1. SEP
CONSEJO NACIONAL DE
FOMENTO EDUCATIVO
UNIDAD COORDINADORA ESTATAL DE LAS
ACCIONES COMPENSATORIAS EN NAYARIT
CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO
UNIDAD COORDINADORA ESTATAL DE LAS ACCIONES COMPENSATORIAS PARA ABATIR EL REZAGO EN
EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA
BALANCE FINAL DE ACTIVIDADES
MANUEL SANCHEZ FLORES
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO
ZONA ESCOLAR: 101
SECTOR: 100
LOCALIDAD:
PRESIDIO DE LOS REYES.
MUNICIPIO:
DE RUIZ, NAYARIT.
PERIODO:
MAYO – JUNIO DEL 2010
Vo.Bo
___________________________ ________________________________
LUCIO SALVADOR GARCÍA PROF. INÉS MONTES RODRÍGUEZ
SUPERVISOR DE LA ZONA 101. IETE DEL SECTOR 100

2. IMPACTO Y RESULTADO DE LAS ACCIONES COMPENSATORIAS EN LAS ESCUELAS DE LA ZONA ESCOLAR
EN CUANTO A: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EDUCATIVO, UTILES ESCOLARES, MATERIAL
DIDACTICO, CAPACITACION Y ASESORIA A CTE Y APF’S, AGE, REDES Y APOYO A LA SUPERVISION.
IMPACTO, LOGROS Y DIFICULTADES EN CADA UNA DE ELLAS.
AREA IMPACTO LOGROS DIFICULTADES
INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO
EDUCATIVO.
En el rendimiento escolar y desempeño
de los docentes en las cinco escuelas
que pertenecen a la zona, aunque en
Etsiekame hubo un grupo que no
trabajo en un salón adecuado por lo que
obtuvo un rendimiento bajo.
En todas las escuelas educativas se
observó el buen mantenimiento y
rehabilitación de los diversos edificios
así como del cerco perimetral.
Que la cobertura aun no se cubre el
100% en la zona escolar y se observan
las carencias relacionado en
equipamiento.
UTILES ESCOLARES En las actividades didácticas que
programaron los docentes se ejecutaron
con éxito ya que los alumnos siempre
contaron con los útiles escolares que
estratégicamente se les entrego al inicio
del ciclo escolar
A través de los directores, maestros de
grupo en coordinación con los padres
de familia se encargaron de vigilar para
que los alumnos siempre le dieran
buen uso a los útiles escolares, mismo
que fue posible gracias a los equipos de
trabajo que organizaron los directivos
de cada institución.
A los alumnos que no se inscribieron en
el mes de febrero no les llegó su
paquete didáctico así como de los que
ingresaron a la escuela como nuevos.
MATERIAL DIDACTICO En facilitar y entendimiento de los
contenidos escolares por parte del
docente y alumnos.
Respecto a los materiales didácticos
proporcionados por Acciones
compensatorios, estos fueron
aprovechados con responsabilidad de
parte de los docentes y alumnos, dichos
materiales facilitaron la comprensión
de los a alumnos en su aprendizaje y
facilitaron en desarrollo de los temas
por parte de los docentes.
El uso adecuado de los materiales por
parte de los docentes.

3. AREA IMPACTO LOGROS DIFICULTADES
CAPACITACION Y
ASESORIA
En el conocimiento y fortalecimiento de
las competencias de los docentes para
mejorar sus prácticas pedagógicas y en
el cambio de actitud de algunos
docentes.
En los informes de REDES Y AGE.
La mayoría de los docentes aplicaron
las estrategias que les fueron sugeridos
y experimentaron el trabajo por
proyecto, y aprendizaje basado en
casos.
Se ejecutaron todas las asesorías
programadas en este ciclo escolar.
Los padres de familia no les interesa los
reportes de evaluación de sus hijos.
APOYO A LA
SUPERVISION
En la coordinación de asesorías a los
centros escolares con el supervisor y
asesor técnico pedagógico, asi como en
la recopilación de información.
Buena coordinación de trabajos
académicos con los directores,
supervisor y asesor técnico pedagógico.
Hubo distractores que obstaculizaron
ciertas situaciones.

4. RESULTADO FINAL DE LOS DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTARON DIFICULTADES EN SU DESEMPEÑO
ESCOLAR (INFORMACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA DE LAS ESCUELAS DE LA ZONA).
ESCUELA CUALITATIVA CUANTITATIVA
BENITO JUAREZ Los alumnos asistieron de manera regular a clases vespertinos, aunque
los más rezagados no hicieron por asistir y mejora su rendimiento escolar.
Hasta el momento no puedo cuantificar el rendimiento o aprovechamiento de
los alumnos, porque los docentes de este centro aun no han hecho la
evaluación final. No me han dado el informe general en cada centro ni el
informe final de REDES.
VICENTE GUERRERO Los alumnos asistieron de manera regular a clases vespertinos, aunque
los más rezagados no hicieron por asistir y mejora su rendimiento escolar
Hasta el momento no puedo cuantificar el rendimiento o aprovechamiento de
los alumnos, porque los docentes de este centro aun no han hecho la
evaluación final. No me han dado el informe general en cada centro ni el
informe final de REDES.
ETSIEKAME Los alumnos asistieron de manera regular a clases vespertinos, aunque
los más rezagados no hicieron por asistir y mejora su rendimiento escolar
Hasta el momento no puedo cuantificar el rendimiento o aprovechamiento de
los alumnos, porque los docentes de este centro aun no han hecho la
evaluación final. No me han dado el informe general en cada centro ni el
informe final de REDES.
PENTECATL Los alumnos asistieron de manera regular a clases vespertinos, aunque
los más rezagados no hicieron por asistir y mejora su rendimiento escolar
Hasta el momento no puedo cuantificar el rendimiento o aprovechamiento de
los alumnos, porque los docentes de este centro aun no han hecho la
evaluación final. No me han dado el informe general en cada centro ni el
informe final de REDES.
EUTIMIO DOMINGUEZ Los alumnos asistieron de manera regular a clases vespertinos, aunque
los más rezagados no hicieron por asistir y mejora su rendimiento escolar
Hasta el momento no puedo cuantificar el rendimiento o aprovechamiento de
los alumnos, porque los docentes de este centro aun no han hecho la
evaluación final. No me han dado el informe general en cada centro ni el
informe final de REDES.

5. PLANES
DE
ASESORIAS REALIZADAS
EN MAYO-JUNIO 2010.

6. REPORTE DE LAS VISITAS
REALIZADAS A LAS
ESCUELAS EN MAYO –
JUNIO 2010.

7. RESULTADO DE LA IMPLEMENTACION DE TALLERES OFERTADOS EN ESTE CICLO ESCOLAR.
INTEGRAR TODO TIPO DE EVIDENCIAS QUE SUSTENTEN EL TRABAJO REALIZADO EN CUANTO A: REVISION
DE MATERIALES DE APOYO A LA PRÁCTICA EDUCATIVA (MAPES) Y TECNICAS DE GUINES Y TECNICAS DE
GUINES COMO UNA ESTRATEGIA PARA ATENDER A GRUPOS MULTIGRADO.
 DE PARTE DEL PROGRAMA ACCIONES COMPENSATORIOS NO SE OFERTO NINGUN TIPO DE TALLER NI
ASESORIA A LOS ASESORES TECNICO DE EDUCACION INDIGENA.
 DE MANERA PERSONAL Y ESTRATEGICA OFERTÉ EL TALLER DE MATEMATICAS A LOS DOCENTES DE
EDUCACION PRIMARIA EN LOS SIGUIENTES TEMAS:
1. FRACCIONES.
2. PORCENTAJES.
3. PROPORCIONALIDAD
4. MEDICION.
5. POLIGONOS.
6. CONVERTIDOR DE DIVISAS.
 TAMBIEN SE TRABAJO EN TALLERES LA EVALUACION Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

8. ALGUNAS EVIDENCIAS QUE SUSTENTAN MI TRABAJO REALIZADO EN EL CICLO ESCOLAR 2009-2010

9. AGENDA DE LAS REUNIONES DE CONSEJO TECNICO DE ZONA DE MAYO-JUNIO 2010.
FECHA TEMA PROPOSITO ACTIVIDADES
21/05/10 Uso de materiales
didácticos en el
proceso
enseñanza-
aprendizaje.
Reconocer los tipos de
materiales didácticos que
utiliza el docente al
momento de su intervención
pedagógica.
 En lluvia de ideas realizar una evaluación acerca del
uso de materiales didácticos.
 Importancia de usar y elaborar materiales didácticos.
 Estrategias que se aplican en el desarrollo.
 Reconocer todo los materiales que a aportado el
programa acciones compensatorios
18/06/10 Revisión, análisis
y valoración de
planeación
didáctica.
Socializar la diversidad de
planeaciones que existen
en la zona escolar para
enriquecer el diseño de
planeación de acuerdo a
sus posibilidades.
 Formar equipos de trabajo con docentes que
atienden el mismo grado.
 Formar equipos con docentes que atienden grupos
multigrado
 Por equipos presentar un plan de clases la que
mejor les parezca.
 En grupo analizar y aportar sugerencias.

10. RELATORIA:
Presidio de los Reyes, 21 de Mayo de 2010.
En el lugar que ocupa la escuela primaria PENTECATL, ubicado en la localidad de Presidio de los Reyes, Mpio. De Ruiz Nayarit.
Siendo a las 2:00 PM, dio inicio la reunión de trabajo de carácter pedagógico e informativo dirigido por el Prof. Manuel Sánchez Flores, Asesor Técnico Pedagógico
de la zona escolar 101.
ORDEN DEL DIA:
1. Pase de lista.
2. Exposición de motivos.
3. Revisión de planeación didáctica.
4. Un representante de cada equipo presenta una planeación didáctico que consideren la más adecuado o de mayor éxito.
5. Intercambio de experiencias exitosas de manera voluntaria.
6. Acuerdos y compromisos.
ACTIVIDAD:
 Formar equipos de trabajo con docentes que atienden el mismo grado.
 Formar equipos con docentes que atienden grupos multigrado
 Por equipos presentar un plan de clases la que mejor les parezca.
 En grupo analizar y aportar sugerencias.
 Acuerdos y compromisos.
El trabajo fue muy productivo para todos los asistentes a este intercambio de experiencias exitosas, todo los directivos y compañeros más participativo solicitaron que
se siguieran programando reuniones de esta naturaleza.
La reunión se dio por terminado a las 6:00 de la tarde llevándonos todos los asistentes diversas estrategias de intervención pedagógica, de planear, elaborar materiales,
etc.
Atentamente la relatora:
________________________________________________
Prof. Eugenia de la rosa de la rosa
docente de educación preescolar “Wereme”

11. RELATORIA:
Presidio de los Reyes, 18 de junio del 2010.
En el lugar que ocupa la escuela primaria PENTECATL, ubicado en la localidad de Presidio de los Reyes, Mpio.
De Ruiz Nayarit.
Siendo a las 2:00 PM, dio inicio la reunión de trabajo de carácter pedagógico e informativo dirigido por el
Prof. Manuel Sánchez Flores, Asesor Técnico Pedagógico de la zona escolar 101.
TEMA:
Uso de materiales didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje.
PROPOSITO:
Reconocer los tipos de materiales didácticos que utiliza el docente al momento de su intervención
pedagógica.
ACTIVIDADES:
 En lluvia de ideas realizar una evaluación acerca del uso de materiales didácticos.
 Importancia de usar y elaborar materiales didácticos.
 Estrategias que se aplican en el desarrollo.
Reconocer todo los materiales que a aportado el programa acciones compensatorios.
En esta sesión la mayoría de los docentes conocimos los materiales didácticos dotados por el Programa Acciones
compensatorios así como su aplicación en la intervención educativo con un enfoque de intercultural y desarrollo
de competencias dentro del aula con los niños.
La reunión se dio por terminado a las 6:00 de la tarde llevándonos todos los asistentes diversas estrategias de
intervención pedagógica.
Respetuosamente la relatora:
_____________________________
Prof. Elba Isaura González Salas
Docente de Educación Primaria
De la Escuela “Etsiekame”

12. • LISTA DE ASISTENCIA DE LAS REUNIONES MENSUALES.
N/P DOCENTE MAYO
21 DE 2010
JUNIO
18 DE 2010
01 PORFIRIO MUÑOZ CARRILLO X X
02 MA. ASENCION DE LA CRUZ SALAS X X
03 ELVA ISAURA GONZALEZ SALAS X X
04 FELICIANO ALEJANDRO ZEFERINO X X
05 ESTHER DE JESUS LOPEZ X X
06 BRAULIO DE LA CRUZ HERNANDEZ X X
07 SUSANA ORTEGA TAIZAN X X
08 IRMA DOMINGUEZ DELGADO X X
09 MA. ONOFRE DE LA CRUZ CHAVEZ X X
10 CECILIA DOMINGUEZ ZEFERINO X X
11 BLANCA ESTHELA RAMIREZ DE LA C. X X
12 VICTORINA CHAVEZ SILVERIO X X
13 ALEJANDRO PARTIDA ALCAZAR X X
14 FRANCISCO CELEDONIO SANCHEZ X X
15 LAURA ELENA QUEZADA GONZALEZ X X
16 GAVIX ALTAMIRANO GONZALEZ X X
17 AURELIA GONZALEZ DE LA CRUZ X X
18 OLIMPIA CASAS MONTES X X
19 EUSTASIA CARRILLO X X
20 EVANGELICA VELIZ CARRILLO X X
21 YOLANDA DE LA CRUZ HERNANDEZ X X

13. AUTOEVALUACION FINAL DE MI DESEMPEÑO COMO ATP:
LOGROS LIMITACIONES
 Se realizaron 42 asesorías.
 La mayoría de los docentes entraron en una fase de
transición con un enfoque globalizador y trabajo por
proyecto y evaluación por competencias.
 Se ejecutaron los talleres de matemáticas con los
maestros de educación primaria.
 Se informó en tiempo y forma al programa acciones
compensatorias.
 Los alumnos mejoraron su desempeño escolar (los
que fueron regulares en su asistencia).
 Se presentaron distractores que dificultaron el
cumplimiento de tiempo y forma de las visitas de
asesorías.
 Cargas administrativas.

14. ¿Qué APRENDI EN ESTE CICLO ESCOLAR?
 El programa acciones compensatorios exige trabajo y resultados pero no cumple con lo establecido en las reglas
de operación.
 La diversidad cultural, social, lingüística y cognitivo exige asesorías dinámicas en función de los docentes y
contextos escolares.
 Que a los asesores no se nos reúne por parte del IETE para discutir cuestiones pedagógicas y seguimiento de los
mismos por lo tanto no hay seguimiento.
 No hay un proyecto educativo para educación indígena que nos sirva de guía y hacer evaluaciones de acuerdo a
los propósitos establecidos, simplemente cada uno de nosotros hacemos lo que podemos.
¿Qué ME FALTO PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE ASESORIA?
 Equipo de cómputo para proyectar mis asesorías y acuerdos.
 Viáticos para desplazarme a las diversas comunidades.
MI PROPUESTA COMO ATP PARA MEJORAR ESTOS PROCESOS:
 Contar con un proyecto educativo a nivel estatal para que todos contemos con un mismo enfoque.
 Programar reuniones de carácter pedagógico en donde se aprovechen intercambios exitosos de asesorías.
 Tener un IETE que esté al pendiente de los asesores y ejerza en las oficinas del sector, la ciudad de Tepic nos
agarra muy lejos para la entrega de documentos y la información llega distorsionada.
 Visitas a las zonas escolares y seguimiento de procesos por parte del coordinador de asesores con fines de
evaluar trabajos de asesorías y intervenciones pedagógicas