Techne romero-10 juin2015-r02

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Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle.

Résumé
Nous introduirons l’évolution de la compétence numérique ; en partant d’une approche centrée sur l’alphabétisation numérique, les fonctionnalités bureautiques et la recherche d’information (niveau 1 de la compétence TIC, UNESCO, 2011) à une approche centrée sur les usages créatifs permettant le développement des compétences du 21e siècle (Griffin, McGaw, & Care, 2012; Voogt & Roblin, 2012) ainsi que l'atteinte des niveaux d’approfondissement et de création de connaissances (niveaux 2 et 3 de l’UNESCO). Suite à cette introduction, nous traiterons spécifiquement de la pensée computationnelle (PC) comme une nouvelle littéracie de conceptualisation et abstraction à des niveaux multiples qui permet de résoudre des problèmes dans diverses disciplines (Qin, 2009). Nous finaliserons par la présentation de deux types d’usages créatifs des technologies permettant le développement de la PC à l’école : la programmation de jeux numériques (Romero, Usart, & Ott, 2014) et la robotique éducative (Benitti, 2012).

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  • + incertudide… voir Nouveaux chercheurs
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    1. 1. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. 7ème édition des Journées du E-Learning Margarida ROMERO Professeure en Technologie Éducative Université Laval (Québec). Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. @margaridaromero M a r g a r i d a . R o m e r o @ f s e . u l a v a l . c a
    2. 2. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. 2
    3. 3. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. 3 2008-2013, Professora associada a la Facultat de Ciències de l’Educació de l’Universitat Autònoma de Barcelona. Depuis 2013, professeure adjointe en technologie éducative à l’Université Laval à la ville de Québec (Québec, Canada). 2005-2010, doctorat en psychologie de l’éducation (prix extraordinaire de thèse, Universitat Autònoma de Barcelona) et Université de Toulouse Le Mirail. 2000-2008, secteur e- learning B2B en France (Vesoul, Paris, Nîmes); et études à distance: MST CVTIC (Limoges) et Master LIUM (Le Mans) Recherche Twitter
    4. 4. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. 4
    5. 5. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. Matin: Conférences Après-midi: Création intergénérationnelle d’un jeu numérique
    6. 6. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle.
    7. 7. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle.
    8. 8. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. • Organisation de l’école selon les schémas temporels du travail adulte industriel. • Prédominance des approches disciplinaires avec fragmentation du curriculum. Les approches interdisciplinaires sont minoritaires; hors les défis du 21e siècle sont interdisciplinaires. Finlande: abandon de l’enseignement par matière pour un apprentissage par sujet (p.ex. l’UE). Lien.
    9. 9. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle.
    10. 10. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle.
    11. 11. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national curriculum policies. Journal of Curriculum Studies, 44(3), 299–321.
    12. 12. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. mais, qu’est-ce la créativité ? La créativité, une compétence clé pour aborder les défis de la société du 21e siècle (Garrison, 2011)
    13. 13. Creative Collaboration Romero, M. , Barberà, E.
    14. 14. Creative Collaboration Romero, M. , Barberà, E.
    15. 15. Creative Collaboration Romero, M. , Barberà, E.
    16. 16. Creative Collaboration Romero, M. , Barberà, E.10 Creativité ?
    17. 17. Creative Collaboration Romero, M. , Barberà, E.10 Creativité ? Creativité comme un “processus qui donne lieu à une solution nouvelle" (Greenberg , 1992, p. 76).
    18. 18. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. Creativity • may result in an act transcending the creativity creator and producing changes in an existing domain or a new one (Sak & Oz, 2010) • may “generate or recognize ideas, alternatives, or possibilities that may be useful in solving problems, communicating with others, and entertaining ourselves and others” (Franken & Bauers, 2002). • is a context-related process, where a solution is individually or collaboratively (co)constructed and considered as original, valuable or useful by a group of reference (Romero & Barberà, 2014). Romero, M., & Barberà, E. (2014). Computer-Based Creative Collaboration in Online Learning. In New Horizons in Web Based Learning (pp. 330-336). Springer Berlin Heidelberg.. Creative collaboration • is a context-related collaborative process of shared creation, where a solution is collaboratively (co)constructed and considered as original, valuable or useful by a group of reference (Romero & Barberà, 2014).
    19. 19. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. • Besoin d’une éducation orientée aux compétences du 21e siècle : communication, collaboration, créativité et pensée critique (Dede, 2010). • Les usages des TIC doivent permettre développer les compétences du 21e siècle et développer la création de connaissances (UNESCO, 2011). UNESCO (2011)
    20. 20. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. Alphabétisation digitale et usages participatifs dans des réseaux sociaux. Approfondissement et création de nouvelles connaissances (individuellement et en collaboration), approche critique des TIC, pensée computationnelle.
    21. 21. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. Usages des technologies qui permettent la création collaborative d’une solution nouvelle et originale. Usages des technologies qui permettent la création collaborative d’une solution nouvelle et originale contribuant aux apprentissages ou au développement des compétences du 21e siècle.
    22. 22. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle.
    23. 23. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle.
    24. 24. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle.
    25. 25. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle.
    26. 26. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle.
    27. 27. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. • Usages des technologies qui permettent la création collaborative d’une solution nouvelle et originale contribuant aux apprentissages ou au développement des compétences du 21e siècle. • Besoin de technologies collaboratives avec support au processus de collaboration d’un point de vue cognitif et métacognitif • Avec traçabilité du processus de collaboration (learning analytics) • Avec support du knowledge group awareness (KGA) • Permettant la création de connaissances (complexité; espace de créativité). Espace de créativité (complexité des connaissances produites ) Degré de support au processus de collaboration
    28. 28. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. Espace de créativité (complexité des connaissances produites ) Degré de support au processus de collaboration Manque actuel d’interfaces collaboratives de programmation
    29. 29. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. Romero, M. (2015). Apprentissage par le jeu : de la ludification des apprentissages aux jeux sérieux. Dans Santos-Ferreira, B. et al. (Eds.). Gamificação. Debatendo aplicações na escola. Romero, M., & Barma, S. (2015). Teaching Pre-Service Teachers to Integrate Serious Games in the Primary Education Curriculum. International Journal of Serious Games, 2(1). Romero, M., Usart, M., & Ott, M. (2014). Can Serious Games Contribute to Developing and Sustaining 21st Century Skills?. Games and Culture. doi:10.1177/1555412014548919 Romero, M., Usart, M., Popescu, M., & Boyle, E. (2012). Interdisciplinary and International Adaption and Personalization of the MetaVals Serious Games. In M. Ma, M. Oliveira, J. Hauge, H. Duin, & K.-D. Thoben (Eds.), Serious Games Development and Applications (Vol. 7528, pp. 59–73). Berlin / Heidelberg, Germany: Springer.
    30. 30. Margarida.Romero @fse.ulaval.ca Les usages créatifs des technologies pour le développement des compétences du 21e siècle. Margarida ROMERO Professeure Adjointe en Technologie Éducative Université Laval (Québec). @ m a r ga r i d a r o m e r o M a r ga r i d a . Ro m e r o @ f s e . u l a va l . c a

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