English Project "Song in the classroom"

1. Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Colégio Estadual Rui Barbosa
Cursista: Marcely Moreira Domingues Araújo
Tutor: Edemar Francisco Guimarães
Unidade 4/Atividade 2B – Projetos de trabalho em sala de aula com a
integração de tecnologias ao currículo.
Projeto de leitura, pronúncia, audição, conversação e compreensão em
inglês, destinado aos alunos do Ensino Fundamental e Médio.
ENGLISH PROJECT
(Música na sala de aula)

2. Justificativa
O objetivo deste projeto é despertar o interesse e a participação do
aluno, envolvendo-o em um clima agradável e de descontração nas aulas de
inglês, estimulando-o a falar ou até mesmo cantar, perdendo aos poucos o
medo de errar, o que é comum acontecer, dificultando assim, um dos
principais objetivos a ser alcançado, que é “falar”.
De acordo com os depoimentos e observando a realidade em que vivem os
nossos alunos, pude observar que o contato mais forte que eles possuem com a Língua
Inglesa é através da música. Portanto, é aproveitando esse interesse e gosto pela
música, que essa metodologia poderá ajudá-los a se interessarem mais e num clima
divertido, participar mais das aulas.
OBJETIVOS GERAIS
Sensibilizar os alunos de que a Língua Inglesa é importante, pois está muito
mais presente no seu cotidiano do que eles imaginam. Portanto, a música é o elo mais
forte que os nossos alunos tem com a Língua Inglesa, pois eles ouvem e cantam mesmo
sem saber a letra e a pronúncia correta das palavras, mas isso não é empecilho para
que continuem cantando, sem medo de errar. Esse é um ponto positivo e de grande
importância para o sucesso deste projeto, pois nós vamos trabalhar a
audição/listening, a escrita/writing, a pronúncia/reading, conversação/speaking, os
aspectos gramaticais e também, o conhecimento de outra cultura através da música.
Esta é uma forma agradável e descontraída de se aprender a Língua com a
participação de todos. Segundo Chris Brewer (1995) “a música ajuda na aprendizagem
porque estabelece um estado positivo, cria um ambiente adequado, constrói um senso
de antecipação, energiza as atividades de aprendizagem, muda as ondas cerebrais,
facilita a concentração, aumenta a atenção, melhora a memorização, facilita a
aprendizagem multi-sensorial, diminui a tensão, solta a imaginação, une grupos, inspira,
adiciona um elemento de diversão.”
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.  Incentivar a participação de toda a turma;
 Criar um clima agradável e de harmonia entre os alunos;
 Levantamento das estruturas gramaticais e vocabulários;
 Mostras aos alunos que eles podem entender um pouco da letra,
mesmo sem conhecer a tradução de todas as palavras;
 Discussão sobre temas por meio de perguntas simples e objetivas;
 Treino oral/reading e audição/listening pela participação durante
a aula.
METODOLOGIA
Realização das aulas através de músicas, proporcionando momentos de
descontração e lazer, envolvendo toda a turma com o seguinte desenvolvimento.
Serão trabalhadas letras em inglês e português, de acordo com os itens abaixo;
1. Disponibilizar os vídeos no blog *teachermarcely.blogspot.com para que
os alunos escolham a música preferida.
2. Cada aluno (ou dupla) receberá a letra da música Baby (Justin Bieber) para
ser completada com os vocábulos que foram retirados e colocados fora
de ordem ao lado da letra. As frases serão numeradas para facilitar a
localização das mesmas, caso haja necessidade;
3. Leitura coletiva das palavras que foram retiradas da música;
4. A música será passada quantas vezes forem necessárias (normalmente 3
vezes). Para facilitar, o professor dirá o número da frase para que os
alunos não percam a sequência;
5. Após a maioria ter completado a música, será a hora da correção com a
participação de todos;
6. Depois da correção, será feita a leitura da música (se achar conveniente,
dependendo do objetivo a ser alcançado).
7. Em seguida, a música será passada para que os alunos possam conferir as
palavras que foram completadas observando a pronúncia e tentando
acompanhar a letra cantando.
8. As palavras retiradas da letra serão trabalhadas de acordo com o
conteúdo e a turma (ex: apenas o vocabulário, verbos, pronomes...).
9. Para que a turma tenha conhecimento do tema e conhecer um pouco do
cantor/a, os alunos assistirão o vídeo da música YouTube - Justin Bieber
- Baby - Tradução com a sua tradução;

4. 10. Após a correção da tradução das palavras, será a vez de trabalhar o
tema da música, algumas perguntas serão elaboradas a partir da letra,
uma vez respondidas, serão corrigidas debatendo o assunto.
Propostas para o uso de músicas
1. Ordenação da letra - Reescrever as frases numa ordem
diferente, seguida de parênteses. Os alunos terão que numerar
de acordo com a ordem na qual as frases são cantadas.
2. Tiras de papel _ Escrever a letra da música e recortar as frases, cada aluno
ficará com uma, a medida que a música é tocada cada um loca sua frase na
ordem correta. Esta atividade requer bastante atenção para que os alunos não
percam a seqüência, por isso deve ser realizada com uma música mais curta e
simples.
3. Gramática - Pedir para os alunos encontrarem na letra verbos, preposições,
advérbios, pronomes, etc.
4. Interpretação de texto - Elaborar questões para responderem de
acordo com a letra da música.
5. Temas polêmicos - Levar músicas que falem de doenças violência, problemas
sociais, guerras, etc. e organizar debates.
6. Versão - Levar músicas em inglês que tenham versões em português e
comparar a original com as versões.
7. Tempo verbal - Colocar os verbos no infinitivo entre parênteses. Os alunos têm
que conjugá-los e completar os espaços em branco na letra da música.
8. Palavras cruzadas - Selecionar palavras que os alunos conhecem ou foram
trabalhadas previamente. Escrever definições das palavras em inglês. Os alunos
têm que completar os espaços em branco com as palavras.
9. Apresentação de vocabulário - Cada grupo de alunos pesquisará e explicará para
a classe algumas palavras da letra da música, sublinhadas pelo professor e
entregue anteriormente.
10. Estrofes misturadas - Colocar as estrofes fora de ordem e pedir para os
alunos colocarem em ordem ouvindo a música.
11. Correção de palavras erradas - Escrever palavras erradas ou palavras extras
na letra da música e pedir para os alunos identificarem ouvindo a música.
12. Separação de palavras - Escrever as frases sem espaços entre as palavras e
pedir para os alunos separarem corretamente.
Há várias formas de trabalharmos com músicas, mas elas deverão ser
adequadas de acordo com o ano e conteúdo da turma. Devemos lembrar que esta
atividade tem o objetivo de despertar o interesse da turma e não é dificultando
que vamos conseguir alcançá-lo.

5. CRONOGRAMA
As atividades serão realizadas no Ensino Fundamental e Médio bimestralmente
( 1 ou 2 vezes) de acordo com a necessidade do conteúdo trabalhado.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados de acordo com a participação e envolvimento durante
as atividades orais e escritas.
MATERIAIS UTILIZADOS
1. SOM;
2. COMPUTADOR;
3. INTERNET (caso haja necessidade de assistir um vídeo disponível somente
neste recurso);
4. DATASHOW;
5. PENDRIVE;
6. DICIONÁRIOS;
ANEXOS
A seguir, alguns exemplos de músicas, fotos das atividades propostas e
comentários no blog.
RUI BARBOSA SCHOOL.
STUDENT:_______________
TEACHER: MARCELY
LET’S SING!
Baby (by Justin Bieber)

6. 1. Listen to the song and complete it.
oooo whoahh oo whooah oo whoahh
1. You know you love me
2. I know you care
3. Just shout whenever, and I'll be there
4. You __________ my love
5. You want my heart
6. And we would never, ever, ever be apart
7. Are we an item?
8. Girl, quit playing
9. We're just friends,
10. What are you _________
11. Said there's another and look right in
my eyes
12. My ________ love, broke my heart for
the first time
13. And I was like
Chorus 2 x
14. Baby, baby, baby, oh
15. Like baby, baby, baby, no
16. Like baby, baby, baby, oh
17. I thought you'd always be mine (mine)
18. For you, I would have done whatever
19. And now I just _______ believe, we
ain't together
20. And I wanna play it cool
21. But I'm losing you
22. I'll ________ you anything
23. I'll buy you any ring
24. And I'm in pieces
25. Baby, fix me
26. And you __________ me till you wake
me from this bad dream
27. I'm going down, down, down, down
28. And I just can't believe my first love
won’t be around
And I'm like
CHORUS
Luda!
29. When I ________ thirteen, I had my
first love
30. There was nobody that compared to my
baby
31. And nobody came between us
32. Or ________ ever come above
33. She had me going crazy
34. Oh, I was star-struck
35. She woke me up daily
36. Don't need no Starbucks
37. She __________ my heart pound
38. And skip a beat when I see her in the
street
39. And at school on the playground
40. But I really wanna see her on a weekend
41. She _________ she got me dazing
42. 'Cause she was so amazing
43. And now, my heart is breaking
44. But I just keep on saying
45. Baby, baby, baby, oh
46. Like baby, baby, baby, no
47. Like baby, baby, baby, oh
48. I thought you'd always be mine (mine)
49. Baby, baby, baby, oh
50. Like baby, baby, baby, no
51. Like baby, baby, baby, oh
52. I thought you'd always be mine (mine)
53. Now I'm all gone (gone, gone, gone)
I'm gone
I. Answer.
1. How was his first love? It was good
or bad?
2. How old was he when he had his first
love
3. Did the girl Love him?
4. What’s your opinion about the first
Love? Justify.
USE THE WORDS BELOW:
1. can't 2. was
3. want 4. shake
5. saying 6. made
7. buy 8. first
9. could 10. knows

7. RUI BARBOSA SCHOOL.
STUDENT:________________________
TEACHER: MARCELY
LET’S SING!
Baby Can I Hold You ( Baby Posso Te
Abraçar?)
By Fernando & Sorocaba
( ) Is all that you can't say?
( ) Like sorry
( ) Years gone by and still
( ) Sorry!
( ) Words don't come easily
( ) Like sorry
7. ____________ me!
8. Is all that you can't say?
9. Years gone by and still
10. Words don't come __________
11. Like forgive me
12. Forgive me
13. But you can say, baby...
14. Baby, can I hold you ___________?
15. Maybe if I'd told you the right words
16. At the ___________ time
17. You'd be mine
18. I ____________ you
19. Is all that you can't say?
20. Years gone by and still
21. Words don't come ___________
22. ___________I love you
23. I love you
24. But you can say, baby...
25. Baby, can I __________ you tonight?
26. Maybe if I told you the right words
27. At the right time
28. You'd _______ mine
29. Baby, can I hold you ______________?
30. Maybe if I'd told you the right words
31. At the ___________ time
32. You'd be mine...
1. Use the words below:
1. right 2. Forgive
3. easily 4. love
5. told 6. be
7. Like 8. tonight
2. Put the numbers in the correct sentence:
( ) As palavras não vêm facilmente
( ) Querido posso te abraçar essa noite?
( ) Talvez se eu tivesse dito as palavras certas
( ) Mas você pode dizer:
( ) Perdoe-me
( ) Desculpe-me
( ) Eu te amo
( ) É tudo que você não consegue dizer
( ) No momento certo
( ) você seria meu
( ) Como 'perdoe-me', 'perdoe-me'
3. Make the crossword in English.
1. esta noite 6. anos
2. mas, porém 7. talvez
3. palavras 8. facilmente
4. perdoe 9. tudo/todo
5. desculpe 10. ainda, mesmo
assim
4. . No texto aparece o verbo “poder” nas formas
negativa e interrogativa. Cite as frases em que isso
acontece.
Afirmativa:__________________________
Negativa: ___________________________
5. “Baby”=bebê / baby também é uma “slang”
(gíria) que significa:
( ) querido(a) ( )gato(a) ( ) irmão (a)
GOOD LUCK!!!!!

8. COLÉGIO ESTADUAL RUI BARBOSA.
ALUNO(A)____________________
World Cup Official Song
I. Listen to the song and
complete it.
Wavin' Flag (Bandeira ao
vento )
Ooooooh Wooooooh
1. Give me freedom,
2. give me fire,
3. give me reason,
4. take me higher
5. See the ___________,
6. take the field now,
7. unify us,
8. make us feel proud
9. In the streets our
10. hands are lifting
11. as we lose our inhabition,
12. Celebration its around us,
13. every _________,
14. all around us
15. Singing __________ young,
16. singing songs underneath that sun
17. Lets rejoice in the beautiful game.
18. And together at the end of the day.
19. WE ALL SAY
20. When I get older
21. I will be ___________
22. They'll call me freedom
23. Just like a wavin' flag
24. And then it goes back
25. And then it goes back
26. And then it goes back (x2)
Oooooooooooooh
27. Give ________ freedom,
28. give you fire,
29. give you reason,
30. take you higher
31. See the ____________,
32. take the field now,
33. you define us,
34. make us feel proud
35. In the streets our
36. hands are lifting,
37. every loser in ambition,
38. Celebration,
39. its around us,
40. every nations,
41. all around us
42. Singing forever young,
43. singing songs underneath that sun
44. Lets rejoice in the _______ game.
45. And together at the end of the day.
46. WE ALL SAY
47. When I get older,
48. I will be stronger
49. They'll call me freedom
50. Just like a wavin' flag
And then it goes back
And then it goes back
And then it goes back (x4)
Use the words:
1. you 2. forever
3. champions – 2x
4. nation 5. stronger
6. beautiful
Exercise:
1. Relacione as frases em inglês com
sua respectiva tradução.
1. ( ) Olhe os campeões
2. ( ) A celebração está em torno de nós,
3. ( ) me leve mais alto
4. ( ) nos faz sentir orgulhosos
5. ( ) todas as nações,
6. ( ) conquistarem o campo agora,
7. ( ) Você nos define
8. ( ) Me dê razão,
9. ( ) Nas ruas levantamos nossas mãos
10. ( ) Enquanto nós perdemos nossa
inibição
11. ( ) me dê fogo,
12. ( ) todas as nações,
13. ( ) Eles me chamarão de liberdade
14. ( ) Me dê liberdade,
15. ( ) Quando eu ficar mais velho,
16. ( ) ficarei mais forte
17. ( ) em torno de nós
18. ( ) como uma bandeira ao vento
GOOD LUCK!

9. COMENTÁRIOS NO BLOG
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EVIDÊNCIAS

10. Atividade com música no Dia “D” da Leitura
Aula no laboratório de Informática.
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11. Atividade: Ouvir a música, completar a letra e responder às
questões.
Assistir a tradução.
Atividade: Ouvir a música e organizar a letra.