CFDIP : “Initiation à la pédagogie de l’enseignement universitaire niveau 1” 
9 septembre 2014 / 9 octobre 2014 
Être doct...
RIDE 
Réseau Interuniversitaire des Doctorants Enseignants 
http://ride-association.fr 
Objectifs: 
 Convivialité par la ...
Devenir doctorant-enseignant: 
Aspects pratiques 
 Connaître son statut 
 S’insérer dans une équipe / un établissement 
...
Les premiers cours: 
Méthodologie et conseils 
Quelles angoisses à la veille 
du premier cours? 
 Légitimité 
 Maîtrise ...
Répondre à ses angoisses 
Légitimité : 
 Se souvenir de son droit à l’erreur 
 Faire appel aux collègues et ne pas hésit...
Répondre à ses angoisses 
Maitrise du contenu : 
 Des compétences suffisantes 
 Réutiliser et adapter du contenu 
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Répondre à ses angoisses 
Autorité : 
 Se renseigner sur le fonctionnement de la section disciplinaire 
 Relativiser 
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Gérer une situation de bavardage : 
Astuces 
 Bavardage d’un étudiant ou d’un groupe 
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Le premier cours : poser les bases 
 Se présenter 
 Établir un contact, découvrir les étudiants 
 Expliciter ses attent...
Quelques conseils 
 EXPLICITER les enjeux, les attentes 
 Fournir des supports écrits (papier + sur l’ENT) et donner des...
Et ensuite… 
 Organiser son temps recherche / enseignement 
 Être moins hésitant 
 S’auto-former 
 Guetter les formati...
À vous de jouer! 
Le syllabus: 
Un « contrat » entre l’enseignant et les étudiants 
Que doit-il contenir?
À vous de jouer! 
Le syllabus: 
Un « contrat » entre l’enseignant et les étudiants 
 Objectifs du cours 
 Thèmes abordés...
… Merci ! 
Morgane Maridet: 
morgane.maridet@univ-lille3.fr 
Anaïs Boulard anais.boulard@univ-angers. 
fr 
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Bibliographie et webographie 
Brauer, M., Enseigner à l’université : conseils pratiques, astuces, 
méthodes pédagogiques, ...
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  1. 1. CFDIP : “Initiation à la pédagogie de l’enseignement universitaire niveau 1” 9 septembre 2014 / 9 octobre 2014 Être doctorant·e-enseignant·e: Former et se former Morgane Maridet – Anaïs Boulard Réseau Interuniversitaire des Doctorants-Enseignants
  2. 2. RIDE Réseau Interuniversitaire des Doctorants Enseignants http://ride-association.fr Objectifs:  Convivialité par la création d’un réseau  Entraide et gain de temps par le partage de contenus et d’expériences www.facebook.com/ReseauRIDE
  3. 3. Devenir doctorant-enseignant: Aspects pratiques  Connaître son statut  S’insérer dans une équipe / un établissement  Repérer / Investiguer / Vérifier
  4. 4. Les premiers cours: Méthodologie et conseils Quelles angoisses à la veille du premier cours?  Légitimité  Maîtrise du contenu  Autorité
  5. 5. Répondre à ses angoisses Légitimité :  Se souvenir de son droit à l’erreur  Faire appel aux collègues et ne pas hésiter à les solliciter  Ne pas accorder une trop grande importance à votre âge et/ou votre apparence  S’appuyer sur son attachement institutionnel
  6. 6. Répondre à ses angoisses Maitrise du contenu :  Des compétences suffisantes  Réutiliser et adapter du contenu déjà prêt  Accepter de ne pas être un·e expert·e sur la question  Continuer à approfondir entre chaque cours
  7. 7. Répondre à ses angoisses Autorité :  Se renseigner sur le fonctionnement de la section disciplinaire  Relativiser  Expliciter les règles  Anticiper les situations  Désamorcer et différer les conflits éventuels
  8. 8. Gérer une situation de bavardage : Astuces  Bavardage d’un étudiant ou d’un groupe  Bavardage général, bruit de fond  Bavardage après un travail ou une pause
  9. 9. Le premier cours : poser les bases  Se présenter  Établir un contact, découvrir les étudiants  Expliciter ses attentes et son cadre pédagogique  Définir les modalités d’évaluation  Bibliographie : Que consulter. ? Comment s’en servir ?  Contenu : poser les bases
  10. 10. Quelques conseils  EXPLICITER les enjeux, les attentes  Fournir des supports écrits (papier + sur l’ENT) et donner des supports visuels : écrire au tableau, s’appuyer sur un ppt  Fournir les barèmes  Varier les activités pendant les cours  Favoriser l’interaction  Adapter son savoir  Faire le lien avec leur futur professionnel
  11. 11. Et ensuite…  Organiser son temps recherche / enseignement  Être moins hésitant  S’auto-former  Guetter les formations et les conférences  Carnet Hypothèses « Docere »  Revoir ses cours d’une année sur l’autre  …Suivre et rejoindre le RIDE!
  12. 12. À vous de jouer! Le syllabus: Un « contrat » entre l’enseignant et les étudiants Que doit-il contenir?
  13. 13. À vous de jouer! Le syllabus: Un « contrat » entre l’enseignant et les étudiants  Objectifs du cours  Thèmes abordés  Calendrier  Règles de fonctionnement du cours  Modalités d’évaluation  Bibliographie  Contact
  14. 14. … Merci ! Morgane Maridet: morgane.maridet@univ-lille3.fr Anaïs Boulard anais.boulard@univ-angers. fr www.association-ride.fr www.facebook.com/ReseauRIDE leride.contact@gmail.com
  15. 15. Bibliographie et webographie Brauer, M., Enseigner à l’université : conseils pratiques, astuces, méthodes pédagogiques, Paris, Editions Armand Colin, 2011 http://docere.hypotheses.org/ http://pedagogieuniversitaire.wordpress.com/ À voir : conférence de D. Berthiaume "Enseigner aux étudiants d'aujourd’hui. Pourquoi et comment enseigner de façon interactive avec les grands groupes ?« , en ligne

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