JOURNÉE DE FORMATION « KIT DE
DÉMARRAGE DE LA THÈSE »
UNIVERSITÉ PARIS 13, ED ÉRASME
22.01.2016
MARIE-ANNE PAVEAU
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Préambule
!  La thèse et le doctorat
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!  faire avancer la recherche dans votre domaine
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– exercer la profession de doctorant.e-
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– bien connaître les textes qui régissent le stat...
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1. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t-
on ?
1.1 Les cercles de sociabilité professionnelle
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1. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t-
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1.2 Comment construire ses cercles de
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1. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t-
on ?
1.3 Les interlocuteur.trices privilégiés
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2. Réseautage et partage
2.1 Se construire un réseau d’information
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2. Réseautage et partage
2.2 Partager et visibiliser
!  partager de l’information par de la diffusion sur les
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3. La relation avec le.a directeur.trice de
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!  Une histoire personnelle
3. La relation avec le.a directeur.trice
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3. La relation avec le.a directeur.trice de
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3/ Prendre contact avec le directeur de l’ED
!  mettre en place une médi...
4. Le doctorat et la vie privée
Le rythme de travail
4. Le doctorat et la vie privée
Le territoire temporel de la thèse
!  les obligations amicales et familiales (cliché du
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4. Le doctorat et la vie privée
Les enfants
« Être doctorante et mère à la fois », texte de Bénédicte Peslier-
Peralez
– a...
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Intervention Marie-Anne Paveau

  1. 1. JOURNÉE DE FORMATION « KIT DE DÉMARRAGE DE LA THÈSE » UNIVERSITÉ PARIS 13, ED ÉRASME 22.01.2016 MARIE-ANNE PAVEAU « LA SOCIABILITÉ DOCTORALE » Blog Le doctorat et caetera : http://discdoct.hypotheses.org/
  2. 2. Préambule !  La thèse et le doctorat La thèse !  faire avancer la recherche dans votre domaine !  élaborer des savoirs scientifiques inédits et originaux Le doctorat !  vous positionner dans votre domaine scientifique !  préparer votre avenir professionnel !  être un acteur de votre environnement
  3. 3. Préambule !  Une activité professionnelle – exercer la profession de doctorant.e- chercheur.e ou de doctorant.e-chercheur.e- enseignant.e – contrat ou non – activité de production de biens intellectuels, de contenus scientifiques – le doctorat comme expérience professionnelle
  4. 4. Préambule !  Une activité sociale – l’insertion dans un collectif social – bien connaître les textes qui régissent le statut de doctorant : l’arrêté de 2006, la charte des thèses, le livret de l’ED – une activité faisant partie intégrante des activités de la société : recherche, pensée, production, éducation, place du savoir, le rôle de l’intellectuel
  5. 5. Préambule !  Pierre Bourdieu, Contre-Feux 2, Raisons d’agir, Paris, 2001. Cet intellectuel collectif peut et doit remplir d’abord des fonctions négatives, critiques, en travaillant à produire et à disséminer des instruments de défense contre la domination symbolique qui s’arme aujourd’hui, le plus souvent, de l’autorité de la science Mais il peut aussi remplir une fonction positive, en contribuant à un travail collectif d’invention politique C’est là que l’intellectuel collectif peut jouer son rôle, irremplaçable, en contribuant à créer les conditions sociales d’une production collective d’utopies réalistes.
  6. 6. Préambule !  Une activité collective ET individuelle – la science comme activité collective – le travail de la recherche comme activité individuelle mise en réseau ou en commun dans un collectif – écrire une thèse : travail de mise en relation de savoirs, de personnes, de pensées, d’inventions, de traditions et de cultures – résister à la culture doctorale à l’ancienne du splendide ou terrible isolement obligatoire : c’est une croyance stérile et sans fondement (ill.)
  7. 7. Plan de l’intervention !  1. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t- on ? !  2. Réseautage et partage !  3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse !  4. Le doctorat et la vie privée
  8. 8. 1. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t- on ? 1.1 Les cercles de sociabilité professionnelle !  Le groupe des doctorants du/des encadrant.e.s !  Les doctorant.e.s de l’équipe de recherche !  Les associations de doctorant.e.s !  L’équipe de recherche !  L’école doctorale !  La communauté disciplinaire / interdisciplinaire !  La communauté des spécialistes du domaine de recherche
  9. 9. 1. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t- on ? 1.2 Comment construire ses cercles de sociabilité ? !  ne pas attendre un geste extérieur !  se rendre aux réunions, participer aux activités de recherche et de formation !  se présenter aux enseignant.e.s-chercheur.e.s, doctorant.e.s, personnels Biatss !  demander à recevoir les infos, figurer sur les listes, entrer dans le collectif !  proposer des activités, des participations, des initiatives (journées d’étude, publications, appels d’offres, séminaires)
  10. 10. 1. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t- on ? 1.3 Les interlocuteur.trices privilégiés !  L’encadrant.e !  Co.encadrant.e.s ou autres (enseignant.e.s)- chercheur.e.s !  Collègues doctorant.e.s !  Complices-ami.e.s doctorant.e.s => ne pas hésiter à construire ces relations => entretenir et soigner ces relations
  11. 11. 2. Réseautage et partage 2.1 Se construire un réseau d’information !  utiliser les possibilités numériques !  exploiter les réseaux sociaux : comptes de veille (Twitter, Facebook pages et comptes, linkedIn ou Viadeo) !  utiliser les plateformes d’archivage de liens (Diigo, delicious) !  ouvrir un blog individuel ou collectif, participer à des activités de blogging !  construire son identité numérique professionnelle de doctorant-chercheur
  12. 12. 2. Réseautage et partage 2.2 Partager et visibiliser !  partager de l’information par de la diffusion sur les réseaux (outils de veille automatisés) !  chercher de l’information (poser des questions, demander des références, des traductions) – répondre réciproquement !  diffuser ses travaux : parler de ses activités, avoir une page personnelle (site de l’équipe ou espace privé), écrire des billets de blogs, mettre en ligne ses publications sur des archives ouvertes (HAL)
  13. 13. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse !  Une histoire personnelle
  14. 14. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse !  Une association qui ressemble à un partenariat encadré par des règles précises (pas de « couple » !) !  Les situations à éviter : toutes les relations autres que celles entre… un.e doctorant.e et un.e encadrant.e ! !  À éviter : la relation parentale, la camaraderie, la relation sentimentale et/ou sexuelle, la rivalité, la fusion, l’absence de raltion, etc. !  La plupart du temps les relations se passent bien !  Styles d’encadrement : directif, conseiller, guide, non directif
  15. 15. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse Les conditions d’une bonne relation !  la réciprocité de l’interaction !  le soutien, l’ouverture et la bienveillance de l’encadrant.e !  l’explicitation des responsabilités et tâches respectives !  la formulation du fonctionnement du travail (le calendrier, l’organisation, le déroulement et les comptes rendus des rdv) !  la réactivité, la mobilité et les réponses du doctorant en terme de travail !  les rencontres régulières, leur préparation par le doctorant (ordre du jour, liste de questions, envoi de travaux) et leur suivi postérieur (compte rendu, objectifs futurs, évolution du travail)
  16. 16. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse Laetitia Gerard & Amaury Daele, étude sur les insatisfactions des doctorants (env. 50/528 doctorants) : !  manque de considération du directeur à leur égard ou à l’égard de leur recherche !  parfois mépris pour leur personne (oubli du prénom, « l’autre zigue ») !  rigidité de la direction !  course aux publications !  « exploitation » des travaux des doctorants
  17. 17. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse Autres situations : !  absence de réponse et de disponibilité !  problème dû à une codirection (ill.) !  harcèlement moral ou sexuel (rapport de la délégation aux droits des femmes et de l'égalité des chances entre les hommes et les femmes, juin 2013).
  18. 18. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse Démarche (Vanevery 2013) : 1/ identification du problème !  Quel aspect de l’encadrement assuré par votre directeur présente des lacunes? !  Pouvez-vous donner des exemples précis de situations problématiques qui caractérisent votre relation? !  Pouvez-vous donner des exemples précis des aspects positifs que vous apporte la relation?
  19. 19. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse 2/ Auto-examen !  Communiquez-vous adéquatement avec votre directeur? !  Avez-vous précisé le type de soutien dont vous avez besoin? !  Lorsque vous prenez des engagements, les respectez-vous?
  20. 20. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse 3/ Prendre contact avec le directeur de l’ED !  mettre en place une médiation dans un esprit de conciliation !  ne pas écarter la possibilité de mettre un terme à la relation et de changer d’encadrant.e => la personnalisation de la relation duale est risquée => la collégialité de la direction (comité de thèse) permet d’éviter des situations de conflit
  21. 21. 4. Le doctorat et la vie privée Le rythme de travail
  22. 22. 4. Le doctorat et la vie privée Le territoire temporel de la thèse !  les obligations amicales et familiales (cliché du doctorant « qui a le temps ») !  les tâches domestiques (question des femmes) !  inversement : border les empiètements de la thèse et maintenir loisirs, vacances, sorties, lectures…
  23. 23. 4. Le doctorat et la vie privée Les enfants « Être doctorante et mère à la fois », texte de Bénédicte Peslier- Peralez – année de la naissance : sédentarité, renoncer à certains déplacements, du temps la 1ère année, envisager garde ensuite – contrat doctoral – congé maternité reconnu, prolongation du contrat de 4 mois – conflit entre les deux projets : personnel, parfois créateur de tension à l’université – prévenir et anticiper l’absence du congé et la moindre disponibilité ultérieure – pour BPP : meilleure efficacité sous contrainte

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