACIÓN, CARAC-
TERÍSTICAS Y FUENTES DE LA HISTORIA.
1. Conceptualización de la historia
1.1. ¿Cómo entendemos la historia?
A la historia podríamos entenderla de dos maneras:
como el proceso en el cual todos formamos parte, y
como la reconstrucción de dicho proceso.
En el segundo caso, la historia reconstruye el cómo los
seres humanos se relacionaron con su medio ambiente
y entre sí, en un tiempo y en un espacio determinados,
el cómo la gente enfrentó y resolvió sus necesidades y,
en ese camino, el cómo fue creando cultura.
1.2. Concepto de Historia.
En esa perspectiva de la reconstrucción del proceso
histórico que ha participado y participa el hombre,
aparecela ciencia llamada HISTORIA, la cual puede ser
conceptualizada como:
Actividades
ROL DE LA MUJER EN LA HISTORIA DEL PERÚ
El papel destacado de la mujer (es) muy antiguo en
el Perú. (…) Mil años antes de nuestra era, dentro
del panteón Chavín, las divinidades femeninas eran
significativasen el imaginario andino. Este papel se
trasladó a lo largo de los siglos a las sacerdotisas
que presidían muchos de los actos sagrados de los
mochicas. De algún modo, ese status se mantuvo
entre los pueblos, que no sólo no abandonaron la
descendencia matrilineal,sino que asumieron roles
de conducción política y ciertas formas de
poliandria (…) Por otro lado, la división del
trabajo condujo a que las mujeres se convirtieran
en las conductorasdela producción manufacturera
en el Estado Inca, donde elaboraban alfarería,
tejidos y otros, en grandes talleres llamados
aqllawasi.
LUIS G. LUMBRERAS, Divina yhumana
La mujer en los antiguos Perú yMéxico, 2005

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…la ciencia social queinvestiga los hechos humanos del
pasado, estableciendo un orden cronológico de tales
sucesos e investigando sus causas y consecuencias.
2. Objeto de estudio de la Historia
Cada ciencia tienen un determinado objeto de estudio,
en este caso lo que nos preocupa es la historia, esta se
preocupa de la sociedad, específicamente sus
diferentes manifestaciones culturales del hombre a lo
largo del proceso histórico.
3. Características de la historia.
La historia presenta las siguientes características:
a) Es ciencia: Porque busca el descubrimiento de la
verdad.
b) Es social: Porque estudia hechos que el hombre
realiza en el contexto de la sociedad.
c) Es selectiva: Porque toma los hechos más
importantes.
d) Es prospectiva: Porque los hechos que analiza los
proyecta al futuro.
e) Es irreversible: Porque analiza los acontecimientos
según el tiempo o modo de producción. Los hechos
que generaron la historia no pueden volver a
repetirse en las mismas circunstancias y bajo las
mismas modalidades.
f) Relaciona tiempo y espacio: Porque los hechos,
procesos y acontecimientos se deben entender y
comprender de acuerdo al espacio o lugar en donde
se realizaron y al tiempo en que sucedieron.
4. EL padre de la Historia
Se considera a Herodoto de Halicarnaso (siglo V
a.d.n.e), por haber sido el primero en narrar y describir
el enfrentamiento bélico de los Griegos y los Persas
(Guerra Médica) y también por cambiar la forma de
reflejar un hecho de leyenda a historia, en sus nueve
libros.
Sin embargo a Túcidides (Griego) quien fue
contemporáneo de Herodoto, el iniciador dela historia
analítica y juiciosa, es decir no sólo describe los
acontecimientos sino las interpreta.
5. Las fuentes de la historia
¿Quiénes se dedican a reconstruir la historiadeun país,
de una región o de una comunidad? Básicamente los
arqueólogos y los historiadores ¿Y cómo lo hacen?
Buscan evidencias que le ayuden o permitan hacerlo.
Esas evidencias, cuando son utilizadas por los
arqueólogos e historiadores, reciben el nombre de
fuentes históricas.
Podemos definir como fuentes a todos aquellos objetos
o hechos que informan (dan testimonio) de alguna
acción histórica en el pasado. Pueden clasificarse de
distintas maneras, sin embargo para no complicar
nuestro estudio las clasificaremos en cinco.
5.1. Fuentes Escritas. En este grupo tenemos
documentos inéditos que nunca han sido publicados
(manuscritos); las inscripciones antiguas (por ejemplo
las que aparecen en las lápidas funerarias) o aquellos
documentos publicados a través de la imprenta
(impresos). Entre los documentos impresos y
manuscritos tenemos: diarios personales, memorias,
crónicas, periódicos, obras literarias, tratados
diplomáticos, etc.
Desde que se inventó la escritura, se utilizan distintos
materiales para escribir, desde tablas de arcilla hasta
papel.
5.2. Fuentes Orales. Son las narraciones transmitidas
oralmente de generación en generación; los relatos de

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testigos, las costumbres, las tradiciones, las leyendas,
los mitos, etc.
5.3. Fuentes Materiales. Son todas aquellas evidencias
materiales de la existencia y acción del hombre. Así
tenemos por ejemplo: Fortalezas, iglesias, chozas,
puentes, estatuas, tumbas, restos fósiles, puntas de
flechas, raspadores, hachas, arpones, pinturas
rupestres, ceramios, tejidos, máscaras funerarias,
coprolitos (restos arqueológicos delas heces humanas),
etc.
5.4. Fuentes audiovisuales. Son documentos
fonográficos, grabaciones, películas (vídeos),
grabaciones, programas de televisión, etc., que
permiten conocer los aspectos más relevantes de la
historia reciente.
Otras formas de clasificar las fuentes:
A. Clasificación de Fuentes según Paúl Kirn
a) Por su origen: Si son fuentes nacionales o
b) extranjeras, privadas o públicas.
c) Por su contenido: Estudian el campo de la
política, economía, arte, etc.
d) Por su fin: De acuerdo a la intención y
naturaleza. Por ejemplo: las crónicas, cartas,
informes, etc.
e) Por su valor de conocimiento: a la tradición y a
los restos que sirven al proceso de
investigación histórica.
B. Clasificación según Elías Toledo:
a) Fuentes directas: Doc. 1 Aquellas que nos
informan sobre una época determinada.
Pueden ser:
 Los documentos: crónicas, inscripciones,
jeroglíficos, etc.
 Tradiciones orales: mitos, leyendas,
cantos, refranes.
b) Fuentes indirectas: Obras realizadas en su
cotidiana actividad productiva
Doc. 1
Para el aula:
Conceptualización de la Historia:
1. ¿Quién es el padre de la historia?
2. El objeto de estudio de la historia es: ___________
__________________________________________
________________________________________
3. Completa el mapa conceptual
Fuentes de la historia
4. Clasifica las fuentes que aparecen a continuación:
A.
________________________________________
Actividades
Las primeras fuentes escritas en el Perú
En el casode la historia del Perú, a partir de la conquista
disponemos de más fuentes que enlos periodos anteriores,
ya que contamos con los relatos escritos por los cronistas. Sin
embargo, hay que considerar que la información que
transmitíanlos cronistas sobre la conquista y el pasado
andino se basaba enla visión que tenían los españoles, un
punto de vista europeo que correspondía a su época y a su
nivel cultural.
Los relatos de los cronistas varían en intención, estilo e
interpretación. Podemos clasificar a los cronistas por su
origen(españoles, mestizos o andinos) o por su actividad
(soldados, juristas, clérigos o geógrafos).

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B.
__________________________
C.
____________________________
5. ¿Qué tipo de fuentes históricas utilizarías para
investigar la religión de los incas? Menciónalas y
explica tu elección.
6. Imagina que eres un historiador del futuro y
encuentras una lata de leche y un par de jeans en un
edificio derruido.Elabora una ficha con la información
que te podrían brindar estos objetos.
7. ¿Para qué sirve confrontar las fuentes históricas?
¿Crees que sería suficiente usar las crónicas para
reconstruir la historia del Perú? (Lee Doc. 1)
8. Desarrolla el siguiente cuadro comparativo:
Fuentes
históricas
Fuentes
orales
Fuentes
escritas
Fuentes
materiales
Fuentes
audiovi
suales
¿Qué son?
Ejemplos
Para el domicilio:
1. Cómo define a la historia:
a. Herodoto de Halicarnaso
b. Túcidides
c. Cicerón
d. Voltaire
e. José Ortega y Gasset
2. Redacta una breve biografía de los personajes
antes mencionados.
3.
4. Busca en el diccionario el significado de las
siguientes palabras:
a) Crónica
b) Cultura
c) Fuente histórica
d) Historia
e) Jeroglífico
f) Leyenda
g) Mito
CAPÍTULO 3: CIENCIAS COOPERATIVAS Y
AUXILIARES DE LA HISTORIA
La historia y sus especialidadesemplean conocimientos
que vienen de otras ciencias. Estas ciencias que
colaboran con la historia pueden ser agrupadas en:
1. Ciencias cooperativas: Aquellas que tienen un valor
científico por si mismas. Algunas veces la historia
solicita su cooperación. Y otras veces ocurre al revés y
la historia entonces se convierte momentáneamente
en una ciencia cooperativa que ayuda a otras ciencias.
Entre estas figuran:
a) Antropología Física: Estudia la evolución física del
cuerpo humano.
b) Economía: Se ocupa del estudio de la producción y
distribución de la riqueza.
c) Geografía: Indica el lugar o espacio de los hechos
geográficos.
d) Sociología:Estudia la acción social, sus relaciones e
interrelaciones entre los diversos grupos sociales.
e) Demografía: Estudia los fenómenos de población
humana.
f) Arqueología: Se encarga de los testimonios
materiales de los pueblos antiguos.
g) Lingüística: Se dedica al análisis de la naturaleza y
las leyes que gobiernan el lenguaje.
2. Ciencias auxiliares: Aquellas disciplinas
dependientes de la Historia y que no tienen
autonomía científica. Existen para conocer algunos

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sectores especializados de la Historia, entre estas se
pueden señalar las siguientes:
a) Antroponimia: Estudia el origen y significado de
los nombres propios de personas.
b) Cronología: Estudia la ubicación de los hechos
históricos en el tiempo.
c) Bibliografía: Se encarga de clasificar y analizar
obras impresas.
d) Diplomática:
e) Epigrafía: Estudia las inscripciones antiguas
habidas en los monumentos arqueológicas.
f) Espeleología: Estudio de cuevas y cavernas.
g) Filatelia: Estudio de estampillas.
h) Folklore: Estudia los usos y costumbres del
pueblo.
i) Genealogía: Estudia las generaciones del pasado.
j) Heráldica: Estudio de emblemas y escudos.
k) Numismática: Estudio de monedas y medallas.
l) Paleografía: Estudia las escrituras, tanto desde el
punto de vista de su origen y desarrollo como la
enseñanza de su lectura, los materiales (cera,
barro, pergamino, papel), materia escriptorias
(tinta), instrumentos de escribir (punzón, plumas,
etc.).
m) Onomástica: Estudia nombres propios sea de
personas (Antroponimia) o de lugares
(Toponimia).
n) Paleontología: Disciplina que estudia restos
fósiles, animales y plantas (extintas).
o) Sigilografía: Estudia los sellos como garantía de
integridad y autenticidad que acompaña a los
documentos.
3. La Arqueología
La Arqueología estudia a las sociedades a través de sus
restos materiales (monumentos, obras de arte o
cualquier otro objeto creado por el ser humano), así
como el impacto del hombre sobre su medio
ambiente.
La Arqueología es esencial para el estudio de la historia
de los pueblos o períodos ágrafos. Por ello, en culturas
ágrafas como las del periodo prehispánico, la labor de
los arqueólogos es de suma importancia: deben
deducir el nivel desarrollo que alcanzaron esas
sociedades a través del análisis de la cerámica, los
estilos funerarios, la vestimenta, los restos óseos, los
monumentos, etc. Para ello los arqueólogos utilizan
métodos y técnicas como:
3.1. La dendrocronología
Se basa en la observación de los anillos de crecimiento
interior del tronco de los árboles. A cada año
corresponde un anillo y de un tipo determinado,
reconocible en todos los árboles.
3.2. El carbono 14
Mide la desintegración progresiva de las sustancias
radioactivas en todo material orgánico. Permite datar
huesos, conchas, carbón, plantas.
3.3. El Potasio - Argón
Este sistema se basa en el principio de la
radioactividad, al igual que él método del carbono 14.
Permite datar material volcánico.
3.4. La Termoluminiscencia
Se basa en la medición de la luminiscencia que emanan
los objetos que ha sido sometido al fuego. Permite
datar los utensilios de arcilla.
En aula:
I. Escribe “V” o “F” según corresponda en las
siguientes proposiciones:
1. Geografía y Cronología son los Ojos de la
Historia. ( )
2. La Toponimia estudia nombre de lugares. ( )
3. La sigilografía estudia restos fósiles. ( )
4. La numismática estudia los sellos. ( )
5. Herodoto es el padre de la Historia. ( )
II. Escribe el nombre de la ciencia auxiliar de la
Historia o lo que estudia según corresponda:
1. …………………………… : Nombres propios.
2. Heráldica : Emblemas y …………………………
3. Espeleología : ……………………………………………..
4. …………………………… : Monedas y medallas.
III. Desarrolla:
1. Encuentra en el PUPILETRAS las siguientes palabras.
O R L A R U T I R C S E T
F U E N T E S M A T E M F
H P E T H T I N O L E O U
E O R B I L O T A R I O E
R L O R S T O L O C A U N
A I N M T D C R O N O S T
L T I T O F O N S E A L E
D I O R R Y E R R I L O S
I C E E I C A M G R E U E
C H S J A P L O T O M Q S
A A O W V I L A R D O J C
T Q T Z C O D A R D O T R
U Ñ I X N W E C O N O M I
D E M O G R A F Í A O O T
P E R E L A R G O M E D A
A C H E R O D O L F O P S
a) Herodoto b) Historia c) Demografía
d) Fuentes escritas e) Libro
f) Heráldica g) Cronología
h) Mito
Actividades

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Para el domicilio:
I. Desarrollael siguientecrucigrama
1
2
3 4
5
6 7
8
9
10
11
12
HORIZONTALES
2. Estudia los sellos
3. estudia restos fósiles,animales y plantas
6. Estudia nombres propios sea de personas (Antroponimia) o de lugares (Toponimia).
7. Recipiente hecho en arcilla, comúnmente llamado huaco.
8. Estudio de estampillas.
10. Estudia el tiempo.
11. Indica el lugar o espacio delos hechos geográficos.
12. Son estudiadas por la numismática.
VERTICALES:
1. clasifica y analizaobras impresas.
4. Estudio de monedas y medallas.
5. Estudio de emblemas y escudos.
9. Población
II. Ilustra:
01.Dibuja o ilustra 5 ciencias cooperativas de la historia.
02.Ilustra 5 ciencias auxiliares de la historia.

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CAPÍTULO 4: DIVISIÓN DE LA HISTORIA
1. División de la Historia Universal
1.1. Cronología Europea: Promueve el eurocentrismo
Según Cristóbal Keller:
A. PRE HISTORIA.- Comprende:
a. Edad de Piedra
b. Edad de los Metales.
B. HISTORIA.- Comprende:
a. Edad Antigua
b. Edad Media
c. Edad Moderna
d. Edad Contemporánea
División según Lewis Morgan:
ERAS ESTADIOS
1. Salvajismo - Nomadismo
- Recolección de alimentos
- Caza
- Pesca
2. Barbarie - Inicial (etapa agrícola) horticultura.
- Plena (etapa de alta cultura: cerámica, textilería, agricultura, ganadería, orfebrería).
3. Civilización - Esclavismo
- Feudalismo
- Capitalismo
-Socialismo
División Europea Moderna
E.
G
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g
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c
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PERIODO
EOLÍTICO
EDAD
DE
PIEDRA
UTENCILIOS
PRIMITIVOS
PALEOLÍTICO
MESOLÍTICO
NEOLÍTICO
PERIODO
ENEO
LÍTICO
CALCOLÍTICO
CUPROLITICO
EDAD
DE LOS
METALES
EDAD
DE
COBRE
EDAD
DE
BRONCE
EDAD
DE
HIERRO
PROTO
HISTORIA
EDAD
ANTIGUA
EDAD
MEDIA
EDAD
MODERNA
EDAD
CONTEM
PORANEA
HISTORIA
PREHISTORIA
5,000 d.c. invención de la escritura
CUNEIFORME

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2. División de la Historia del Perú
Según Pablo Macera:
A. Autonomía y relativo aislamiento: Comprende,
a. Pre cerámico:
b. Altas culturas Agroalfareras
B. Dependencia o heteronomía:- Comprende la
invasión deAmérica por Occidente y la lucha contra
la dependencia.
Según Fernando Silva Santisteban:
A. Período autónomo o Perú Antiguo.- Comprende:
a. Pre inca
b. Inca
B. Influencia hispánica:
a. Descubrimiento y conquista
b. Virreinato
c. Emancipación
C. Independencia
Para el aula:
1. Lee el Doc. 3 y responde:
Las grandes etapas del pasado humano
La Prehistoria. Se inicia con la aparición del hombre y
culmina cuando surge la escritura, hace unos 5 mil
años. Dos grandes edades dividen este periodo: La
Edad de Piedra y la Edad de los Metales, denominados
así por el predominio de uno u otro material en la
elaboración de armas de caza y utensilios.
La Historia. La invención de la escritura marca el inicio
de este periodo, que aún no culmina. Los historiadores
europeos han dividido esta etapa en cuatro edades:
Antigua, Media, Moderna y Contemporánea. No
obstante, estas edades corresponden básicamente a la
historia de Europa.
¿Qué descubrimiento marca el paso de la Prehistoria a
la Historia?
2. Elabora una línea de tiempo de la historia.
Para el domicilio:
PRACTICA
Marca con una “X” la alternativa correcta en las
siguientes preguntas:
01.La historia para realizar sus estudios requiere del
apoyo de otras ciencias que de acuerdo a su
consistencia se agrupan en Ciencias cooperativas y
ciencias auxiliares de la historia. ¿Cuál de las
siguientes es una ciencia cooperativa dela historia?
a) La numismática b) La geografía
c) La heráldica d) La paleografía
i)La bibliografía
02.Una partida de nacimiento es un fuentes histórica:
a) Monumental b) Oral c) Escrita
d) audiovisual e) Todas
03. Es considerado como el padre de la HISTORIA:
a) Hecateo b) Tucídides c) Herodoto
d) Platón e) Sócrates
04. Un video es una fuente histórica:
a) Monumental b) Oral c) Escrita
d) audiovisual e) Todas
05. No es una ciencia cooperativa de la historia:
a) Geografía b) Paleografía c) Economía
d) Sociología e) Antropología
06. Son consideradas como los “OJOS DE LA HISTORIA”
a) Antropología y Economía
b) Geografía y Sociología
c) Arqueología y heráldica
d) Geografía y Cronología
e) Cronología y numismática
Actividades

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CAPÍTULO 5: GEOGRAFÍA, UNA
APROXIMACIÓN INTEGRADORA
1. Etimología:
La palabra geografía proviene de dos vocablos
griegos:
Geo : TIERRA
Ghaphos : DESCRIPCIÓN
Etimológicamente Geografía es la ciencia de la
descripción de la Tierra.
2. La Geografía hoy.
2.1. Concepto
Ciencia social queestudia las interrelaciones entre el
hombre (en sociedad) y su medio ambiente
(naturaleza), en dónde éste actúa primero.
2.2. Padre de la Geografía tradicional
Es Hecateo de Mileto con su obra “Los Viajes”.
2.3. Padre de la Geografía Moderna:
Es Alexander Von Humboldt
3. Campo o dominio de la Geografía
La geografía ha delimitado su campo de estudio o
dominio el cual es el ESPACIO GEOGRÁFICO, el cual
abarca las áreas accesibles a las actividades que
realiza el hombre.
El espacio geográfico es la región terrestre donde el
hombre vive y se desarrolla. También se le conoce
como: Ecúmene.
3. Evolución histórica de la geografía
La Geografía es una de las disciplinas científicas que
más ha desarrollado desde sus inicios, siendo otro de
los grandes “aportes griegos”, que en la actualidad es
de vital importancia para el hombre.
Pero. Los primeros grupos humanos en su necesidad de
buscar alimento tuvieron que desplazarse,
convirtiéndose de esta forma en geógrafos intuitivos.
3.1. En la Edad Antigua
En sus inicios, se pensaba que la función del geógrafo
era aquél que conocía los lugares, identificándolos y
describiéndolos. En lo que perduro por mucho tiempo.
Entre sus principales representantes figuran:
 Hecateo de Mileto “Padre de la Geografía”.
 Eratóstenes
 Hiparco
 Aristarco de Samos
3.2. En la Edad Media
La geografía, al igual que otras ciencias, sufrió un
retroceso, un “período de oscurantismo”, pues la
concepción teocéntrica dominaba las opiniones sobre
todas las disciplinas (Europa).
Cosa muy distinta sucede con los conocimientos
geográficos desarrollados por los árabes, que a pesar
que fue descriptiva permitió un conocimiento real
sobre la Tierra.
Sus principales representantes:
 San Isidoro de Sevilla
 Erick – El Rojo
 Abúl – Fida
 Marco Polo
3.3. Edad Moderna
En el Renacimiento, se produjo un nuevo despertar de
la geografía lo cual permitió al hombre, conocer nuevos
lugares, y así incrementar los conocimientos sobre su
medio. Esto obligó a repensar la forma de nuestro
planeta, y se formularon nuevas teorías intentando
explicar su forma. Así se estableció una división de la
geografía y una nueva forma de estudiar los fenómenos
geográficos.
Entre sus principales representantes figuran:
 Magallanes y Elcano
 Sebastián Munster
 Verenius
 James Cook
3.4. Edad Contemporánea
La geografía va llegando a su madurez por el progreso
científico general, por el avance de las ciencias
naturales por los grandes viajes deexploración.Es en el
siglo XVIII que aparecen las figuras de:
 Alexander Von Humboldt (Padre de la Geografía
Física).
 Kart Von Ritter.
 Vidal de la Blache
 Richthofen
 De Martonne
 Pierre George
Para el aula
1. Completa el mapa conceptual del concepto de
geografía:
Conceptos:
 Hombre
 Ciencia
 Estudio
 Medio Ambiente
 Interrelaciones
Actividades

15 | P á g i n a
Enlaces:
 es la
 y
 entre
 de las
 encargada del
2. Observa y lee la figura “A”. Escribe ¿por qué es
importante la Geografía? Puedes ayudarte de un libro
de Geografía.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
_________________________________________
Para el domicilio
1. ¿Cuál fue la función del geógrafo durante la Edad
Antigua?
___________________________________________
___________________________________________
_________________________________________
2. ¿A quién se le considera el “Padre de la
Geografía”?
___________________________________________
3. Durante la Edad Moderna, ¿qué pasó con la
Geografía?
_________________________________________
___________________________________________
_________________________________________
4. ¿Quiénes fueron los primeros en dar la vuelta al
mundo durante la Edad Moderna?
___________________________________________
___________________________________________
_________________________________________
5. ¿Qué sucedió durante la Edad Media con la
Geografía?
___________________________________________
___________________________________________
______________ Mientras que con los árabes:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
_________________________________________
6. Averigua y anota en tu cuaderno, ¿quién fue
Marco Polo?
7. Ahora en la Edad Contemporánea, ¿qué pasa con
la Geografía?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
_________________________________________
8. Investiga y anota en tu cuaderno, ¿quién fue
Alejandro Von Humboldt y por qué es importante?
9.
Para mí la geografía es:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

16 | P á g i n a
CAPÍTULO 6: PRINCIPIOS GEOGRÁFICOS,
CIENCIAS AUXILIARES Y DIVISIÓN DE LA
GEOGRAFÍA
1. Principios geográficos
1.1. Principio de Localización, Extensión, Ubicación o
Distribución:
Enunciado por Federico Ratzel. Este principio nos
permite conocer la situación, posición, tamaño o
espacio, la forma, altitud, limites, es decir definir el
área de un fenómeno o hecho geográfico.
Ejemplo del Principio de Localización:
Localización del Huascarán:
 Es un pico de los Andes peruanos, alcanza
una altitud de 6 768 m.s.n.m., casi 7 km de
altitud.
 Es el segundo pico más alto de los hemisferios
occidental y
austral.
 Está ubicado en
la cordillera
Occidental de los
andes centrales, en
la región de
Ancash-Perú.
 Es la segunda mayor cumbre de los Andes y
América.
1.2. Principio de Conexión, Descripción o Relación:
Enunciado por Jean Brunhes. Este principio sostiene
que “los hechos de la realidad geográfica están
íntimamente relacionados entre sí y deben estudiarse
en sus múltiples conexiones”.
1.3. Principio de Actividad, Evolución o dinamismo:
Enunciado por Jean Brunhes. Este principio geográfico
afirma que las entidades físicas y humanas están en
constante cambio, evolución y transformación. “Todo
se transforma a nuestro alrededor, todo disminuye y
crece. No hay nada que esté verdaderamente inmóvil”.
Ejm: La minería es una fuente permanente de cambios;
el transporte en el Perú, a nivel terrestre nos enfrenta a
permanentes transformaciones; La Reserva Nacional de
Pacaya Samira, creada en 1982.
1.4. Principio de Causalidad o Explicación:
Enunciado por Alexander Von Humboldt. Este
principio establece que, en el análisis de los
fenómenos geográficos, deben ser investigadas las
causas quedeterminan la extensión y distribución de
los mismos en la superficie de la Tierra, a fin de
encontrar sus efectos o consecuencias de carácter
físico, humano y económico de tal distribución.
1.5. Principio de Comparación, Analogía,
Universalización o Generalización:
Enunciado por Carlos Ritter y Paul Vidal de la Blache.
Este principio sostiene que “el estudio de un
fenómeno o hecho geográfico, implica la
preocupación constante por fenómenos o hechos
análogos (parecidos, semejantes) que pudieran
presentarse en otros puntos del globo”.
2. Ciencias auxiliares de la Geografía
Astronomía: Ciencia que estudia los astros.
Cosmografía: Ciencia que estudia la descripción del
Universo.
Cosmología: Ciencia queestudia la historia y evolución
del Universo.
Geodesia: Ciencia que estudia la división imaginaria de
la Tierra.
Cartografía: Ciencia quese encarga de elaborar mapas,
planos y cartas topográficas.
Espeleología: Ciencia que estudia cuevas y cavernas.
Geogenia: Ciencia que estudia el origen de la Tierra.
Geomorfología: Ciencia que estudia las formas de la
Tierra.
Petrología: Ciencia que estudia las rocas.
Edafología: Ciencia que estudia los suelos.
Orografía: Ciencia que estudia montañas y cordilleras.
Potamología: Ciencia que estudia a los ríos.
Limnología: Ciencia que estudia lagos y lagunas.
Talasología: Ciencia que estudia a los mares.
Criología: Ciencia que estudia los glaciares.
Hidrología: Ciencia que estudia el ciclo del agua.
Eología: Ciencia que estudia los vientos.
Botánica: Ciencia que estudia las plantas.
Enunciado por:
___________________
___________________
___________________
__________________
___________________

17 | P á g i n a
Demografía: Ciencia que estudia las características de
las poblaciones.
3. División de la Geografía
3.1. Según su extensión se divide en:
a) Geografía General o Sistemática. Realiza estudios
generales.
b) Geografía Particular o Corología. Estudia aspectos
específicos.
3.2. Según de Contenido se divide en:
a) Geografía Matemática. Estudia las dimensiones de la
Tierra.
b) Geografía Astronómica. Estudia a la Tierra como un
astro.
c) Geografía Física. Estudia la estructura de la Tierra.
Ésta se subdivide en: meteorología, litografía e
hidrografía.
d) Geografía Biológica. Estudia la distribución de los
seres vivos sobre la superficie terrestre. Se
subdivide en: Fitogeografía, Zoogeografía y
Antropogeografía.
Nota: La Antropogeografía o Geografía humana se
subdividea su vez en: Geografía Económica,Política
y Social.
Para el aula:
Resuelve:
1. A continuación lee cada ejemplo, identifica y
escribe a qué principio geográfico se refiere:
a) La población del Perú según el
censo de 1940, era en su
mayoría rural (64,6%) y en el
censo de 1998 comprende sólo
el 28,1 del total.
b) El Perú se encuentra ubicado en
la parte central y occidental de
América del Sur y tiene una
extensión de 1’285,215.60 km2.
c) Para entender la migración en el
Perú y su impacto en el medio
geográfico,se deben analizar los
aspectos políticos, económicos,
sociales, culturales, etc.
d) La geografía de los EE.UU. y de
Rusia tienen semejanzas y
diferencias que se pueden
estudiar.
e) Los movimientos sísmicos tienen
su origen por acomodamiento
de las placas tectónicas,
vulcanismo, pruebas nucleares,
etc.
2. Escribe en tu cuaderno un ejemplo de cada
principio geográfico e ilustra.
Relaciona:
3. Relaciona cada principio geográfico con sus
autores respectivos.
( ) Principio de Evolución A. Alexander Von Humboldt
( ) Principio de Relación B. Federico Ratzel
( ) Principio de Localización C. Jean Brunhes
( ) Principio de Comparación D. Carlos Ritter y Paul Vidal
de la Blache
Para el domicilio:
1. Observa las imágenes, reconoce y escribe el
nombre de la disciplina auxiliar de la Geografía
con la que se relaciona:
A.
__________________________________________
B.
___________________________________________
C.
____________________________________________
Actividades

18 | P á g i n a
CAPÍTULO 7: EL ESPACIO GEOGRÁFICO
1. Concepto
El espacio geográfico es el “espacio humanizado,
continuamente transformado y que se forma de la
relación de dos elementos importantes: lo natural y lo
social”. De estos dos, surge su tercer elemento: el
económico.
En pocas palabras, cualquier lugar que habite o
modifique el ser humano y obtenga algún beneficio
económico, será parte del estudio de la Geografía.
En el espacio geográfico los seres humanos hacemos
nuestra vida y utilizamos todos aquellos recursos que
nos provee el planeta para subsistir.
2. Clasificación del Espacio Geográfico
2.1. Según el grado de transformación:
a) No intervenido (paisaje natural)
Es aquel que no está modificado por la sociedad, a
pesar de algunos pequeños enclaves. Hoy en día este
espacio natural no existe en ninguna parte.
b) Intervenido (Paisaje cultural)
2.2. Según el uso del suelo:
Puede ser espacio rural y espacio urbano; cada uno de
los cuales tiene una morfología y funciones diferentes
y hasta opuestas. Los modos y las formas de vida
urbanas invaden el campo y son asumidos por la
población rural.
a) Rural
b) Urbano
2.3. Según su extensión:
De primer orden: se refiere a las porciones más
grandes del espacio, en este caso, los continentes.
Ejemplo: América.
De segundo orden: son porciones regionales de los
continentes, ejemplo: América del Norte.
De tercer orden: se refiere a países, ejemplo México.
De cuarto orden: se refiere a espacios más pequeños,
que se desprenden de un país, en este caso una
entidad federativa, ejemplo, Región Lambayeque.
De quinto orden: son porciones más pequeñas, como
los son los municipios, ejemplo: Chiclayo
De sexto orden: se refiere a los espaciospertenecientes
a una urbanización, pueblo joven, etc. Ejemplo: Santa
Victoria, San Nicolás.
De séptimo orden: se refiere a espacios como las calles
o avenidas, ejemplo, Av. José Leonardo Ortiz, Las
Américas, Elías Aguirre.
De octavo orden: se utiliza para encontrar un domicilio.
Para el aula:
1. ¿Qué relación estudia la Ciencia Geográfica?
___________________________________
2. ¿Cuál es nuestro medio ambiente único?
Actividades

19 | P á g i n a
___________________________________
3. El planeta Tierra es especial por tres razones:
a. ________________________________
b. ________________________________
c. ________________________________
4. El medio ambiente se divide en:
a. ________________________________
b. ________________________________
5. Nombre tres ejemplos de Medio Natural
a. ________________________________
b. ________________________________
c. ________________________________
6. Nombre tres ejemplos de Medio Artificial
1. ________________________________
2. ________________________________
3. ________________________________
9. Sobre los siguientes temas, determine si responden
al medio físico o al medio humano.
- Monte Everest ___________________
- Río Amazonas ___________________
- Distrito de La Victoria ___________________
- I.E. Excelencia ___________________
- Nubes ____________________
9. Escriba una breve descripción del espacio
geográfico en el que se encuentra tu barrio. (5
líneas)
10.
Para el domicilio:
1. Busca imágenes que ejemplifiquen los diferentes
espacios geográficos de la región Lambayeque
según el uso del suelo
2. Representar con imágenes los diferentes espacios
según el grado de transformación (precisando el
lugar de la región de Lambayeque)
CAPÍTULO 8: REPRESENTACIÓN DEL
ESPACIO GEOGRÁFICO
1. TIPOS DE REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO
GEOGRÁFICO
El espacio que conocemos, habitamos, usamos para
desarrollarnos, puede ser representado Doc. 1 con la
ayuda de varios instrumentos. Los hay desde los más
simples como un croquis, hasta los sistemas de
información geográfica. Se explicarán cada uno de
ellos.
1.1. CROQUIS
Es la forma más fácil devisualizarel espacio geográfico,
a partir de un dibujo simple. Sirve para representar y
localizar lugares y su ruta de acceso. Es muy usado por
las personas y hasta pequeños negocios.
1.2. PLANO
Es otra forma de localizar lugares o sitios de interés,
sólo que a diferencia del croquis, el plano puede
abarcar zonas más extensas. Es un dibujo donde se
trazan calles y avenidas (con su nombre) y que también
sirve para localizar. Ejemplo:
1.3. MAPA
Los mapas son representaciones terrestres sobre una
superficieplana depapel o de tela.
La ciencia queestudia los mapas sellama Cartografía.
La ventaja de los mapas es que son muy manejables y
podemos representar los hechos geográficos con gran
detalle.
El inconveniente es que los rasgos de la esfera quedan
demasiado deformados ya que no pueden representar
la curvatura de la Tierra.
Estos son sus elementos:
a. Título y orientación
El título indica el nombre del área o tema
representados, mientras que la orientación es la
indicación del norte geográfico en el mapa o plano.
b. Símbolos y leyendas
 Escala
 Símbolos
3.1. TIPOS DE MAPAS: Clasificación
a) Por su escala los mapas se clasifican en:

20 | P á g i n a
- Geográficos, cuando la escala es mayor de
1:200.000
- Topográficos, con escala entre 1:200.000 y 1:25.000
- Planos, cuando la escala es inferior a 1:25.000
b) Por el contenido del mapa se clasifican en:
- Físicos, cuando representan montes, ríos, lagos,
etc.
- Humanos, si representan la población humana.
- Económicos, cuando representan las fuentes de
riqueza.
- Políticos, cuando representan la división deEstados.
4. COORDENADAS GEOGRÁFICAS
Nos servimos de las coordenadas geográficas para
indicar la situación de un punto cualquiera en la
superficie de la Tierra. Son la latitud y la longitud. (se
estudiarían en la localización de la localidad)
Doc. 1
La representación del espacio geográfico
Desde siempre, los seres humanos hemos tenido la
inquietud de saber cómo es el lugar que habitamos.Los
primeros que hicieron representaciones de su espacio,
realizaron bosquejos o dibujos donde se
mostraban elementos naturales conocidos, tales como
montañas, ríos, mares, cuevas u otros. Para tener una
mejor panorámica espacial, esos hombres subían a las
partes más altas y desde ahí realizaban sus bosquejos;
también, hacían viajes por las costas y de esa manera
obtenían mapas de los territorios que dominaban. Se
guiaban por Sol o las estrellas. No importa la cultura,
cada grupo realizó bosquejos de su espacio conocido.
El siglo XVIII,existían aún errores cartográficos graves,
por ejemplo, las costas eran más extensas que en la
realidad, la península de Baja California era
considerada una isla y así otros ejemplos. Fue hasta el
siglo XIX y XX cuando los avances tecnológicos
permitieron la correcta elaboración de cartas y mapas,
cercanas a la realidad.
Hoy en día, las cosas han cambiado abrumadoramente
con respecto a esos tiempos, actualmente se usan
diversos medios para conocer el espacio geográfico,
tales como fotografías aéreas, satelitales; imágenes
de interpretación remota; mapas tridimensionales;
GPS, etc. Pero, los intereses para tener esa
información, son muy variados, van desde los
científicos, artísticos, militares, pero sobre todo
económicos.
Se le paga a especialistas con la finalidad de elaborar
mapas, cartas e imágenes que sean útiles a las
empresas para, por ejemplo, que conozcan dónde será
mejor colocar tal o cual tienda, centro comercial o
unidad habitacional. Es más, se hacen mapas con
localización satelital sobre la ubicación de personajes
discutibles, como Osama Bin Laden y el fallecido
Saddam Hussein, o sobre su armamento. En fin, la
utilidad varía de acuerdo a los intereses.
En el aula:
1. Elabora un cuadro sinóptico con la información del
tema.
2. Contesta si se refiere a la esfera o al mapa:
Es una representación
plana
Son globos de madera o
cartón
Simula el globo de la
tierra
Son muy manejables
Representan más
detalles
3. Señala si serefiere a la latitud o a la longitud:
Toma como referencia al
Ecuador
Toma como referencia
un meridiano
Puede ser Norte o Sur
Puede ser Este u Oeste
Meridiano de Greenwich
Un grado mide 111
kilométros
En el domicilio:
1. Lee atentamente el Doc. 1 y responde
a. ¿Cómo se empezó a representar el espacio
geográfico? ¿Cómo lo lograban?
b. ¿Cómo se representa el espacio geográfico en la
actualidad?
c. ¿Por que es necesario representar el espacio
geográfico?
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